一年級下樹和喜鵲課文讀后感

一年級下樹和喜鵲課文讀后感

1、一年級下樹和喜鵲課文讀后感

一年級下樹和喜鵲課文讀后感

　　今天我讀了一個童話故事，名字叫《樹和喜鵲》。雖然故事的情節(jié)很簡單，但是我感到其中卻蘊含著深刻道理。

　　我反復閱讀，不斷走進樹和喜鵲的心靈家園，用心去感受他們的孤獨和快樂，尋找它們心情變化的原因，尋找他們快樂的源泉。

　　我明白了一棵樹，一只喜鵲為什么會感到孤獨，許多樹，許多喜鵲為何會感到快樂。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，他們可以談心聊天，可以說說悄悄話,可以分享每一天自己的收獲就像我們生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加豐富多彩，美好而充滿快樂，這才是它們從孤單變快樂的原因啊!

　　珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤獨和寒冷，帶給我們快樂和幸福，它是我們快樂幸福的源泉。希望我們都能像樹和喜鵲那樣，生活中交上很多很多的好朋友，收獲珍貴的友情，幸?？鞓返某砷L。

2、小學一年級語文下冊《樹和喜鵲》原文課文分析

課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

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3、一年級語文下冊樹和喜鵲課后題答案

一課一練：

1、用也寫句子。

我喜歡看童話書，也喜歡看科幻故事書。

我很快樂，他也很快樂。

2、把下面兩個句子用也字連起來。

爸爸愛吃西瓜。 我愛吃西瓜。

爸爸愛吃西瓜，我也愛吃西瓜。

問題歸納：

1、從前，樹和喜鵲為什么很孤單？

樹和喜鵲孤單是因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

2、說說孤單是什么意思？

通過一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個。

3、這棵樹和這只喜鵲的鄰居指什么？

這棵樹的鄰居指的是許多樹，這只喜鵲的鄰居指的是樹林中的許多喜鵲。

課后習題答案：

1.朗讀課文。想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。

因為這里有了很多樹，很多喜鵲，他們都有了鄰居，也很團結，每天一起飛出去，一起飛回來，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。

4、二年級下冊楓樹上的喜鵲課文復習重難點探究

1.課文第14自然段中多次出現(xiàn)了喜歡這個詞語，我都喜歡什么呢？

我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜窩里的喜鵲。

2.我細心觀察喜鵲一家，發(fā)現(xiàn)了這一家的哪些活動？

我發(fā)現(xiàn)喜阿姨在教喜弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母、看日出等。

3.喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)鵲，為什么在我聽來，卻有如此豐富的內容呢？

這是我天真的想象。只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得鳥言獸語。

4.文中的我是個怎樣的孩子？

我是一個富有童真童趣、想象力豐富的孩子。

5、一年級下小猴子下山課文讀后感

一年級下小猴子下山課文讀后感

《小猴子下山》讀后感1

今天，媽媽給我講了一個故事，叫做《小猴子下山》。小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子;來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

　　我平常就像小猴子一樣，做事不專心，做不好事情。以后不管對待生活還是學習，我都要專心致志，不能像小猴子一樣!

《小猴子下山》讀后感2

　　今天我讀了《小猴子下山》這個故事。這個故事講的是一只小猴子下山了，它看見玉米地就掰了一個玉米。它又看見一棵桃樹，就扔了玉米去摘桃子。它還看見了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看見一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不見了，它只好空著手回家了。

　　讀完這個故事以后，我明白了做任何事情都要認真，腳踏實地的去做，不要三心二意，也不要學習小猴子扔了西瓜撿芝麻，最后一事無成。

6、一年級下我多想去看看課文讀后感

一年級下我多想去看看課文讀后感

　　多讀書，能使人精神煥發(fā)，充滿自信，充滿魅力。在閱讀寫的作品時，我們會得到一下啟發(fā)和知識?？梢詫⑽覀兏形蚝腕w會用讀后感的方式記錄下來。讀后感就是將讀書得到的感受和啟示寫成的文章。那么，我們如何去寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《《我多想去看看》讀后感 (150字)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　傍晚我做完作業(yè)，和媽媽坐在后院聊天。媽媽拿著一張照片跟我說：這是我們的首都――北京。在這座美麗城市里的天安門廣場上，每天風雨無阻地舉行著壯觀的升旗儀式。嘹亮的國歌伴著國旗護衛(wèi)手們莊嚴的敬禮把這面用無數(shù)先烈鮮血染成的國旗送上藍天我和媽媽說：我要好好學習，將來去北京上大學，那我就可以天天看到這雄偉，壯觀的場面了。

7、一年級下棉花姑娘課文讀后感

一年級下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認為自己在設計的過程中抓住了幾個語言的重點。進行教學，環(huán)節(jié)扎實.如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時，現(xiàn)讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉而理解可惡，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語，拓展練習。首先通過看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語。學生們大部分都能說出此類詞語。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學習自主學習合作的能力。在學習24段是，我讓學生們小組合作學習，在學習前我出示了幾項學習要求：學生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學們積極的進入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報時，我以采訪者的身份采訪這些小動物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報學生們已經掌握了不同的動物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵學生們說一說在我們日常生活中還有哪些益蟲益鳥，同學們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強。我也在此進行的擴展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學們在這節(jié)課學到了很多知識，并有保護益蟲益鳥的意識，達到了本節(jié)課的教學目標。

8、五年級下稚子弄冰課文讀后感

五年級下稚子弄冰課文讀后感

在一天的清晨，一群孩子跑到一個銅盆前，這個銅盆里已經結了厚厚的冰，孩子們把冰取了出來，拿出一條條彩線把冰穿了起來，作成了一個個銀色的鉦。那清脆美妙的聲音就像玉罄一般，穿過了樹林。冰掉落在了地上，孩子們還來不及驚訝，就聽到冰掉在地上后，那如同玉石碎裂一樣的聲音。孩們又一個個活蹦亂跳起來。

冬天來臨，天氣變冷了，到處都結冰了，小孩一見，便回家拿了一個銅碗，盛了一些水放在窗臺上，隔天小孩來到窗前，碗里的水早已凍成了冰，小孩高興極了，立馬把那塊厚厚的冰取了出來，拿在手里當銀鉦敲，這銀鉦的聲音，十分動聽，像玉磬敲出來的聲音一樣，十分美妙。不知怎么回事，小孩沒拿住，冰掉在了地上，村民隨著聲音來到了有響聲的地方，一看是小孩的冰掉在了地上，發(fā)出像玻璃碎掉的生音，才放心回家。

9、五年級下威尼斯的小艇課文讀后感

五年級下威尼斯的小艇課文讀后感

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。同學們，每個國家都有屬于自己獨特的文化，甚至美景也是獨一無二的。我們雖不能行萬里路，卻能讀萬卷書，從書中了解多元文化，拓展視野，陶冶身心。如果你也喜歡這篇課文，請你和老師一起讀一讀吧！希望你們能徜徉書海，找到一處屬于自己的心靈領域

10、五年級下田忌賽馬課文讀后感

五年級下田忌賽馬課文讀后感

《田忌賽馬》是一篇十分有意義的文章，文中主要講述了田忌與齊威王賽馬，第一輪田忌輸了，是因為田忌的馬比齊王的馬弱。但第二輪比賽，因為孫膀的謀略，還是原來的馬，卻贏了齊王。看了這則故事之后，我明白了許多道理，深受啟發(fā).

