《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)黃繼光壯烈犧牲的偉大意義，體會(huì)英雄頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚木?，學(xué)習(xí)英雄崇高的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概。
　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思。
　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，給課文分段，概括段意。有感情地朗讀課文。
　　二、課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　?。ㄒ唬┙翌}，簡(jiǎn)介時(shí)代背景及人物
　?。ǘ┞?tīng)課文錄音，思考
　　這篇課文寫黃繼光的一件什么事？（本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。）
　　（三）自學(xué)課文生字新詞
　　1．字形難點(diǎn)：“暴”的下方是“笄”不要寫成“水”?！耙?guī)”的右邊是“見(jiàn)”，不要寫成“貝”。
　　2．理解詞義。
　　3、理解句子。
　　※艱難和艱巨、戰(zhàn)斗和戰(zhàn)役每組詞的意義相近，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，然后在分析課文時(shí)放在句子里加深理解。
　　○艱難：困難。
　　○艱巨：困難而繁重。
　　※“他用盡全力，艱難地挪動(dòng)著自己的身體。”
　　“我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)?！?br>　　○戰(zhàn)斗：敵對(duì)雙方所進(jìn)行的武裝沖突，是達(dá)到戰(zhàn)爭(zhēng)目的主要手段。
　　○戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一系列戰(zhàn)斗的總和。
　　※“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜?！?br>　　※“1952年10月，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最激烈的上甘嶺戰(zhàn)役打響了?！?br>　　（四）朗讀課文，理解課文大意
　　1．學(xué)生自由讀課文。
　　2．想一想，每個(gè)自然段講什么內(nèi)容？用什么方法概括段意好？
　　第1自然段：黃繼光所在營(yíng)接到新的命令。（摘句法）
　　第2自然段：在進(jìn)攻597.9高地的途中，戰(zhàn)士們屢次突擊都被敵人火力壓了回來(lái)。（摘句法）
　　第3自然段：黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)求由他去炸毀敵人火力點(diǎn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。（概括總結(jié)法）
　　第4自然段：兩個(gè)戰(zhàn)士先后犧牲和負(fù)傷，只剩下黃繼光一個(gè)人了。黃繼光在肩上、腿上都負(fù)了傷的情況下，艱難地挪動(dòng)身體前進(jìn)。（概括總結(jié)法）
　　第5自然段：黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了，并舉起了手雷。（摘句并概括法）
　　第6自然段：黃繼光在身負(fù)七處重傷，已經(jīng)沒(méi)有一種武器的情況下，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，壯烈犧牲。（概括總結(jié)法）
　　第7自然段：黃繼光所在營(yíng)攻占了597.9高地，奪取了勝利。（概括總結(jié)法）
　　（五）布置作業(yè)
　　1．抄寫詞語(yǔ)。
　　2．默讀課文，思考課后問(wèn)題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　（一）復(fù)習(xí)
　　1．課文講了一件什么事？
　　2．每個(gè)自然段各講什么內(nèi)容？
　?。ǘ┲v讀課文
　　1．指名學(xué)生讀第1自然段，思考：從這段中你了解到什么內(nèi)容？
　?。ㄔ谏细蕩X戰(zhàn)役中，黃繼光所在營(yíng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。第五個(gè)夜晚，上級(jí)下達(dá)命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。）
　　追問(wèn)：你覺(jué)得這任務(wù)怎樣？（艱巨）
　　從哪里看出任務(wù)艱巨？（戰(zhàn)士們已“持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜”，身體已相當(dāng)疲勞；完成任務(wù)的時(shí)間很緊，“在黎明之前”；任務(wù)很重，要“奪下敵人占領(lǐng)的”高地。）
　　2．默讀第2自然段，思考：進(jìn)攻開(kāi)始了，我軍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)情況怎樣？
　　引導(dǎo)學(xué)生從以下兩點(diǎn)理解當(dāng)時(shí)情況的危急：
　?。?）我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來(lái)，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來(lái)?！边@里的“突然”說(shuō)明火力點(diǎn)是原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，因而沒(méi)有被大炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來(lái)”說(shuō)明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）
　?。?）時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第3自然段文開(kāi)頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說(shuō)明此時(shí)離黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）
　　3．我軍在進(jìn)攻597.9高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請(qǐng)默讀第3自然段。
　?。?）看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？
　?。ㄖ鲃?dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。）
　　他是怎樣說(shuō)的，找出書中句子讀一讀。
