[中學班主任論文]“大錯不犯，小錯不斷”的轉化技巧

[中學班主任論文]“大錯不犯，小錯不斷”的轉化技巧

      

班主任是班級的組織者和領導者。班主任工作的質量直接影響班級的教學和教育的質量，對學生的德育教育是班主任工作的重中這重，而對“大錯不犯，小錯不斷學生”的轉化工作又是德育工作的難點。如何做好這部分學生的轉化工作是班主任綜合素質的全面體現(xiàn)。下面就這部分學生的轉化工作談談自己的幾點看法：

1．因材施教，有的放矢。

2．多表楊，少批評

每個學生都有他的優(yōu)點，只是二者的多寡不同，每個后進生多少都蘊藏一些優(yōu)點，不引人注目的優(yōu)勢，在某些方面也還存在一些“閃光點”。班主任要善于尋找和發(fā)現(xiàn)后進生身上的這些“閃光點”，用行動扶植他，選擇適當?shù)慕逃龝r機。當發(fā)現(xiàn)某些特長，要正確引導，精心培育，使之發(fā)揚光大。只有這樣，才能調動他們的巨大的潛在能力，取得最佳的教育效果，我們不能總是把眼睛盯在他們的問題上，采取批評，處分乃至體罰等高壓手段，這只能是暫時的屈服，容易產(chǎn)生對立情緒。

3．多主動，少被動，完善班級制度

后進生一般均為自覺性不高，自制力較差，不求上進的學生。為了讓這部分學生少犯錯誤，堵漏洞非常有必要，所以必須完善班級制度。班級制度力求全面，細化。例如早操體育委員牽頭，各寢室長具體負責，督促這部分學生，杜絕出現(xiàn)起床遲的現(xiàn)象；如部分學生上課睡覺、講小話，可以采取分組積分，違紀學生扣該學生所在小組總分，讓該組其他成員主動提醒督促；針對晚上溜出去通宵上網(wǎng)的學生寢室長早操時直接反映給班長或班主任，及時處理；對上課遲到、曠課、勞動不積極等情況也由專人負責反映，做到及時發(fā)現(xiàn)及時處理。只有做到制度完善，堵住學生的違紀途徑，才能做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，達到教育的目的。

4．加強正面引導，不要上綱上線

批評一定要實事求是，一就是一，二就是二，允許學生申辯，不隨意夸大事實，這部分學生的過錯一般來說是無預謀，無預見的情形下發(fā)生的，分析時要實事求是，不要上綱上線，不要妄加推測，把可能性說成現(xiàn)實性。否則學生容易產(chǎn)生委屈，報怨情緒，不能心悅誠服。多加勉勵；注意心理換位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦諷刺，亂扣帽子，造成對立；不要全盤否定，請家長及警告驅逐。

5．反復抓，抓反復

學生的世界觀未“定型”，認識處于不穩(wěn)定階段，辨別是非能力又差。特別是后進生，犯錯誤容易出現(xiàn)反復，這是正?，F(xiàn)象，不應該把它看成是過去錯誤的簡單重復，更不能認為是屢教不改或不可救藥。而要善于在每次反復中看到前進的固素，并因勢利導促其轉化。例如，我班有兩名男生，剛入校時經(jīng)常買煙抽，經(jīng)過教育后有悔改的表現(xiàn)，一次在查寢時又發(fā)現(xiàn)他們手拿著煙。通過調查發(fā)現(xiàn)是講兄弟感情，礙于面子接了別人的煙，但沒有抽。我首先肯定了他們的進步，然后鼓勵他們，相信他們一定會徹底改掉這個毛病的。這兩名學生聽后承認了錯誤，滿意走了。所以班主任要善于捕捉反復中的積極因素，鼓勵學生前進。反復抓，抓反復。

以上是在多年處理后進生的例子中總結的幾點看法，僅供大家參考，有不足之處，請給予批評指正。