四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.什么是納米技術(shù)？納米技術(shù)的研究對(duì)象是什么？

納米技術(shù)是研究并利用1納米到100 納米之間的物質(zhì)的特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)；研究對(duì)象是一般在1納米到100納米之間的微觀物質(zhì)。

2.納米技術(shù)給我們的生活帶來(lái)哪些便利？

（1）冰箱中的納米涂層具有殺菌和除臭的功能，能使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。（2）坐上碳納米管天梯到太空旅行。（3）隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

3.納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的？

利用納米檢測(cè)技術(shù)可以及早檢測(cè)和預(yù)防疾病；利用納米機(jī)器人可以殺死癌細(xì)胞；利用納米釋技術(shù)能夠延長(zhǎng)藥效。

2、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見(jiàn)了小鳥(niǎo)睡覺(jué)嗎？

　　天黑了，是不容易看見(jiàn)小鳥(niǎo)睡覺(jué)的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛(ài)。

3、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂(lè)！

4、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.從前，樹(shù)和喜鵲為什么很孤單？

樹(shù)和喜鵲孤單是因?yàn)檫@里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

2聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思？

通過(guò)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲可以看出孤單表示只有一個(gè)。

3.后來(lái)，樹(shù)和喜鵲為什么很快樂(lè)？

樹(shù)和喜鵲快樂(lè)是因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，他們的生活充滿了生機(jī)和活力。

5、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？

我畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。我畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)送給夏天，金黃的太陽(yáng)送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天，彩色的太陽(yáng)送給春天。

2.我為什么把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空？

因?yàn)榫G色可以給人陰涼、清爽的感覺(jué)，有了綠色，炎熱的夏天能涼爽一些。

3.我為什么給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

因?yàn)槎焓呛涞模t紅的太陽(yáng)可以讓人們感受到溫暖和熱情。

6、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說(shuō)咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來(lái)了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶?，所以?huì)自己掉下來(lái)。因?yàn)槟竟蠘?shù)高高的，從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面，就會(huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

7、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課題中的一分鐘指的是什么？

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒，既珍貴的時(shí)間。

2.最開(kāi)始，元元對(duì)待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的？

最開(kāi)始，元元認(rèn)為一分鐘很短，早一分鐘晚一分鐘沒(méi)有什么關(guān)系。

3.元元為什么非常后悔？

因?yàn)樵獩](méi)想到自己只是睡了短短的一分鐘，卻遲到了二十分鐘，他很后悔自己沒(méi)有珍惜那一分鐘。

8、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)荷塘里來(lái)了哪幾位朋友？

荷塘里來(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這四位朋友。

2.小水珠為什么說(shuō)荷葉是我的搖藍(lán)？

搖籃寫(xiě)出了小水珠在荷葉上來(lái)回滾動(dòng)的動(dòng)態(tài)，更生動(dòng)。

3.小蜻蜓為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢？

因?yàn)樾◎唑寻炎约罕茸饕患苄★w機(jī)，飛累了就到荷葉上休息。

4.小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。你從立展開(kāi)體會(huì)出了什么？

立展開(kāi)用擬人的修辭手法，突出了小蜻蜓的快樂(lè)心情。

5.小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。你從呱呱 體會(huì)出了什么？這樣的詞語(yǔ)還有哪些？

小青蛙呱呱地放聲歌唱，呱呱是擬聲詞，這樣的詞語(yǔ)還有：喵喵、汪汪、嘎嘎等。

9、五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的？

食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？

首先他來(lái)歷不凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫(xiě)他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三，他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)人而無(wú)信，不知其可的意思。

一個(gè)人如果沒(méi)有信用，不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個(gè)做人的起碼道理，如果作為一個(gè)大寫(xiě)的人，反而不講誠(chéng)信，這不是說(shuō)連群猴都不如了嗎?所以作為一個(gè)人，就應(yīng)該講究誠(chéng)信。

10、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、花園里面有什么昆蟲(chóng)？作者從哪些方面描寫(xiě)這些昆蟲(chóng)的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個(gè)詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，表面上寫(xiě)倭瓜上架上房、黃瓜開(kāi)花結(jié)果、玉米生長(zhǎng)和蝴蝶飛舞得自由自在，無(wú)拘無(wú)束，其實(shí)是作者把自己的自由快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的心情寄托在這些事物上面，通過(guò)擬人化的描寫(xiě)表現(xiàn)自己自由快樂(lè)的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂(lè)。這里有我喜歡的昆蟲(chóng)、花鳥(niǎo)、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。