孫膀之所以可以戰(zhàn)勝齊王，主要是因為他懂了腦筋。他能想出以田忌的下馬對齊王的上馬，以上馬對齊王中馬，以中馬對齊王的下馬的辦法，看似十分容易，其實是非常的不易。歷史上眾多的名人，都是靠動腦筋取得巨大成就的。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，能說他只靠機遇與靈感嗎?我們也要勤動腦、多思考，使頭腦靈活，讓它在我們的.學習中盡量發(fā)揮作用。

讀了這篇文章，我懂得了做事要仔細、勤動腦，找出好的辦法，就可以解決困難，獲得成功。

昨天，我讀了一個故事叫《田忌賽馬》，這故事讓我深受啟發(fā)。

這故事講的是齊國有個人叫田忌，他很喜歡賽馬。一次他約齊王賽馬。每人都準備三匹馬，每次田忌都用同等的馬跟齊王的賽跑，結果每次都輸了。后來他的朋友出了個點子，他改變了出馬的順序，后來取得了勝利。

這故事告訴我們，只要變換一種思維方式，結果是相反的。在我們生活中，不也出現(xiàn)許多類似這樣的事嗎?

記得小時候，媽媽出了一道數(shù)學題考我：一個正方形四個角，剪去一個角還剩幾個角?我不回思索地大聲說：太簡單了，還剩三個角。接著媽媽拿出一張長方形的紙親自讓我動手剪。我拿起剪刀一剪，咦?怎么變五個角了呢?我趕緊改變答案是5個。但我也覺得很奇怪，為什么不是3個?媽媽笑了笑說：還不完全對，還有一個答案是4個呢。我不停的試著在紙上剪，還真的有三種可能。

這事讓我感受到做什么事都要開動腦筋，換個思維方式做題，就會得到正確的答案。

11、五年級下清貧課文讀后感

五年級下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫的《清貧》。細細品讀后，我深有感觸。一個共產黨員為了追求革命的真理，為了共產黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻出寶貴的生命，金錢和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當天，抓到他的士兵渴望從這個大官身上找出一些金鐲金戒指之類的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開頭這樣寫道：我從事革命斗爭，已經十余年了。在這長期的斗爭中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實很富有，這種富有就是共產黨員的精神和理想。人們往往認為清貧就是窮，可事實并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國強盛，愿意過著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財產就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周圍，很多小學生就像一個個小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢，過著飯來張口、衣來伸手的生活。同學們聊天，也經常比你穿的好，我吃的好，比誰家的房子大，誰家有汽車，一副羨慕的樣子，有不少同學想做吃好、喝好、玩好的三好學生。盡管過著這樣舒適、安逸的生活，我們還經常為了衣服的款式好看不好看，父母沒有給自己買喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號，是我們南京解放60周年紀念日，從很多書和電視、電影里，我知道了我們現(xiàn)在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對于我們小學生來說，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學習，回報祖國!

12、五年級下牧場之國課文讀后感

五年級下牧場之國課文讀后感

學習了22課《牧場之國》以后，回過頭來讀一讀、想一想似乎像是走進了人間仙境。

本文從牧場之國的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨特風情，為我們描繪了荷蘭白日的遼闊無垠、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用。更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，讓我們感受到了：這才是真正的荷蘭!

荷蘭還有許多的風車，如：軸式風車、裙式風車、落地式風車、平臺式風車、圍墻式風車、塔式風車、八邊木制頂動風車、圓形頂動風車。

13、五年級下兩莖燈草課文讀后感

五年級下兩莖燈草課文讀后感

《兩根燈草》，什么是燈草?為什么是兩根呢?

小說《儒林外史》，是一個經典的諷刺笑話，廣為流傳，本文就是引用了里面嚴監(jiān)生的笑話。說的是嚴監(jiān)生躺在床上，睜著眼睛，豎著兩根手指頭，圍繞在床前的家里人中只有一個人懂得他的心意，那個人伸手把桌上油燈里的兩根燈草撥熄了一根。

人們聽后都覺得可笑，一個要死的人，干嘛關心燈草呢?

作者由此逆筆起鋒，回想起五十多年前抗戰(zhàn)時期電燈沒電，煤油燈缺煤油，蠟燭也賣完的情景，調轉頭想到嚴監(jiān)生的故事，作者認為他是為了家人，不愿意多花一根燈草。

的確，對活人，燈草能帶給人光明，可是對于死人，點一百根燈草也照不開黑暗。有誰能像嚴監(jiān)生一樣，到死了，還能想著別人，想著活著的人呢?在《儒林外史》里，他不是一個笑話，不是別人的笑柄，而是給予人有教育意義的人，我不認為可笑，只是在心中有著無限敬佩。

現(xiàn)在的人啊，別說死時想著別人，就是活著的也只想著自己。要自殺的，只是一意的去解脫，卻不知給朋友，親人留下了多大的痛苦。做事總是一意孤行的，不考慮別人的看法的人，像類似的事例，現(xiàn)在不知有多少呢?!

我們該不該在臨離開世界時還想關心加中多費了一根燈草?

人為什么要活著?活一輩子為什么?

14、五年級下軍神課文讀后感

五年級下軍神課文讀后感

《軍神》一文講述了劉伯承在一家診所，被告知要進行手術，而他卻拒絕使用麻醉劑，并在手術中一聲不吭，沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神。

這篇文章打動我的，是劉伯承那頑強的毅力。他在手術中能夠一聲不吭，把自己所有的痛苦宣泄在嶄新的白床單上，那句嶄新的床單居然被抓破了更是使我震撼，也讓我覺得他頗有男子漢的氣勢。對沃克醫(yī)生的側面描寫更是襯托出劉伯承的堅持不懈，我覺得劉伯承被稱為軍神，當之無愧！在讀到沃克醫(yī)生稱劉伯承為川中名將時，更是因為他年紀輕輕就大有作為，而對他肅然起敬。

在讀這篇文章之前，我常因為一些小事沒做成功而言之放棄。有時，我會因為一道稍微復雜一點的題目做不出來而置之不理，甚至因為一粒小小的紐扣解不開而大發(fā)脾氣。在讀了這篇文章后我覺得，劉伯承連不使用麻醉劑進行手術都能承受，我這點困難又算得了什么呢？

讀完后，我懂得了：戰(zhàn)勝困難就戰(zhàn)勝了一切。

15、五年級下景陽岡課文讀后感

五年級下景陽岡課文讀后感

《景陽岡》是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國古典四大名著之一。

《景陽岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準備睡一覺，只見發(fā)起一陣狂風，只聽一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半。現(xiàn)在武松開始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽一聲響，木棒打在枯樹上，折成了兩截。沒辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒了力氣。武松抓住老虎，一點兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來被陽谷縣令任命為都頭。最后，他歷經波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領之一。

在《景陽岡》里，我認為武松是一個武藝高強、勇敢的人。我們要學習武松身上的勇敢之氣。但是對于他愛面子、固執(zhí)及不聽勸告的壞習慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評語：《景陽岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見吃酒與武松打虎有莫大的關系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當口卻很節(jié)省筆墨，關鍵時刻幾個重要的動詞，把場面描寫的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對于古典小說的閱讀，語言文字關是第一關。在解決了這些問題之后，才能夠開始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時，對于改寫、翻譯能力是個很大的考驗。海曦同學敢于用課本內容寫讀后感，勇氣可嘉，結果還算不錯。

16、五年級下金字塔課文讀后感

五年級下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過學習市教育局的文件學習金字塔，及上網(wǎng)了解有關金字塔原理，我結合學校實際教學模式和數(shù)學學科特點，談談學習金字塔對數(shù)學新課改的啟示。根據(jù)學習金字塔的研究結果表明，低于50%的學習方法，是被動的學習，如：聽講閱讀聲音、圖片示范等，這些學習方法是讓學生機械地接受所學知識，它抑制了作為主體的學生的學習熱情和主動*，學生失去對知識探索興趣，因而學過的知識也很容易忘記，導致學習效率低。因此，我們在教學的過程中，切實需要轉變自己以往的教學觀念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學生主動獲得知識的指導者；學生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。

