淺談在美術教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

淺談在美術教育中如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力

簡介：在趙承福教授的一次報告中，我聽了關于中國孩子繪畫方面的一個問題，繪畫比賽經(jīng)常有，孩子們的作品一年比一年好，從畫面布局，到色彩的應用，有時都難想象是孩子的作品，可見功底深厚，但評委卻搖頭，作品千篇一律，缺乏創(chuàng)造性，有一個評委甚至說：“如果有孩子能將顏料潑在畫紙上，我就給他一等獎”這次報告，給我啟發(fā)很大，作為老教師，自認教幼兒繪畫有一定經(jīng)驗，想到現(xiàn)實中確實存在此現(xiàn)象，從教師的角度就只注重畫面要孩子富有創(chuàng)造性，教師應先勢利導，因此，在以后的教學中，我探索著從自己做起，運用多種方法，挖掘幼兒創(chuàng)造力，以下是我在繪畫教學中的幾點體會，愿與同行們共勉。

創(chuàng)造力是人在創(chuàng)造活動中發(fā)展出來的各種能力的總和，是一種高級獨特解決問題的能力是一個人成材的重要資本之一。創(chuàng)造力不同，其社會作用也不同。未來的社會需要更多的創(chuàng)造型人才。心理學家的研究發(fā)現(xiàn)，每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造力潛能，只要得到適時而科學的開發(fā)，都可以成為高創(chuàng)造性的人。通過美術教育挖掘幼兒的創(chuàng)造力，教師必須努力使自己成為一名富有創(chuàng)造性的教師，不斷通過教師的創(chuàng)造性地“教”去引導幼兒創(chuàng)造性地“學

想方設法設計充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的活動，這對培養(yǎng)高速質(zhì)兒童具有重要的作用。在美術教學中我是這樣做的：

一、為幼兒營造一個良好的情感交流環(huán)境，培養(yǎng)幼兒進行創(chuàng)造活動的自信。

   在美術