《飛向藍(lán)天的恐龍》課文中有什么不懂的問(wèn)題并試著解決

《飛向藍(lán)天的恐龍》課文中有什么不懂的問(wèn)題并試著解決

1、《飛向藍(lán)天的恐龍》課文中有什么不懂的問(wèn)題并試著解決

　　默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

　　什么是點(diǎn)睛之筆？為什么說(shuō)這一發(fā)現(xiàn)四點(diǎn)睛之筆？

　　點(diǎn)睛之筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。之所以說(shuō)這發(fā)現(xiàn)是點(diǎn)睛之筆，是因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)骨骼結(jié)構(gòu)上的相似之處，提出了鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍演化而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)：保存有羽毛的恐龍化石。這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。

2、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿鮮花的小路》課文中“美好的禮物”指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開(kāi)滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

參考答案:美好的禮物指的是長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花將。

爸爸媽媽的吻、陌生人的微笑等都是美好的禮物。

3、《總也倒不了的老屋》讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析，讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

4、《去年的樹(shù)》聯(lián)系課文展開(kāi)想象，試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想寫(xiě)什么。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《去年的樹(shù)》課后練習(xí)題答案解析，聯(lián)系課文展開(kāi)想象，試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在想寫(xiě)什么。

*　鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心想

答：這是鳥(niǎo)兒第一次看，是在仔細(xì)辨認(rèn)，它可能在想：樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了。

*唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，心想

答：這是鳥(niǎo)兒第二次看，是深情地凝視，它可能在想：樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)到了嗎？再見(jiàn)了，朋友！

5、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。默寫(xiě)《望天門(mén)山》

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

6、第24課《司馬光》課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》課后習(xí)題答案

這篇課文的語(yǔ)言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流。

答：《司馬光》這篇課文在語(yǔ)言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章，文字簡(jiǎn)練，篇幅很短，共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思，如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

7、《蜜蜂》課文中兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么

《蜜蜂》課文中兩點(diǎn)四十分體會(huì)到了什么

文中它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。這句話的兩點(diǎn)四十分是一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，也說(shuō)明了作者女兒對(duì)于這次蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間記錄的很詳細(xì)，同時(shí)也體現(xiàn)了她的觀察細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。

8、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課稿聽(tīng)課記錄

《飛向藍(lán)天的恐龍》說(shuō)課

《飛向藍(lán)天的恐龍》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)理念

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子，自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

二、說(shuō)教材

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。

課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展的目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

三、說(shuō)教法學(xué)法

教有多法，但無(wú)定法。在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的恐龍化石的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，現(xiàn)在我們來(lái)看課件?？纯催@些活靈活現(xiàn)的恐龍。（板書(shū)：恐龍）下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。（板書(shū)課題：飛向藍(lán)天的恐龍）齊讀課題，質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。（鳥(niǎo)）身 體 逐 漸 變 小

長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)這里我運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接觀看有羽毛印痕的恐龍化石，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

第二、整體感知，理清思路

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自瀆課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，并標(biāo)出不懂的地方。然后在全班交流通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重教給方法,以學(xué)定教。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整 引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話 教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。

第三、讀中悟?qū)W 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

１、讀。學(xué)生自由讀恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族？ 這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)， 議這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再次激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

5、想。在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的，想既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。在這里，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的能力，從而體會(huì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。另外，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到了熟讀成背，水到渠成地程度，為下節(jié)課的背誦打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、拓展延伸，感情升華

學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我先讓學(xué)生再次自由讀自己最喜歡的地方，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，通過(guò)向?qū)W生展示恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程圖片，又有意識(shí)地激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，然后用這樣的問(wèn)題總結(jié)全文：我們觀看了飛向藍(lán)天的恐龍的化石，此時(shí)，你想對(duì)它說(shuō)些什么？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：1、讓學(xué)生把自己了解到的恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的資料，出一張手抄報(bào)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

總之，本科還有許多不足之處，請(qǐng)各位老師們給予指導(dǎo)。

9、飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞

四年級(jí)課文飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞有哪些？

飛向藍(lán)天的恐龍近義詞反義詞：

近義詞：兇猛兇殘 翱翔飛翔 后裔后代

躲避逃避 敏捷靈敏 輕盈輕靈

笨重沉重 精美精致 遲鈍愚鈍

浮現(xiàn)呈現(xiàn) 演化演變 嶄新全新

毋庸置疑不容置疑

反義詞：遲鈍敏捷 溫順兇猛 輕盈笨重

浮現(xiàn)消失 嶄新陳舊 精美簡(jiǎn)陋、粗劣

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍相關(guān)拼音組詞：

kǒng恐（恐龍）（驚恐）（爭(zhēng)先恐后）（恐嚇）

xiōng兇（兇惡）（兇險(xiǎn)）（行兇）（兇猛）

bn笨（笨重）（笨拙）（愚笨）（呆笨）

gē鴿（鴿子）（白鴿）（信鴿）（家鴿）

jǐn僅（不僅）（僅僅）（僅有）（絕無(wú)僅有）

dn頓（頓時(shí)）（停頓）（頓號(hào)）（整頓）

mio描（描寫(xiě)）（描繪）（描述）（素描）

hu繪（繪畫(huà)）（描繪）（彩繪）（繪聲繪色）

dūn噸（噸位）（一噸）（載重百?lài)崳◣资畤崳?/p>

yng盈（笑盈盈）（盈利）（充盈）（豐盈）

mǐn敏（敏捷）（靈敏）（敏銳）（機(jī)敏）

ji捷（敏捷）（快捷）（捷報(bào)）（告捷）

zhǎn嶄（嶄新）（嶄然）（嶄露頭角）

10、飛向藍(lán)天恐龍我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。讓我們找一找這樣的語(yǔ)句，讀一讀，談一談自己的體會(huì)。

我發(fā)現(xiàn)課文中的語(yǔ)句表達(dá)的很準(zhǔn)確。例如恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。讓我們找一找這樣的語(yǔ)句，讀一讀，談一談自己的體會(huì)。

