《釣魚的啟示》第二課時教學設計

《釣魚的啟示》第二課時教學設計

《釣魚的啟示》第二課時教學設計之三
作者：苗慧

　
　　教學要求：
　　　1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎”等詞語。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、理解課文內(nèi)容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
　　　4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展的順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。
　　教學重點難點：
　　　通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。
　　教學過程:

　　一、小結(jié)導入：
　　　　通過上節(jié)課的學習，我們初步了解了課文內(nèi)容，弄懂了一些簡單的問題。
　　　　同學們表現(xiàn)的都很積極，相信這節(jié)課同學們一定能表現(xiàn)得更出色。
　　二、抓住重點、深入感悟：
　?。ㄒ唬┏鍪拘『诎澹涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
　　1、師：那是一條怎樣的魚，對我充滿了如此誘惑？自己讀課文的第三自然段，劃出有關詞句。
　?、偕鷧R報句子，看出魚大，哪些地方能看出魚的大呢？找出有關的句子讀一讀。
　　你有不同的朗讀處理方式嗎？
　　②釣到這樣大的魚，我和父親肯定很高興，書上有個詞就能看出。結(jié)合文中的詞語談一談。讀出作者釣到鱸魚后的驚喜、得意。（板書得意洋洋）
　　還可以怎樣讀呢？
　?、鄢丝闯鲞@條鱸魚大，還能看出什么？說說。
　?。|魚鮮美，營養(yǎng)豐富?！督蠞O者》寫道：江上往來人，但愛鱸魚美。）
　　引導：帶著輕松愉快的語氣再來讀讀。誰再過過釣魚的癮。
　?、坩烎~的過程描寫很細膩，表示動作的詞要讀得輕短、活潑。
　　2、面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？
　?、偕f難題。
　?、诎职趾臀业膽B(tài)度是怎樣的？
　　爸爸：堅定，從哪兒看出？
　　我：依依不舍，從哪兒看出？
　　a“乞求的目光”擴展理解。
　　b放魚動作，從慢慢地看出他想干什么？朗讀指導。
　?、鄯纸巧首x。
　　3、父親要我放回去，而我舍不得放回去，同學們，我到底該不該放回去呢？討論：
　　要求：小組內(nèi)討論，談談各自的看法，不要空談，結(jié)合實際或者自己的經(jīng)歷，或者結(jié)合自己聽說過的小故事，要說真心話，不要說大話，空話，假話。認真聽別人的發(fā)言，待會兒還要在班級里發(fā)言。
　　3、小結(jié)升華：盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴格的教育絕不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴格要求，就不會有34年后我的成功。賀拉斯說：“父母的美德是最大的財富?！?br>　　所以當你為自己具備的某些優(yōu)點驕傲的時候，你應該感謝你的父母，你的師長，是他們對每一件小事的嚴格要求使你如此優(yōu)秀！
　?。ǘ┰俪鍪荆涸谌松穆猛局校覅s不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。看誰還能提出問題？
　　1、“魚”還是指那條誘人的大鱸魚嗎？（特殊的含義）
　　聯(lián)系自己的生活實際，想作者在人生的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？
　　作者會怎樣抉擇？舉例說。
　　2、讀作者的啟示，聯(lián)系這個故事說說你怎么理解這句話的？（板書）
　　3、讀了這個故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親,不理解父親那嚴格的要求；34年后，我不但理解了父親，而且每當我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。
　　同學們，積跬步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因為每一滴清水都能折射出太陽的光輝，每一件小事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德的人，必將走向成功！
　　三、擴展：
　　1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
　　2、童心最美。老師把孟德斯鳩的名言送給大家：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！弊屛覀児餐?，做一個有道德的人。好嗎？

　　附：板書
　　　　　　　　　　　　　　29　釣魚的啟示
　　　　　　　　　　　　父親　　　　　　　　我
　　　　　　　　　　　　釣魚　　　　　　　　得意
　　　　　　　　　　　　放魚　不容爭辯　　　依依不舍
　　　　　　　　　　　　啟示　嚴格教育　　　有道德的

《釣魚的啟示》第二課時教學設計