11、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

12、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開(kāi)頭兩句話有什么作用？

這兩句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境，為全文作了必要的鋪墊：（1）交代了事情發(fā)生的條件。正因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手們才會(huì)輕松悠閑起來(lái)，才有興趣拿猴子取樂(lè)。（2）暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起，轉(zhuǎn)危為安。

3.船長(zhǎng)真會(huì)對(duì)兒子開(kāi)槍嗎？你可以看出船長(zhǎng)有怎樣的品質(zhì)？

船長(zhǎng)不會(huì)真的開(kāi)槍。他只是拿開(kāi)槍來(lái)嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下，唯有跳海才有得救的可能。而假裝開(kāi)槍?zhuān)潜破葍鹤犹５淖钣行У霓k法。船長(zhǎng)有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長(zhǎng)的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？

遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

13、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過(guò)的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫(xiě)出了他的技藝高超：一是直接描寫(xiě)他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；二是通過(guò)徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來(lái)間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見(jiàn)，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

14、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人？

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來(lái)；劉伯承受了這么重的傷，還能如此鎮(zhèn)定從容，這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)，由此，也可以判斷出來(lái)。

2.沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)病人為軍神？

軍神是沃克醫(yī)生對(duì)病人在做手術(shù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦，具有不怕一切的大無(wú)畏的精神。他所表現(xiàn)出來(lái)的意志跟鋼板一樣堅(jiān)強(qiáng)，是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開(kāi)始為什么要隱瞞自己的真實(shí)姓名？最后又為什么要說(shuō)出來(lái)？

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷，深知自己是敵人捉拿的要犯，加上對(duì)沃克醫(yī)生的為人不了解，所以不敢輕易透露自己的真實(shí)姓名。最后說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)樗吹轿挚酸t(yī)生醫(yī)德高尚，值得信賴(lài)。

4.本文的主人公是劉伯承，為什么用那么多筆墨來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生？

用大量筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，以此來(lái)襯托劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

15、四年級(jí)下冊(cè)第七課納米技術(shù)就在我們身邊筆記知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)下冊(cè)第七課納米技術(shù)就在我們身邊筆記知識(shí)點(diǎn)

理解詞語(yǔ)：

【無(wú)能為力】用不上力量；沒(méi)有能力或能力達(dá)不到。

【特性】某人或某事物所特有的性質(zhì)。

【造?！拷o人帶來(lái)幸福。

【殺菌】用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精抗生素等殺死病菌。

【預(yù)防】事先防備。

【病灶】機(jī)體上發(fā)生病變的部分。

【納米緩釋技術(shù)】這是一個(gè)納米技術(shù)的問(wèn)題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來(lái)或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來(lái)的技術(shù)。

【納米機(jī)器人】是機(jī)器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機(jī)器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制造可對(duì)納米空間進(jìn)行操作的功能分子器件。

微米：微米是長(zhǎng)度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬(wàn)分之一。

【直徑】是指通過(guò)一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)間的距離。

【隱形戰(zhàn)機(jī)】通常是指在電磁、可見(jiàn)光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測(cè)或跟蹤的戰(zhàn)斗機(jī)，其中最主要的就是電磁隱形。

【雷達(dá)】測(cè)定目標(biāo)位置的無(wú)線電裝置或系統(tǒng)。

句子解析：

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見(jiàn)納米有多么小。

這句話用了舉例子和作比較的說(shuō)明方法。作者為了說(shuō)明納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，舉了一個(gè)事例，將1納米的小球放到乒乓球上和乒乓球放到地球上作對(duì)比，讓人真真切切地感受到納米是非常小的長(zhǎng)度單位。

2.納米技術(shù)的研究對(duì)象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見(jiàn)，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無(wú)能為力。

無(wú)能為力說(shuō)明了1到100納米之間的物質(zhì)就是普通的光學(xué)顯微鏡也沒(méi)有能力去看見(jiàn)。不僅就的遞進(jìn)關(guān)系的句子，進(jìn)一步進(jìn)行說(shuō)明。