結合數(shù)學學科特點，在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科。我們在課堂上給學生講解，不光是要學生學習新知識，更重要的是潛移默化讓學生學會那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起學生對數(shù)學的一種悟*。也就是要學生學會分析問題的方法而不是只學會結果，要注重過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。

自學能力越強，悟*就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴*應不斷減弱，而自學能力應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內容。由于數(shù)學知識的無矛盾*，所學過的數(shù)學知識永遠都是有用的，都是正確的，數(shù)學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，學生在預習新課時，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對*，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是一聽就懂、一做就錯，就是因為沒有帶著問題學，沒有將要我學真正變?yōu)槲乙獙W，力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改革之前，我們的教學方式主要還是以教師講授，以學生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學生參與，采用小組討論、合作學習，甚至是讓學生教學生的方法，解放學生，培養(yǎng)學生，發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來。通過體驗過程，或者學會之后馬上運用，使學生教別人，兩周后對學習材料的保持率仍然高達90%。這就是學習金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會我們如何運用金字塔原理去邏輯的表達、思考、解決問題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問題，我們都會從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達中重點闡述了比較好的表達方法是結論先行，就是說在表達過程中先將自己的結論傳授給受眾，然后再把結論的理由一層一層的展開。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達的觀點；另一方面，后面的內容全部圍繞結論而展開，這可以讓前后表達邏輯更強，文字更嚴謹。如果不先把結論展開，就會很容易造成你講了半天，人們還是無法理解你的意思。此外在表達過程中，我們還需要歸納總結，但總結句需避免使用缺乏思想的句子，因為這種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無法理解你表達的意思。因此，我們在以后工作中需注意如何將混亂的思維轉接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時匯報就不會出現(xiàn)說了或寫了一大堆內容，卻抓不到重點。學好邏輯的表達這將有利于我們在規(guī)定時間內如何快速有效地將匯報內容完美呈現(xiàn)，并讓對方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強調了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時工作中會很有指導作用，我們做每件事之前只有經過合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點，每天按部就班，這不僅是在浪費時間和資源，還會導致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產品，如果不先了解市場的需求、產品的品質和功能需求及市場銷售人員的要求及建議，我們將不可能開發(fā)出適應市場的新產品。如果我們一味地閉門造車，不了解產品定位和工廠生產條件，那么所有的努力都是徒然無用的。

《金字塔原理》這本書表達的理論和思想不僅以上我所學所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問題的方法、演繹推理等。然而運用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長期的實踐與運用中慢慢體會。俗話說得好凡事貴在實踐，我們只有通過實踐把理論用起來，先走一步，不斷總結和思考后，繼續(xù)實踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會有所收獲。我相信只有每天的一點小進步，累加到一定時間后才會讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經看完這本書，暫時對書中的理論有些看不懂，理解還有些費力，但今后我會在實踐中努力理解《金字塔原理》的內涵，學以致用，更好更有效去表達、思考，為解決生活和工作中的問題。

17、五年級下猴王出世課文讀后感

五年級下猴王出世課文讀后感

我國的四大名著中，《西游記》是明代杰出的小說家吳承恩所著的長篇神話小說。主要是描寫孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護唐僧西行取經，途中遭遇八十一難，一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經的故事。它不僅創(chuàng)造了一個神奇的、豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內涵和優(yōu)美完整的藝術風格。

第一章《美猴王出世》，說的是在東勝神州傲來國海濱的花果山上有一塊仙石，仙石轟然迸裂，驚天動地，化出了一個石猴，這石猴靈敏聰慧，他交結群猴，在水簾洞找到安家的好地方，群猴尊稱石猴為美猴王。美猴王為尋找長生不老的仙方，獨自駕筏，漂洋過海，來到一所漁村，學了幾分人樣。猴王一路尋訪，終于登上靈臺方寸上，在斜月三星洞拜見了菩提祖師，祖師為他取名孫悟空。從此，悟空參禪悟道，學武習藝，掌握了七十二般變化的本領。在花果山上，群猴面臨危難，孫悟空駕云歸來，與混世魔王展開了一場廝殺。

《美猴王出世》雖然是光怪陸離、色彩斑斕的神話故事，它那曲折的情節(jié)暗藏著人們可望而不可得的生活理想和人性追求，但我被孫悟空鍥而不舍的拼搏和頑強勇敢的精神所感動。孫悟空從仙石迸裂初生石猴之后就那么敏銳機智、聰明活潑、自立自強。他歷盡千辛萬苦，精練武藝，求學道法，掌握七十二變的高超本領。從孫悟空的初問世中，我深刻地體會到我們少年學生從小要努力學習，長大后成為社會的有用之才。成為志向高遠，勇?lián)笕蔚挠⒉?；富于?chuàng)新，能力出眾的俊才；自強不息，學技兼優(yōu)的良才。一個人的志向越遠大，他的上進心就越強，求知欲就越烈，奮斗就更為努力。

我們十分熟悉的美國著名作家海倫凱勒，一個生活在無光、無聲的孤獨世界里的盲聾殘疾弱女子，立志用知識為自己鋪開一條光明之路。使她在常人難以想象中學會了德語、拉丁語、法語等多國語言，閱讀了多部文學和哲學名著。是知識給了她生活的勇氣，是知識給了她挑戰(zhàn)生命的力量。

志向，對奮發(fā)者是一種動力；對迷茫者是一個指路標；對失敗者是一種鞭策。只有那些立志高遠、自強不息、奮力拼搏的人，才能使自己的人生向往成功！

18、五年級下紅樓春趣課文讀后感

五年級下紅樓春趣課文讀后感

《京都竹枝詞》中說：開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。前些天，我就讀了《紅樓夢》中的一則名篇《紅樓春趣》。認真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。

《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風箏的故事。我從小就喜歡放風箏，而文中的每個人也很喜歡，他們甚至堅持自己做風箏。盡管他們的手藝不精，做出的風箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅持不懈。每當我讀到這兒時，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風箏?？粗约鹤龊玫娘L箏在天空中像大雁一般飄來飄去，心里肯定會非常高興！

這也讓我想起了昨天去登山的經歷。昨天早上，陽光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見粉紅色的桃花和翠綠翠綠的小草，還能聽見潺潺的流水聲，讓人心曠神怡。可才爬到半山腰，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時，我的好朋友對我說：你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風箏，卻還是堅持下來了，我們也要向他們學習??！我恍然大悟，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會到了一覽眾山小的樂趣。

《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。

19、五年級下從軍行課文讀后感

五年級下從軍行課文讀后感

我氣喘吁吁地跌坐到了座位上，翻出了早讀要念的語文課本。過了一會兒，我們讀道：《從軍行》，唐，王昌齡。青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。讀了那最后一句，我忽地想到了什么，有些動情了。

晚上，我查了一下這首詩。它是由王昌齡寫于盛唐時代。那時，唐朝國力強盛，國君極欲進取、拓充領土，人們的志氣突顯，武將皆欲建功立業(yè)，于是有了王昌齡所譜寫的一首首邊塞詩篇。

