王葆為什么想得到一個寶葫蘆

王葆為什么想得到一個寶葫蘆

1、王葆為什么想得到一個寶葫蘆

王葆為什么想得到一個寶葫蘆

答：因為王葆從小就愛聽奶奶講故事，在奶奶的故事中寶葫蘆是一個很神奇的存在，只要人們遇到了困難，有了寶葫蘆就能夠幫他解決，如果你擁有了寶葫蘆就相當于擁有了幸福，而且王葆在生活中也遇到了一些小困難，想要寶葫蘆來幫助自己，所以他想要一個寶葫蘆。

2、樹和喜鵲后來為什么很快樂

樹和喜鵲后來為什么很快樂

全國中小學生平臺樹和喜鵲為什么很快樂?

因為樹能夠茁壯成長是因為有了喜鵲的幫忙，而且長大的樹能夠給喜鵲提供一個休息和娛樂的地方，這也是為什么樹和喜鵲快樂的原因，它們能夠相互依存在一起，一起生活，互幫互助。

3、樹和喜鵲為什么都感到快樂的答案

樹和喜鵲為什么都感到快樂的答案

樹和喜鵲都變得很快樂，其實是因為樹變得不再孤單了，后來這里多了很多的樹，又有了很多的喜鵲，樹能夠給喜鵲提供一個很好的生活場所，喜鵲能夠給樹捉蟲，讓樹健康成長，所以樹和喜鵲都感覺很快樂。

4、種葫蘆的人為何最后一個葫蘆也沒得到？

種葫蘆的人為何最后一個葫蘆也沒得到？

答：種葫蘆的人沒有得到葫蘆是因為做事不注意事物之間的聯(lián)系，不知道葉子和葫蘆之間的關系。

5、為什么說原始森林是祖先的搖籃

為什么說原始森林是祖先的搖籃

答：作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，突出人和自然的和諧相處。第一小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，從而引起我極大的興趣，由此我產(chǎn)生了許多想象，最后，樹葉的聲響使我的思緒回到現(xiàn)實，也對古老的原始森林---人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆。

6、《胡蘿卜先生的長胡子》故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》課后練習題答案解析，故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。

*我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

*故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預測。

*我預測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據(jù)的。

*當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

我的預測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。（僅供參考）

7、故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

部編版三年級語文上冊第13課《胡蘿卜先生的長胡子》課后習題答案

故事還沒有結束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預測和故事有哪些相同和不同。

指導:這道題是指導同學們在讀文章時如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預測下文，這樣可以培養(yǎng)同學們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學們今后構思自己的習作。

我在故事的很多地方作了預測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預測。

我預測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預測也是有依據(jù)的。

當發(fā)現(xiàn)自己的預測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

8、課文為什么叫剃頭大師

課文為什么叫剃頭大師

這篇文章以剃頭大師作為題目，其實是用了一種調(diào)侃的方式，來引起讀者的興趣。主要是為了表現(xiàn)兒童的天真和幼稚，從而凸顯童年的快樂。

這篇文章說的就是童趣，表弟小沙不愿意上理發(fā)店理發(fā)，央求我給他理發(fā)，我答應給我五塊錢。雖然我把表弟的頭發(fā)剪的有長有短，但是剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

9、課文為什么以“剃頭大師”為題目

課文為什么以剃頭大師為題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

10、課文為什么用剃頭大師作為題目

課文為什么用剃頭大師作為題目

文章用剃頭大師來做題目，其實也是為了深化文章的需要，同時這樣也更加的能夠吸引讀者的眼球，能夠激發(fā)大家對于故事閱讀的興趣，我自認為自己是個剃頭大師，結果將小沙的頭剪成梯田樣，最后不得不剃成光頭，也是表達了作者對于童年快樂的懷念，對于生活的熱愛。

11、為什么把頭戴斗笠的孩子比作蘑菇

為什么把頭戴斗笠的孩子比作蘑菇

其實只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣這句話指的就是披著斗笠的小孩子，作者將帶著斗笠的孩子比喻成蘑菇，也是為了寫了雨后孩子們采蘑菇的歡樂場景。

12、一開始我為什么覺得自己是剃頭大師

一開始我為什么覺得自己是剃頭大師

是因為從動作上自己感受出來的，拿來了姑父的大衣給小沙圍上，并且擺出了剃頭師傅的樣子，左轉(zhuǎn)兩下剃起來，自己感覺很好，覺得剃頭發(fā)是一個非常簡單的事情，自己能夠做好。所以讓自己覺得仿佛成了剃頭大師一樣。

