大二班專題總結

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大二班專題總結

近年來，美國密歇根兒童醫(yī)院采用電子放射斷層攝影技術（PEL）進行了一系列有效的科學實驗。實驗證實：2歲幼兒的大腦皮質活動程度已基本接近一般成年人的水準，而4歲幼兒的大腦皮質活動程度達到一般成人的兩倍，并且一直持續(xù)到10歲。也就是說：4―10歲這段黃金歲月是人一生中學習能力的頂峰期，要采用多種模式，不失時機地早期開發(fā)兒童大腦。北京國際漢字研究會常務副會長徐德江教授也得到同樣的結論；當代幼兒有健康的體魄，卻患有“智力發(fā)展的饑渴癥”。并指出了早期開發(fā)兒童大腦的必要性和緊迫性。漢字做為開發(fā)兒童智力的主要方法，經(jīng)多年教學實踐得出令人振奮的結論：我國古老的漢字是科學、易學、智力型、國際型、優(yōu)美高雅的文字，是比圖畫、積木和魔方更巧妙的玩具。可見嬰幼兒識字的重要性。做為知識的傳播者，在教學實踐中總結幾種識字教學的方法，以供同行們共同研究探討。
   科學的開展幼兒聽讀游戲識字活動，提高幼兒的口語表達能力。本學期我班級的教研任務之一，就是開展好聽讀游戲識字活動，本套教材是專為幼兒創(chuàng)設的。為了進一步提高幼兒對漢字的興趣，促進幼兒口語能力的提高，為他們日后語言（包括口語和書語）能力的全面和諧發(fā)展奠定良好的基礎，我們選擇了此項活動，幼兒聽讀游戲識字活動的意義，不是單純地讓孩子認識多少個漢字，而是通過為孩子創(chuàng)設優(yōu)質的漢語漢字環(huán)境，更好地全面發(fā)展孩子的語言能力，使孩子入學前具有口語表達能力和初步的閱讀能力，并通過閱讀使孩子早日走上自我教育的道路，從而促使孩子各方面能力協(xié)調發(fā)展，我們采取的教學方式是：聽讀。聽讀是書本環(huán)境識字的基礎，即“先讀書后識字”的基礎，在聽讀過程中，課文中的詩歌、散文、故事等文學作品的美（形象、動人的情節(jié)）吸引著幼兒，使幼兒能在愉快輕松的氣氛中，直接吸收書面語言，接受良好思想感情的熏陶，使他們在不知不覺中受到教育