不破樓蘭終不還。

這正是邊疆將士們不朽的誓言。此等保家衛(wèi)國的豪情壯志，有什么可以阻擋？

有志向才能做好事情。不然，便是盲目行事，可能會有一時的成功，但肯定不會長久。沒有志向，就不知道自己在做什么，更不知道自己這么做是為了什么。

在小學時光中發(fā)生了一件可以算作大事的事，一件改變了我對學習的態(tài)度的事。事實上，是它幫我確定了學習的初步的大體目標即是志向。

那是個周末，天氣挺好的，我到市場上賣舊貨。那天中午的飯是用上午掙的錢換的。上午運氣不大好，只掙了12元。進了面館，我眼巴巴地掃著菜單更確切地說，是掃著菜價掃了一遍又一遍。最后，終于把心一橫，點了碗面，10元所以我還剩2元第一個念頭：要是下午1分沒掙，晚上怎么辦？第二個念頭：要是日日都要靠賣貨謀生，又有好幾日沒有買賣，怎么辦？第三個念頭：如果這便是學習不好（那時我的學習一般，那周周五的考試就考砸了不然我去賣什么貨?。r的余生那最后一念閃過了我的腦海我要好好學習，為了更好的人生！

從那以后，我的學習基本上是青云直上了有時未免有些挫折，但遠比賣貨前好得多了。

邊疆將士的志向是以身報國，我的志向是搏得更好的人生，兩者皆宜。不管是小志，是大志，都將激勵我們，走向成功。

不破樓蘭終不還。

20、四年級下鐵杵成針課文讀后感

四年級下鐵杵成針課文讀后感

今天，我讀到了一篇《鐵杵成針》的故事。故事主要講的是李白小時候很貪玩，一次李白逃學了，經過溪邊時，看見了一位老奶奶在磨一根鐵杵。于是好奇地問：老奶奶，您在這做什么呀？老奶奶慈祥地笑了一笑，只說了一句話：孩子，只要功夫深，鐵杵磨成針。李白仔細一想，覺得很慚愧，就向老奶奶行個禮，從此發(fā)憤讀書。后來，李白成了著名的詩人。

回想自己，也常常遇到一些小挫折就氣餒了。

記得有一次，我看一本課外書，計劃用一個月時間看完，每天看30分鐘，前幾天還按計劃看書，到后來就不能堅持了，偶爾看看。

還有一次，老師布置了幾道奧數(shù)題。其中幾道題都做完了，只剩下一道題不會做，我絞盡腦汁都想不出來，索性不做了。后來經老師指導，我才恍然大悟，其實只要自己再仔細點，也能找到這種方法。

經過這幾次教訓，我才深深地體會到：凡事只要有恒心，就沒有做不到的事。少年李白的只要功夫深，鐵杵磨成針的故事給了我深刻的教育。我相信在今后的日子里，這句話將會伴隨著我成長。你知道嗎？這已經成為我和少年李白之間永遠的小秘密。

21、四年級下三月桃花水課文讀后感

四年級下三月桃花水課文讀后感

春天里，真是百花齊放，花兒朵朵開。一月的梨花，二月的迎春，我都喜歡，但我更喜歡三月的桃花，三月的桃花是怎樣的美?。〈禾炖?，故鄉(xiāng)的桃花最美。奶奶在園里種的桃花，怎樣的美那是無法形容的。那是廣大的美；那是未知的美。剛下過一場春雨，桃花開了，花瓣滿地都是。走進桃花園，那里散發(fā)著泥土氣息，多久沒有呼吸到這么清新的空氣，與城市街道哪兒比，奶奶的桃花園就猶如仙境一般，它會讓你如癡如醉沉迷于其中。桃花有5瓣，它是多么多么地粉紅，花瓣中間淺一些，外邊深一些，有著由淺到深的層次感，是多么的美麗。不僅今人喜歡桃花，古人也喜歡桃花多少古詩中寫有桃花，多少畫中畫有桃花。桃花呀桃花，你是多么的受人喜愛？看那園中還有幾朵含苞欲放，它們粉紅著，多似小姑娘害羞不愿見人，但大部分都開了，它們開的十分艷麗，又好似見客人來了睜著開放來展現(xiàn)自己的美麗之處。又一陣微風吹來一朵桃花飄了下來，地這么大，它偏偏落在我的手上，仔細瞧瞧，你必然會發(fā)現(xiàn)它的不同之處：它更漂亮；它更艷麗；它更好看；它更芳香。一朵小小的桃花，就讓我沉迷其中，這難道是我與桃花的一種緣分？桃花啊桃花春天里的桃花最美麗；春天里的桃花最芳香；春天里的桃花最值得人們的贊揚和喜愛的。故鄉(xiāng)的桃花我怎能將你忘懷

22、四年級下綠課文讀后感

四年級下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時，從語文課本上讀到的，此后的很長一段時間里，沒有再讀過先生的文章，心中所憾的是無法走進先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛不釋手了。

重溫《綠》的夢境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽見花花花花的聲音，，我反復地詠讀，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個同音字，而為何不用花花花三個字呢？花花花花四個字，讓這動聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂大師的指尖輕輕跳動的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺享受，賦予了一切生命之源水無限的生命力！而花花花三個字讀起來就感覺有些缺少水的樂感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

23、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

在現(xiàn)代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

24、四年級下白鵝課文讀后感

四年級下白鵝課文讀后感

讀完了豐子愷與《白鵝》這本書后，我漸漸地喜歡上了白鵝。并對白鵝的步態(tài)、樣子、叫聲......都更加了解。其中，給我留下印象最深的是那只步態(tài)傲慢的白鵝。

《白鵝》的第4自然段的1、2兩句，更讓我了解到鵝的傲慢。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相同,但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。忽然我仿佛看到了一只鵝，正向我大搖大擺的走來。

鵝吃東西更讓人奇怪。先吃一口飯（冷飯），再喝一口水，然后到別處去吃一口泥和草。大約這些泥草也有各種可口的滋味。

25、三年級下棗核課文讀后感

三年級下棗核課文讀后感

這篇文章寫了一個愛國華僑的思鄉(xiāng)感情。

我曾經聽人說，一些人出國留學后就想法設法留在國外，留在那些發(fā)達國家。不要以為這種人少見，有一些父母就經常對孩子說你好好，長大了到美國去，我們也跟著享福，這就給孩子灌輸了一個中國不如外國好的想法。而文中的他雖然沒有回國，但他的心還是祖國的，魂還是祖國的。

我曾聽人說，一個中國人在外國否認自己是中國人。當然這種人還是少見的，這是個賣國賊，祖國母親養(yǎng)育了他，他卻一點也不感激。

像他那樣愛國的華人，也有很多，季羨林雖然在德國呆了十年，但實際上季羨林是一天也不愿在那兒多呆，日日夜夜想著祖國，想著母親；錢學森回國這件事雖然受到了無休無止的阻撓，但他仍然要回國，還有如果你在國外，有著金錢，地位和榮譽，你會怎么樣呢？

我們是中國人，我們要熱愛祖國，讓祖國發(fā)展更快！

26、三年級下燕子課文讀后感

三年級下燕子課文讀后感

古今中外，描寫燕子的詩歌散文數(shù)不勝數(shù)，唯有葉圣陶爺爺?shù)耐挕堆嘧印肺易x了又讀。里面講述了清晨一只小燕子在游玩時，它落在一棵樹上休息。突然一顆泥彈打在它的背上，受傷掉到了地上，它受了傷，此刻柳樹池塘蜜蜂花兒聽見了都安慰它。

這天青子正好放假來到這里采花，看見了受傷的小燕子，很可憐于是帶回家。青子叫來玉兒，和她共同照顧小燕子，給它唱歌，讓它睡覺。溫暖的話語摸去了它的眼淚，漸漸的調養(yǎng)好身體。玉兒幫助它寫信找媽媽，好讓小燕子開開心心。

第二天早晨小燕子媽媽飛來飛去找孩子，青子和玉兒依依不舍的把小燕子送到它媽媽的懷抱。小燕子也留戀著青子和玉兒在一起的快樂的生活。為了感恩小燕子每年從南方帶一些漂亮的貝殼給青子和玉兒。