13、一開始為什么我覺得自己是剃頭大師

一開始為什么我覺得自己是剃頭大師

是因為從動作上自己感受出來的，拿來了姑父的大衣給小沙圍上，并且擺出了剃頭師傅的樣子，左轉(zhuǎn)兩下剃起來，自己感覺很好，覺得剃頭發(fā)是一個非常簡單的事情，自己能夠做好。所以讓自己覺得仿佛成了剃頭大師一樣。

14、剃頭大師為什么用剃頭大師做題目

剃頭大師為什么用剃頭大師做題目

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

15、課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

課文剃頭大師為什么用剃頭大師作為題目

我認為自己剃頭有天分，剃頭的技術比老剃頭師傅還要熟練，所以稱自己是剃頭大師。但是實際的結果就是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后不得不去理發(fā)店剃成光頭，這題目和故事結果有一個很大的反差，這樣寫也會更加的吸引讀書。用剃頭大師作為題目風趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

16、作者為什么說我真高興父親不是獵人

作者為什么說我真高興父親不是獵人

答：因為如果父親是獵人，以父親對鳥的習性的了解，一定能打到許多鳥。那么，就會有很多鳥兒受到傷害。但父親不是獵人，所以他當然不會傷害鳥，所以我真高興。（這也從側(cè)面說明父親和我喜歡鳥，很愛護鳥，不會傷害鳥。）

17、1.一個五位數(shù)，它的最高位是什么位?一個九位數(shù)呢?一個十二位數(shù)呢?

人教版四年級數(shù)學上冊練習三參考答案

1.一個五位數(shù)，它的最高位是什么位?一個九位數(shù)呢?一個十二位數(shù)呢?

一個五位數(shù)，它的最高位是萬位。

一個九位數(shù)，它的最高位是億位。

一個十二位數(shù)，它的最高位是千億位。

18、四下語文26課寶葫蘆的秘密生字組詞加造句

本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學習中遇到的困難，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見識廣和王葆淘氣、機靈以及充滿想象力的特點，說明了孩子的世界里充滿了好奇心和神奇色彩。

四下語文26課寶葫蘆的秘密生字組詞加造句

生字組詞：

妖 （妖怪）（妖嬈）

矩 （規(guī)矩）（矩形）

乖 （乖乖）（乖巧）

攆 （攆走）

丫 （腳丫）（丫頭）

拽 （拽?。?/p>

沖 （沖著）（沖壓）

瘦 （又瘦又長）（消瘦）

造句：

妖 （妖怪） 你是不是遇到什么妖怪了,滿身的妖氣。

矩 （規(guī)矩） 他大膽打破 規(guī)矩 ,不拘一格地創(chuàng)作新體裁小說。

乖 （乖巧） 他是一個乖巧的孩子,很討人喜歡。

攆 （攆走） 因為付不起房租,房東就把他攆走了。

丫 （腳丫） 弟弟光著的腳丫子啪噠啪噠踩著木頭地板走過來。

拽 （拽?。?我剛要站起來，又被媽媽拽住了。

沖 （沖擊） 海浪不斷沖擊著防護堤。

瘦 （消瘦） 他天天不吃飯，身體肉眼可見的消瘦了。

19、四年級語文下冊寶葫蘆的秘密節(jié)選生字多音字組詞

本課敘述的是王葆的奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆，幫助自己解決生活和學習中遇到的困難，表現(xiàn)了奶奶的和藹、見識廣和王葆淘氣、機靈以及充滿想象力的特點，說明了孩子的世界里充滿了好奇心和神奇色彩。

四年級語文下冊寶葫蘆的秘密節(jié)選生字多音字組詞

妖 yāo（妖怪）（妖嬈）

矩 jǔ（規(guī)矩）（矩形）

乖 guāi（乖乖）（乖巧）

攆 niǎn（攆走）

丫 y?。_丫）（丫頭）

拽 zhui（拽?。?/p>

沖 chng（沖著）（沖壓）

瘦 shu（又瘦又長）（消瘦）

多音字：

沖：chng（沖勁兒） chōng（沖鋒）

假：jiǎ（假如） ji（暑假）

溜：liū （溜冰）（溜走） li（一溜煙）（水溜）

20、閱讀寶葫蘆的秘密，說說為什么王葆想要寶葫蘆？

閱讀寶葫蘆的秘密，說說為什么王葆想要寶葫蘆？

王葆想要得到一個寶葫蘆是因為：（1）從奶奶講的故事中知道得到寶葫蘆的人能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，過上幸福的生活；（2）自己遇到了困難沒辦法解決，想通過寶葫蘆達成自己的心愿。