3.納米技術(shù)就在我們的身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。有一種叫碳納米管的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來(lái)我們有可能坐上碳納米管天梯到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)斗機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，所以雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

這是一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的段落，第一句話是本段中心句。作者為了說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊，舉了納米涂層、碳納米管、納米吸波材料在生活中的應(yīng)用的例子來(lái)說(shuō)明。

段落大意：

第一部分（1-2）：介紹了納米技術(shù)。

第二部分（3-4）：介紹了納米技術(shù)的應(yīng)用。

第三部分（5）：展望納米技術(shù)的未來(lái)。

課文主題：

本文向我們科普了什么是納米技術(shù)，讓我們知道了生活中就有納米技術(shù)的影子，以及納米技術(shù)對(duì)人們身體健康起到的作用，增進(jìn)了我們對(duì)納米技術(shù)的了解，拉近了我們與科技的距離，培養(yǎng)了學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

問(wèn)題歸納：

1.什么是納米技術(shù)？

是研究并利用1 納米到100 納米之間的物質(zhì)的特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)。

2.什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說(shuō)起。納米是非常非常小的長(zhǎng)度單位，1納米等于十億分之一米。把1納米等于十億分之一米這半句話去掉好不好，為什么？

不好，這句話最主要想說(shuō)明納米是一個(gè)非常非常小的長(zhǎng)度單位，到底有多小呢？作者用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，使我們我們知道了，1納米等譯十億分之一米，確實(shí)很小，如果去掉，這句話說(shuō)的就不夠準(zhǔn)確、明白了。

3.納米技術(shù)給我們的生活帶來(lái)哪些便利？

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時(shí)間變長(zhǎng)。

②坐上碳納米管天梯到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

4.作者是如何說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊的？

作者為了說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊，舉了納米涂層、碳納米管、納米吸波材料在生活中的應(yīng)用的例子來(lái)說(shuō)明。

5.納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的？

為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)例子：運(yùn)用納米檢測(cè)技術(shù)早期檢測(cè)預(yù)防癌癥；納米機(jī)器人殺死癌細(xì)胞；納米緩釋技術(shù)治病。

6.作者的寫(xiě)作目的是什么？

了解納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用。領(lǐng)會(huì)納米技術(shù)的神奇所在，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)正確的科學(xué)觀和創(chuàng)造能力。

課后習(xí)題答案：

一、朗讀課文，把文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)讀正確。讀了課文，有什么不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和同學(xué)交流。

科學(xué)術(shù)語(yǔ)：

除臭技術(shù) 微觀對(duì)象 納米緩釋技術(shù)

長(zhǎng)度度量單位 納米自清潔技術(shù) 碳納米管

納米管儲(chǔ)氫氣 納米吸波技術(shù) 探測(cè)雷達(dá)波

問(wèn)題示例：納米技術(shù)到底是什么呢？它有什么神奇之處呢？什么是納米技術(shù)，它到底是一門(mén)什么學(xué)問(wèn)？為什么說(shuō)納米技術(shù)將給人類(lèi)的生活帶來(lái)深刻的變化？

16、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星一五九課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星一五九課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)中的兩個(gè)風(fēng)雨有什么不一樣？

第一個(gè)風(fēng)雨指自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)風(fēng)雨指在生活中挫折、不引起的不快乃至痛苦的心情。

2.詩(shī)中巢和母親的懷有什么關(guān)系？

在這里詩(shī)人選取了巢這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)我。這首詩(shī)體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)，孩子對(duì)母親的依戀。

17、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星七一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星七一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.這首詩(shī)謳歌的對(duì)象是什么？從哪里看出來(lái)？

童趣（往事），詩(shī)中寫(xiě)我在月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上，傾聽(tīng)母親講述兒時(shí)的趣事。

2.詩(shī)中這些事是哪些事？這些事為什么令詩(shī)人回憶？

指兒時(shí)在月明星稀的夜晚，明亮的月光灑在菜園里，藤蘿垂掛在廊亭邊，我安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛(ài)的撫摸，傾聽(tīng)母親講述生活中的趣事。這一切都帶給我童年的快樂(lè)。

