關(guān)懷性格孤僻的寶寶

關(guān)懷性格孤僻的寶寶

  

今年初，我園新來了一名外地幼兒，因年齡已滿5歲，所以我便將他安排在學(xué)前班就讀。但這名幼兒入園后卻一周多都不進(jìn)教室，無論老師怎樣叫他、誘導(dǎo)他、甚至用嚴(yán)厲的口氣訓(xùn)斥他，他都不理不睬反應(yīng)冷淡。老師強(qiáng)行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滾，半年多了很少說話，也不看書、寫字、畫畫、做游戲，許多教師開始認(rèn)為這名幼兒智力有問題，他的爸爸媽媽也拿他毫無辦法。
通過多次觀察、了解和家訪，我終于了解到，他老家在廣東，爸爸媽媽長期在我縣做生意無暇照顧他，他出生后就一直留在老家由外婆帶大。今年突然離開外婆來到父母身邊，接著又進(jìn)入幼兒園，不但一下進(jìn)入了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，而且由于語言不通與其他幼兒根本無法交流。他本來就性格內(nèi)向，現(xiàn)在變得更加孤僻了，在家除了與弟弟一起玩外，與父母都很少說話。
我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖他改變他。首先，本期一上學(xué)我就將他調(diào)到我班（大班）就讀，并且主動(dòng)把他拉到我身邊對(duì)他說：“王老師喜歡你，你到王老師班上來，我們做朋友，和全班小朋友做朋友，好嗎？”當(dāng)時(shí)，他雖然沒有正面回答我，但從他的眼中我分明看到了一種期望。接著，我又讓全班小朋友歡迎他，并拿出各自的玩具與他一起玩。終于，他第一次與小朋友一起玩了。
其次，我要求每一個(gè)小朋友都要用普通話與他說話，并有意讓班里的每一個(gè)小朋友都與他交朋友，創(chuàng)造一個(gè)適宜他交往的環(huán)境。每當(dāng)做游戲時(shí)，我都要第一個(gè)帶著他，并時(shí)時(shí)注意鼓勵(lì)他與其他小朋友交往。開始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動(dòng)與他一起玩，便不自覺地與大家一起玩了，玩得開心時(shí)，終于露出了孩子天真的笑臉。
第三，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)辦法鼓勵(lì)和激發(fā)他表現(xiàn)自己。有一次，我叫了幾名小朋友一起做游戲，并且特意叫上他，游戲開始前，我就宣布我要發(fā)一個(gè)布娃娃給游戲做得最好的小朋友，游戲結(jié)束時(shí)，我將布娃娃發(fā)給了他。望著其他小朋友羨慕的眼神，他終于又笑了。進(jìn)入幼兒園他就一直背著書包，從不肯把書包放下，更不要說看書、畫畫。一次，我將示范畫發(fā)給每個(gè)幼兒一份，先讓幼兒欣賞，再要求學(xué)著畫，并給每幅畫都打分，把好的貼在墻上進(jìn)行表揚(yáng)。我特意走到他面前，耐心地對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)輔導(dǎo)，最后還把他的畫打了100分并貼在墻上最顯眼的地方。從那以后，他每天不僅開始寫字畫畫，而且還主動(dòng)讓我給他打分。
第四，與此同時(shí)，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們在做生意的同時(shí)，多抽點(diǎn)時(shí)間去關(guān)心孩子，加深與孩子的感情，配合老師的教育。本來孩子的父母由于忙于生意，很少關(guān)心孩子，現(xiàn)在每天也按時(shí)接送孩子，每天晚上至少還要抽出一個(gè)小時(shí)與孩子在一起。
在我們的共同努力下，這位幼兒不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。他的父母看到孩子的變化，不禁喜上眉梢，對(duì)教師懷著深深的感激。