21、寶葫蘆的秘密故事新編-李四與寶葫蘆擴寫范文

寶葫蘆的秘密故事新編-李四與寶葫蘆擴寫范文

范文一：李四是一個非常喜愛小物件的人。因為家境貧寒，李四沒有錢去購買這些精致的小藏品。有一天，李四的妹妹去集市買菜，李四獨自在田中刨地。他心不在焉，眼前總是浮現(xiàn)出自己朝思暮想的小藏品。他刨著刨著，突然鋤頭碰到了一個硬邦邦的東西，李四低頭一看，喜出望外，原來是一個金燦燦的葫蘆。李四非常高興，心想：這葫蘆這么耀眼，莫非是遇到寶貝了？沒錯！沒錯！寶葫蘆高聲嚷著。李四欣喜若狂，使盡渾身力氣，一鋤頭按了下去，奇怪的事情發(fā)生了。田地瞬時裂開，發(fā)出山崩地裂的轟響，李四剎那間置身于汪洋大海之中。他慌了神，急忙去追寶葫蘆。寶葫蘆像一條魚一樣極速飛奔，不一會兒就游到了龍宮，很快李四跟隨寶葫蘆就來到了龍王面前。龍王念了一個咒語，寶葫蘆瞬間就跳到了龍王的手中。只聽龍王高聲說道：李四，看你對此葫蘆如此用心真誠，只要你答應我不把寶葫蘆的秘密泄露給他人，我便將此寶物贈送與你。李四忙頓首謝恩，連連應諾，小心翼翼接過龍王手中的寶葫蘆，急沖沖的回家了。

范文二：李四是個旅游愛好者，暑假到了，他想去遠足旅行。沒想到，走錯了路，一游游到了龍宮。東海龍王見了他，便說:哪里來的人，竟敢私闖龍宮？李四忙說:龍王啊，我不是故意的，我是個旅游愛好者，想趁著暑假出來旅游，沒想到走到了此處，您可別誤會我呀！

誰知東海龍王也喜歡旅游，一聽便心花怒放:哦，你也喜歡旅游？太好了，我們一起聊聊吧！

這樣一來，李四就跟東海龍王來到了龍宮里。聊了一陣子。龍王發(fā)現(xiàn)李四是一個很夠朋友的人，就送給了他一個寶貝寶葫蘆。李四見了，說道:哇，這便是傳說中的寶葫蘆了么？

龍王笑道:正是，我把它送給你，你會很幸福的。李四樂壞了，接過了寶葫蘆，一下想起自己還要旅游么。就告別了龍王。從龍宮出來李四對寶葫蘆說:寶葫蘆，你真的神通廣大嗎？

寶葫蘆說:那是當然，這樣吧，我現(xiàn)在就帶你去旅行吧！

22、寶葫蘆的秘密故事新編-張三與寶葫蘆擴寫范文

寶葫蘆的秘密故事新編-張三與寶葫蘆擴寫范文

范文一：那天，張三高興地跑出了門。恰好，門口有一位神仙乘著云彩，扇著扇子路過。他們劈面撞上了。張三嚇了一跳，他問到：你你是神仙嗎？呵呵，是啊。那位神仙笑呵呵的說。哇！他嚇得跑開了。哦，你很怕我嗎？孩子，不要怕，我來是要送給你一樣物品的。什什么東西??？你看，這是一個寶葫蘆，這可不是一個普通的葫蘆是那種要什么東西就能變出什么東西的寶葫蘆嗎？張三搶著說。哦，沒錯，這個寶葫蘆就是想要什么東西就能變出什么東西的寶葫蘆。試試看。張三很喜歡吃水蜜桃，于是他說：我要一盤水蜜桃。頓時，他的手里就出現(xiàn)了一盤水蜜桃。哇，這也太神奇了！是啊，拿走吧。嗯，謝謝您，再見！張三拿著寶葫蘆，蹦蹦跳跳的回家了。