3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

這首詩(shī)描述兒時(shí)難以忘懷的往事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童年的懷念和對(duì)母親的依戀。

18、四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.什么是納米技術(shù)？納米技術(shù)的研究對(duì)象是什么？

納米技術(shù)是研究并利用1納米到100 納米之間的物質(zhì)的特性造福于人類(lèi)的一門(mén)學(xué)問(wèn)；研究對(duì)象是一般在1納米到100納米之間的微觀物質(zhì)。

2.納米技術(shù)給我們的生活帶來(lái)哪些便利？

（1）冰箱中的納米涂層具有殺菌和除臭的功能，能使蔬菜保鮮期更長(zhǎng)。（2）坐上碳納米管天梯到太空旅行。（3）隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測(cè)雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見(jiàn)它。

3.納米技術(shù)是怎樣讓人們更加健康的？

利用納米檢測(cè)技術(shù)可以及早檢測(cè)和預(yù)防疾??；利用納米機(jī)器人可以殺死癌細(xì)胞；利用納米釋技術(shù)能夠延長(zhǎng)藥效。

19、四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之段落劃分及大意

四年級(jí)下冊(cè)第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之段落劃分及大意

第一部分（1）：寫(xiě)21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分（2~4）：具體介紹什么是納米技術(shù)，以及納米技術(shù)的應(yīng)用。

第三部分（5）：寫(xiě)在不遠(yuǎn)的將來(lái)，納米技術(shù)將改變我們的生活。

20、四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第6課飛向藍(lán)天的恐龍課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、恐龍和鳥(niǎo)各有什么特點(diǎn)？

恐龍：兇猛 、笨重、遲鈍、茹毛飲血；

鳥(niǎo)：行動(dòng)敏捷、性情溫順、可愛(ài)

2、哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥(niǎo)翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

21、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

22、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.天窗象征什么？文章為什么以天窗為題？

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題，交待寫(xiě)作對(duì)象，作為線索貫穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

2.文中兩次寫(xiě)到這時(shí)候，小小的天窗是唯一的慰藉。這時(shí)候分別指什么時(shí)候？為什么說(shuō)這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？

這時(shí)候分別指夏天陣雨到來(lái)時(shí)和晚上孩子們被逼著睡覺(jué)時(shí)。因?yàn)榇笕藗儾辉S孩子們?cè)谟昀锿嫠＃押⒆觽冴P(guān)在地洞似的屋里，孩子們失去了觀察外面世界的自由，只有透過(guò)小小的天窗去想象外面的世界；孩子們被逼著上床睡覺(jué)，還沒(méi)有玩夠，只有透過(guò)天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說(shuō)，這時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫(xiě)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達(dá)了怎樣的情感？

兩次寫(xiě)小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，以及天窗帶給孩子們的無(wú)窮快樂(lè)。

23、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚(yú)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小人魚(yú)是一個(gè)純潔、善良、勇敢的人。她沒(méi)有因?yàn)樽约旱膼?ài)去破壞王子和公主的愛(ài)情，說(shuō)明她很純潔；她因?yàn)閻?ài)王子，把自己美妙的聲音給了巫婆，說(shuō)明她勇敢；她沒(méi)有因?yàn)榍笊鴼⑺劳踝?，說(shuō)明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。

24、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.月黑雁飛高在詩(shī)中有什么作用？

這句詩(shī)既交代了時(shí)間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩(shī)的最后一句寫(xiě)景有什么好處？

對(duì)嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

25、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這是一首送別詩(shī)，作者與友人分別的時(shí)間、地點(diǎn)是？友人將要去的地方是？

作者與友人分別的時(shí)間是清晨，地點(diǎn)是芙蓉樓，友人將要去的地方是洛陽(yáng)。

2.連入的用法在這里有什么好處？

連、入寫(xiě)出了寒雨綿綿不斷和無(wú)聲無(wú)息，渲染離別的暗淡氣氛。展現(xiàn)了即景生情，寓情于景的手法特點(diǎn)。

3.由寒雨楚山孤，你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？

詩(shī)人因心中惆悵才覺(jué)雨寒，因友人離去而覺(jué)自己猶如楚山一般孤獨(dú)。寒雨楚山孤這兩個(gè)意象流露出詩(shī)人對(duì)友人的依依不之情。