答：一支指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。

11、課文《琥珀》與課后閱讀鏈接中的文章有哪些段落是相關(guān)的

讀下面的閱讀鏈接，找出課文中的相關(guān)段落，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的不同。

課文相關(guān)段落為第6～12自然段。閱讀鏈接材料在表達(dá)上以說(shuō)明為主，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)明扼要；而課文中的語(yǔ)段在表達(dá)上以敘述、描寫(xiě)為主，語(yǔ)言比較生動(dòng)形象。

12、找出飛向藍(lán)天的恐龍課文中表達(dá)很準(zhǔn)確的句子

　　課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確，如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程中全面一詞，表示不僅僅從化石一個(gè)方面，而是從多個(gè)方面，如通過(guò)標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫(huà)展示等揭示這一歷史進(jìn)程。

　　如在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒中，一支指的是恐龍的某一分支，而不是全部；漫長(zhǎng)指很長(zhǎng)時(shí)間，而不是突如其來(lái)。

13、《飛向藍(lán)天的恐龍》課文中有什么不懂的問(wèn)題并試著解決

　　默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

　　什么是點(diǎn)睛之筆？為什么說(shuō)這一發(fā)現(xiàn)四點(diǎn)睛之筆？

　　點(diǎn)睛之筆是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。之所以說(shuō)這發(fā)現(xiàn)是點(diǎn)睛之筆，是因?yàn)榭茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)骨骼結(jié)構(gòu)上的相似之處，提出了鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍演化而來(lái)的假說(shuō)，但始終缺少?gòu)?qiáng)有力的證據(jù)。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)：保存有羽毛的恐龍化石。這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程。

14、第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

15、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 分小組整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后習(xí)題答案

分小組整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

先自讀課文，寫(xiě)下自己朗讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，然后與小組內(nèi)的同學(xué)討論、整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文中的重點(diǎn)詞句、中心思想等有幫助的問(wèn)題。

16、小小解說(shuō)員：簡(jiǎn)明扼要的介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程！

小小解說(shuō)員：簡(jiǎn)明扼要的介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程！

如果你是一個(gè)解說(shuō)員，你應(yīng)該怎么簡(jiǎn)明扼要的介紹在億萬(wàn)年前，恐龍是怎么飛向藍(lán)天變成鳥(niǎo)的嗎？

答：在兩億四千年前，恐龍大多都是兩條后腿支撐身體走路的，在數(shù)萬(wàn)年的演變后，一些獵食性恐龍的身體在漸漸地變小，變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。甚至有的為了躲避敵害和去樹(shù)上覓食，學(xué)會(huì)了跳躍、降落、滑翔等飛行技能。地面上有羽毛的恐龍也在奔跑中學(xué)會(huì)了飛翔，慢慢的就有一支恐龍演化成為了鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天。

17、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)說(shuō)課稿

（一）教材分析

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇科學(xué)探索之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)與能力過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2.理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、鉆研科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

（二）設(shè)計(jì)理念

由于這篇說(shuō)明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生自主思考與感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過(guò)程,感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。

（三）說(shuō)教法

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，從而激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味。

（四）說(shuō)學(xué)法

把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性特點(diǎn)。

（五）教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入，點(diǎn)燃激情

導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用多媒體在大屏幕上出示恐龍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相吻合的氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的情感引入課文的語(yǔ)言環(huán)境中去，孩子們?nèi)缗R其境，他們的心靈急需與文本契合，這個(gè)時(shí)候我導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿了期待和好奇。

二、精讀重點(diǎn)段，理解演化過(guò)程

接下來(lái)我直奔重點(diǎn)-課文的第3、4自然段。我以讓我們穿越時(shí)空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龍的演化過(guò)程這一陳述，十分自然地引出后面的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我緊緊圍繞恐龍是如何飛向藍(lán)天的這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，教給學(xué)生抓關(guān)鍵詞來(lái)填表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成表格的過(guò)程中，不僅理清了課文的敘述順序，也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。有了表格的提示，學(xué)生們把課文梳理得更清楚簡(jiǎn)潔。

我又通過(guò)填空，圖片解說(shuō)，以及不同形式的朗讀進(jìn)一步加深印象。

學(xué)生通過(guò)自主的，入情入境的朗讀，讀懂了課文。讀的要求明確，讀的時(shí)間充足，讀的層次清楚，使學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本。

三、創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)復(fù)述

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：自然博物館需要一位講解員講解恐龍的演化過(guò)程，誰(shuí)愿意應(yīng)聘呢？通過(guò)這樣的拓展說(shuō)話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述演化過(guò)程，積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生復(fù)述課文的興致，而且鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、交流資料、拓展延伸

我在課前布置學(xué)生搜集恐龍的資料。課上大家把交流搜集到的恐龍的圖片和信息先與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)主要采用課件展示和投影儀展示的形式。

讓課文內(nèi)容和有關(guān)的信息盡量地豐滿起來(lái)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)接觸盡可能多的資料，學(xué)生了解了更多關(guān)于恐龍的知識(shí)，由課內(nèi)延伸課外，構(gòu)建了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。

五、激發(fā)探索、升華情感

我采用談話法：科學(xué)家經(jīng)過(guò)了百年的探索，幫助我們了解了笨重的恐龍演化成鳥(niǎo)的過(guò)程，這一切凝聚了他們寶貴的心血，科學(xué)家的探索從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)，20世紀(jì)有什么偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？很多學(xué)生紛紛給出答案。

我接著追問(wèn)，人類(lèi)的發(fā)明有很多，但是還有很多沒(méi)有解決的科學(xué)難題，你知道世界上還有哪些未解之謎嗎？學(xué)生發(fā)言后，我用課件出示：外星人、飛碟，并引導(dǎo)學(xué)生討論它們存不存在？極大的激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望，并指出解決科學(xué)難題需要人們不斷的探索、努力的去鉆研。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用智慧去認(rèn)知世界、改變世界。