范文二：那天，張三高興地跑出了門。恰好，門口有一位神仙乘著云彩，扇著扇子路過。他們劈面撞上了。張三嚇了一跳，他問到：你你是神仙嗎？呵呵，是啊。那位神仙笑呵呵的說。哇！他嚇得跑開了。哦，你很怕我嗎？孩子，不要怕，我來是要送給你一樣物品的。什什么東西啊？你看，這是一個寶葫蘆，這可不是一個普通的葫蘆是那種要什么東西就能變出什么東西的寶葫蘆嗎？張三搶著說。哦，沒錯，這個寶葫蘆就是想要什么東西就能變出什么東西的寶葫蘆。試試看。張三很喜歡吃水蜜桃，于是他說：我要一盤水蜜桃。頓時，他的手里就出現(xiàn)了一盤水蜜桃。哇，這也太神奇了！是啊，拿走吧。嗯，謝謝您，再見！張三拿著寶葫蘆，蹦蹦跳跳的回家了。

23、26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字組詞

26寶葫蘆的秘密(節(jié)選)生字組詞

寶葫蘆的秘密(節(jié)選)一文主要講的內(nèi)容就是寶葫蘆的主人王葆經(jīng)常聽奶奶講有關于寶葫蘆的故事，然后就想著自己也能夠擁有這樣的一個寶葫蘆，主要表現(xiàn)了少年對于童年的美好生活向往。

介 ji 介紹 介意 中介

紹 sho 介紹 紹劇 紹興

妖 yāo 妖怪 妖精 妖媚

矩 jǔ 規(guī)矩 矩形 中規(guī)中矩

乖 guāi 乖巧 乖戾 乖乖

攆 niǎn 攆人 攆走 攆跑

燙 tng 滾燙 燙傷 麻辣燙

溜 liū 溜走 溜冰 溜溜球

丫 yā 丫頭 枝丫 丫環(huán)

拽 zhui 拖拽 扯拽 拉拽

福 f 幸福 福氣 福利

舔 tiǎn 舔舐 舔一舔 刀口舔血

葵 ku 葵花 向日葵 葵扇

瘦 shu 消瘦 瘦弱 瘦小

罷 b 罷工 罷課 罷休

24、從寶葫蘆的秘密奶奶給王葆講的四個故事已有內(nèi)容進行編寫

從課文《寶葫蘆的秘密》中，我們可以看出來奶奶一共給王葆講了四個的故事，即：故事一：張三劈面撞見一個神仙得到一個寶葫蘆。故事二：李四出去遠足旅行，游到龍宮得到一個寶葫蘆。故事三：王五是好孩子肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆。故事四：趙六通過掘地掘出來一個寶葫蘆。而且寶葫蘆還有一個很大的作用，不管是誰只要得到了寶葫蘆都非常的幸福。比如張三想吃水蜜桃立刻就有水蜜桃，李四想要大花狗，立馬冒出來一直狗。

這次我們就以故事一來給大家說一說。張三是一個住在深山里面的人，這里通訊十分的不便，而且沒有任何的交通要道，四面都有山，如果想要出去的話，就必須要將山給移走，但是村子里沒有先進的工具，只能依靠人的力量，就像愚公移山一樣才能夠?qū)⑸揭稽c一點的移動走。

很多人都放棄了，但是張三并沒有，他覺得自己是有希望的，于是第二天他拿著斧子打算去劈山，可是這天天氣很不好，走在半路的時候看到一個白頭發(fā)的老人坐在地上，張三急忙走上前去，原來是因為天氣不好，加上山路難走，這個老人家摔倒了。張三立馬就扶他起來，老人家為了謝謝他，給了他一個寶葫蘆，說他如果有什么愿望的話可以對著寶葫蘆說。起初張三還不是很相信，于是謝過了老人，又獨自去劈山了，劈著劈著突然覺得口渴，于是張三說著：如果現(xiàn)在有水蜜桃吃就好了剛剛說完，寶葫蘆就變出來了好幾個又大又紅的水蜜桃。

看到這一幕的張三覺得很神奇，原來真的可以，那我如果想要開辟一條村里致富的路是否能夠成功呢？于是他又許了一個愿望，希望這座山能夠移走，能夠讓村莊通往城鎮(zhèn)的路開通，這一切竟然在一瞬間完成了。

