“問(wèn)題兒童”的“問(wèn)題行為”

“問(wèn)題兒童”的“問(wèn)題行為”

  

反思幼兒園日常教育活動(dòng)中“問(wèn)題兒童”的“問(wèn)題行為”

案例：

張老師正在教小班小朋友一首新歌，大家都坐在椅子上不動(dòng)，一邊聽(tīng)老師彈琴一邊學(xué)唱，只有丁丁在椅子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去，他一會(huì)兒推推旁邊的佳佳，一會(huì)兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，趴在椅背上，看著后面的墻壁發(fā)呆，張老師看了看他，沒(méi)理會(huì)，沒(méi)多久，丁丁突然站起來(lái)，跑到老師身邊在鋼琴上用力敲了幾下，鋼琴發(fā)出一串雜亂的音。小朋友都大笑起來(lái)，張老師生氣地拉開(kāi)丁丁，說(shuō)：“趕快回到座位上?！?丁丁邊笑邊跑回座位，但沒(méi)一會(huì)兒，丁丁又站起來(lái)跑到窗戶(hù)下，拿起柜子上的串珠玩起來(lái)，幾個(gè)小朋友齊喊：“老師，丁丁又跑了?！睆埨蠋熆戳丝此f(shuō)：“不要理他?！闭f(shuō)完領(lǐng)著小朋友繼續(xù)唱歌。丁丁沒(méi)有回頭，自己專(zhuān)心的玩著。

從某個(gè)角度而言，丁丁的確是一個(gè)問(wèn)題兒童，他會(huì)在“學(xué)本領(lǐng)”的時(shí)候突然跑開(kāi)，專(zhuān)玩自己喜歡的玩具，也會(huì)因打人被其他孩子告狀，他是班上令老師頭疼的孩子，每天都要有一個(gè)專(zhuān)門(mén)老師看著他，活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

幼兒園是一個(gè)集體場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所中，影響幼兒行為的一個(gè)重要因素是規(guī)則，尤其在小班，建立規(guī)則意識(shí)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，是幼兒在園學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，老師心目中的好孩子是那些能遵守各種規(guī)則，聽(tīng)老師話的孩子，而丁丁恰恰是未被這些規(guī)則所“馴服”的孩子，喜歡自行其是而不愿聽(tīng)從老師的安排。于是，在要求“同一種聲音，同一種行為”的環(huán)境中，他總是不斷出現(xiàn)問(wèn)題，成為一個(gè)特殊人物。