小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)之初探

小班幼兒英語(yǔ)教學(xué)之初探

  

讓幼兒輕松學(xué)英語(yǔ)
我所帶的班級(jí)一直是小班和托班，這些幼兒基本上都是剛開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ) ,我發(fā)現(xiàn)要想讓他們學(xué)好英語(yǔ),必須從激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手,并注重他們的自信心和積極性的培養(yǎng)。針對(duì)這一情況,我從多處著手,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓幼兒在輕松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳期，在這個(gè)年齡階段，如何在不影響孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的前提下引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是：
　　一、遵循兒童言語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從聽(tīng)開(kāi)始。
　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授曾在一篇文章中指出："嬰兒自降生起，就聽(tīng)父母和他人說(shuō)話，大量感知語(yǔ)言，在聽(tīng)了近一年才慢慢學(xué)語(yǔ)，過(guò)渡到說(shuō)，但在開(kāi)始說(shuō)話前早已懂得很多話了。所以聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言信息輸入的源泉，是說(shuō)的基礎(chǔ)。因此，托班幼兒在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)也可以從聽(tīng)開(kāi)始，讓孩子對(duì)英語(yǔ)首先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為他今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下一個(gè)好基礎(chǔ)。
　?。?）用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)日常生活用語(yǔ)。
　　當(dāng)幼兒已經(jīng)很熟悉幼兒園的整個(gè)環(huán)境，并且也較熟悉常規(guī)時(shí)，我就會(huì)用英語(yǔ)來(lái)代替一些常規(guī)用語(yǔ)。如:每當(dāng)孩子要去洗手時(shí),我就會(huì)說(shuō):"wash your hands please."久而久之,孩子一聽(tīng)到我的口令便會(huì)很自然的去洗手，再比如我也常會(huì)說(shuō)"get in line please"，"put in your chair "等。當(dāng)然剛開(kāi)始時(shí)，孩子對(duì)我的英語(yǔ)口令并不能理解，這時(shí)我會(huì)配上動(dòng)作讓幼兒理解我想要他們干什么，但我不會(huì)用過(guò)多的中文去解釋。因?yàn)檫@樣有助于讓幼兒以學(xué)習(xí)第一語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。讓幼兒不必借助第一語(yǔ)言就能明白英文的意思，為今后幼兒養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考做鋪墊。
　?。?）讓幼兒自然而然的模仿跟說(shuō)。
　　在平日的生活里，我將一些問(wèn)候語(yǔ)，體育口令，表?yè)P(yáng)的語(yǔ)句等用英語(yǔ)來(lái)代替。比如：早上幼兒到園我會(huì)和幼兒互相問(wèn)" good morning",出去晨練時(shí)，我會(huì)很有節(jié)奏的說(shuō)"go，go，go，let's go." 孩子們?cè)谖业墓膭?dòng)下也開(kāi)始一個(gè)個(gè)精神抖擻的一邊踏步一邊說(shuō)，長(zhǎng)此以往孩子只要碰到出去排隊(duì)走路，只需要老師帶一下頭說(shuō)，他們自己便很起勁的說(shuō)起來(lái)。在上課時(shí)孩子們表現(xiàn)好，我就會(huì)讓孩子們邊做動(dòng)作邊說(shuō)："good ，good， very good!"把大拇指指向表現(xiàn)好的孩子。剛開(kāi)始孩子也只是處于聽(tīng)你老師說(shuō)，你說(shuō)多了他也在不斷的熏陶下逐漸的掌握了。
　　二、創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境
　　1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)自于成人，成人有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的引導(dǎo)很重要。