從此張三所在的村莊經(jīng)濟也慢慢的開始好起來了，人人走走上了致富之路。

25、奶奶給王葆講故事創(chuàng)編

改編趙六和寶葫蘆的故事：

趙六是村子里很勤勞的一個人，每天都是最早一個出門干活，最晚一個回家的。而且如果自己的工作完成了，鄰居有需要幫忙的他就很積極地去幫忙，天上的神仙看到趙六這么助人為樂的樣子和勤勞的樣子，很是感動，所以決定要送給他一個寶葫蘆。

這天，趙六就和往常一樣在地里面干活，給禾苗挖坑松土，誰知道挖著挖著他就挖到了一個金光閃閃的大葫蘆，他就特別的納悶，葫蘆不是都長在藤上的嗎？怎么會長在土里面呢？不過也就一會他就把葫蘆別在腰間繼續(xù)工作了。

中午到了,趙六餓了,心想要是有幾個熱乎乎的大肉包子吃那該多好,他剛想完,手上就真的出現(xiàn)了幾個肉包子,趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆,于是又想,再來一壺酒吧,就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個寶葫蘆,就拿著寶葫蘆回到家。

后來趙六用這個寶葫蘆幫助了很多的人，使得村子里的生活變得越來越好。

26、寶葫蘆的秘密新編故事-趙六與寶葫蘆優(yōu)秀范文

寶葫蘆的秘密新編故事-趙六與寶葫蘆優(yōu)秀范文

范文一：趙六是一個勤快的農(nóng)民，一個陽光明媚的下午，趙六在田地里耕田，突然鋤到了一個硬邦邦的東西，他以為是什么寶貝呢，定睛一看，原來是一個金燦燦葫蘆，趙六有些失望，心想：哎，要是一個金元寶那該多好?。】勺屭w六萬萬沒想到的是，土坑里突然就出現(xiàn)了一個金光閃閃的金元寶，把趙六高興的，手里捧著金葫蘆，連連的說：這可真是一個寶葫蘆啊！

范文二：趙六是一個樸實的農(nóng)民，一天他來到一個神秘洞里挖寶物。突然，趙六挖出來一個圓鼓鼓的東西，上面寫著寶葫蘆，于是他興高采烈的把葫蘆抱回了家，到了家他坐在葫蘆旁仔細觀察，左看右看，心想這葫蘆能有什么用呢！要是挖出金子該多好，突然，眼前出現(xiàn)一堆金子，趙六驚呆了，一會又想：要能變個漂亮的房子多好，立馬一座漂亮的房子出現(xiàn)在他眼前，從這以后他想要什么有什么，過上了幸福的生活，也幫助了很多的百姓，成為了百姓的大救星！

27、趙六掘地掘出來一個寶葫蘆故事擴寫

趙六掘地掘出來一個寶葫蘆故事擴寫

趙六生活在貧窮的農(nóng)村，由于家境貧寒，沒有錢供他上學，趙六只好留在家里種地。有一天他正在挖土，碰到了一個硬邦邦的東西，他以為是一塊爛石頭，就不緊不慢地挖出來，結果挖出的竟是一個金燦燦的葫蘆，正在趙六看得目瞪口呆的時候，葫蘆突然說話了：主人，以后我就是你的了，只要你不把我的秘密說出去，你的任何愿望都能實現(xiàn)。趙六半信半疑地問：真的嗎？那你給我變些西紅。沒問題！葫蘆話音未落，趙六手上就出現(xiàn)了一堆西紅。趙六見了滿心歡喜，連忙把葫蘆小心翼翼地帶回家，從此每天心想事成，過上了幸福的日子。

28、擴寫王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆這個故事

擴寫王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆這個故事

王五是個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得了一個寶葫蘆。王五想著：要是我能快點長大，就可以自己穿衣服，不用奶奶給我換衣服了。寶葫蘆金光一閃，王五長大了許多，原來的小衣服都穿不進去了。王五又想：要是我能有很多現(xiàn)在能穿的衣服就好了。寶葫蘆又金光一閃，旁邊多出了很多套合適的衣服。王五下了床，把奶奶嚇了一跳，奶奶問：你是誰？王五趕緊回答：奶奶我是王五，我有寶葫蘆的幫助，您再也不要那么辛苦了！奶奶高興極了！王五想了想，奶奶太辛苦了，要是有一輛車，干什么都方便，正想著，寶葫蘆再一次閃起了金光，一輛車出現(xiàn)在奶奶家的門口，王五高興得跳了起來。從此奶奶過上了幸福的生活，再也不用那么勞累了。

