《但愿人長久》教學設計

《但愿人長久》教學設計

《但愿人長久》教學設計之五
作者：語文教研組

　
　　教學要求：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。
　　　2、學會生字新詞，理解詞語。
　　　3、體會蘇軾對親人的思念之情。
　　　4、通過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的意蘊，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
　　教學重點、難點：理解詩意，體會蘇軾的思親之情。
　　教學過程：

　　一、揭題，基礎性診斷與矯治。
　　　1、讀題，理解題意。
　　　2、簡介蘇軾。
　　　3、基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。
　　二、初讀課文，自主性診斷
　　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。
　　　2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。
　　　3、檢查，進行群體性診斷與矯治。
　　　?。?）認讀生詞。
　　　?。?）指名讀課文，相機指導讀好長句子。
　　　?。?）說說課文主要講了什么？
　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
　?。ㄒ唬W習1-3自然段。
　　　1、自由讀課文，你讀懂了什么？
　　　2、討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　?。?）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。
　　　?。?）中秋節(jié)，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉(xiāng)為異客”，你還聯(lián)想到什么詩句？
　　　?。?）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？
　　　3、指導朗讀
　　（二）學習4-5自然段。
　　　1、詩人為什么睡不著？
　　　2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？
　　　　（1）帶著問題邊讀邊思考。
　　　?。?）討論交流，群體性診斷與矯治。
　　　　　　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上？
　　　3、指導朗讀。
　?。ㄈW習第6自然段。
　　　1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。
　　　2、介紹古典詩詞及《水調(diào)歌頭》。
　　　3、聽課文錄音。練習朗讀。
　　四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。
　　　1、總結(jié)全文。
　　　2、背誦《水調(diào)歌頭》。
　　五、發(fā)展性診斷與矯治。
　　　1、收集有關(guān)古典詩詞的資料，在班級交流。
　　　2、開展背誦“古典詩詞”活動，將生活與學習相互結(jié)合，開闊學生視野，增強學生能力。

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