讀完故事我明白了青子是一個熱愛小動物的小朋友，保護動物的小專家。她們把小燕子的傷養(yǎng)好，與小燕子和諧相處，在她們身上體現(xiàn)了人類與動物的親近，動物是人類的好朋友。保護動物就是保護我們的綠色的家園，讓我們行動起來吧。

27、三年級下我們奇妙的世界課文讀后感

三年級下我們奇妙的世界課文讀后感

今天中午，我閑著沒事干，就找來了一篇文章讀了起來。

這篇文章主要講了：我們現(xiàn)在生活的世界是一個奇妙的新世界，春季、夏季、秋季、冬季都給我們帶來了快樂，只要我們仔細認真的觀察、尋找，就能從即普通的事物中找到美。

這篇文章雖然很短，但是給我了啟示讓我懂得了：一花一世界，一沙一天堂，萬物繁盛的大自然充滿了神奇的魅力。這個世界從來不缺少美，只要你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，懂得欣賞美的內心，快樂就會隨處可得，生命也會因此而有了全新的意義。

是啊！世界上存在的東西是無窮的，只要我們去尋找。

28、三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

三年級下陶罐和鐵罐課文讀后感

今天我學了《陶罐和鐵罐》有感這篇課文，它主要是將國王御廚里的兩個管子，分別是鐵罐和陶罐。因為鐵罐自持堅硬，所以就瞧不起陶罐，常常奚落它。時間在流逝，世界上發(fā)生了很多事，王朝覆滅了，兩個罐子被遺落在荒涼的場地上。有一天，人們來到這里，發(fā)現(xiàn)了陶罐，把它擦洗干凈，陶罐和當年一樣光潔樸素美觀。但是鐵罐早已生銹了。

這篇文章是我明白：不能瞧不起別人，不能拿自己的長處和別人的短處比，因為這樣你會自高自大：要看別人的長處，正視自己的短處，這樣才能不斷的進步。

時間到了，我是第一名!便驕傲起來，瞧不起別人來。一直告訴別人我是第一名。

因為這次我跑了第一名，所以我沒有練習?？烧l也不知道，有些人卻在家里堅持練習。第二次比賽，規(guī)則是跑兩圈。這次我再也沒有發(fā)抖，只是用一臉不在乎的樣子迎接比賽。比賽開始了，我明明在費力地跑，可不知怎么了，右邊突然沖過來一個人，過了一會兒，她居然超過了我，不管我怎樣費力地跑，也超不過她。

比賽結束了，我只得了第二名。

讀完這篇文章我明白了，因為我的驕傲才失去了第一名。我也懂得了一個道理：認識不能驕傲的，驕傲的后果一定很慘!

29、三年級下守株待兔課文讀后感

三年級下守株待兔課文讀后感

今天，我讀了《守株待兔》這則寓言后，我受到了很大的啟發(fā)。

故事是這樣的，古代有個農夫，一天，他在干活，一只野兔跑的太急撞死在一棵大樹樁上，死了。農夫撿起野兔，心想：如果天天都有這種好事該多好呀！從那一天開始，他每天他都坐在大樹樁前，等著一只只野兔撞死在這里。到了秋天，他連野兔的影子也沒看見，田里也長滿了野草，他什么莊稼也沒收到。

從這個故事中，我學到了做什么事不能存在僥幸心里，否則將一無所獲。一份耕耘一份收獲，我們每個人都一樣，只有付出辛勤的勞動，才能獲得豐收的果實。所以我要在學習上付出更多的汗水，爭取獲得更好的成績。

30、三年級下蜜蜂課文讀后感

三年級下蜜蜂課文讀后感

今天我讀了《一只離群的蜜蜂》這個故事。這個故事的內容是：有一只蜜蜂總以為自己很勤勞，但是自己吃得蜜很少，于是便生氣的飛離了蜂巢我不知道這個故事的后半部分。但這讓我想起了一件事：

三個星期前我們班舉行了一次大掃除，老師給每個組分配了任務，我們組負責清結整個教室。我們每一個人都很認真的去打掃。大掃除結束后，老師決定給勤勞的同學發(fā)獎品，每個組選三個人領獎。組長們把名字寫在紙上交給老師，我想自己打掃得那么認真，上面一定有我的名字，可是一直到領獎結束也沒有我的份。我十分氣憤，我那么用心的打掃，領獎時竟然沒有我的份。好，既然你們先不仁，那就別怪我不義了。下次我就不打掃干凈，讓你這個組長被老師臭罵一頓。我為自己想出的計劃暗暗高興。

上個星期五又有一次大掃除，我故意掃不干凈，心想：這回看你這個組長怎么被老師罵。打掃結束后我去看我掃的那個地方，結果卻被掃的一塵不染，真是氣死我了。后來，老師說我們組打掃得最干凈，要給我們發(fā)獎品。當我上臺去領獎的時候，立刻就有幾個同學說：我好像沒有看見他掃啊。其他幾個同學立刻附和說：是啊是啊。還有同學說：他沒打掃也來領獎，真不要臉。接著全班都哄堂大笑。我在嘲笑中回到座位，恨不得找個地縫鉆進去。

我從這件事中明白了：惟有具備強烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。

31、三年級下漏課文讀后感

三年級下漏課文讀后感

今天，我讀的是一篇叫《漏的課文》。它講述了一個叫老人的老人一輩子的事。

老人一生的經歷。一個老人是從貧民區(qū)到一個貧民區(qū)的孩子。他有一個兒子，他是從貧民區(qū)，在那個小鎮(zhèn)里是個孤兒，因為貧民區(qū)的人們常常在他面前說他丟了。因為他不想讓孩子們受苦。老人的兒子是個小伙子，因為兒子是他的兒子。老人每天都去那里打工賺錢，可是有一天一個小伙子在老人的門口說，他是在偷偷摸摸來的。那個小伙子說，我就是在偷偷摸摸，來的錢不對。老人聽了，就想去偷。

他想去偷點東西?？墒牵麤]有錢，就去偷了。

他去了一個小鎮(zhèn)里面。他在那里面等啊等啊。終于，他來到一家小店里面，可是里面有一個小伙子，他是個小伙子?？墒牵⊥禆|西還在。小偷就把小偷的東在柜子里面。

老人想去偷點東西，可是，他沒有錢，就去偷點了。

他就在柜子里面等，終于，小偷找到，可是，他還有錢。就讓老人去找東西。他看見，一個小孩正坐在那里看書。他就把小偷的東在柜子里面。小偷就把小偷的東在柜子里面。

這時老爺爺出來了，他就把小偷的東西偷偷的帶回去了。老爺爺把老爺爺?shù)臇|西全偷的帶回去了。小孩就把老爺爺?shù)臇|西都帶回家。

老爺爺?shù)膬鹤邮莻€小孩，老爺爺很喜歡他。

老爺爺給他了很多很多的金幣，他還有了一個女人，小女孩叫小哥。她的女人就是一個大姐姐。

有一天，她的女兒給老奶奶帶回來了一個大魚缸，大姐姐就給她了兩條魚：一個是金魚，一個是銀魚。

這時，小女孩的媽媽就說，金魚都是有魔力的。

32、三年級下肥皂泡課文讀后感

三年級下肥皂泡課文讀后感

就在最近，韓老師帶著我們學習了語文書上的第二十九課《肥皂泡》。

這篇課文講述了偉大的世紀老人冰心童年時代做肥皂泡、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。

讀著讀著，我就仿佛身臨其境了。我好像看見了一名扎著小辮的小姑娘坐在廊子邊，拿著一個小木碗和一支筆直的套管，滿心歡喜地看著五顏六色的幾個嬌弱透明的小球，一個一個地飛向細雨綿綿的陰暗的空中，一個一個地在破裂開。

這篇課文把冰心自己的做法、想法寫得是那么的到尾，每一個詞、句，甚至標點符號運用到文中，都是那么的恰到好處。

讀了這篇課文，我覺得冰心是快樂的。她童年時代是那么的天真、有想象力、快樂啊!她是多么地愛肥皂泡啊!甚至，冰心的童年，讓我羨慕!

