《臥薪嘗膽》第二課時教學設計

《臥薪嘗膽》第二課時教學設計

《臥薪嘗膽》第二課時教學設計之三
太倉市經(jīng)貿(mào)小學 高楓

　
　　教學要求：
　　　1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
　　　2、創(chuàng)設情境，勸勸吳王，學習勾踐。
　　　3、聽寫詞語，幫助復述，抓住重點，變序?qū)W文。
　　教學過程：

　　一、復習：默寫詞語
　　　1、勾踐報仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
　　　2、檢查
　　 　　師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學習語文更是如此，不光要寫會，更要學好，今天我們就來學好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
　　二、學文（第四自然段）
　　　1、看著這些詞語，聽老師講故事，待會兒老師請你也來講講，看誰能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂）
　　　2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
　　　3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
　　　4、指名小組讀，說說為什么要這樣讀？
　　　?。ㄟ@一段是總分結構的段落，這樣讀可以讀出段落結構來）
　　　5、從哪里看出他時刻不忘報仇雪恨？引讀
　　 　　他這么做不是故意折磨自己嗎？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強）
　　　6、出示“雪”，理解“報仇雪恨”?？焖倮首x法讀其余段落。
　　　?。x全文，思考）
　　　　（1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
　　　　　A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對于勾踐夫婦來說，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
　　　　　B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
　　　　 　　指名讀，齊讀。（板書：忍辱負重兵敗求和）
　　　　　C、你覺得這是一個怎樣的國王？（引讀課文）
　　　　　D、他如此忍辱負重，如此奮發(fā)圖強，結果怎樣？
　　　?。?）指名讀第五自然段。
　　　　　A、怎樣才能讀好，提提建議。
　　　　　B、指導讀（二十多年，終于）
　　　　　C、理解“奇”最讓人意想不到的還是吳王夫差（板書：轉弱為強）
　　　　　D、吳國怎么會轉強為弱的呢？
　　　　　　出示：
　　　　　　　　　______________建議______________滅掉越國
　　　　　　　　　______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
　　　　　　演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
　　　　　E、吳王怎么也沒想到，后患未除，竟讓他滅國了。這真是后患無窮！
　　　　　F、想象越國的奇兵兵臨城下時，吳王會怎么想？你有什么話對吳王說？
　　三、總結
　　　1、學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學習說一說）
　　　2、齊讀全文。
　　　3、說說臥薪嘗膽是什么意思？
　　　4、夸夸越王勾踐。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　兵敗求和
　　　　　　　　　　　　　　忍辱負重
　　　　　　　　　　　　26、臥薪嘗膽
　　　　　　　　　　　　　　奮發(fā)圖強
　　　　　　　　　　　　　　轉弱為強

《臥薪嘗膽》第二課時教學設計