從“分蘋果”現(xiàn)象談幼兒分享與謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)

從“分蘋果”現(xiàn)象談幼兒分享與謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)

  

現(xiàn)象描述：一天午餐后孩子們?nèi)コ蕴O果。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，先吃完飯的孩子走到蘋果盤前仔細地端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，只有幾位不愛吃蘋果的孩子拿了小的，等到最后幾位小朋友吃完飯時盤中只剩下了幾個小蘋果。筆者想，難道孩子們不懂得相互謙讓，沒有分享的意識？圍繞這個問題我向全班幼兒提出了一個問題：“如果現(xiàn)在有兩個蘋果，一個大，一個小，那么你拿哪個呢？”令人驚訝的是90％的幼兒都說：“我把大的給別人，把小的留給自己?！焙⒆觽儠f，但在用行動表達時卻截然相反，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。幼兒雖已有了分享與謙讓的意識，但只停留在口頭上沒有落實在行動中，要將其轉(zhuǎn)化為自覺的行動，還需要進行反復(fù)練習。經(jīng)過探索與研究，筆者總結(jié)了以下幾點方法：

1．增加認識，豐富幼兒的情感體驗。

    幼兒的情感是與認識相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受到知識經(jīng)驗的影響。為了豐富幼兒的知識，我向他們講述了“孔融讓梨”的故事。讓幼兒分析大家為什么表揚fd'融，使幼兒懂得分享和謙讓是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵他們用自己的實際行動向孔融學習。接著我又帶幼兒學習歌表演“讓座”。先讓幼兒體驗老婆婆站不穩(wěn)，需要別人的關(guān)心與照顧，再讓幼兒體驗為老婆婆讓座，汽車上的乘客都為他鼓掌，使幼兒懂得謙讓所帶來的光榮與愉快。通過情感體驗，幼兒產(chǎn)生自覺、穩(wěn)定的行為，感受進行分享與謙讓行為的快樂。

2．通過開展角色游戲進行行為練習。

    在角色游戲中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和意愿進行游戲，以角色的身份要求自己完成游戲。角色游戲可以培養(yǎng)幼兒分享和謙讓的行為。我組織幼兒開展了“大家一起玩”的游戲。在游戲中提供一輛玩具車和若干大小不一的餅干。我向孩子們提出，當有“客人”來“娃娃家”做客時，“媽媽”“爸爸”和“寶寶”應(yīng)當怎樣分配這些玩具和餅干？在