29、奶奶給王葆講故事創(chuàng)編100字

改編趙六和寶葫蘆的故事：

趙六是村子里很勤勞的一個人，每天都是最早一個出門干活，最晚一個回家的。而且如果自己的工作完成了，鄰居有需要幫忙的他就很積極地去幫忙，天上的神仙看到趙六這么助人為樂的樣子和勤勞的樣子，很是感動，所以決定要送給他一個寶葫蘆。

這天，趙六就和往常一樣在地里面干活，給禾苗挖坑松土，誰知道挖著挖著他就挖到了一個金光閃閃的大葫蘆，他就特別的納悶，葫蘆不是都長在藤上的嗎？怎么會長在土里面呢？不過也就一會他就把葫蘆別在腰間繼續(xù)工作了。

中午到了,趙六餓了,心想要是有幾個熱乎乎的大肉包子吃那該多好,他剛想完,手上就真的出現(xiàn)了幾個肉包子,趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫蘆,于是又想,再來一壺酒吧,就真的出現(xiàn)了一壺酒。趙六知道自己得到了一個寶葫蘆,就拿著寶葫蘆回到家。

后來趙六用這個寶葫蘆幫助了很多的人，使得村子里的生活變得越來越好。

30、四年級下冊25課寶葫蘆的秘密專項生字測試題答案

一、給下列生字注音

jǔ guāi f b sho shu yāo liū

二、給下列漢字注音并組詞

介ji 介紹 介意 燙tng 滾燙 燙頭發(fā)

丫yā 腳丫 丫頭 葵ku 葵花 向日葵

舔tiǎn 舔舐 舔一舔 拽zhui 拽住 扯扯拽拽

攆niǎn 攆人 攆跑

三、比一比，再組詞

矩 規(guī)矩 矩形 乖 乖巧 乖氣

距 距離 相距 乘 乘車 乘法

福 幸福 福氣 罷 罷休 罷工

幅 篇幅 幅度 罩 燈罩 籠罩

紹 介紹 紹興 瘦 瘦小 消瘦

招 招呼 招手 搜 搜查 搜刮

妖 妖怪 妖精 溜 開溜 溜走

躍 跳躍 活躍 留 保留 留下

四、給下列多音字組詞

沖 chōng 沖動 chng 沖床 要 yāo 要求 yo 重要

五、咬文嚼字（填序號）

1.B 2.A 3.C

31、22課小練筆為什么而讀書

22課小練筆為什么而讀書

思路點撥:要想把理由寫清楚，可以結合具體的事例，要注意寫清楚事情發(fā)生的具體時間、地點、人物(注意描寫人物的語言、神態(tài)、動作等)。

參考答案:為了快樂成長而讀書。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺燈旁，看著《中外名人名著》，感覺特別好。看完后，許地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣去面對一切艱難險阻.....

32、為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀呢？

為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？

答：在 20世紀 100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

33、沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為“軍神”？

沃克醫(yī)生為什么要稱劉伯承為軍神？

答：軍神這一稱呼是沃克醫(yī)生在對病人在做手術時，病人表現(xiàn)出來的精神的一種高度評價和贊揚。因為病人在手術中能夠忍受一切痛苦，而且具有不怕一切的大無畏的精神。所表現(xiàn)出來的意志就跟鋼板一樣堅強，這重精神是一般軍人做不到的。

34、有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。

部編版六年級上冊語文第22課《月光曲》課后練習答案

有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。

彈第一曲因為貝多芬被女孩熱愛音樂、善解人意所感動；彈第二曲因為失明姑娘愛音樂，懂音樂，貝多芬遇到了知音，激發(fā)了他創(chuàng)作的欲望和靈感，所以彈完一曲，又彈一曲。

35、真理誕生于100個為什么的含義

真理誕生于100個為什么的含義

真理誕生于一百個問號之后 的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。正如文中所說的：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