4.詩(shī)的最后一句運(yùn)用了什么手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的品格？

運(yùn)用了比喻的修辭手法，詩(shī)人以晶瑩、純潔的冰心自喻，表達(dá)了自己廉潔正直、堅(jiān)貞不屈、樂(lè)觀開(kāi)朗的品格。

26、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.由老媼磨鐵杵的行為，你想到了哪句俗語(yǔ)？

只要功夫深，鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫(xiě)李白未成，棄去？

未成,棄去與故事結(jié)尾處還卒業(yè)形成鮮明的對(duì)比，突出老婦人鐵杵成針的意志對(duì)李白的影響極大。

3.這則文言文，作者是怎樣的塑造李白這個(gè)人物的？

通過(guò)對(duì)李白前后不同表現(xiàn)的刻畫(huà)，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。

27、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從車(chē)胤的描寫(xiě)中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車(chē)胤珍惜時(shí)間，不畏艱難險(xiǎn)阻、好讀書(shū)的品質(zhì)。

2.讀了這個(gè)故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么感想？

例：與車(chē)胤這種想在夜晚看書(shū)連燈油都缺乏的學(xué)習(xí)條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，努力學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

28、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者是懷著怎樣的心情看日出的？結(jié)合文中具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里中不轉(zhuǎn)眼地望著那里反映了我懷著急切的心情等待日出。

2.剛露出海面的太陽(yáng)為什么紅是真紅？為什么沒(méi)有亮光？

因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看見(jiàn)紅色；因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

3.課文第三段是按什么順序描繪日出景象的？日出時(shí)的景象是怎么變化的？

這段話按照事物發(fā)展的順序，描繪了太陽(yáng)冉冉升起的景象。日出時(shí)的景象的變化過(guò)程：太陽(yáng)出現(xiàn)小半邊臉慢慢地努力上升沖破了云霞完全跳出了海面發(fā)出了奪目的亮光。

4.甚至把黑云也染成了紫色或者紅色一句中，可以把染成改為涂成嗎？為什么？

不可以，染成是用染料著色，寫(xiě)出了天空的云彩在太陽(yáng)光的映照下慢慢變化的過(guò)程，而涂成速度之快讓人感覺(jué)不到云彩是慢慢變化的。

5.作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

在浩瀚無(wú)垠的海面上，一輪紅日剎那間沖破云霞，發(fā)出耀眼奪目的光芒；當(dāng)天空有一層薄云時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)云彩，直射海面，水天一色；當(dāng)天空有黑云時(shí)，太陽(yáng)給黑云鑲上金邊，沖出黑云的重重包圍，甚至把黑云染成紫色或紅色。無(wú)論是晴朗的天氣，還是有云的天氣，海上日出都呈現(xiàn)出一幅瑰麗壯美的畫(huà)面，帶給人們美的享受，所以作者海上日出是偉大的奇觀。

29、四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第15課白鵝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

白鵝的吃相可笑表現(xiàn)在三方面：一是鵝吃飯需要水、泥、草三樣?xùn)|西下飯；二是鵝一絲不茍的吃法；三是鵝循規(guī)蹈矩，不知變通的做法。

2.作者為什么稱(chēng)鵝為鵝老爺？表達(dá)了怎樣的思想感情？

之所以稱(chēng)呼鵝老爺，是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的確像個(gè)老爺，必須有人侍候，擺老爺架子；飯被狗吃完了，鵝昂首大叫，耍老爺脾氣。這樣反語(yǔ)式的稱(chēng)呼，明貶實(shí)褒。言語(yǔ)中流露出親昵的情感，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

3.文中寫(xiě)鵝架子十足，是不是表明作者討厭鵝呢？

作者表面上說(shuō)鵝架子十足，實(shí)際上不但不討厭它，反而非常喜歡它。這里運(yùn)用了反語(yǔ)的手法，彰顯了鵝的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

30、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用就是聾子也會(huì)被它吵得受不了，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個(gè)方面介紹母雞關(guān)照雞雛的？表現(xiàn)了母雞的什么特點(diǎn)？

從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的，表現(xiàn)了母雞慈愛(ài)、不辭辛苦的特點(diǎn)。