　?。?）展開(kāi)討論，針對(duì)黃繼光說(shuō)的話，想想他的心里會(huì)想些什么？（當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。）（還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。）
　　這種想法，這種信心力量來(lái)自什么？
　?。ㄟ@種信心和力量來(lái)自對(duì)朝鮮人民的愛(ài)、對(duì)祖國(guó)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨。）
　　那么，黃繼光說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣應(yīng)是怎樣的？
　　（堅(jiān)定、充滿信心）
　?。?）先指名學(xué)生用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀這兩句話。后請(qǐng)學(xué)生勇敢地走到講臺(tái)前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請(qǐng)求這個(gè)任務(wù)。教師如課文中所說(shuō)，緊緊握住“黃繼光”的手說(shuō)：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)?！?br>　　4．請(qǐng)學(xué)生用四個(gè)字概括本段的內(nèi)容。（主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)）
　　板書小標(biāo)題：堅(jiān)定
　　5．黃繼光接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的？
　　教師范讀課文4、5二個(gè)自然段。
　?。?）提出自學(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)？
　?。?）學(xué)生自學(xué)課文。
　?。?）組織學(xué)生討論下列句子。
　　“?。↑S繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”
　　板書：站起來(lái)了
　　思考：
　?、冱S繼光在什么情況下站起來(lái)了？（黃繼光是在一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷，只剩下他自己一個(gè)人，而且又身負(fù)重傷時(shí)面對(duì)敵人的密集子彈站起來(lái)的。）
　?、谡页稣f(shuō)明黃繼光已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來(lái)的困難。（“肩上腿上都負(fù)了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動(dòng)”，說(shuō)明黃繼光是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的?！芭矂?dòng)”說(shuō)明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進(jìn)。）
　　③“前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了?！边@里的數(shù)字和省略號(hào)是什么意思？（說(shuō)明黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易?。。?br>　?、苄〗Y(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)，多么了不起??！多么令人感動(dòng)??！作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)這種感情。作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。這三個(gè)感嘆號(hào)表示什么意思？（第一個(gè)的“啊！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來(lái)，出人意料。第二個(gè)著重講，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來(lái)了。多么頑強(qiáng)，多么了不起呀！多么令人感動(dòng)??！作者連用了三個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了這種感情。）
　?。?）指導(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時(shí)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，讀出對(duì)黃繼光的敬佩之情。
　　板書：頑強(qiáng)
　?。?）小結(jié)：課文第4、5自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。請(qǐng)同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的精神。（6）學(xué)生讀第4、5自然段。
　　6．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
　　剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第4、5自然段的？指名總結(jié)，打出投影。（①默讀課文后，畫出最使你感動(dòng)的句子。②再想想這句子為什么使你感動(dòng)。③通過(guò)朗讀加深對(duì)這一句子的理解。）
　　7．請(qǐng)你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第6自然段。
　　（1）最令人感動(dòng)的句子是“黃繼光又站起來(lái)了！他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！?br>　　板書：又站起來(lái)了
　?。?）這句話為什么感人呢？
　　思考：
　?、冱S繼光在什么情況下又站起來(lái)了？（引導(dǎo)學(xué)生想象又站起來(lái)是多么困難。）（黃繼光在“身負(fù)七處重傷，已經(jīng)沒(méi)有一件武器”、“天快亮了，規(guī)定時(shí)間馬上到了的情況下又站起來(lái)的。）
　?、谶@時(shí)，黃繼光想到什么？唯獨(dú)沒(méi)有想到什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)“望著”。）（黃繼光想到指導(dǎo)員對(duì)他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國(guó)人民的囑托，朝鮮人民的解放，唯獨(dú)沒(méi)有想到自己身負(fù)重傷，自己生命的安危。）
　?、巯氲竭@里，黃繼光全身迸發(fā)出無(wú)窮的力量，他怎么做？
　?。ㄈ帻R讀第6自然段末句。）
