和孩子們一起分享生成活動(dòng)

和孩子們一起分享生成活動(dòng)

  

在我們班的教室里，時(shí)常會(huì)傾聽(tīng)到幼兒各種各樣好奇的問(wèn)題――帳篷是什么?人為什么要過(guò)生日?我們生活中有哪些是噪音?我們?yōu)槭裁床荒茉诓莸厣贤姘?什么是邀請(qǐng)信，什么是感謝信，生活中還有什么信啊?-----幼兒的這些提問(wèn)都是他生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。作為一名老師，要能傾聽(tīng)到孩子們的話語(yǔ)，要能及時(shí)把孩子的問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，才能真正發(fā)展我們的幼兒。
   
    當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第一個(gè)感受就是―――我與孩子們一起分享求知的快樂(lè)與喜悅?！爸参铩?是作為教師的我從沒(méi)有去關(guān)注過(guò)的內(nèi)容，但孩子們有興趣，而且一打開(kāi)“植物”這個(gè)話題，我傾聽(tīng)到孩子們?cè)S多交談：植物是什么樣子的？植物為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？植物為什么會(huì)越長(zhǎng)越多？植物是怎樣生長(zhǎng)的？樹(shù)上的綠葉和地上的黃葉有什么不一樣？樹(shù)葉都一樣嗎？花都是一樣的嗎？花里面有什么？ 果實(shí)里有什么？果實(shí)是從哪里來(lái)的？------從孩子們一句句稚嫩、可愛(ài)的話語(yǔ)中，我真的獲得了很多，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的內(nèi)心很豐富。
   
    當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第二個(gè)感受是――孩子們的能量很大。生成活動(dòng)中孩子的思維是活躍的，就連平時(shí)不善言談、不肯舉手的孩子也積極地爭(zhēng)著要說(shuō)。而那些平時(shí)注意力易分散的孩子也被各種有趣的話題深深地吸引了。孩子們討論、研究著自己感興趣的問(wèn)題。而且通過(guò)生成活動(dòng)，他們也能嘗試用各種方法去尋找解決問(wèn)題。在“我們的城市”的主題活動(dòng)中，為了知道東方明珠塔高，還是金茂大廈高，孩子們會(huì)回家問(wèn)爸爸媽媽、會(huì)去看各類書(shū)籍、找“百科全書(shū)”、問(wèn)幼兒園其他的老師、有的是相互竊竊私語(yǔ)、有的甚至想去實(shí)地勘察……當(dāng)他們終于在我的電腦網(wǎng)上知道了真正的答案時(shí)，他們的喜悅是有目共睹的。
   
    當(dāng)我走進(jìn)孩子的生成活動(dòng)時(shí)，我的第三個(gè)感受就是――對(duì)幼兒生成活動(dòng)的價(jià)值判斷相當(dāng)重要。其實(shí)在孩子幼小的心靈中蘊(yùn)涵著許多他們對(duì)外周事物的理解與詮釋，但這些“隱藏”深處的“東西”不僅需要我們老師不斷地去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，還需要我們根據(jù)《新綱要》、〈〈新規(guī)程〉〉的實(shí)質(zhì)進(jìn)行相關(guān)的價(jià)值判斷，這樣我們才能真正地越來(lái)越近的走進(jìn)孩子們的世界！這也使我們能尊重、滿足幼兒的需求，“一切以幼兒發(fā)展為本”。
   
    當(dāng)我