31、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)是按什么順序來(lái)描寫(xiě)白樺的？

這首詩(shī)是按總分的順序來(lái)描寫(xiě)白樺的。

2.詩(shī)人從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)了白樺的美？

寫(xiě)白樺在雪中的美、在朦朧的寂靜中的美、在朝霞中的美。

3.文章以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，表現(xiàn)了白樺怎樣的形象？

本文以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，從多個(gè)角度描寫(xiě)了白樺之美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔、挺拔之美。

4.白樺外在形象是怎樣的？?jī)?nèi)在氣質(zhì)是什么？

白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白；白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

32、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)中的綠指的是什么？

大自然的景象和詩(shī)人的感覺(jué)（生命的顏色，生命的象征）。

2.詩(shī)中呈現(xiàn)了哪些綠色，有什么特點(diǎn)？

列舉了六種綠色：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠，這些綠色的特點(diǎn)是綠得發(fā)黑，綠得出奇。

3.想象所有的綠色集中起來(lái)是怎樣的情景？

滿眼的綠是那么濃密，那么厚實(shí)，那么充盈，大自然充滿了綠色，充滿了蓬勃的生機(jī)。

4.第2至4自然段，詩(shī)人從哪幾方面表現(xiàn)綠色的豐富？

程度、空間、形態(tài)這三方面表現(xiàn)綠色的豐富。

5.為什么所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？

因?yàn)樵?shī)人心中充滿了綠，感覺(jué)所有的綠（綠色的草葉、枝條）在春風(fēng)吹拂下起起伏伏，富有節(jié)奏。

33、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.路上行人為什么欲斷魂？

因?yàn)榍迕髟谖覈?guó)古代是個(gè)重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團(tuán)聚，一起上墳祭掃，或踏青游春?，F(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個(gè)酒家，一來(lái)歇歇腳，避避雨；二來(lái)飲點(diǎn)酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。

2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處？

牧童的回答以行動(dòng)代替語(yǔ)言，行人順著他手指的方向望去，只見(jiàn)在一片紅杏盛開(kāi)的樹(shù)梢，隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。

34、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒(méi)有再次得到兔子？

因?yàn)橥米幼菜涝跇?shù)樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒(méi)有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。

35、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝？

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝，不斷地折騰衙役，是讓衙役困乏和大意，這樣，呀真的遷走牲口時(shí)，也就不會(huì)遇到麻煩了，體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個(gè)怎樣的孩子？

棗核不僅勤快、聰明、動(dòng)作靈敏而且敢作敢當(dāng)，是個(gè)機(jī)智勇敢的好孩子。

36、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.漏在文中分別指什么？

老公公和老婆婆說(shuō)的漏，是怕漏雨；老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

2.賊和老虎遇見(jiàn)了幾次漏？結(jié)果怎樣？

賊和老虎遇見(jiàn)了兩次漏對(duì)方，第一次把對(duì)方嚇跑了，第二次把對(duì)方嚇昏了。

3.為什么把賊比作粘膠，把老虎比作旋風(fēng)呢？

因?yàn)榇藭r(shí)老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)做漏，心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺(jué)得賊粘在自己身上甩不掉，而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃，覺(jué)得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象，生動(dòng)地刻畫(huà)了老虎和賊的心理活動(dòng)。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏？

因?yàn)樗麄兌颊`會(huì)漏是可怕的怪物；做賊心虛。

37、三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.方帽子有諸多弊端，為什么帽子店卻一直只做方帽子呢？

因?yàn)樗麄儾粌H固執(zhí)，而且沒(méi)有創(chuàng)新精神，所以他們沒(méi)有根據(jù)人們真正的需要去做合適的帽子，而是固執(zhí)己見(jiàn)，只做方帽子。

2.讀了這個(gè)故事，你得到了什么啟示？

我們要向故事中的孩子們一樣，對(duì)周?chē)缓侠淼氖挛锔矣谔岢鲎约旱囊蓡?wèn)，并努力去實(shí)踐，而不能像方帽子店的主人那樣固執(zhí)己見(jiàn)。如果故步自封，不求發(fā)展，最終只能被時(shí)代淘汰。

