《悲壯的一幕》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
《悲壯的一幕》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
《悲壯的一幕》第二課時教學(xué)設(shè)計之三
溧陽市竹簀中心小學(xué) 萬文清
一、學(xué)習(xí)目的
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學(xué)而獻身的精神，激發(fā)學(xué)生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)重點
能通過重點語段的朗讀品味,深刻體驗科馬洛夫為科學(xué)而獻身的精神。
三、學(xué)習(xí)準備：多媒體課件
四、學(xué)習(xí)過程：
一、激情導(dǎo)入：
課件演示：教師激情導(dǎo)入
?。?967年4月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務(wù),然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？）
1、學(xué)生回答。
2、教師引讀課文第3小節(jié)。“舉國上下……關(guān)注他的親人。”
3、課文寫了哪幾個場面？
學(xué)生自由讀最感動的場面，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)和親人告別。
?。ㄒ唬┳x和女兒告別的場面。
指名讀―評價―再指名讀―你讀懂了什么？――師生分角色朗讀。
?。ㄗ屛覀兡慷靡幌赂概詈蟮母鎰e吧！）
播放電影視頻(父女最后告別的場面）―――齊讀。
?。ǘ┳x和母親告別的場面。
指名讀――評價――你明白了什么？
課件演示：放背景音樂，學(xué)生感受。從剛才的音樂里，你仿佛聽到母親在說些什么？科馬洛夫又仿佛在說些什么？
再指名讀。
?。ㄈ┖推拮痈鎰e。
指名讀―評價―再指名讀――你感受了什么？
教師小結(jié)：說得多好啊！此時，話語已顯得多余，千言萬語都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時無聲勝有聲??！
過渡：和親人告別，令我們感動，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長匯報工作同樣令我們感動。
三、學(xué)習(xí)“匯報工作”
要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。
指名讀――評價――你想告訴大家什么？――再指名讀――齊讀。
過渡：在科馬洛夫生命的最后兩個小時里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最后的7分鐘時間，他毅然把時間留給了全國的電視觀眾。
四、學(xué)習(xí)“和全國人民告別”
指名讀――
“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬歲！科學(xué)萬歲！”
自由讀――指名讀――評價――教師范讀――齊讀。
課件演示（飛船墜毀的場面）
教師導(dǎo)語：轟隆――一聲爆炸，整個蘇聯(lián)一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說些什么呢？
學(xué)生敘說想說的話語。
教師小結(jié)：在生命的最后的關(guān)頭，科馬洛夫沒有驚慌失措，沒有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮(zhèn)定，他走了，走得是那樣壯烈，無怨無悔，他為人類留下了一筆珍貴的科學(xué)資料，留下了一筆寶貴的精神財富，讓我們永遠記住他，前蘇聯(lián)的英雄―――科馬洛夫！
在人類探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來看一下有關(guān)的資料――――
五、資料卡（課件演示）
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯(lián)"聯(lián)盟"號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國"挑戰(zhàn)者"號宇宙飛船升空時發(fā)生爆炸，七名太空人殉難。
2003年1月28日，美國"哥倫比亞"號宇宙飛船完成任務(wù)返航時發(fā)生爆炸，七名太空人全部遇難。
讓我們永遠記住他們，這些為人類、為科學(xué)獻身的勇士。
六、課堂練習(xí)：
寫一段100字左右的文字，寫下你要對科馬洛夫說的話。