整堂課的教學(xué)有多媒體課件的相依相伴，在有聲有色的課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。升華學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

飛向藍(lán)天的恐龍

恐龍鳥(niǎo)類(lèi)

（不斷探索、努力鉆研）

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了課文的主要內(nèi)容和中心思想。

18、飛向藍(lán)天的恐龍?？级嘁糇峙c近反義詞

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

多音字：

奔 bēn 奔跑 奔騰 辟 p 開(kāi)辟 精辟 降 jing 降落 下降

bn 投奔 奔頭 b 復(fù)辟 辟邪 xing 投降 降服

近義詞：

笨重沉重 敏捷靈敏 繁衍繁殖

龐大宏大 訪問(wèn)拜訪 開(kāi)辟開(kāi)拓

揭示揭露 欣喜若狂喜不自勝 五彩斑斕五彩繽紛

反義詞：

笨重輕盈 兇猛溫順 遲鈍敏捷

具備欠缺 保存銷(xiāo)毀 欣喜若狂悲痛欲絕

19、第六課飛向藍(lán)天的恐龍四年級(jí)下冊(cè)課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

②脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

20、如果你是解說(shuō)員，如何介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)的過(guò)程

如果你是解說(shuō)員，如何介紹恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)的過(guò)程

兩億四千萬(wàn)年前，地球上的第一種恐龍和狗一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，前肢能像鳥(niǎo)翼一樣拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛。后來(lái)，獵食性恐龍中的一些種類(lèi)轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，在樹(shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行，飛向藍(lán)天。

21、最新部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《草船借箭》讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解?

讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事?

讀課文前，我一度以為諸葛亮的聰明緣分于先天的因素，像是生來(lái)具有神力一般。

讀課文后，我知曉諸葛亮之所以能神機(jī)妙算，是因?yàn)樗煳?、知地理、善于用人、能猜度他人性格?/p>

我還想了解諸葛亮七擒孟獲的故事。

22、《景陽(yáng)岡》中的武松，你有什么看法，有什么評(píng)價(jià)

　　對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。

　　武松很要面子，有些魯莽，不聽(tīng)別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸。

　　我認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)都有道理。武松明知山有老虎，卻無(wú)懼無(wú)畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽(tīng)店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說(shuō)明他很要面子。

23、部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

找出課文中描寫(xiě)孩子們過(guò)春節(jié)的部分讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

新年到了，熱鬧極了！家家戶(hù)戶(hù)都貼上了對(duì)聯(lián)，我穿上了新衣服，和家人一起迎接新的一年。除夕晚上，一家人圍著桌子吃年夜飯，一起分享來(lái)年發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家里燈火通明，被新年的氣氛包圍著。

24、找出《十六年前的回憶》課文中描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌的句子

　　下面的句子分別寫(xiě)了李大釗的語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌，讀一讀，再找出類(lèi)似的句子加以體會(huì)。

　　類(lèi)似的句子:

　?、偎樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?。通過(guò)對(duì)李大釗神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人時(shí)的坦然自若。

　　②父親立刻就會(huì)意了，接著說(shuō):她是我最大的孩子。我的妻子是個(gè)鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀(jì)都還小，地們什么也不懂。一切都跟地們沒(méi)有關(guān)系。父親說(shuō)完了這段話又望了望我們。這里是對(duì)李大釗語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，他不為自己辯解，只是介紹家人的情況，盡力保護(hù)家人。望了望我們，既是對(duì)我的勇敢機(jī)智的贊許，也傳遞出對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

25、課文《表里的生物》寫(xiě)了一件什么事

　　默讀課文。聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

　　小時(shí)候的我認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親那能發(fā)出聲音的表極為好奇。在看了表里的世界之后，我相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子的話。

26、語(yǔ)文四下飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文四下飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

27、四下語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

四下語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨腳）

鈍：dn（遲鈍、鈍器、鈍角）

談：tn（閑談、談話、談天說(shuō)地）

鴿：gē（鴿子、信鴿、飛鴿）

毫：ho（毫米、分毫、毫不費(fèi)力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描繪、素描、輕描淡寫(xiě)）

隧：su（隧道、隧洞、鑿隧入井）

態(tài)：ti（形態(tài)、姿態(tài)、千姿百態(tài)）

噸：dūn（千噸、噸位、一噸）

斤：jīn（公斤、斤兩、斤斤計(jì)較）

膨：png（膨脹、膨大、膨化）

肢：zhī（肢體、四肢、前肢）

翼：y（鳥(niǎo)翼、機(jī)翼、羽翼）

辟：p（開(kāi)辟、精辟、開(kāi)天辟地）

僅：jǐn（僅僅、不僅、絕無(wú)僅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

顱：l（腦顱、顱骨、頭顱）

捷：ji（快捷、捷徑、敏捷）

棲：qī（棲息、棲居、棲身之所）

嶄：zhǎn（嶄新、嶄亮、嶄露頭角）

多音字：

卷：jun（試卷） juǎn（席卷）

飲：yǐn（飲料）yn（飲馬）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（開(kāi)辟） b（復(fù)辟）

28、四下飛向藍(lán)天的恐龍上課筆記劃重點(diǎn)

四下飛向藍(lán)天的恐龍上課筆記劃重點(diǎn)

理解詞語(yǔ)：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。驕，受寵愛(ài)的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。

第三部分（第5自然段）：寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問(wèn)題歸納：

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程？

二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一般大小；數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；它們中的一些種類(lèi)開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

29、四下飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

四下飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

理解詞語(yǔ)：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無(wú)須懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。

后裔：后代子孫。

點(diǎn)睛之筆：指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。

繁衍：逐漸增加擴(kuò)大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。驕，受寵愛(ài)的。

九、句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

十、段落大意：

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：介紹了恐龍向鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程。

