《早》第二課時教學設計之一

《早》第二課時教學設計之一

《早》第二課時教學設計之一
作者:李怡梅

　
　　教學目的：
　　　　精讀課文，完成課后練習4、5。
　　　　從課文的語言文字中體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
　　教學過程：

　　一、復習檢查：
　　　1、聽寫課后練習3的詞語：
　　　2、這篇課文主要寫什么？
　　　3、齊讀第一段
　　二、精讀課文：
　　精讀第二段：
　　?。?）　出示：三味書屋的掛圖
　　　　　　這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，說說三味書屋的陳設。
　　　（2）　指名說圖中的陳設，師評價：
　　　　　　（是否按一定的順序說，語句是否通順、簡潔。）
　　?。?）　課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。
　　　　?、佟≈该x
　　　　　②　討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？
　　　　　　?。ǚ轿豁樞颍耗蠅ι熄D―東面正中――畫面前――東北角上）
　　　　　　?。ㄘ?、畫、先生座位、學生書桌）
　　　　　　　找一找魯迅的書桌
　　　　?、邸〗處熞x：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）
　　　　?、堋∩磮D練說三味書屋的陳設：
　　　　?、荨≈该f
　　　　　　?。w會作者敘述有條理，語言簡潔）
　　?。?）　自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？
　　　　　?。ㄟ€寫了聞到的清香和想到的）
　　　過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。
　　　精讀第三段：
　　　1、默讀課文第5--8自然段：
　　　?。?）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。
　　　?。?）交流：
　　　?、佟≌页稣n文中寫梅花的句子，讀一讀。
　　　　　　邁進后園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。
　　　　　　說說體會（顏色美、形態(tài)美、品格美），讀出贊美喜愛之情。
　　　?、凇≌f說作者為什么要寫梅花？
　　　　　　(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那么美，以花喻人。)
　　　2、理解：
　　　　從那以后，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮斗了一生。
　　?、佟皬哪且院蟆敝小澳恰敝甘裁矗?br>　　　　?。ㄉ蠈W遲到，被老師批評。）
　　?、隰斞笧槭裁磿t到？
　　　?。ǜ赣H生病，奔走于當鋪和藥鋪之間。）
　　?、垠w會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，并為此奮斗了一生。
　　　3、出示：
　　　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。
　　?、佟∵@里的“清晨”、“春天”指的是什么？
　　　?。ㄉ凶蠲篮玫墓怅帲?br>　　　②　這句話告訴我們什么？
　　　?。ㄒ獙W梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早。）
　　　③　再次討論作者為什么要寫梅花？
　　　?。坊ㄩ_得最早，而魯迅也時時早，事事早。）
　　　　（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）
　　三、總結拓展：
　　　1、說說課文為什么以“早”為題目？
　　　2、還可以用什么作為課題？
　　　　?。ㄔL問三味書屋、東風第一枝）
　　　3、推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》
　　四、完成作業(yè)：
　　　1、選擇閱讀推薦的課外書。