二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

1、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢課堂筆記之句子解析

1.原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

這句話點(diǎn)明了羊丟失的原因，說(shuō)明這個(gè)人已經(jīng)知道羊是怎么丟的了。

2.他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，說(shuō)明養(yǎng)羊人認(rèn)為羊已經(jīng)丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)，可見(jiàn)他目光短淺，這為下文再次丟羊埋下了伏筆。

3.第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

又少了一只證明 街坊說(shuō)的話是正確的，正因?yàn)轲B(yǎng)羊人沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)羊圈，導(dǎo)致羊再一次被狼叼走。

2、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫(xiě)出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

3、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個(gè)意思：樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。

2.后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫(xiě)出了種的樹(shù)越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多。

3.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出有了喜鵲，樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫(xiě)出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛(ài)，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

4、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.月夜，正玩著踩影子，就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

這句話點(diǎn)名時(shí)間和故事的起因。月夜說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。

2.唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉表現(xiàn)了我心中的無(wú)奈與不情愿。好想再多玩一會(huì)兒可以看出游戲很好玩，我不愿意回家。

3.不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表轉(zhuǎn)折，說(shuō)明我一開(kāi)始不太高興，但后來(lái)想通了，睡覺(jué)有夢(mèng)的陪伴也是一件開(kāi)心的事。

4.唉，要是不上學(xué)就好了。

這句話也表明了我心中的無(wú)奈與不情愿，不想起床，不想上學(xué)。

5.不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

這句話表明我轉(zhuǎn)變了自己的想法，變得開(kāi)心起來(lái)。因?yàn)槲蚁矚g做夢(mèng)，也喜歡去學(xué)校和小伙伴們一起玩。

6.不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

也表明和小伙伴一起玩、聽(tīng)老師講故事都是快樂(lè)、有趣的事情。寫(xiě)出了孩童的天真活潑。

7.別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用疑問(wèn)句，表達(dá)了我希望其他小朋友也能和我一樣遇到不如意的事情能轉(zhuǎn)變態(tài)度，換個(gè)角度看問(wèn)題，讓自己開(kāi)心。

5、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

1.棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因，許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多，可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手?？吹窖嘧语w來(lái)，棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō)：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕，體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然，意料之外，很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快，治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn)：你們是誰(shuí)呀？小蟲(chóng)子說(shuō)：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！

碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。

6、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

又大又多寫(xiě)出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大，數(shù)量也很多。非常高興寫(xiě)出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞，寫(xiě)出了小猴子獲得玉米的過(guò)程，扛著也是動(dòng)詞，說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。

2.他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好，非常高興寫(xiě)出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情，一個(gè)就字寫(xiě)出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫(xiě)出了他對(duì)桃子的喜愛(ài)，也寫(xiě)出了他對(duì)玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

4.他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。

5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大，也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。

6.走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫(xiě)出了小兔子可愛(ài)的樣子，真可愛(ài)寫(xiě)出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫(xiě)出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。

7、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏薄呐茏忠部梢钥闯鲈闹?，盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車(chē)的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě)，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

8、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫(xiě)出了貝貝的著急，同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴(lài)媽媽。

3.媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？

天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。

這句話寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài)，不明事理。

5.媽媽說(shuō)：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。

6.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛(ài)自己一樣，愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。

9、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

1.一語(yǔ)末了， 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說(shuō)明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來(lái)。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！

通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。

說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好，黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說(shuō)：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來(lái)，說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。

飄飄飖飖寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開(kāi)始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?lái)，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫(xiě)得十分生動(dòng)具體。

10、五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽(yáng)岡課堂筆記之句子解析

1、 武松聽(tīng)了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少說(shuō)也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來(lái)看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無(wú)畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2、武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說(shuō)明武松看到樹(shù)上的字，仍然不相信景陽(yáng)岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見(jiàn)。我怕什么表現(xiàn)了武松的無(wú)所畏懼，膽量過(guò)人。

3、武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說(shuō)道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無(wú)畏的英雄氣概。

4、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

11、五年級(jí)下冊(cè)第22課手指課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第22課手指課堂筆記之句子解析

1.我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。

這段話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明文章中心，并且概括指出五指在姿態(tài)、性格方面有不同的特點(diǎn)，具有開(kāi)啟下文的作用。

2.例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進(jìn)門(mén)了，叫他撳門(mén)鈴。