第三部分（第5自然段）：寫(xiě)科學(xué)家希望全面揭示恐龍向鳥(niǎo)兒演化的歷史進(jìn)程。

十一、課文主題：

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

十二、問(wèn)題歸納：

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

3、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

十三、課后習(xí)題答案：

一、默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并試著解決。

1.恐龍與鳥(niǎo)兒有怎樣的關(guān)系？

2.恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)有什么相似之處？科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？依據(jù)是什么？

3.恐龍飛向藍(lán)天有怎樣的演化過(guò)程？

二、假如你是一個(gè)解說(shuō)員，會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一般大??；數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族；其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；它們中的一些種類(lèi)開(kāi)始在樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

30、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě)：

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談：閑談 談話 奇談 談天說(shuō)地

鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描：描述 描繪 素描 輕描淡寫(xiě)

隧：隧道 隧洞

態(tài)：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸：千噸 噸位 噸級(jí)

斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨：膨脹 膨大 膨化

肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼：鳥(niǎo)翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟：開(kāi)辟 辟謠 精辟 開(kāi)天辟地

31、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞多音字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞多音字

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程?！　?/p>

近義詞

遲鈍遲緩 開(kāi)辟開(kāi)拓

欣喜若狂歡天喜地

五彩斑斕五顏六色

反義詞

遲鈍靈活 輕盈笨重

欣喜若狂悲痛欲絕

多音字：

卷：jun試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p開(kāi)辟 b復(fù)辟

32、四年級(jí)語(yǔ)文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

四年級(jí)語(yǔ)文第六課飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞

本文是一篇科普文章，生動(dòng)形象地向我們?cè)佻F(xiàn)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍(lán)天、變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯可系闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，又喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

笨：bn（笨重、笨拙、笨手笨腳）

鈍：dn（遲鈍、鈍器、鈍角）

談：tn（閑談、談話、談天說(shuō)地）

鴿：gē（鴿子、信鴿、飛鴿）

毫：ho（毫米、分毫、毫不費(fèi)力）

末：m（末期、末代、周末）

描：mio（描繪、素描、輕描淡寫(xiě)）

隧：su（隧道、隧洞、鑿隧入井）

態(tài)：ti（形態(tài)、姿態(tài)、千姿百態(tài)）

噸：dūn（千噸、噸位、一噸）

斤：jīn（公斤、斤兩、斤斤計(jì)較）

膨：png（膨脹、膨大、膨化）

肢：zhī（肢體、四肢、前肢）

翼：y（鳥(niǎo)翼、機(jī)翼、羽翼）

辟：p（開(kāi)辟、精辟、開(kāi)天辟地）

僅：jǐn（僅僅、不僅、絕無(wú)僅有）

衍：yǎn（繁衍、衍生、敷衍了事）

顱：l（腦顱、顱骨、頭顱）

捷：ji（快捷、捷徑、敏捷）

棲：qī（棲息、棲居、棲身之所）

嶄：zhǎn（嶄新、嶄亮、嶄露頭角）

多音字：

卷：jun（試卷） juǎn（席卷）

飲：yǐn（飲料）yn（飲馬）

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

降：jing（降落） xing（投降）

辟：p（開(kāi)辟） b（復(fù)辟）

33、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，并能正確讀寫(xiě)。

2．根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題并嘗試解決。

過(guò)程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、搜集有關(guān)恐龍的資料

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累文中精彩詞句。

2．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題，并嘗試解決。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)恐這個(gè)字。恐上面是一個(gè)鞏，下面是一個(gè)心字底。當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）心字底表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。隨機(jī)板書(shū)：恐龍。

2．交流課前搜集的恐龍的資料。

3．質(zhì)疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？

設(shè)計(jì)意圖：

談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀感知。

1．按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍。

（2）文中有大量描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。

2．交流。

（1）出示詞語(yǔ)：

A．遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血

B．樹(shù)棲 輕盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斕

①男生讀第一組，女生讀第二組 這些詞中，有你不理解的嗎？

茹毛飲血：帶著皮毛一起吃。茹，吃。

兩對(duì)反義詞：遲鈍、敏捷；笨重、輕盈。

五彩斑斕：色彩很多，很漂亮。

②齊讀。發(fā)現(xiàn)這兩組詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的。

③恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)，一個(gè)天，一個(gè)地，這兩者應(yīng)該是毫不相干的吧？（理解毫不相干）那它們有什么關(guān)系？

（2）鳥(niǎo)類(lèi)居然是由恐龍變成的！真是不可思議！你還讀懂了什么？（學(xué)生自由交流）

3．學(xué)習(xí)第1自然段。

快速瀏覽課文第1自然段，找到這個(gè)結(jié)論性的句子。

出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

（1）這真令人吃驚！同學(xué)們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長(zhǎng)：時(shí)間很長(zhǎng)，不是突如其來(lái)的變化）

（2）出示中生代時(shí)期的圖片：從這幅圖中，你對(duì)中生代有了哪些了解？（恐龍種類(lèi)繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飛?？铸埖男螒B(tài)各異。中生代時(shí)人類(lèi)還沒(méi)有出現(xiàn)，它持續(xù)了大約一億八千年，是爬行動(dòng)物主宰世界的時(shí)代，也被稱(chēng)為恐龍時(shí)代。）

（3）是不是所有這些恐龍都飛向藍(lán)天演化成鳥(niǎo)兒了呢？（理解一支：一種，恐龍的一部分，而不是全部）

（4）作者用詞多么準(zhǔn)確??！讓我們讀好這個(gè)句子，再次感受說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：

揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

4．學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀課文第2自然段，生質(zhì)疑：

（1）科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)？依據(jù)是什么？

（2）科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

（3）欣喜若狂是什么意思？這次發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們欣喜若狂？

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

①點(diǎn)睛之筆是什么意思？

②這句話讓你讀懂了什么？

（點(diǎn)睛之筆指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作畫(huà)卷。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，羽毛是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是點(diǎn)睛之筆。）

師：是啊，這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜??！這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的心情，讓我們帶著這種歡欣鼓舞的心情來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家當(dāng)時(shí)的心情。（讀出欣喜若狂的心情）