這篇課文，又勾起了我另一個回憶。還記得小時候，媽媽帶我去附近的廣場玩。我當時看到了一個攤位是賣肥皂泡的.，我立刻讓媽媽買了。我右手拿跟小槍似的彩色的吹肥皂泡機，蘸了蘸左手里的裝肥皂水的塑料罐子，然后輕輕地吹了吹，一個五彩冰粉、美麗可愛的肥皂泡就靜靜地落了下來，落在地上，發(fā)生一聲很小的爆裂聲便消失了一般裂開了，不見了。那時候，我的表情、心情，可是一點也也不遜于冰心的呢。

我深深地感謝著冰心奶奶，因為她把小孩子的那種快樂、興奮都詮釋了出來，讓我們體會

我很喜歡冰心奶奶的作品，希望你們去網(wǎng)上或者去圖書館看看!

33、三年級下池子與河流課文讀后感

三年級下池子與河流課文讀后感

今天，我讀了一篇文章，名叫《池子與河流》，使我感觸很深。

文章主要講了這樣一個故事：在池子與河流對話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木筏，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣遲早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應驗了：河流直到現(xiàn)在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淤塞起來，整個池子積滿了青苔，長滿了蘆葦，最后，完全干涸了。

通過池子與河流的對話，我知道河流代表生活中那些有才能有遠見，不怕艱辛，勤加磨礪自己的智者；而池子卻代表生活中那些有一定的才能，但因貪圖安逸和享受，不勤加磨礪自己，最后導致才能干涸的人。生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰明的同學，但他們的聰明都不用在學習上，而是用在了傻玩上，所以每次考試成績都很差。因此，我要做一位像河流那樣不怕艱辛、勤加磨礪自己的智者。

通過讀這篇文章，使我明白了一個道理：天才不利用是要磨滅的，它會一天天地衰萎下去。當它被怠惰所支配的時候，它的事業(yè)就無法恢復起來。所以做人應該像河流那樣勤快，不怕艱辛；不應像池子那樣貪圖享受，安逸生活。

34、六年級下竹石課文讀后感

六年級下竹石課文讀后感

我十分喜歡讀古詩文，尤其是那些能給我們帶來深刻道理的古詩，我覺得閱讀它們很有意義。在許多古詩中，我最喜歡的還要莫屬鄭板橋的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

每當我讀到這時，就能感受到竹子的堅貞不屈，面對狂風暴雨，它依然挺立在青山中，不屈不撓。就連一根竹子都這么堅持，那我們人呢！很多人做事都只是三分鐘熱度，圖個新鮮，這件事還沒做完，又去做另一件事 ，有頭無尾。碰到了一點小困難，就半途而廢。

《假如給我三天光明》的作者海倫.凱勒在只有19個月大的時候就因為一場突如襲來的疾病，使她喪失了聽覺與視覺，成為了一位盲聾啞人，但她并沒有就此向命運屈服，在老師的教育下.幫助下，她掌握了5種文字，24時，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克拉女子學院。她靠著堅如磐石的毅力駕駛著人生的風帆執(zhí)著前進，她用頑強的毅力創(chuàng)造了生命的奇跡，譜寫了輝煌的人生之歌。

海倫.凱勒的困難都不算什么，那我們的困難有多么微不足道，所以說，人生的旅途上有各種各樣的困難，我們不是應該選擇逃避，而是要堅持.鍥而不舍的走下去，有始有終。這樣，成功才會屬于我們！

35、六年級下魯濱遜漂流記節(jié)選課文讀后感

六年級下魯濱遜漂流記節(jié)選課文讀后感

譯文：

魯濱遜是一個偉大而堅定的人，因為他在這個荒涼的小島上獨自生活了27年。他敢于與惡劣的環(huán)境作斗爭，努力工作，使島上的秩序井然有序。他在逆境中鍛煉了自己，成就了非凡的事業(yè)。

雖然我是個男孩，但我不得不承認自己的軟弱和無能。在自己的生活中，很難有魯濱遜這樣的經歷。即使遇見了，父母也總是寵著我，我沒意識到擁有家庭的愛是如此的幸福。讀了魯濱遜的經歷，我能想象到他在海島生活中的艱辛，體會到他不屈不撓的冒險精神，這讓我懂得了珍惜身邊的一切。

魯濱遜克魯索讓我懂得了只有堅持才能勝利，只有行動才能走出困境。無論何時何地，無論遇到多大的困難，我們都應該勇敢地面對困難，并始終保持樂觀的心態(tài)，不能被困難嚇倒。

36、六年級下兩小兒辯日課文讀后感

六年級下兩小兒辯日課文讀后感

我讀了《兩小兒辯日》這篇課文后，受益匪淺。

《兩小兒辯日》也是篇文言文。它寫了孔子在游學時看到兩個孩子爭論的故事。一個小孩提出早晨太陽離人近，中午太陽離人遠的觀點：另一個小孩提出早晨太陽離人遠，中午太陽里人近的觀點。兩個孩子對太陽在不同時間，距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。前一個孩子憑借人們的日常生活中的視覺感受來證明自己的觀點是正確的；第二個孩子憑借人們日常生活中可以體會的觸覺來證明自己的觀點是正確的，來反駁對方的觀點?？鬃用鎸蓚€孩子的爭辯，也無法判決。

我們要去認識大自然，探求客觀真理，要敢于獨立思考，學習是無止境的。我們也要像孔子一樣實事求是，所謂知之為知之，不知為不知，是知也。我覺得我自己在學習上就缺少一點獨立和創(chuàng)新的精神，過于依賴老師和書本是不能有自己的見解的。

37、六年級下寒食課文讀后感

六年級下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日。現(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來，在同一天過。不過，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩人盧象這首《寒食》詩，所言即就是寒食節(jié)的來歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀念春秋時晉國介子推。當時介子推與晉文公重耳流亡列國，割股肉供文公充饑。文公復國后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅決不出山，和他的母親一起抱樹而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國過去的春祭都在寒食節(jié)。

青團：一種用草頭汁來做成的綠色糕團，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤餅菜：又稱潤餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺灣、福建地區(qū)。每到清明時節(jié)，泉州人有吃潤餅菜的食俗。據(jù)說，這就是古時寒食節(jié)食俗之遺風。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動煙火，需備麥粥等冷食，借此紀念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無寒食，春來不見餳，市遠無餳供寒食，簫聲吹暖賣餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩作中不難看出，古代過寒食節(jié)必須有餳食，沒有餳，根本不叫過寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細致。

38、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關系，反正時間多得是，并不差這一會兒?？墒钱斘易x過《匆匆》之后，猛然明白了時間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時也沒有停過。　　　　匆匆地，時間老人一去不復返，每當玩電腦的時候，時間從鍵盤上跳過；每當看電視時，時間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约海瑢懻n外作業(yè)時總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時總是全神貫注，爸爸不喊就不關機　　　　時間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會當年老之后還后悔莫及。

39、六年級下表里的生物課文讀后感

六年級下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書講的是一個叫海豚王的王國里，有一個小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來有一個叫海豚王的海豚王國的居民來這里安家落戶，可是，他們對他的兒子說，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話，他的爸爸就不會死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因為它為了兒子放棄了自己的一切，寧死不屈。

我覺得海豚王很堅強，因為它一次又個的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅強，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個偉大的父親，它用它的愛感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書很有趣，很有教益，值得去看。

