日本幼兒園組織游戲的經驗

日本幼兒園組織游戲的經驗

  

最近，筆者讀了日本《私幼時報》編輯的《1995年全國幼兒教育研究大會資料特輯》及《東京兒玉幼兒園學年教育計劃綱要》，對日本幼兒教育的現狀有了一些粗淺認識，覺得日本幼兒園組織游戲的經驗對我們頗有借鑒作用，現綜合其資料簡介如下，供我國幼兒園教師參考。 

　　首先，日本幼兒園組織游戲的指導思想和目的均從幼兒發(fā)展的實際需求出發(fā)，目標明確，要求具體，針對性強。1995年日本幼教研究大會游戲分會研討的主題為“發(fā)掘兒童自己要玩并能玩得入迷的游戲，研究與其相關的教育措施”。與會者認為，幼兒園應發(fā)展和組織這樣的游戲，為幼兒生動活潑、健康全面的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。例如，兒童待人接物的態(tài)度乃是兒童性格培養(yǎng)的重點之一，為此，他們認為在游戲活動中，既要重視孩子們施展本領發(fā)揮自己的主動性，又要求孩子們能抑制自己，注意為伙伴著想，發(fā)揮別人的作用。再如，針對有的兒童不愿參加集體游戲，或雖然參加了游戲卻玩得不起勁，全靠教師撥撥轉轉的問題，游戲分會討論認為這既與家庭教養(yǎng)有關，也是園所教養(yǎng)工作不當的反映（如有的教師不善于啟發(fā)，不能引導幼兒?自覺進入游戲，而是簡單布置任務“要兒童游戲”）。福島女專附屬幼兒園在會上介紹了他們的經驗。該園的教養(yǎng)目標是：知，會開動腦筋學習；情，天真活潑，純樸誠懇；意，堅強韌性，不怕困難；健，身體健康，精力充沛。他們十分重視游戲在實現以上目標中的作用，重視游戲的趣味性，注重在游戲中發(fā)展幼兒的個性與主動精神，注意在活動交往中促進幼兒之間的感情交流。為此，他們既重視實踐性游戲（如種甘薯，煮甘薯，做粘糕，做咖喱飯等），又注意配合節(jié)日開展社會性游戲及其它多種形式的自選游戲。 

　　其次，日本幼兒園游戲活動的安排，在總目標之下的階段性教育目標較明確，與各