設(shè)計(jì)意圖：

引生質(zhì)疑，聯(lián)系語(yǔ)境釋疑。

三、課堂小結(jié)。

師：課堂通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么，這些恐龍是如何飛向天空的？我們下節(jié)課再具體去探索。

設(shè)計(jì)意圖：

小結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)探究欲望。

【作業(yè)布置】

1．抄寫(xiě)文中的生字新詞。

2．摘錄文中用詞準(zhǔn)確的句子，并仔細(xì)體會(huì)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，根據(jù)提綱有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

2．體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，揣摩課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們推測(cè)鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍的一支演變而來(lái)的，并且科學(xué)家們經(jīng)過(guò)不懈努力從遼西化石中找到了證據(jù)，那么兇猛、笨重、遲鈍的恐龍?jiān)趺茨茏兂奢p靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo)兒呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．學(xué)習(xí)提示：默讀課文的3、4自然段，想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥(niǎo)兒的，畫(huà)出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，小組合作填寫(xiě)在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說(shuō)明方法。

2．出示表格課件。

恐龍的龐大家族

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)

作者說(shuō)明的角度

第一種恐龍

和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力

從外形上

繁衍生息的龐大家族

有的用兩足奔跑

從生活習(xí)性上

有的用四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有的身材小巧，體重只有幾千克。

從身體形態(tài)上

有的兇猛異常，茹毛飲血；有的溫順可愛(ài)，以植物為食。

從性情上

（其中的）獵食性恐龍

身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)；

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上

骨骼中空，身體輕盈；

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；

前肢越來(lái)越長(zhǎng)，像鳥(niǎo)翼，會(huì)拍打；

體表長(zhǎng)出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

合作填表。（鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組）

3．全班交流。（小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充）

（1）第一種恐龍的特點(diǎn)：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

①去掉大約行嗎？

②比較讀。

③指名讀。

（數(shù)千萬(wàn)年后由一種恐龍繁衍成了形態(tài)各異的龐大家族，這真是）

（2）形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸；有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物；有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

①想想看，這段話有什么特點(diǎn)？（用這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)一句話）

②出示課件（恐龍種類(lèi)的圖片），請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

③大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了好奇，那我們就來(lái)讀一讀吧！男女對(duì)比讀、齊讀。

師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？（生：不是）請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀

（3）獵食性恐龍的特點(diǎn)：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；體表長(zhǎng)出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

①齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片（教師適時(shí)解釋?zhuān)哼@些恐龍?jiān)絹?lái)越接近現(xiàn)在的鳥(niǎo)類(lèi)了。骨骼中空，身體才會(huì)輕盈，行動(dòng)也就敏捷了，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打，體表還長(zhǎng)出羽毛。）

②其中是指在什么中？一些說(shuō)明了什么？（可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性，我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~，學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。）

③比較每組中的兩句話有什么不同。

④出示表格，齊讀。

師：這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的？

（4）這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動(dòng)飛行。

師：科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎？

生：不是，還有的科學(xué)家認(rèn)為

師：由于生活習(xí)性的改變，使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹(shù)棲生活使那些恐龍具備了滑翔能力，并逐漸能夠主動(dòng)飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是，毋庸置疑的是什么？（師板書(shū)，生齊讀。）

師：是的，恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

4．直觀感受。

師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類(lèi)的恐龍吧！（出示課件其他類(lèi)型的恐龍圖片）

5．學(xué)生復(fù)述。

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（看著板書(shū)中的提綱）

師：不管怎么樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）。毋庸置疑是什么意思？（無(wú)須懷疑）帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話。

設(shè)計(jì)意圖：

了解恐龍是怎樣一步步演化成鳥(niǎo)兒的，并根據(jù)提綱復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。

師：無(wú)論如何，這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。齊讀第5自然段。

出示：科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

讀了這句話，你知道了什么？

生談體會(huì)。

師：這是科學(xué)家們的愿望，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊，幫助我們了解體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，世界上有太多的奧秘等待大家去探索，就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，將來(lái)去充分實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值吧。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)第5自然段，體會(huì)科研工作者的艱辛。

四、感悟總結(jié)。

1．學(xué)了本文后，你有什么感受？

2．由恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？

3．總結(jié)寫(xiě)法。（用詞準(zhǔn)確）

設(shè)計(jì)意圖：

感悟總結(jié)，升華情感。

五、作業(yè)：拓展學(xué)習(xí)。

1．閱讀資料袋，進(jìn)一步了關(guān)于解恐龍的知識(shí)。

2．完成課后小練筆。

3．對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流收集的資料，舉辦一次恐龍世界展覽。

設(shè)計(jì)意圖：

激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

6 飛向藍(lán)天的恐龍

兩億四千萬(wàn)年前 數(shù)千萬(wàn)年后 許許多多年后 億萬(wàn)年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

34、四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

四年級(jí)下飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)

今天講解第6課《飛向藍(lán)天的恐龍》的意脈，學(xué)生很是費(fèi)解，并不能像《琥珀》一文學(xué)習(xí)流暢，讓我反思教學(xué)點(diǎn)是否正確。

《琥珀》是以最后一段的推測(cè)為原點(diǎn)，追根溯源，進(jìn)行非常完整的文藝性想象，整篇文章是以時(shí)間軸為敘述線，形象且合理的描繪了不同時(shí)期的動(dòng)畫(huà)圖。而《飛向藍(lán)天的恐龍》則沒(méi)有一看即明的敘述線索，在我看來(lái)，整篇文章是以開(kāi)合與開(kāi)開(kāi)的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)的搭建。

何以如此說(shuō)呢？我們不妨從兩個(gè)句子來(lái)看。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。我暫且標(biāo)為句①；

