23《王二小》教學設計之五

23《王二小》教學設計之五

　　教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。

　　一、由圖入文，講英雄的故事。
　　　1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物？王二小是什么人？
　　　2．看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。
　　　3．讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
　　二、披文入情，知英雄的人格。
　　　1．找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
　　　2．想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解“兒童團員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
　　　3．議一議。為什么說王二小是小英雄呢？要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當”“消滅”等詞語。
　　　4．寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：
　　　?。?）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
　　　?。?）王二小被敵人逼著（帶路）。
　　　?。?）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
　　　　（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
　　三、升華情感，頌英雄的精神。
　　　1．想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
　　　2．配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
　　　3．齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。