我是怎樣作觀察記錄的

我是怎樣作觀察記錄的

  

我是怎樣作觀察記錄

沈陽

問題的提出：

《綱要》中提出：教師要具有觀察記錄的意識。意識的沉淀會轉化成習慣。我們的觀察記錄不同，所采取的教育行為方法也不同。我們通過觀察記錄來思考自己的教學計劃，怎樣使我們的觀察記錄保持下去？怎樣使觀察記錄發(fā)揮應有的作用與價值呢？怎樣使觀察記錄真正成為促進我們教學反思的依據呢？在實踐中我們也一邊記錄一邊思考著。以下是我的觀察記錄作以整理與大家共同交流。

一、觀察記錄記什么？

*對幼兒個體的觀察（對人的觀察）

在我的記錄簿里，我將班級幼兒按著年齡大小不同、男孩女孩不同進行統(tǒng)計，對他們進行有計劃的個案記錄。對幼兒的記錄，可以增進和加深對每一名幼兒當前各方面發(fā)展情況了解，把握他們的興趣、交流和人際關系情況、面臨的問題和生長中的能力。如：害羞的男孩

記錄如下：

*對事件的觀察

我將事件按五大領域內容劃分，平衡各科，包含對教學行為的反思過程，清理有關目的是否明確，手段和目的是否符合，什么地方還需改進等。如：折紙的記錄，這是一個持續(xù)的活動，因為有觀察記錄作依據，所以我在指導時又有新的的發(fā)現。

二、是怎樣記的問題

觀察是一切科學研究基本手段，但有效的觀察還要求客觀、規(guī)范的記錄。在觀察時力求采取簡便易行、省時省力的方式，從不同的角度來記錄：我采用的是現場記錄 日記式記錄 表格記錄 錄音照片

三、有了客觀的觀察記錄，更重要的是觀察記錄的結果怎樣使用及處理。

如何恰當的運用觀察結果來改進我們的教育工作。一開始就要有針對性的觀察活動中的每一步驟，采取恰當方式記錄，從評價結果中得到信息改進我們的工作，提出新的方案，這是一個循環(huán)往復的過程。

我所做的觀察記錄最根本的目的在于改進教學，提高教育質量，促進幼兒的學習和發(fā)展。

整理了我的觀察日記簿，我對它又有了新的理解：

1、必須及時整理記錄內容。一個人的記憶再好也不可能將觀察到的內容全部儲存腦子里，所以要及時記錄下來。因為記錄內容本身沒有任何獨立性，如果一種行為和和現象被記錄下來后，這些記錄不在當時和以后得到利用分析整理，并從中獲得有關啟示，那么之前的記錄是沒有任何意義的。我們必須及時整理記錄的內容。

2、通過觀察和紀錄，讓兒童的學習看得見，在于增加對兒童的理解程度，這樣才有可能與他們進行高水平的對話，才能反映他們所做的事情，才能真正滿足他們的內在需求。

3、紀錄能幫助我們在教育、教學實踐中反復研究自己或他人的教學行為，為我們提供了一個很好的反思平臺。對教學過程的觀察和紀錄，能使我們清楚地看到