科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。我暫且標(biāo)為句②。

我們可以從句意明白，句①是合，句②是開(kāi)。其中古生物學(xué)家描繪的畫(huà)卷指代前文這一假說(shuō)，這里的合是指我國(guó)遼西發(fā)現(xiàn)的保存有羽毛的恐龍化石，證實(shí)了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說(shuō)；而開(kāi)指的是恐龍是如何飛向藍(lán)天這一疑問(wèn)，并沒(méi)有化石證據(jù)給予坐實(shí)，無(wú)法得到驗(yàn)證，所以說(shuō)科學(xué)家們表達(dá)了對(duì)未來(lái)的希望。請(qǐng)注意，這兩個(gè)句子里的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)非常重要，它們起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，即點(diǎn)睛之筆和全面揭示。點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)的是什么？全面揭示，揭示的到底是什么？這里，我們有必要從詞意入手，點(diǎn)睛之筆的近義詞為畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花、神來(lái)之筆，是對(duì)未完成事項(xiàng)的最關(guān)鍵、最核心的部分組合，有了它，殘缺變得完整，也更傳神。而全面揭示雖也是閉合，是完整的最終呈現(xiàn)，但前面有希望兩字，句意就剛好相反，即指目前還是部分揭示，對(duì)這一歷史進(jìn)程不完全掌握，其中這一歷史進(jìn)程指的是恐龍是如何飛向藍(lán)天的？，這至今仍是一個(gè)謎，是個(gè)未知。

由此，我們可以得出結(jié)論：文章的敘述結(jié)構(gòu)是2-2-1形式，第一段提出結(jié)論：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。第二段在發(fā)現(xiàn)猜測(cè)證實(shí)的循環(huán)中印證第一段結(jié)論，組成第一個(gè)閉合。我們來(lái)看第二段的動(dòng)詞鏈：注意研究提出假說(shuō)找化石證據(jù)發(fā)現(xiàn)有羽毛的化石，這是一組完整的邏輯關(guān)系，它們完成了從猜測(cè)到證實(shí)的第一個(gè)有限循環(huán)，而以點(diǎn)睛之筆作一小結(jié)，也就是說(shuō)前兩段是為了說(shuō)明科學(xué)家們?cè)诓聹y(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而通過(guò)考古發(fā)現(xiàn)，最終證實(shí)了鳥(niǎo)類(lèi)就是一種小型恐龍的后裔，這里我們可以自信的把句中的很可能去掉了。與之相反，第3、4段由中心問(wèn)題引領(lǐng)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？，而第4段中的可能、推測(cè)兩詞，再次體現(xiàn)了科普說(shuō)明文語(yǔ)言多的準(zhǔn)確性，這個(gè)我稍后會(huì)討論。到底恐龍是如何演化，如何飛向藍(lán)天的？科學(xué)家們并沒(méi)有化石證據(jù)，只能是做樹(shù)枝到天空的滑翔再到主動(dòng)飛行，或者是奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的推測(cè)。這里的話語(yǔ)滑向了多種可能性，即到底是哪一種情況下飛向藍(lán)天，不得而知，我們?nèi)祟?lèi)都無(wú)法證實(shí)，如此，就成為了開(kāi)開(kāi)的結(jié)構(gòu)形式，話語(yǔ)并沒(méi)有最終形成閉合，而成為猜測(cè)猜測(cè)這一邏輯循環(huán)。

35、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍課后題目及答案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文飛向藍(lán)天的恐龍課后題目及答案

2.假如你是一個(gè)解說(shuō)員,會(huì)怎樣簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程?

答：兩億四千萬(wàn)年前,第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類(lèi),飛向藍(lán)天了。

3.課文的不少句子表達(dá)很準(zhǔn)確,如科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。找出這樣的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

答：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。這句話中用到了大約,因?yàn)榭铸埑霈F(xiàn)的時(shí)間是科學(xué)家推算出來(lái)的,所以句子不能用肯定的詞語(yǔ),大約一詞用得恰到好處。

有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。這一句語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確,這是科學(xué)家根據(jù)化石狀態(tài)推測(cè)而來(lái)的,再一次讓我們感受到文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

小練筆 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再照樣子寫(xiě)一段話。

答：圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的。

36、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞與筆畫(huà)

笨重 笨拙

鈍 9畫(huà) 遲鈍 鈍角

談 10畫(huà) 談話 交談

鴿 11畫(huà) 鴿子 信鴿

毫 11畫(huà) 毫米 絲毫

末 5畫(huà) 期末 末尾

描 11畫(huà) 描述 描繪

隧 14畫(huà) 隧道 隧洞

態(tài) 8畫(huà) 形態(tài) 姿態(tài)

噸 7畫(huà) 噸位 一噸

顱 11畫(huà) 顱內(nèi) 頭顱

膨 16畫(huà) 膨脹 膨大

肢 8畫(huà) 肢體 四肢

翼 17畫(huà) 鳥(niǎo)翼 羽翼

辟 13畫(huà) 開(kāi)辟 精辟

37、四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍生字組詞帶拼音

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程?！?/p>

笨bn：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍dn：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談tn：閑談 談話 奇談 談天說(shuō)地

鴿gē：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫ho：毫米 分毫 絲毫 毫不費(fèi)力

末m：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描mio：描述 描繪 素描 輕描淡寫(xiě)

隧su：隧道 隧洞

態(tài)ti：形態(tài) 姿態(tài) 態(tài)度 千姿百態(tài)

噸dūn：千噸 噸位 噸級(jí)

斤jiī：公斤 斤兩 千斤 斤斤計(jì)較

膨png：膨脹 膨大 膨化

肢zhī：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼y：鳥(niǎo)翼 蟬翼 機(jī)翼 羽翼

辟p：開(kāi)辟 辟謠 精辟 開(kāi)天辟地

38、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

39、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之句子解析

1、二者似乎毫不相干，但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。（這句話中的一支漫長(zhǎng)能不能去掉? 為什么?）

此句是全文的中心句，總領(lǐng)全文。一支指的是恐龍中的某一個(gè)分支，而不是全部；漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。

這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，列舉了英國(guó)的赫胥黎發(fā)現(xiàn)的事例，說(shuō)明了人們很早就注意到了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)方面的相似之處。