運(yùn)用排比的修辭手法，列舉了大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了他吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。

3.拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

4.他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏雖有大拇指相助，終是以他為主。

通過(guò)列舉生活事例，寫(xiě)出了食指的另一個(gè)特點(diǎn)機(jī)敏。

5.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

因?yàn)橹兄杆幍奈恢锚?dú)特，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

6.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

7.手上的五指，我只覺(jué)得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無(wú)愛(ài)憎在其中。

這句話照應(yīng)了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短一句，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

8.手指的全體，同人群的全體一樣不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明團(tuán)結(jié)就是カ量的道理。點(diǎn)明主旨，起到了總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

12、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會(huì)招待客人。

13、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專(zhuān)注指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫(xiě)了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界，突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。

14、五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第16課田忌賽馬課堂筆記之句子解析

1.孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn)而且都能分成上、中、下三等。

從這句話可以看出孫臏?zhǔn)莻€(gè)善于觀察、勤于思考的人。

2.田忌問(wèn)道：你是說(shuō)換幾匹更好的馬？

田忌想更換馬的想法是一般人會(huì)想到的辦法。他認(rèn)為現(xiàn)在的馬不行，那就換幾匹比現(xiàn)在更好的馬，這樣才有贏的可能。其實(shí)這個(gè)方法是不可行的，因?yàn)楦鼡Q的馬未必會(huì)比之前的馬跑得快。

3.田忌很信任孫臏，決定全聽(tīng)他的。

這里的很信任和開(kāi)頭的非常賞識(shí)呼應(yīng)，因?yàn)橘p識(shí)，所以信任；因?yàn)樾湃?，孫臏才會(huì)胸有成竹地出謀劃策。

4.比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測(cè)著比賽結(jié)果。

摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃等詞語(yǔ)寫(xiě)出了比賽前的場(chǎng)面，渲染了緊張的局勢(shì)。

5.齊威王好奇地向田忌：你這樣安排出謀劃策了？

這句話照應(yīng)前面提到的孫臏的觀察：大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，相同的條件，要想取勝，謀略尤為重要。

15、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái)，他吩咐護(hù)士：準(zhǔn)備手術(shù)。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆?shì)嚴(yán)重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說(shuō)明他意志堅(jiān)定，已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動(dòng)容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō)：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽(tīng)到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。從沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動(dòng)。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫(xiě)了病人在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動(dòng)作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰，認(rèn)識(shí)你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個(gè)詞說(shuō)明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個(gè)有威望的人。

16、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。

2、夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫(xiě)出了孩子們的活潑可愛(ài)。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景，帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫(xiě)出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

17、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

1.為了看日出，我常常早起。

句中常常說(shuō)明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為，正因?yàn)槿绱?，才?huì)熟悉日出的過(guò)程。這里為下文描寫(xiě)海上日出作了鋪墊。

2.有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。

這是一個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。走是人或動(dòng)物的動(dòng)作，這里借用形容太陽(yáng)，是擬人的修辭手法。

3.然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

使用透鑲沖染等動(dòng)詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽(yáng)的奇特景觀，也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。

4.這不是很偉大的奇觀嗎？

這句話是對(duì)全文的總結(jié)，作者運(yùn)用反問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼，表達(dá)了對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。

18、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實(shí)在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

這句話采用反問(wèn)的修辭方法，突出貓貪玩的特點(diǎn)。

3.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了貓極其貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!

非不可寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實(shí)，正好說(shuō)明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴(lài)，寫(xiě)出了貓與主人的親昵。

6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句，表明下文將重點(diǎn)寫(xiě)小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說(shuō)它撞疼了也不哭，充滿了疼愛(ài)之情。

19、四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫(xiě)出了白樺通體潔白的形象；涂字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮；披字把白樺擬人化了，表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛(ài)，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。

運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，寫(xiě)毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩(shī)人為我們描繪出一個(gè)傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫(xiě)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。玉立寫(xiě)出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動(dòng)態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來(lái)遲寫(xiě)出了朝霞生成的過(guò)程及動(dòng)態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫(xiě)出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

20、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩(shī)人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周?chē)既揪G了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫(huà)面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽(yáng)光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩(shī)人的喜愛(ài)之情。

3.所有的綠集中起來(lái)，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫(xiě)出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫(xiě)出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

