《聰明的農夫》教學設計

《聰明的農夫》教學設計

《聰明的農夫》教學設計之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知識
　　　 　這是一個俄羅斯民間故事。故事記述了聰明的農夫教育三個兒子改掉懶惰的陋習，規(guī)勸他們辛勤勞動、勤勞持家的事，告訴我們一個道理：幸福要靠辛勤的勞動創(chuàng)造，財富蘊藏在勤勞之中。
　　　2．教材特點
　　　 　教材中有三幅連貫的插圖，形象生動，故事有情節(jié)，還有對話和心理活動的描述。指導學生聽清楚，聽仔細，記清要點。并在教室的指導下把故事敘述完整。
　　二、教學目標
　　　1．能認真聽故事，記住故事內容；能按事情發(fā)展的順序有條理地講這個故事，講得完整、清楚。
　　　2．能在故事中積累下列詞語：好吃懶做、擔憂、沉甸甸、勤勞、幸福。
　　三、教學重點與難點
　　　教學重點：記住故事要點，有順序地敘述。
　　　教學難點：明白故事中農夫的“聰明”，領悟勞動創(chuàng)造財富的真理。
　　四、教學準備
　　　　詞語卡片，小黑板
　　五、教學時間：1課時
　　六、教學過程

　　1．揭示課題，提出學習目標，能集中注意認真聽老師講故事或聽故事錄音，學會按事情發(fā)展的順序講故事。
　　2．指導聽記故事的方法。
　?。?）專心地聽，聽清故事中的人物，聽清楚故事講了一件什么事。（出示小黑板）
　?。?）邊聽邊記下要點和重要的詞語，幫助記憶。
　　3．聽老師講故事。（講故事的速度要慢一點。故事資料見《教學參考書》）
　　4．討論問題，回憶故事。
　?。?）故事里有哪些人？主要講了一件什么事？可根據書中插圖和記下的詞語一段一段講述。
　?。?）相互交流補充。
　?。?）記住沒有聽清的情節(jié)，在第二次聽講時補上。
　　5．再聽老師講一遍故事或放錄音。
　?。?）進一步指導聽記故事的方法：一邊聽，一邊記住故事的起因。經過。結果。①故事的開頭是怎樣講的？②聰明的農夫想了一個什么辦法讓他的孩子們學種地？③事情的結果怎樣？（出示小黑板）
　　（2）老師講故事或放錄音。學生基礎較差的班級，可按問題講一段停一停，讓學生想一想，這一段主要講了什么。
　　6．指導學生講故事。
　?。?）剛才，我們是一直在聽故事。記故事，我們現(xiàn)在開始學著講故事，先講完整，再講生動。
　?。?）分段講述指導。
　　①第1段。故事的開頭。
　　a．講出農夫的擔憂。講他的心理活動。（三個孩子都看不起種田人，不愿學干農活，整日好吃懶做。農夫擔心自己老了，這三個孩子沒法活下去。）
　　b．講出農夫臨死前的囑咐。講述時應語意深長，應沉重。
　?、诘?段。故事的發(fā)展。
　　a.農夫死后，兄弟三人是怎樣去挖財寶的？
　　b．他們找到財寶了嗎？他們怎么想？
　?、鄣?段。故事的高潮。
　　a.農夫的兒子們是怎樣培育麥子的？一年以后，麥子長得怎么樣？
　　b．農夫的目的達到了沒有？
　?、艿?段。故事的結尾。
　　農夫的兒子們明白了什么？
　?。?）逐段講述，互相講評。
　　7．學生各自試講故事。
　?。?）提出訓練目標。
　　練講故事：講得完整、連貫、生動。
　?。?）讓優(yōu)等生示范一遍。再請愿意試講的同學上臺講述。
　?。?）班級講故事比賽。
　?、俜中〗M練講，按要求推選“選手”。
　?、谶x手上臺講故事。
　?、郯础巴暾?、連貫、生動”評價。
　　8．討論。
　　（1）農夫的三個孩子得到了什么？明白了什么？
　?。?）為什么說農夫“聰明”？
　　9．小結。
　　從聽故事的方法和講故事的要求兩個方面作簡要小結。
　　10．作業(yè)。
　　（1）把這個民間故事講給大家聽。
　?。?）討論：你有“財寶”嗎，你的“財寶”在哪里？

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