36、四年級語文下冊第26課寶葫蘆的秘密生字注音組詞

四年級語文下冊第26課寶葫蘆的秘密生字注音組詞

介：ji 介紹 推介 中介

紹：sho 紹興 介紹 介紹人

妖：yāo 妖化 妖艷 妖媚

矩：jǔ 規(guī)矩 矩形 矩陣 矩尺

乖：guāi 乖巧 乖乖 乖戾

攆：niǎn 攆走 攆人 攆出

滾：tng 滾燙 燙傷 燙手

溜：li 溜嗓子 溜縫兒

丫：yā 丫頭 丫鬟 枝丫

拽：zhui 拉拽 拽動 生拉硬拽

福：f 福氣 享福 福祿壽

舔：tiǎn 舔唇 舔盤子 舔犢情深

葵：ku 葵花 秋葵 向日葵

瘦：shu 瘦弱 消瘦 瘦小 骨瘦如柴

罷：b 罷休 罷工 罷免

37、四年級下冊寶葫蘆的秘密節(jié)選生字組詞字詞解釋

介紹 介意

紹 介紹 紹劇

妖 妖怪 妖精

矩 規(guī)矩 矩形

乖 乖巧 乖戾

攆 攆人 攆走

燙 滾燙 燙傷

溜 溜走 溜冰

丫 丫頭 枝丫

拽 拖拽 扯拽

福 幸福 福氣

舔 舔舐 舔一舔

葵 葵花 向日葵

瘦 消瘦 瘦弱

罷 罷工 罷課

理解詞語

聲明：公開表態(tài)或說明真相；也可指聲明的公告。

每逢：每當遇到、

遠足：比較遠的徒步旅行。

龍宮：神話中龍王的宮殿。

聯(lián)系：彼此接上關系。

規(guī)矩：畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標準、法則或習慣。文中指奶奶讓王葆做什么，就得先講一個故事。

幻想：以理想或愿望為依據(jù)，對還沒有實現(xiàn)的事物有所想象。文中指王葆假設自己有寶葫蘆時的幻想。

38、四年級下寶葫蘆的秘密節(jié)選教學設計優(yōu)秀案例

四年級下寶葫蘆的秘密節(jié)選教學設計優(yōu)秀案例

教學目標：

1.認識妖、矩等7個生字,讀準多音字沖,會寫介、紹等15個字,會寫介紹、聲明等7個詞語。

2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

3.了解奶奶給王葆講的故事,并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學聽。

教學重點：

能說出王葆想得到寶葫蘆的原因,體會王葆淘氣、愛幻想的童真形象。

教學難點：

了解奶奶給王葆講的故事,并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,講給同學聽。

課時安排：

2課時

課前準備：

小練筆（編故事）作業(yè)單。

教學過程：

第一課時

一、回顧導入，新舊銜接。

1.學生欣賞三年級上冊幾篇童話故事圖片。說一說是哪篇童話故事。

2.導入：童話故事不僅可以感受到豐富的想象，還可以通過奇妙的想象體會人物形象。讓我們一起走進本單元的第一篇童話故事，板書課題，齊讀。

二、朗讀課文，學習字詞。

1.大聲朗讀課文，遇到生字要多讀幾遍，不認識的地方可以做個記號。

2.同桌之間你指我讀，互相學習字詞。

3.出示字詞，指名輪讀，檢查識記情況。

①讀準翹舌音拽、瘦，矩單字讀第三聲，在詞語規(guī)矩中念輕聲。

②學習多音字沖，據(jù)義定音，表示對著、向著的意思時讀第四聲。沖著他搖尾巴中沖表示指向，讀第四聲。

③分組出示詞語，第一組 介紹 聲明 妖怪

第二組 規(guī)矩 腳丫 拽住 劈面 幸福

第三組 向日葵 發(fā)愣

讀一讀：指名讀 齊讀

說一說：三組詞語在課文中出現(xiàn)的段落，連起來組詞一句話或一段話，有什么發(fā)現(xiàn)？（把這些句子連起來正是課文的主要內(nèi)容。）

4.指導書寫生字。

①學生認真觀察，交流字形特點，紹、妖、攆、溜、拽、福、舔都是左窄右寬,矩是左右等寬。介、燙、葵、罷為上下結構,需上下對齊。其中介、葵、罷中部略寬,注意筆畫穿插。乖、丫為獨體字,以中豎為中心,左右要對稱。瘦為半包圍結構。

②示范書寫矩字部首是矢,第四筆撇不出頭,右邊最后一筆是豎折;舔字的書寫,強調(diào)右

半部分,第一筆是橫,最后兩點要并排。葵要特別強調(diào)關鍵的筆畫,第六、七、八筆分別為撇、撇、捺。

三、默讀課文，把握課文內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：奶奶講的故事中寶葫蘆給你留下了怎樣的印象？王堡為什么想得到一個寶葫蘆？