21、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這一比喻句十分形象地說(shuō)明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開(kāi)飽脹等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫(huà)。

6.我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒(méi)有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺(jué)呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚(yú)交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

22、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來(lái)描寫(xiě)了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛(ài)和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無(wú)比的春天。

這句話以擬人化的手法，說(shuō)花草葉等，像趕集似的聚攏來(lái)，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔，千條萬(wàn)條寫(xiě)出了柔柳寫(xiě)出了柔柳枝條的多。柔寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫(xiě)出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫(xiě)出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來(lái)，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫(xiě)了燕子飛行的情景，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。斜字寫(xiě)出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無(wú)比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

橫掠既寫(xiě)出了小燕子飛行的動(dòng)作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見(jiàn)燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫(xiě)出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫(huà)呀！

課文結(jié)尾用一句簡(jiǎn)單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫(huà)。

23、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺(jué)得小胖驢一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫(xiě)，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊，賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫(xiě)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨，增強(qiáng)了故事的趣味性。

24、三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第26課方帽子店課堂筆記之句子解析

1.這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了這家店只做方帽子。這字拉近了作者與讀者的距離。

2.他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的

省略號(hào)表示列舉的省略，表明這家店還有很多帽子，而且都是方的。

3.問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答才是好帽子，不能改的。

只做總是從來(lái)表明他們一直認(rèn)為帽子就必須是方的，表現(xiàn)了他們的固執(zhí)。

4.圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬真不舒服！

這里是寫(xiě)方帽子戴著不舒服：緊的地方太緊，寬的地方太寬。這句話不僅寫(xiě)出了方帽子有很多弊病，不符合人們的需要，也寫(xiě)出了人們沒(méi)有創(chuàng)新的精神。

5.小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么不行嗎？

　　這里是心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了孩子們的疑問(wèn)，創(chuàng)新就是從疑問(wèn)開(kāi)始的。

6.小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的又舒服義漂亮。

　　孩子們喜歡新鮮的玩意兒，為帽子的創(chuàng)新埋下了伏筆。

7.街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了主人大吃一驚。

　　人山人海、密密麻麻寫(xiě)出了街上戴方帽子的人很多，而圓帽子的出現(xiàn)很新奇，令人吃驚。

8.快快把它丟掉!方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。

　　抓、丟兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了方帽子店的主人對(duì)兒子戴圓帽子的事很生氣，對(duì)圓帽子持排斥態(tài)度。

9.后來(lái)，方帽子店對(duì)面，又開(kāi)了一家帽子店專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子。

新帽子店的產(chǎn)品和廣告與方帽子店的形成了鮮明的對(duì)比。

10.路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽呢絨帽

孩子們長(zhǎng)大了，他們的愿望也變成了現(xiàn)實(shí)，漂亮的舒服的帽子已經(jīng)形成潮流。

11.日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變慢慢地成為古董。

這里的古董指的是過(guò)時(shí)的東西。改變一次道出了作者索要說(shuō)明的道理。

25、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

開(kāi)篇點(diǎn)題。這是文章的總起句，下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開(kāi)描寫(xiě)的，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

2.你看天空

第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

3.清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。

粉紅色蔚藍(lán)色寫(xiě)出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化，點(diǎn)明了世界的奇妙之處；運(yùn)用比喻，把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái)，點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙??！

4.有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事

如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫(xiě)出了云彩的變化多端，又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略，指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。

5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。

噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫(xiě)出了雨形成的奇妙。

6.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

運(yùn)用比喻的手法，將水洼比作鏡子，寫(xiě)出了雨大，積水多而清澈的特點(diǎn)，照應(yīng)了前文。

7.黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法，把星光比喻成燭光，寫(xiě)出了星光的美麗。

8.再看大地的珍藏

再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫(xiě)了奇妙的大地。

9.我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。

各種寫(xiě)出了水果種類(lèi)之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處，寫(xiě)出水果色澤引人注目。此句寫(xiě)出了水果成熟時(shí)的誘人。

10.冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。

這里運(yùn)用比喻的手法既寫(xiě)出了冬天的寒冷，陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛(ài)樣子，又寫(xiě)出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化，點(diǎn)出了大自然的奇妙。

11.是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>

總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，既突出了文章的主旨，又使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更加緊密。

26、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開(kāi)篇點(diǎn)明題意，最?lèi)?ài)揭示了我小時(shí)候?qū)Υ捣试砼莸南矏?ài)程度。

