音樂時(shí)間

音樂時(shí)間

  

 

               

●孩子們?cè)凇耙魳窌r(shí)間”里獲取什么？

●教師如何對(duì)待集體活動(dòng)中的規(guī)則？

實(shí)錄：

每次孩子們一進(jìn)午睡室就各自忙自己的事?？捎械暮⒆釉谖缢依锿?；有的趁機(jī)和同伴吵鬧，老師則忙著維持秩序，一團(tuán)糟……

   于是，我嘗試播放一些歌曲，并告訴孩子們：音樂停止，你們應(yīng)該做完一些事，在床上睡覺。磁帶一面音樂后，孩子們又忙開了，自己管自己，吵鬧的現(xiàn)象也減少了。等到大半孩子都躺在被窩時(shí)，我就把音量調(diào)小，那些孩子就變成欣賞音樂，而動(dòng)作慢的孩子也會(huì)加快速度。不一會(huì)兒，音樂停了，午睡室一片安靜！

反思：

1、進(jìn)入情境，獲取愉快的情感體驗(yàn)。孩子好動(dòng)，自控能力差，往往管不住自己。如果采用簡(jiǎn)單、粗暴的形式，孩子會(huì)對(duì)此反感，像音樂時(shí)間，在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，孩子欣賞著優(yōu)美的音樂，身心愉快，通過自身的積極情感體驗(yàn)，輕松地進(jìn)入到做午睡準(zhǔn)備工作的環(huán)節(jié)中，同時(shí)從中意識(shí)到活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則，即進(jìn)入午睡室應(yīng)認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

2、用“等待”，逐步建立規(guī)則。規(guī)則原本為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，只是一種手段，它可因人而設(shè)，因人而廢，這就需要教師在日常工作中發(fā)揮教育機(jī)智，用人文主義精神的眼光考慮問題。尤其對(duì)于規(guī)則意識(shí)較差的