2.反饋交流：奶奶講的故事中的寶葫蘆很奇妙，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。

3.奶奶什么時候給王堡講故事？文章從哪個自然段開始寫的？前四個段落寫了什么？后面部分又寫了什么？

板書 介紹自己 回憶故事 幻想得到

小結：這就是課文的線索，課文可以按照這個順序分成三個部分。

4.說一說王堡為什么想得到一個寶葫蘆呢？板書 幸福 煩惱

四、課堂總結、布置作業(yè)。

1.奶奶講的故事中，張三、李四、王五、趙六神奇地得到寶葫蘆，給他們的生活帶來了奇妙的變化，具體發(fā)生了什么變化呢？下節(jié)課再來探討。

2.作業(yè)：課文朗讀三遍，生字詞抄寫兩遍。

板書設計：

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

介紹自己

回憶故事 幸福

幻想得到 煩惱

第二課時

一、復習導入。

課文主要寫了什么內(nèi)容？

二、感受故事的奇妙。

1.默讀課文，思考：課文的哪些地方寫得奇妙，在旁邊寫下自己的感受或提出自己的疑問。

2.反饋交流：

①你們也許要問:什么?寶葫蘆?就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎?

王堡是一個普通的少先隊員和寶葫蘆發(fā)生了故事充滿著奇幻色彩。

從王堡的語言中感受到神奇、奇妙，指導讀出神奇的語氣。

②出示1517自然段，指名朗讀，說說感受。

奶奶講的故事中充滿奇幻色彩，故事中的人物神奇地得到寶葫蘆，他們的生活都發(fā)生了奇妙的變化。

張三、李四的寶葫蘆分別在哪得到的，他們的想法都實現(xiàn)了，王五、趙六的寶葫蘆又是在哪得到的？他們的什么想法實現(xiàn)了呢？課文中沒寫，同學們發(fā)揮你們的想象，寫在作業(yè)單上。

指名分享，全班交流。

③聽了奶奶講的故事后，王堡在想什么？

快速瀏覽課文1821段，王堡在生活中遇到了哪些煩惱？

每次煩惱他都會幻想得到寶葫蘆，因為寶葫蘆是奇妙的，它可以解決煩惱，讓人幸福。（板書 奇妙）

三、聚焦人物形象。

1.這篇童話故事中處處充滿奇妙的色彩，王堡給你留下了怎樣的印象？快速瀏覽課文，找出相關的語句。

2.交流預設①王堡和奶奶的規(guī)矩中，感悟到他的淘氣、頑皮。（板書 淘氣）

②從奶奶給你洗腳、剪指甲中語言、動作、神態(tài)的描寫，體會到他是一個充滿好奇、愛聽故事的孩子。（板書 充滿好奇）分角色朗讀課文514自然段。

③奶奶講故事后，王堡非常想得到一個寶葫蘆，體會到他是一個愛幻想的孩子。

（板書 愛幻想）

④一遇到煩惱，他就寄希望于寶葫蘆，他是一個不愛動腦、不勞而獲的孩子。

出示資料《放棄寶葫蘆》，學生閱讀。

指名那位同學回答，說說此時的感受。

小結：奇妙的故事情節(jié)讓我們認識到淘氣頑皮、充滿好奇、愛幻想的王堡，閱讀故事的結尾感受到他的誠實，感受到他的童真、可愛。

四、拓展閱讀整本書。

當王葆真的得到了一個寶葫蘆時,他逐漸認識到靠寶葫蘆不勞而獲,帶給他的不是幸福,而是煩惱。請同學讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書，相信你會有更多收獲。

板書設計：

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

淘氣、頑皮

奇妙 ｛ 充滿好奇 ｝ 童真、可愛

愛幻想

39、四年級下寶葫蘆的秘密節(jié)選教學反思優(yōu)缺點

四年級下寶葫蘆的秘密節(jié)選教學反思優(yōu)缺點

反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方面：

　　尊重學生的個性化理解，關注學生獨特的感悟與體會。

　　本節(jié)課的教學中，我堅持鼓勵學生對文本進行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學生的認識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學設計之中。比如在探討奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？學生們同樣給出了五花八門的答案，我與學生共同評價，教學生設身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學生的求異思維和發(fā)散思維，學生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達也更切合內(nèi)心實際了。

　 但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　 在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

40、說說為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了

說說為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了

答：因為身為總司令的朱德，總在想辦法和戰(zhàn)士們一塊挑梁。

41、說說課文為什么要用父愛之舟為題

說說課文為什么要用父愛之舟為題

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了我對父親的無限感激之情。以父愛之舟為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。