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時(shí)能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過(guò)程，并分享了自制泡泡的快樂(lè)。放加和弄這些詞清楚的寫(xiě)了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過(guò)程。在吹泡泡的過(guò)程中，蘸上說(shuō)明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多，接著是慢慢地吹輕輕一提，提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明作者觀察仔細(xì)。作者用，然后再得句式把觀察到的過(guò)程很有條理的寫(xiě)下來(lái)，讓讀者一目了然。同時(shí)，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時(shí)專(zhuān)注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色，寫(xiě)出了泡泡的顏色多彩。浮光說(shuō)明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫(xiě)出了肥皂泡輕的特點(diǎn)，而寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)，給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫(xiě)出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。

4.有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫(xiě)了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒(méi)有規(guī)律。

5.這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫(xiě)，說(shuō)明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會(huì)散裂，寫(xiě)出了我們的擔(dān)心。

6.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)它們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個(gè)美麗的夢(mèng)。四個(gè)那么寫(xiě)出了肥皂泡的圓潤(rùn)、自由、透明和美麗的特點(diǎn)，充分表達(dá)了我們的驕傲與自豪，這也是我們喜愛(ài)泡泡的原因之二。

7.到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河跟著夕陽(yáng)充滿了快樂(lè)、驕傲與希望。

這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽(yáng)和月亮，想著想著，心中充滿了快樂(lè)、驕傲與希望，所以才會(huì)說(shuō)泡泡飛到天上了，這是我們喜愛(ài)泡泡的原因之三。省略號(hào)表示想象的內(nèi)容省略，表示我們還有很多美好的想象，沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)，留給我們想象的空間。

27、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析

1.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

　　　此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，把垂柳當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫(xiě)出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。梳妝的鏡子是指過(guò)去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子，平靜說(shuō)明水面上一點(diǎn)波紋都沒(méi)有。

2.人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。

這里有綠色的柳樹(shù)，綠色的溪水、連人影都被染綠了，染富有動(dòng)感，靜靜的釣魚(yú)竿上立著紅蜻蜓，立字傳神，我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng)，突出了畫(huà)面靜的氣氛。

3.忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

前面兩句突顯了景色的平靜，從側(cè)面寫(xiě)出了江上兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。忽然，這種靜被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚(yú)兒蹦跳著，笑聲蹦跳著，蹦跳一詞寫(xiě)出了孩子們的快樂(lè)心情。

4.像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，用鴨群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，寫(xiě)出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。

5.是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，這句詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。

6.松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。

清清爽爽是指整潔干凈，這里指松樹(shù)被大雨淋過(guò)以后顯得格外清新涼爽。

7.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。

　　這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，戴著斗笠寫(xiě)出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放這是個(gè)被比喻句，把蘑菇比作山花，寫(xiě)出了蘑菇的形狀。

8.是誰(shuí)一聲叫喚把雨珠抖落，只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。

　　這部分詩(shī)中的兩個(gè)斗笠代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇，詩(shī)人把蘑菇比作斗笠，后一個(gè)斗笠指的是孩子，詩(shī)人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

28、三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)課堂筆記之句子解析

1.北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。

課文第一自然段介紹了畫(huà)名，畫(huà)的作者，畫(huà)得內(nèi)容都市熱鬧的場(chǎng)面，以及保存地。八九百年突出了這幅畫(huà)的年代久遠(yuǎn)，如今仍完整地保存著，說(shuō)明這幅畫(huà)是多么珍貴。名揚(yáng)中外一詞說(shuō)明《清明上河圖》在國(guó)內(nèi)外都很有名，有很高的地位和很大的價(jià)值。

2.張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫哪一行的人都畫(huà)在上面了。

首先概括寫(xiě)了畫(huà)面上人物多，然后運(yùn)用排比的修辭具體寫(xiě)畫(huà)面上都有哪些人，主要是通過(guò)人物所從事的行業(yè)來(lái)表現(xiàn)的。段中的表示在畫(huà)中還有許多形形色色的人物，這里沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。突出人物之多的特點(diǎn)，從而看出下了很大功夫。

3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

這句話通過(guò)介紹街上的各類(lèi)店鋪說(shuō)明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒(méi)有寫(xiě)，突出了街市的繁榮景象。來(lái)來(lái)往往說(shuō)明街上人多，很熱鬧。連用五個(gè)有的，運(yùn)用排比的修辭寫(xiě)出了行人的不同形態(tài)，展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。