40、二年級下找春天課文讀后感

二年級下找春天課文讀后感

春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來到公園里，看見小草偷偷地從土里探出頭來，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛的孩子正在草地上放風箏呢，五顏六色的風箏在藍天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來到小河邊?？?，柳樹發(fā)芽了，長出了嫩綠的葉子，長長的枝條在微風中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說春天來了，春天來了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來找春天是這么容易呀！只要我們細心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

41、二年級下一匹出色的馬課文讀后感

二年級下一匹出色的馬課文讀后感

妹妹的破壞能力，是我們大家所公認的，那一次卻讓她發(fā)生改變。

春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠旳，微風唄過，之起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉拂過爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯巯褚黄彳浀牡靥?。

春天的郊外，因為妹妹非常的累，對爸爸說:，走不動了，您抱我好不好?爸爸把我的手松開，用地上的柳條做了一匹馬妹妹看見了，騎著馬開開心心的回家了。

從此以后妹妹就抱著這一匹馬玩耍、睡覺、吃飯、等等。

妹妹因此再也不破壞任何東西，就連蜂螂也跟它和平相處。

42、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的??！小毛毛蟲覺得它在這世上生活得好幸福??！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來??！小毛毛蟲聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變萬化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。

43、二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

二年級下青蛙賣泥塘課文讀后感

《青蛙賣泥塘》這個故事講的是一只青蛙覺得自己的泥塘不是很好，想要賣掉。他周圍的動物們聽說了都紛紛來看。

老牛來看了看說：要是周圍有些草就好了。老牛說完就走了。青蛙聽了就種了些草。泥塘也變的好看了些。老牛走后又來了許多小動物給青蛙提意見，青蛙都一一接受了。青蛙的泥塘變得越來越美了再也不舍得買了。

讀了這篇課文，我明白了有些東西可能看起來不是很好，經過一些修改和加工會有出人意料的驚喜。

44、二年級下千人糕課文讀后感

二年級下千人糕課文讀后感

今天，我們上了《千人糕一課》這課，我深深的體會到了，千人糕，多么簡單的字眼，多么簡單的事物，多么的不容易。這是我們每一個中國人都應該做到的。

這是一堂有趣、有意義的千人糕課，課堂上，千人糕是我們祖國的傳統(tǒng)美德和民族精神，是我們祖國的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神，是每一個中華兒女應有的品德。

課堂上，千人糕的老奶奶一直在跟我們說著千人糕的好玩意兒，一會兒又說千人糕有什么妙招，一會兒又說千人糕是個小巧玲瓏，千人糕又是個大方有趣的東西。老奶奶一看，哈哈大笑，笑著笑著，臉上的表情都變了，笑得我們哈哈大笑。

老奶奶還教我們千人糕一課里一人吃一個人的故事。她說：一個人吃了一個人，他也就是一個人，就是一個神，所以，人人都要學習他。老奶奶聽了后，也跟著一起笑起來千人糕了。

老奶奶的課，不但有趣，也有深意：千人糕的故事讓我們學會了許多，也學會了許多。同學們，我們一定要珍惜現(xiàn)在美好的學習時光，好好學習，長大后，為祖國出一份力！

45、二年級下雷雨課文讀后感

二年級下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會有一兩個主角，內容大部分是關于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個故事，一個悲劇性的故事，所有人的命運都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過戀情，后來為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當他們準備奔向自己的未來時，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當時的心情簡直是悲痛欲絕，而且當知道四鳳竟懷了孩子，她感覺天都要塌下來，可是最后她卻冷靜下來，讓他們倆離開。這么做也許是最正確的，對所有的人來說是最好的方法。讓他們遠走高飛吧，如果不知道這個秘密，他們也許是幸福的一對，可是有人會認為他們亂倫，但他們不離開的話，也許進棺材時也不會知道這個秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時候，繁漪，又一個可憐的女人，因為喜歡周萍，因為痛恨周萍不要她，為了滿足自己，為了報復周萍，她把所有人的命運改變了，在最關鍵時刻她就把周家老爺周樸園叫了出來。

周樸園，一個典型的資本家、封建家長，同時在社會上，他是一個殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當，他蠻橫自私，他容不得半點思想自由和人格獨立。他得知魯媽就是侍萍時，他再也不可能以當年的感情面對她，因為他喜歡的是那個年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂時光，他認為侍萍特意找她，想要用錢解決問題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場時，在她不知道繁漪叫他是因為周萍與四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關系揭露出來，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結尾就像一場暴風雨，將所有的人都卷進了這場家庭的悲劇。每一個人都難逃宿命。不得不感嘆，命運這個東西有時候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來臨，馬上卻又將人打入萬丈深淵。這是一出悲劇，是一出非?？膳碌谋瘎。谝惶炖锶齻€人死了，兩個人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調此文來源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來臨之前的預兆。我們都認為是我們在主宰著自己，可是時常又不是自己在主宰。不知是命運在向我們開玩笑，還是我們在向命運開玩笑。

《雷雨》里的人物的命運是黑暗的，他們對命運沒有一絲絲的反抗就已經被征服了。假如四鳳和周沖沒有死，也許他們會有一個美好的未來。周萍假如再冷靜一些，也許就不會自殺，兩位母親也就不會因此而瘋掉。命運有時是黑暗的，但是我們應該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運其實不可怕，可怕的是自己都對命運低頭。這黑暗就猶如劇場的幕一樣，我們知道會有閉幕的時候，有我們在黑暗中等待的時候，但是我們應該清楚，在瞬間漆黑之后會有更精彩的劇目。而不是應該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。

46、二年級下畫楊桃課文讀后感

二年級下畫楊桃課文讀后感

　　《畫楊桃》一文講述了我讀小學時，老師叫我們畫楊桃，我按照父親所教的看成什么樣就畫成什么樣，于是我把楊桃畫成了五角星。同學們笑話我，可是老師卻肯定了我的做法。老師說看事情要從多方面去考慮，要實事求是。這一點對我啟發(fā)很大，我想起了許多比如說做數(shù)學吧。有一次我碰到了這樣一道題：從家到學校，需要多長時間。我就分成了坐公交車，騎電動車，走路等方式分別計算出相應的時間。這樣，這道題就答得比較完整了。我又把這一道理用在了其它學科上?？词虑橐獜亩喾矫嫒タ紤]這個道理真是讓我收獲很大。而實事求是更教會了我做人做事的道理，不管好事壞事，我都老老實實地去說、去做。有一次上美術課時，老師叫我們數(shù)一下美術本共有幾顆星，我一共得了十四顆，就如實向老師匯報了。雖然我得到的星星不多，但我心理覺得踏實，下次我會更加努力。其它事情上我也實事求是，時間久了，老師信任我，同學們也喜歡和我交往。我相信實事求是這一道理會讓我一輩子都收益無窮?！懂嫍钐摇肥俏易x過的書當中的一篇小小的文章，卻給我?guī)砹撕芏嗟膯⑹?。以后我還要讀更多的書。名師點評：小作者在文中介紹了《畫楊桃》這篇課文，小作者以第一人稱來介紹故事的主要內容，讓讀者感覺像是小作者在講述自己的故事，讀起來也更親切。小作者在文中告訴了實事求是這個道理，以課文的情節(jié)為例子，將這個觀點進行了論證。這篇文章立意積極，就是小作者的感想寫得不夠深刻。我心理覺得踏實改為但我心里覺得踏實。我相信實事求是這一道理會讓我一輩子都收益無窮改為我相信實事求是這一道理會讓我一輩子都受益無窮。

47、二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰和趣味找不同。不僅學生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)一來訓練學生注意力，二來也順勢告訴學生，學習時也應該集中注意力，這樣才能學好。