38、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.海底的景色有什么特點(diǎn)？

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧?kù)o的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。

2.海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪里？

景色奇異：黑暗的海底有許多閃爍的、帶有發(fā)光器官的深水魚(yú)；海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音；海底動(dòng)物的活動(dòng)方法千奇百怪；海底有多種顏色和形態(tài)的植物，這些都讓人感受到海底是一個(gè)景色奇異的世界。

物產(chǎn)豐富：海底動(dòng)植物資源豐富，還有豐富的礦藏，這些都說(shuō)明了海底還是一個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

3.第二自然段寫(xiě)了海底很寧?kù)o，第三自然段又寫(xiě)有許多聲音，這不互相矛盾嗎？為什么？

不矛盾。因?yàn)橐环矫嬉月曇r景更顯海底的寧?kù)o，另一方面是因?yàn)閯?dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音太小了，無(wú)法打破海底的寧?kù)o。

4.作者在介紹海底的動(dòng)物、植物、礦藏時(shí)分別用了哪些說(shuō)明方法？

在介紹海底的動(dòng)物、植物時(shí)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法；在介紹海底的礦藏時(shí)用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法。

39、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀《溪邊》前兩句話，你體會(huì)到了什么？

第一句寫(xiě)小溪、紅蜻蜓，屬于靜態(tài)描寫(xiě)，第二句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，這一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂(lè)。

2.這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

這首詩(shī)主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活的場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)。

40、三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第16課宇宙的另一邊課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在我的想象中，那個(gè)孩子都做了什么？他的行為有什么特點(diǎn)？

在我的想象中，當(dāng)我從書(shū)包里拿出作業(yè)本的時(shí)候，他正把作業(yè)本放回書(shū)包；當(dāng)我氣喘吁吁爬樓梯的時(shí)候，他正下樓去；當(dāng)我趴在窗臺(tái)看星空的時(shí)候，他也趴在窗臺(tái)，看著星空，想著我。他做的事情和我做的事情類(lèi)似，又不完全相同，有時(shí)是相反的。

2.在宇宙的另一邊，數(shù)學(xué)課上的加法有怎樣的特點(diǎn)？

在宇宙的另一邊，加法和這一邊是完全不同的。另一邊的加法以萬(wàn)事萬(wàn)物為運(yùn)算的數(shù)字，充滿了無(wú)限趣味。

3.下課了，大家為什么對(duì)宇宙的另一邊這么感興趣？

我向大家描述的宇宙的另一邊上課的情景和我們現(xiàn)實(shí)生活是完全不同的，充滿了趣味，充滿了新奇，充滿了無(wú)窮的想象。這激發(fā)了大家對(duì)未知事物的好奇心，激發(fā)了大家對(duì)美好事物的向往。

41、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中把蝦分為哪幾類(lèi)？

作者根據(jù)不同的沿著把蝦分為兩類(lèi)：有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.作者是怎樣寫(xiě)受到驚擾后的小蝦的？

作者先用擬人的手法，寫(xiě)了小蝦受到驚擾后的樣子；接著通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)地寫(xiě)出了小蝦受到驚擾后腿、鉗子、胡須、眼珠子的形態(tài)，從整體到細(xì)節(jié)，將收到驚擾后的小蝦描寫(xiě)得十分形象。

42、三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中運(yùn)用了哪些技法描寫(xiě)九種花的開(kāi)放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運(yùn)用擬人的修辭方法使各種花開(kāi)放的動(dòng)態(tài)畫(huà)面生動(dòng)具體;多樣的句式使課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，不單調(diào)。

2.曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？

第一自然段按照時(shí)間的先后順序列舉了九種花開(kāi)放的時(shí)間，充分說(shuō)明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。作者運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各種花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，多樣的句式使課文顯得生動(dòng)有趣，不單調(diào)。省略號(hào)省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第二自然段以曇花為例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強(qiáng)，深夜氣溫過(guò)低，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。這段話還運(yùn)用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒(méi)有直接寫(xiě)花鐘，而是先寫(xiě)花開(kāi)放時(shí)間的不同和原因？

因?yàn)榛ㄧ娛歉鶕?jù)花開(kāi)放的時(shí)間順序而制作的。作者先介紹花開(kāi)放時(shí)間的不同和原因，是為最后寫(xiě)花鐘的修建提供依據(jù)。