3、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為畫(huà)卷。把在中國(guó)遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發(fā)現(xiàn)喻為點(diǎn)睛之筆，恰如其分地說(shuō)明了遼寧西部的發(fā)現(xiàn)對(duì)古生物學(xué)研究的重大意義。

4、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族?？茖W(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

這一歷史進(jìn)程指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、學(xué)會(huì)飛翔、演化為鳥(niǎo)類(lèi)的漫長(zhǎng)歷史過(guò)程。希望說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。全面說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全揭示。

40、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分（3、4自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

41、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之分段段落大意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之分段段落大意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

42、四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

四年級(jí)上冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍分段段意

1.認(rèn)識(shí)鈍、僅等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)笨、鈍等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)恐龍、笨重等17個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái),并試著解決。3.簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會(huì)課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫(xiě)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進(jìn)程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,這是課文的重點(diǎn)。通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程簡(jiǎn)單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。通過(guò)品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

43、假如你是一個(gè)解說(shuō)員會(huì)怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

假如你是一個(gè)解說(shuō)員會(huì)怎樣介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

答：兩億四千萬(wàn)年前,第一種恐龍用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?shù)上去生存,在樹(shù)上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來(lái)就能飛行了。地面上的有羽毛的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。所以恐龍的一支就演化成鳥(niǎo)類(lèi),飛向藍(lán)天了。

44、飛向藍(lán)天的恐龍新鮮句子有哪些

飛向藍(lán)天的恐龍新鮮句子有哪些

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

45、飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

飛向藍(lán)天的恐龍?jiān)u課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

【教材分析】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【教學(xué)目的】

　?。?、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

　?。病⒂懈星榈睦首x課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。

　?。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？

　?。?、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

　?。?、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　?。?、板書(shū)課題：

　　飛向藍(lán)天的恐龍

　?。?、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥(niǎo)兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

　?。?、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。

　?。?、查生字掌握情況：

　?、抛x詞語(yǔ)比賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語(yǔ)比賽，出示字屏：

　　顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

　?、歉鶕?jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：

　?。铸埖模┍恐亍⑦t鈍；（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、翱翔

　?。场⒅该f(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　?。?、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的，方法：

　?、畔茸约鹤x。

　?、圃儆懻?。

　?、菂R報(bào)：

　?、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小

　?、跀?shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族

　　③其中，一些長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)

　?、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

　?。病㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

　　用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　?、扑暮蟠毖艹梢粋€(gè)形態(tài)各異的龐大家族

　?。场⒂米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。

　?。病⑸瞎?jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)？下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　?。薄W(xué)習(xí)第一段：

　?、抛宰x一自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

　　⑵毫不相干是什么意思？二者指的是誰(shuí)？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

　?、侵笇?dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

　　師：為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　?。病⒛x第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　?、琶襟w出示第二段最后一句話遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　?、泣c(diǎn)睛是什么意思？為什么說(shuō)是點(diǎn)睛之筆呢？

　?、侵笇?dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學(xué)習(xí)三、四自然段

　?。薄⑤p聲自讀這一部分，并畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么？

　?。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

　?。?、完成表格：

　　恐龍的龐大家族恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度

　?。?、思考：

　　在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中，哪一支描寫(xiě)的最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？

　　理解：

　　一支是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

　　漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

　?。怠⒃谶@個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

　?。丁⒃僮x全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、班上交流：

　　有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　?。?、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?、自由讀課文第五自然段，思考：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

　　希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話包含的信息？

　?。?、理解：

　　隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

　　要證明鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依賴(lài)于對(duì)化石的采集。如果能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

　　３、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，說(shuō)明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語(yǔ)言

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫(xiě)在積累本上。

　　七、作業(yè)

　?。?、判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打，錯(cuò)的打：

　?、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類(lèi)大家族。（）

　?、瓶铸堁莼渗B(niǎo)類(lèi)經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）

　?、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）

　?。?、分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？

　　飛向藍(lán)天的恐龍教案2

　　目標(biāo)分析：

　　1、體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

　　3、讀準(zhǔn)兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時(shí)、描繪、鴿子等詞語(yǔ)。區(qū)分頓鈍的寫(xiě)法，明白凌空的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受科學(xué)家的辛苦研究的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)科普文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、辨析導(dǎo)入

　　1、出示恐龍和鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)起恐龍，說(shuō)起鳥(niǎo)類(lèi)，你想到了什么？

　　2、科學(xué)家告訴我們，齊讀出示但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　你讀懂科學(xué)家的話了嗎？一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話，我們一塊來(lái)看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎？出示：但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)一支漫長(zhǎng)的不能少，談為什么。

　　瞧，科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確??！科學(xué)家們無(wú)論在研究工作中還是在文字表達(dá)中，都嚴(yán)格遵循著認(rèn)真、準(zhǔn)確的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、今天，我們也要遵循這個(gè)原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個(gè)秘密。（出示課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、大聲朗讀全文，把字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2、出示詞語(yǔ)：

　　兇猛笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空翱翔敏捷輕盈

　　師：讀著這兩類(lèi)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一自然段中就有一個(gè)詞能概括兩者的不同。

　　出示二者似乎毫不相干，結(jié)合這些詞語(yǔ)你能說(shuō)說(shuō)，恐龍和鳥(niǎo)在哪些方面二者似乎毫不相干？

　　三、細(xì)讀課文

　　1、剛才我們說(shuō)到科學(xué)家們得到一個(gè)推論近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會(huì)到了什么？

　　2、交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程：（板書(shū)）

　　早在19世紀(jì)引起注意

　　之后研究大量化石

　　提出假說(shuō)

　　3、圍繞假說(shuō)，質(zhì)疑理解。

　?。?）科學(xué)家們提出了什么假說(shuō)？出示句子：

　　在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石后，科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

　　理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)別，從很可能體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　?。?）為什么這個(gè)假說(shuō)在科學(xué)界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。

　?。?）這種還未得到證實(shí)，未找到證據(jù)的理論就叫假說(shuō)

