《綠色的衛(wèi)兵》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

《綠色的衛(wèi)兵》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

《綠色的衛(wèi)兵》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
西湖小學(xué) 張芳

　　
　　教學(xué)目標(biāo):
　　　知識與能力目標(biāo)：
　　　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧?！?br>　　　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
　　　情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：結(jié)合實際說一說、做一做，讓孩子增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木、草地的習(xí)慣。
　　過程和方法目標(biāo)：通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環(huán)保意識。
　　教學(xué)重點：通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認(rèn)識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
　　教學(xué)難點：理解重點詞語意思，來認(rèn)識樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作本課課件、板書
　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知
　　　1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動作演示
　　　2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。――出示課題，功勞簿齊讀
　　　　“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰？（樹木）
　　　3、字詞鞏固
　　　　A、你是讀詞語的高手嗎？課件――開火車
　　　　　　誰能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）
　　　　B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件――自由讀
　　　　C、離開了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件――指名讀
　　　4、復(fù)習(xí)舊知：
　　　　A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣？――課件
　　　　B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。――指名――出示答案
　　　　C、你能把這么生動的句子記在你的小電腦里嗎？――齊背
　　　　　過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？――生讀，師指導(dǎo)
　　　　　師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯，請你給他點鼓勵！
　　　　　綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？
　　　　　――指名說（堅固、強大、勇敢、保衛(wèi)城市……）
　　二、分層理解剖析課文
　　　1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的？――指名（2、3段）
　　　　　你找對了嗎？有別的意見嗎？
　　　2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細(xì)聽、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！――生活動，師指導(dǎo)　　
　　　3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？
　　　☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！”
　　　　A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……）課件
　　　　　還有嗎？――其他的同學(xué)找對了嗎？――校對
　　　　B、聽！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲――指名說（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）
　　　　　　敵人是怎么想的？（我進城啦，城市是我的天下啦?。┰趺凑f的？（吼叫：我要進城！我要進城?。┄D―出示句子理解“吼叫”，（大聲響亮地叫喊）
　　　　　　――指名讀――加動作讀――指名――加動作齊讀
　　　　　你能把第一句話加上動作讀好它嗎？――自己試試――指名，突出“吼叫”、“！”
　　　　　引導(dǎo)想象：如果他們進了城，城市會怎樣？
　　　　　――指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……）
　　　　C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。
　　　　　指名讀――反饋，說動詞（挽起、筑成、高喊）板書――你讀懂了嗎？
　　　　?理解挽起：怎么樣的動作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？――每位學(xué)生單獨演一演，挽起手臂來演一演
　　　　?理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。）為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，筑起的是一道綠色長城。）――演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城
　　　　?理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊？――指名喊（很堅定、響亮的。）
　　　　　師生一起演一演：a、師――我要進城！我要進城！
　　　　　一排排的生高喊――狂風(fēng)不能進！黃沙不能進！
　　　　　強調(diào)：演的時候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時候表情怎么樣？（嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）
　　　　　守衛(wèi)部隊門口的衛(wèi)兵表情怎么樣？
　　　　　b、一生吼叫――一一排排生高喊
　　　　D、演得那么好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎？
　　　　　――自己試試――指名部分學(xué)生讀――評價
　　　　E、面對像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？
　　　　　――我讀/指名讀（由強變?nèi)趿?，由進變退了，城市美麗又干凈）
　　　　F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子
　　　　　――（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）
　　　　G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。――分角色讀
　　　　H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？
　　　　　――指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）――板書。
　　　　　師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
　　　　I、我們學(xué)會了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個方法你自己會學(xué)嗎？
　　　　　綠色的衛(wèi)兵（）手臂，（）一道長城，（）著：“狂風(fēng)（）?。ǎ?！”
　　　　　――指名說――填的是：綠色的衛(wèi)兵的動詞和說的話。
　　☆綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”　　
　　　　A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。　　　　　　――生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)
　　　　B、匯報：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來？
　　　　　綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進！噪聲不能進！”
　　　　　第一層次：動作、語言
　　　　?指名讀第2句――評價：他讀得怎么樣？――生評（……）
　　　　　　師評：從你的聲音聽得出來很堅定。
　　　　　　――你們學(xué)著他的樣子加上表情和動作讀――自己試――指名（你的表情很嚴(yán)肅，很堅定）――咱們一起加上表情和動作，起立讀――誰還能把前面的半句讀得更好――評價（……）
　　　　?師評：我聽出來了，你為什么把“搖動、連成”這兩個詞語讀得特別好？
　　　　　――（這是兩個動詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）
　　　　　――師：你真會學(xué)習(xí)，動詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服！
　　　　?請你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個動詞把句子讀好。――自由讀――指名
　　　　　第二層次：“滿身、屏障”
　　　　?你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎？――好，那你演給大家看看吧――其他同學(xué)也試試――采訪一下：你們在搖動什么？（你搖動的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）――我也來讀一讀：“綠色的衛(wèi)兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進！噪聲不能進！’你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）
　　　　?朗讀：――誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話――指名讀
　　　　?你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學(xué)生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛(wèi)兵搖動著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
　　　　?師小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？
　　　　　――同桌合作讀――指名讀
　　　　　遠(yuǎn)處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進城！我要進城！”
　　　　?綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！
　　　　　――指名讀――評價――通過他的讀，你聽出什么？
　　　　?聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲
　　　　　――指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）
　　　　　怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。
　　　　　怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（……）會有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）
　　　　?朗讀：通過讀來表現(xiàn)吧，先自己試試――誰來讀？老師給你配上貨車聲――評價：重點讀“滾滾、刺耳”和他們的話――齊讀（響亮的）
　　　　?分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來勢兇兇的敵人，請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動作一起讀，起立準(zhǔn)備。――齊讀
　　　　　煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
　　　　?你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了？……”，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛(wèi)兵，因為……他們保衛(wèi)了城市。）
　　　　　――誰來試試――指名讀――課件
　　　　?這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。――板書
　　　　第三層：綜合讀，堅定的品質(zhì)，水到渠成的
　　　C、小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）――齊讀2、3自然段
　　三、進入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)
　　　1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？
　　　　――指名說
　　　2、我們一起來體驗一下作業(yè)。
　　作業(yè)：
　　　★來夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧！
　　　　綠色的衛(wèi)兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：“（）不能進！（）不能進！”
　　　★★請你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞！
　　　　　洪水帶著泥沙，兇猛（xiōng měng）地（）：“我要進城！我要進城！”綠色的衛(wèi)兵（）胸膛（táng），（）一道堤壩（dī bà），（）著：“（）不能進?。ǎ┎荒苓M！”
　　　★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！
　　　　　　　　功勞簿
　　　　　擋住狂風(fēng)和黃沙
　　　　　隔開煙霧和噪聲