導入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學生讀課題提問題，在老師的引導下，學生提出如下問題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長什么樣？還有楓樹，楓樹長在哪里？長什么樣子？

接下來，老師要學生帶著問題讀課文，帶著問題讀課文。正所謂學貴有疑，有疑問才有學習的興趣，帶著疑問閱讀，目的性更強，效果也更好。

整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識字滲透。在學生自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子，標自然段序號）之后，開始逐段講解，帶著提出的問題默讀第一個自然段，找出答案并劃下來。提出默讀要求（不指讀不動唇不出聲）。讀后，老師問：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認識什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學生會認生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸。

個人覺得，徐老師的這種情境識字教學法，實在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個生詞引出另一個生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡單地給一張圖片，然后標上文字。相信學生對這幾個詞有了直觀形象的認識。但同時我也覺得美中不足的是這幾個生字詞過得有點快。如果能夠再多花點時間，再落實一點，估計課堂效果更好。在引出撐船一詞時，問學生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學過的白居易的《池上》，讓學生做撐船的動作。

而在學習楓樹長什么樣子時，因為句子特別長，它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長為短，采用一步一步擴句的方式來讓學生學習：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽傘。

師：這把綠色太陽傘怎么樣？生：這把綠色的太陽傘很大又很高。

這個環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動的，短句一步一步擴成長句，反反復復讀。當然，老師設計這個環(huán)節(jié)時則正好相反，是把長句一步一步縮成短句。學習時讓學生從易到難，循序漸進。這就是我們常說的搭臺階，降難度，有梯度。

在想象力訓練環(huán)節(jié)這把太陽傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學習。蔽字采用了字理識字。然后是齊讀。長句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導，讓學生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學生讀，要讀出喜歡極了），轉入2-4自然段的學習：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學生找出并匯報。在想象力訓練你覺得喜鵲會跟我說什么呢之后，進行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂朗讀。

在此基礎上，讓學生進行仿說訓練，用不同方式表達喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說低段的閱讀教學是為識字寫字和語用服務的，徐老師在學生理解課文內容的基礎上進行了語言訓練，得意又得言（思想內容和語言形式）。但是自由表達給學生的時間也不多，過得也有點快。如果對于能力強的孩子，能否讓用四種形式表達同一種喜歡，這樣學生的印象是不是更深刻呢，同時更加明白了一點：原來，同一種喜歡（同一個意思），可以用不同的方式來表達。

接下來是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說說兩個字的異同之處。2.教師范寫，學生認真看。3.學生當堂寫，教師提示三個一，巡堂指導。4.寫后互評。

本來還以為差不多就結束了，沒想到又接著學習了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語）

師生：我聽懂了他們之間的對話，也聽懂了他們的學習。

教師小結：下面我們回到課前問題，這些問題都解決了嗎？（課前：提出問題課中：解決問題課后：提出新問題。）。

最后還設計了一個當堂檢測：出示生字詞，讓學生齊讀。

應該承認，徐老師上課的方法巧，形式新。識字方式多樣，寫字教學扎實、有默讀訓練有朗讀指導，也適時進行了語用訓練，在閱讀課文中識字，在識字時理解課文。確實體現(xiàn)了課文是一個例子的理念，在課堂上訓練，掌握方法，舉一反三。

就如評課時專家王老師所說：創(chuàng)新與傳承的有機結合，朗讀教學，識字寫字訓練，這些好的教法是應該傳承。但在傳承的同時，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經說了，徐老師的情境識字教學是很有特色的，還有語用訓練（用四種不同的方式表達我喜歡），想象力訓練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過于追求一堂課的完整，課堂內容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識字教學用力用時還不夠。如果舍棄5-13段的學習，將這個環(huán)節(jié)的時間擁在前面的識字教學環(huán)節(jié)，這堂課應該就更完美了。個人觀點，不一定正確。

48、二年級下大象的耳朵課文讀后感

二年級下大象的耳朵課文讀后感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。在其他同事的幫助，啟發(fā)下，我在教學中運用多種朗讀形式讓學生反復讀，讀出了大象耳朵大的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的好奇，通過分角色朗讀，讀出大象我生來就是這樣的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個道理別人是別人，我是我

49、二年級下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

二年級下傳統(tǒng)節(jié)日課文讀后感

小時候過年，家里有很多規(guī)矩，主要的印象，就是在什么時間做什么事情。從最初臘八蒜的腌制，到除夕的炒花生瓜子，有條不紊地一件件排布過來。

除夕的午夜十二點為界，前面都是儲備，后面都是消耗，人不得閑，心情不同，前面是爬坡，越來越緊張，后面是下坡，越來越放松。過了元宵節(jié)，過年的氛圍減半，到二月二，吃了豬頭肉，理了頭發(fā)，這個年就算徹底結束。

我是家里最小的孩子，基本不怎么在意這些事情，讓做什么就做什么，自己不去操心。好像殺年豬時候去喊屠夫，磨豆腐時候往磨盤里填豆子之類跑腿打雜的事情，我做的比較多。

因為有爸爸和哥哥，男性該做的事情，我不做的他們都能做；有媽媽和姐姐，女性該做的事情也基本都能完成，我就有點逍遙自在的感覺。

其實就是現(xiàn)在說的，做事不過腦子，所以，聽兒歌里面唱二十三，糖瓜粘，就有點懵，因為這個從來沒有做過，至于在我的老家，二十三該做什么，我也一直沒有太注意過。

有些事情，我不愛做，就偶爾地溜號，如果不是很違背重要規(guī)則，也不怎么被糾正。

小孩子們，特別不愛和不熟悉的人打交道，我那個時候最頭疼的事情有兩件：一個是前去叫屠夫，打招呼的話要反復演練幾遍還緊張；第二件是去親戚家拜年的時候和不熟悉的人說過年好！

其實也是那套打招呼的話。當然，這些事情，基本推脫不掉，都是硬著頭皮去做。

年前在讀木心的《農家》里說：農民的家 幾乎不講話 來了個客人 忽然鬧盈盈了 大家都講話 同時講同樣的話 。其實就是那些套話，沒有真正農家生活經驗的人，確實很難知道木心在說什么。

我可以溜號的事情，多數(shù)都是在家里，做不做就比較隨意。比如，小時候過年到正月十五（也許是整個正月），每天早晨要起來上香、放炮。一般是先打理完牛羊的事情，打掃干凈院子，然后洗手上香，再在院子里放至少五個二踢腳。

我想做的時候就去做，不想做的時候就是哥哥去做，爸爸和哥哥都不派任務給我，他們最后兜底。除夕夜的守歲，我困了就睡，可守可不守。

由于不怎么在意，自己成家后，如果獨立過春節(jié)，就完全沒有了頭緒，除了還記得要吃年夜的餃子之外，其他一概不知，也沒有怎么考慮過。

50、二年級下貝的故事課文讀后感

二年級下貝的故事課文讀后感

昨天，老師帶著我們學習了《貝的故事》這篇課文，收獲了很多有趣的知識。

我知道貝類是生活在水里的動物，用貝殼來保護自己脆弱的身體。貝殼的形狀千奇百怪，五花八門:有的像五角星，有的像豎立的大扇子，有的像小朋友吹的號子。貝殼是五光十色的，拿在手里它會閃著耀眼的光澤。

古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。所以，用貝作偏旁的字大多與錢財有關，比如，賺、賠、購、貧、貨。由此，我想到了木字旁的字大多于樹木有關，比如，柳、樹、枝、楊。由此，我還知道漢字是世界上僅有的具有表意功能的字。

古人造字的智慧真令人驚嘆，做為小學生的我們一定要寫好每一個漢字。