　?、茳S繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻(xiàn)身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？
　　板書：表現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神
　　（3）練習(xí)演讀第6自然段。
　　8．戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
　?。?）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？（戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無(wú)畏的精神鼓舞下，懷著為黃繼光報(bào)仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。）
　?。?）小結(jié)：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營(yíng)奪取了勝利。
　　9．仿照第3自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法，總結(jié)4、5自然段和7自然段小標(biāo)題。
　　板書：執(zhí)行任務(wù)　英勇獻(xiàn)身〈壯烈〉
　　取得勝利

　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　?。ㄒ唬?fù)習(xí)
　　1．黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)？他是怎樣主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？
　　2．黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻(xiàn)身的？
　?。ǘ┲笇?dǎo)分段，概括段意
　　1．文章按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
　　2．文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？
　?。?）學(xué)生分組討論。
　?。?）討論后歸納。
　　第一段（第1自然段）黃繼光所在營(yíng)接到攻占597.9高地的戰(zhàn)斗命令。
　　第二段（第2至3自然段）黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。
　　第三段（第4至6自然段）黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
　　第四段（第7自然段）黃繼光所在營(yíng)攻占597.9高地，奪取了勝利。
　?、冱S繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神和英勇獻(xiàn)身的精神令人感動(dòng)，令人敬佩，請(qǐng)從文中找出最能打動(dòng)人的語(yǔ)句或段落，體會(huì)其意思，并有感情地朗讀。
　?、谥笇?dǎo)學(xué)生上講臺(tái)前有感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評(píng)議。
　　（三）復(fù)述《黃繼光》的故事
　　1．黃繼光的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場(chǎng)面令同學(xué)們難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在打掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結(jié)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下了一條深深的10米多長(zhǎng)的血印。看到這一切，參謀長(zhǎng)、連長(zhǎng)流出了熱淚，所有人的眼睛都濕潤(rùn)了，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙?，禁不住失聲痛哭?br>　　2．請(qǐng)同學(xué)們把這動(dòng)人的事跡說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把老師講的材料補(bǔ)充進(jìn)去講。
　　（四）總結(jié)全文
　　黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。他的光輝形象譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌。他的光輝形象，閃耀著愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的燦爛光輝。他將永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民和朝鮮人民的心中，成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
　?。ㄎ澹┭由旖虒W(xué)
　　五十年代，美帝國(guó)主義把魔爪伸向我們這些無(wú)辜的國(guó)家，企圖進(jìn)行侵略，英勇頑強(qiáng)的中國(guó)人民使他們的美夢(mèng)徹底破滅。而今，在世紀(jì)末的今天，相似的一幕又在南聯(lián)盟上演，使無(wú)辜的南聯(lián)盟人民遭受家破人亡的慘運(yùn)。同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的青少年，你們是怎樣看待這種行為的呢？你們對(duì)此了解多少，期待如何呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表言論！
　?。┎贾米鳂I(yè)
　　1．把《黃繼光》的故事講給別人聽(tīng)。
　　2．寫一篇讀后

　　（七）板書設(shè)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。玻?黃繼光
　　　　　　　　　　　　　 主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 英勇獻(xiàn)身

　　教案點(diǎn)評(píng)：
　　對(duì)于這篇課文，因?yàn)楹同F(xiàn)在的學(xué)生相距時(shí)代比較久遠(yuǎn)，可能理解起來(lái)有一定難度，所以，剛開(kāi)始，一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書為目的，讓學(xué)生反復(fù)讀，在多讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生明白敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)讓學(xué)生做復(fù)述故事的練習(xí)來(lái)體會(huì)文章的寫作順序。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
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