43、六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第9課那個(gè)星期天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我的心情經(jīng)歷了什么變化？

興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無(wú)奈、失望委屈、絕望

2.為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒了？

（1）母親之前一直答應(yīng)帶我去，但是卻沒(méi)有兌現(xiàn)，我一直盼望，以至于忘記了目的地。

（2）我的期望越大，失望也越大。那個(gè)星期天由于期望的落空，失望的傷痛超過(guò)了一切，以至于忘記了具體去哪兒。

（3）作者第一次盼望的重點(diǎn)只是母親答應(yīng)帶我出去，至于去哪里，也許一直都不是作者所在乎的。

3.我是怎樣等母親買(mǎi)菜回來(lái)的？表現(xiàn)了我怎樣的心理？

母親出去買(mǎi)菜，剩我一人在家苦苦等待，只好跳房子、撥弄蟻穴、看畫(huà)報(bào)來(lái)打發(fā)時(shí)間。反映了我孤獨(dú)、寂寞、無(wú)奈的心理。

4.母親為什么沒(méi)有兌現(xiàn)承諾？

母親洗衣買(mǎi)菜，翻箱倒柜地忙，沒(méi)有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次答應(yīng)帶我出去，卻一次次耽擱了。

5.你如何評(píng)價(jià)我的母親？

這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事?tīng)拷O，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子 的承諾。但即使忙得不可開(kāi)交，她也沒(méi)有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無(wú)奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛(ài)又令人感動(dòng)。

44、六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫(xiě)？

略寫(xiě)八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)，喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫(xiě)八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫(xiě)吃粥的過(guò)程，而是描寫(xiě)吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫(xiě)等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫(xiě)八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫(xiě)手法？作用是什么？

文中寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫(xiě)的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

45、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文以金色的魚(yú)鉤為題有什么深刻的含義？

課文用金色的魚(yú)鉤為題，意義深刻。魚(yú)鉤記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

2.老班長(zhǎng)為何不喝鮮魚(yú)野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？

老班長(zhǎng)不喝鮮魚(yú)野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來(lái)的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來(lái)給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。

3.你覺(jué)得老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？

老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、關(guān)心熱愛(ài)戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。

4.為什么說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！？

因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。

46、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文寫(xiě)了雷鋒叔叔做過(guò)的幾件事？

（1）在下雨天抱著迷路的孩子回家；（2）背著年邁的大娘在路上行走。

2.哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。這句話的意思是什么？　　　　　　

雷鋒叔叔總會(huì)在需要獻(xiàn)出愛(ài)心的時(shí)候出現(xiàn)，他時(shí)時(shí)處處都想著別人，把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。現(xiàn)在雷鋒叔叔已經(jīng)不在了，可是他的精神卻永存，并被繼承和發(fā)揚(yáng)。

3.你身邊有雷鋒嗎？結(jié)合具體事例說(shuō)一說(shuō)。

我身邊有雷鋒。有一次，我的同桌看到一位拄著拐杖的老奶奶準(zhǔn)備過(guò)馬路，他忙走過(guò)去小心翼翼地?cái)v扶著老人過(guò)了馬路。

47、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物？

詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法，那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫(xiě)出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)景中，你體會(huì)到了什么？

體會(huì)到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)。

48、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.老馬讓小馬去做什么事？小馬的心情是怎樣的？

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難？他是怎么做的？

一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知如何是好。他看見(jiàn)一頭老牛，于是就向老牛請(qǐng)教。

3.同是一條河，為什么老牛和松鼠對(duì)河水深淺的判斷會(huì)截然不同？

老牛身材高大，河水剛沒(méi)過(guò)它的小腿，它說(shuō)的河水很淺，是符合自身實(shí)際

的；小松鼠個(gè)頭矮小，河水是可能把它淹沒(méi)的，所以他說(shuō)水很深。

4.為什么小馬覺(jué)得河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，又不像松鼠說(shuō)的那樣深？

因?yàn)樾●R比老牛矮，比松鼠高。雖然河水的深淺沒(méi)有改變，但小馬從水淹沒(méi)自己的身體的位置，感覺(jué)到河水并不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。