4.畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

不到一寸黃豆那么大說(shuō)明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫(huà)得清清楚楚，這說(shuō)明畫(huà)家的繪畫(huà)技巧十分高超。

5.最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬被驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)

這幾句話寫(xiě)了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過(guò)頭來(lái)幾個(gè)詞把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)畫(huà)家高超技藝的贊美之情。

6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。

這句點(diǎn)明《清明上河圖》的歷史價(jià)值。通過(guò)這幅畫(huà)我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。

29、六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.從前，有一個(gè)人叫魯濱遜的英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn)，為下文航海歷險(xiǎn)埋下伏筆。不畏懼危險(xiǎn)是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見(jiàn)魯濱遜是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當(dāng)他看到船有一半浮在海面上時(shí)，做了木筏劃到船邊，結(jié)果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過(guò)，結(jié)果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個(gè)荒無(wú)人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)：一是有水源、可防御野獸，適宜居住；二是可以看見(jiàn)海面，便于請(qǐng)求救援。由此可以看出魯濱遜是一個(gè)遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。破船上搬下來(lái)的食物很快吃光了就得想辦法。

當(dāng)意外來(lái)臨時(shí)。魯濱遜沒(méi)有怨天尤人，灰心喪氣，也沒(méi)有不切合實(shí)際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實(shí)。想辦法說(shuō)明魯濱遜勇于面對(duì)困難，積極地行動(dòng)起來(lái)應(yīng)對(duì)困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個(gè)名字，與魯濱遜一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。在原著中，有很多關(guān)于時(shí)間的記錄，他記得是9月30日來(lái)到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來(lái)記錄年月日所以給野人用時(shí)間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國(guó)、回到文明社會(huì)的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過(guò)二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無(wú)愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對(duì)回到英國(guó)、回到文明社會(huì)已經(jīng)失望了，覺(jué)得沒(méi)有可能了，快忘了回到英國(guó)的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒(méi)有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中并且一天天過(guò)下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫(xiě)照。他所要過(guò)的生活是人們從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說(shuō)魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關(guān)鍵。采用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，寫(xiě)的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實(shí)感。

8.我?guī)状蔚酱先ィ〕隽嗽S多東西。有幾件雖然不值什么錢(qián)以備不時(shí)之需。

有些物品在平時(shí)是常見(jiàn)的，沒(méi)有多少價(jià)值，可是在荒島這個(gè)特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時(shí)的生存問(wèn)題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來(lái)什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的伴兒。魯濱遜這樣說(shuō)，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開(kāi)口說(shuō)話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無(wú)奈。

10.沒(méi)有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對(duì)比，可見(jiàn)在缺乏工具的情況下，勞作起來(lái)十分艱難，也說(shuō)明魯濱遜是一個(gè)具有頑強(qiáng)毅力的人。

11.總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來(lái)來(lái)理解：孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

30、二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長(zhǎng)長(zhǎng)的說(shuō)明小溪很長(zhǎng)，暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路?！　　　　?/p>

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫(xiě)出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說(shuō)明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫(xiě)出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來(lái)形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。

31、二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第24課當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候課堂筆記之句子解析

1.譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

粗糙嚇壞了說(shuō)明唱歌不是太陽(yáng)最容易做的事。

2.它一直無(wú)法決定，只好反反復(fù)復(fù)于是它學(xué)會(huì)的是不斷變化。

一下子變圓一下子又變?nèi)辈粩嘧兓窃铝翆W(xué)會(huì)的生活方式。

3.那時(shí)候，生活就是這么簡(jiǎn)單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

這句話的意思是只要人們遵循自然規(guī)律，不做違背自然規(guī)律的事，生活就會(huì)變得簡(jiǎn)單美好。

4.世界在慢慢變化，萬(wàn)物在自由生長(zhǎng)就可以看到一切有多美好

慢慢變化自由生長(zhǎng)，是說(shuō)萬(wàn)事萬(wàn)物都在自由地變化著。雨落下和人睜開(kāi)眼睛就能看到，這些都是最容易、最自然的事。

5.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開(kāi)頭，很多很多開(kāi)頭。

因?yàn)槊總€(gè)事物都有無(wú)限的未來(lái)，所以這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局；因?yàn)榈總€(gè)