　　4、繼續(xù)交流：記錄科學(xué)家研究的過(guò)程（板書(shū)）

　　20世紀(jì)末期首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。

　　這次發(fā)現(xiàn)意義重大，科學(xué)家們更是欣喜若狂，你能理解科學(xué)家的心情嗎？如果你是科學(xué)家，面對(duì)這次重大發(fā)現(xiàn)，你想說(shuō)些什么？

　　5、交流，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀：

　　師：持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。

　　師：幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿，上山入地，多少年來(lái)一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

　　師：這枚小小的化石帶人們到了一個(gè)不為人知的世界，大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。

　　6、如果你是科學(xué)家，你會(huì)如何通過(guò)朗讀表達(dá)自己激動(dòng)的心情？

　　出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

　　點(diǎn)睛之筆本來(lái)指什么？點(diǎn)睛之筆在文中又指什么？

　　7、看了科學(xué)家們的研究過(guò)程，你體會(huì)到了什么？

　　正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，在這漫長(zhǎng)的研究過(guò)程中，科學(xué)家們可能會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒(méi)有放棄過(guò)。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

　　四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。

　　1、今天這節(jié)課，我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過(guò)程，還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。我們?cè)賮?lái)看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

　　2、如果參與這項(xiàng)研究的科學(xué)家今天來(lái)到我們的課堂，你想向他了解什么？

　　小結(jié)：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時(shí)空隧道，訪問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！

　　3、布置課外作業(yè)：同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等渠道了解一下恐龍的一些知識(shí)。

46、飛向藍(lán)天的恐龍佳句有哪些

飛向藍(lán)天的恐龍佳句有哪些

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

47、飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

飛向藍(lán)天的恐龍好詞好句

詞語(yǔ)

恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪 隧道 形態(tài) 膨大 前肢

具備 開(kāi)辟 脫離

詞語(yǔ)解釋

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

后裔：后代子孫。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

欣喜若狂：高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容高興到了極點(diǎn)。

茹毛飲血：指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)。

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)很多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅絕。

詞語(yǔ)搭配

一幅畫(huà)卷 一種恐龍 一個(gè)家族 一種看法

展示證據(jù) 發(fā)現(xiàn)化石 躲避敵害 尋找食物

開(kāi)辟天地 實(shí)現(xiàn)愿望 飛向藍(lán)天 穿越時(shí)空隧道

輕靈的鴿子 五彩斑斕的孔雀 兇猛的霸王龍 笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍

漫長(zhǎng)的演化 凌空翱翔的鳥(niǎo)兒 美麗的羽毛 嶄新的生活天地

詞句賞析：

1.遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將古生物學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與成果喻為畫(huà)卷，十分形象生動(dòng)。

2.有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。

連續(xù)用有些舉例子及列數(shù)字，從行走方式、體形、食性等方面介紹了恐龍龐大家族形態(tài)各異的特征。

48、讀納米技術(shù)就在我們身邊你有什么不懂的問(wèn)題

讀納米技術(shù)就在我們身邊你有什么不懂的問(wèn)題

答：什么是納米?納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪些方面?納米技術(shù)都在我們生活中的哪些地方用到了呢?

49、部編版四下飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞及多音字

部編版四下飛向藍(lán)天的恐龍近反義詞及多音字

課文以飛向藍(lán)天的恐龍為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程?！　?/p>

近義詞

遲鈍遲緩 開(kāi)辟開(kāi)拓

欣喜若狂歡天喜地

五彩斑斕五顏六色

反義詞

遲鈍靈活 輕盈笨重

欣喜若狂悲痛欲絕

多音字：

卷：jun試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bn投奔

降：jing降落 xing投降

辟：p開(kāi)辟 b復(fù)辟

50、把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程 當(dāng)一個(gè)解說(shuō)員作文四年級(jí)200字

把恐龍飛向藍(lán)天演化鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程 當(dāng)一個(gè)解說(shuō)員作文四年級(jí)200字

億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，演化成今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。有些鳥(niǎo)兒用兩足奔跑，有些鳥(niǎo)兒則用翅膀飛翔。有些鳥(niǎo)兒歌喉清脆，是天生的歌唱家；有些鳥(niǎo)兒則聲音粗啞，好像一個(gè)活的噪音制造器。有些鳥(niǎo)兒羽毛顏色鮮艷，惹人喜愛(ài)；有些鳥(niǎo)兒則顏色單調(diào)，枯燥乏味。

穿越時(shí)空的隧道，讓我們走進(jìn)兩億四千萬(wàn)前的中生代，去尋覓當(dāng)時(shí)地球的主宰者一一恐龍是如何從恐龍這個(gè)大家族分支而出最終變成翱翔藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)人家庭的 ?

沿著歷史的軌跡，我們看到了在地球生活的第一種恐龍一暨恐龍的祖先。它們大小如狗一般，后腿支撐身體。又經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年后，它的后代繁行成一個(gè)龐大的家族。隨著生活習(xí)性的改變，它們有的兩足奔跑，有的四足行走。形態(tài)上，有的又長(zhǎng)又重，有的小巧靈瓏。從性情上看，有的兇猛異常，有的溫順可愛(ài)。而在這些溫順可愛(ài)的獵食性恐龍家族中，它們的身體逐漸變小，骨骼變成中空，腦頻膨大，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)的翅膀一樣拍打，更有趣的是它們身體表面的鱗片不見(jiàn)了，取而代之長(zhǎng)出了美麗的羽毛，也從開(kāi)始的陸地生活逐漸轉(zhuǎn)移到樹(shù)上安家。隨著時(shí)間的推移和進(jìn)化的過(guò)程它們學(xué)會(huì)了飛翔，終于完成了由恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的歷史進(jìn)化，進(jìn)化成了我們今天所看到的名副其實(shí)的天之驕之一-鳥(niǎo)類(lèi)

天高任鳥(niǎo)飛。今天我們仰望天空看到自由飛翔的鳥(niǎo)類(lèi)時(shí)，我們是否想到它的祖先一一恐龍呢?