閃光的紅星

閃光的紅星

  

實(shí)錄一：

今天早上我?guī)в變涸诓賵?chǎng)上進(jìn)行戶外活動(dòng)，這時(shí)吳鑫語(yǔ)在媽媽的陪同下來幼兒園了。她對(duì)我說了聲：“小王老師早”就去拿活動(dòng)器械活動(dòng)了。她的媽媽就和我聊了幾句。她問我是不是我們每天只給乖的小朋友五角星，不乖的小朋友就沒有。因?yàn)樗耙惶靵斫有≌Z(yǔ)回家的時(shí)候就問她為什么有好多小朋友有五角星她卻沒有。小語(yǔ)對(duì)她媽媽說：“因?yàn)槲也还运岳蠋煕]有給五角星?！彼囊幌掝D時(shí)把我問的不知如何回答，也開始懷疑五角星的真正意義。

實(shí)錄二：

今天晚上梁雨杭的爸爸來接女兒的時(shí)候看到包頁(yè)青的額頭上貼滿了貼紙和五角星而自己女兒的額頭上卻空蕩蕩的就羨慕地說：“好多貼紙啊?！蓖趵蠋熅徒忉屨f那是英語(yǔ)老師給的獎(jiǎng)勵(lì)。他就笑笑地領(lǐng)著女兒走了。

分析與反思：

以上兩位家長(zhǎng)的現(xiàn)象并不是個(gè)別的。其實(shí)在平時(shí)與各位家長(zhǎng)的交流中就有許多家長(zhǎng)表露了這種想法。這幾天我也在考慮這個(gè)問題，我們把五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)給幼兒的行為到底是對(duì)是錯(cuò)。近年來，五角星作為一種對(duì)幼兒行為的肯定和鼓勵(lì)在各幼兒園中普遍流行開來。幼兒以能得到老師給的五角星為榮。我們也欣喜地看到老師一說如果幼兒怎么怎么樣老師就會(huì)給一個(gè)五角星時(shí)幼兒就會(huì)按照老師的要求行事，因此他們得到五角星的幾率越來越大。但于此同時(shí)幼兒間的攀比心理也日益膨脹。特別是幼兒已升入中班，他們的是非觀念還較模糊。他們只知道受表?yè)P(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P(yáng)，聽到批