事物都有開(kāi)頭，所以這個(gè)故事有很多很多開(kāi)頭。

6.這世界還相當(dāng)有秩序

此處省略號(hào)是對(duì)內(nèi)容的省略，說(shuō)明世界上有秩序的事物還有很多很多。

32、二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說(shuō)：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個(gè)總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會(huì)到了原始森林與人類(lèi)祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃啊！/

這個(gè)感嘆句抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情。感嘆號(hào)表達(dá)了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹(shù)蔭/一望無(wú)邊，/遮住了藍(lán)天。/

原始森林的樹(shù)蔭遮住了藍(lán)天，說(shuō)明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對(duì)祖先美好生活的暢想。

5.那時(shí)候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對(duì)孩子們生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，作者運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點(diǎn)。

6.??！/蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩(shī)照應(yīng)開(kāi)頭。蒼蒼茫茫寫(xiě)出了原始森林的廣大無(wú)邊。

33、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫(xiě)出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫(xiě)出了泥塘開(kāi)始變得美了。

2.一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫(xiě)出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周?chē)纳嚼镎业饺盟鼈儼阉侥嗵晾飦?lái)。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙善于思考，愛(ài)勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹(shù)還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫(xiě)青蛙聽(tīng)取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫(xiě)出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過(guò)程。

5.青蛙說(shuō)到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣(mài)掉呢？

愣住了 說(shuō)明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣(mài)掉。這是一個(gè)反問(wèn)句，答案含在問(wèn)題中。

34、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫(xiě)出了大象耳朵的特點(diǎn)：耷拉。

2.大象說(shuō)：我生來(lái)就是這樣啊。

這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答，大象不覺(jué)得自己的耳朵有病，因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。

3.大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。

不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了，他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。

35、二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

1.你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？

開(kāi)頭以設(shè)問(wèn)句總起全文，點(diǎn)明太空生活很有趣，引起讀者的閱讀興趣。

2.在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服。

因?yàn)槭е?，人在太空是漂浮的，所以睡覺(jué)時(shí)站著和躺著沒(méi)有區(qū)別。

3.不過(guò)，要想睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)不然，一不小心就會(huì)飄到別處去。

必須強(qiáng)調(diào)了要把身體綁在睡袋里的重要性。這句話說(shuō)明在太空中睡覺(jué)和在地球上睡覺(jué)是截然不同的。

4.因?yàn)樗幱谑е貭顟B(tài)，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也不會(huì)往下流。

因?yàn)閷?xiě)出了水不往下流的原因，即使也寫(xiě)出了失重狀態(tài)下杯子里的水的樣子，突出了喝水的趣味性。

5.他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)密封浴桶它可以把噴頭噴出來(lái)的水朝一個(gè)方向吸。

科研人員運(yùn)用科技手段，讓淋浴器中的水向一個(gè)方向噴灑，解決了洗澡難的問(wèn)題。

36、二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第17課要是你在野外迷了路課堂筆記之句子解析

1.要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。

這句話告訴我們?cè)谝巴饷月泛笠林?、冷靜。千萬(wàn)強(qiáng)調(diào)了遇事要沉著的重要性。

2.太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這是一個(gè)比喻句，把太陽(yáng)比作忠實(shí)的向?qū)?，十分親切形象。

3.北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

這句話把北極星比作指路燈，因?yàn)楸睒O星永遠(yuǎn)高掛在北方，在晴朗的夜晚可以通過(guò)看北極星來(lái)辨認(rèn)方向。

4.要是碰上陰雨天，大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。

將大樹(shù)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)大樹(shù)會(huì)在陰雨天的時(shí)候給人指明方向。

5.枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

大樹(shù)的南面因陽(yáng)光照射充足而枝繁葉茂，所以說(shuō)枝葉稠的一面是南方；北面因缺少陽(yáng)光照射而枝葉稀少，所以說(shuō)枝葉稀的一面是北方。

6.雪特別怕太陽(yáng)，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向。

這是個(gè)擬人句，把雪當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。怕太陽(yáng)指的是積雪見(jiàn)到太陽(yáng)會(huì)融化。

7.大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

我們要多觀察，多思考，才能發(fā)現(xiàn)這些天然的指南針。

37、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.他想出了什么辦法幫助禾苗長(zhǎng)高？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。

2.禾苗為什么枯死？

因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。