《課桌下的紙團》教學(xué)設(shè)計之二

《課桌下的紙團》教學(xué)設(shè)計之二

《課桌下的紙團》教學(xué)設(shè)計之二
教育學(xué)院 李　燕

　　
　　教學(xué)目的
　　　1、學(xué)會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
　　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
　　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
　　教學(xué)重點
　　　1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛(wèi)生的好兒童。
　　　2、重點指導(dǎo)“業(yè)”、“成”、“臉”等字的字型。
　　教學(xué)難點
　　　1、通過理解字句，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。
　　　2、學(xué)會生字，理解字詞義。
　　　3、“做”與“作”的區(qū)別。
　　教學(xué)時數(shù)：3課時
　　教學(xué)準備：識字卡片
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　導(dǎo)入新課
　　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。
　　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學(xué)這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的?！?br>　　講授新課
　　　（一）初讀課文，了解大意。
　　　　1、聽老師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊標自然段。
　　　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學(xué)們對課文有個大概的了解。
　　　　3、老師講這個故事：“現(xiàn)在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”
　　?。ǘ┘氉x課文，深入理解課文。
　　　　1、指名讀第一段
　　　　　 思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？
　　　　　 （板書：扔滾）
　　　　　 學(xué)生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？
　　　　2、指名讀第二段
　　　　　 思考：紙團現(xiàn)在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？
　　　　　 （板書：踢冬冬）
　　　　　 生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應(yīng)該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續(xù)讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？
　　　　3、學(xué)生讀第三段
　　　　　 思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？
　　　　　 （板書：撿扔紙簍）
　　　　　 學(xué)生回答都老師又說：我們都應(yīng)該向冬冬小朋友學(xué)習(xí)，都應(yīng)該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。
　　　　4、演示板書，對照板書把古書再向?qū)W生們講述這個故事。
　　　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結(jié)這課文的中心：我們都應(yīng)該向冬冬同學(xué)小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛(wèi)生的好孩子。
　　布置作業(yè)
　　　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　復(fù)習(xí)
　　　檢查朗讀課文，老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習(xí)慣，我們應(yīng)該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學(xué)習(xí)2個新的部首。在這節(jié)課開始之前，我們先請一位同學(xué)來朗讀這篇課文。（叫一個學(xué)生站起來讀課文）
　　教授新課
　　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學(xué)過哪些絞絲旁的字。（讓學(xué)生對“紙”字組詞，并反復(fù)讀“紙”字）
　　　 　師指導(dǎo)書寫（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）
　　　2、講“完”字
　　　　 師出示“完”字。讓學(xué)生讀，師捂住下邊問學(xué)生：這叫什么偏旁，它象什么？
　　　 　接著捂住上邊問學(xué)生：下面的讀什么？
　　　 　師：我們還學(xué)過由“元”字組成的字？
　　　 　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？
　　　 　師知道寫法（特別是偏旁）
　　　3、講“作”和“業(yè)”兩個字
　 　　　師同時出示“作”和“業(yè)”兩個字，學(xué)生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結(jié)構(gòu)。
　 　　　師問：“做”與“作”有什么區(qū)別？（做課后第三題）
　　　 　學(xué)寫“業(yè)”?？蠢蠋熢诤诎迳蠈戇@個字，邊看邊說筆順，重點強調(diào)書寫字的難點及容易錯的部位。
　　鞏固
　　　師出示四個生字，讓學(xué)生反復(fù)認讀，并讓學(xué)生自由組詞，加深所學(xué)字的記憶。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　鞏固生字
　 　　師出示已經(jīng)學(xué)的生字的卡片，讓學(xué)生認讀（包括筆順，筆數(shù)，組詞）
　　講授新課
　　（一）學(xué)習(xí)生字
　　　　1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫，筆順）
　　　　2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）
　　　　3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
　　　 　　師：我們還學(xué)過什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）
　?。ǘ┲笇?dǎo)所有的生字的書寫。
　　　　1、學(xué)生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
　　　　2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
　　　　3、重點強調(diào)字的難點及容易錯的部分。
　　練習(xí)
　　　師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
　　　師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學(xué)上來做，其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。
　　?。▽W(xué)生做完后，集體訂正）
　　復(fù)習(xí)鞏固
　　　1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習(xí)慣――不隨地亂丟紙屑、果殼）
　　　2、學(xué)生讀生字，寫生字。