讓心靈浴滿藝術(shù)的陽(yáng)光

讓心靈浴滿藝術(shù)的陽(yáng)光

  自從我園開展《幼兒民族文化教育藝術(shù)研究》的教研活動(dòng)以來(lái)，我深刻體會(huì)到藝術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的重要作用。通過藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的需要，積極嘗試用音樂、美術(shù)、文學(xué)、體育等多種形式來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn),激發(fā)他們的生活情趣、享受藝術(shù)帶來(lái)的愉悅感覺。怎樣進(jìn)行藝術(shù)教育呢？我們從這幾個(gè)方面來(lái)入手：
　　一、幼兒周圍的環(huán)境具有藝術(shù)性。
　　當(dāng)你走進(jìn)充滿童趣的幼兒園：這里有碧綠的草地，盛開的鮮花，畫滿小動(dòng)物的墻壁，各種五顏六色的滑梯、秋千、攀登架，還有彎彎曲曲的石子路，高大的水果樹------你會(huì)感覺仿佛走進(jìn)了故事中的童話王國(guó)。在這里，春天你可以在草地上散步、嬉戲；夏天，你可以在水池里玩水、玩沙；秋天，你可以看到樹上結(jié)滿了各種水果；冬天更熱鬧了，小朋友和老師一起堆雪人、打雪仗，洋溢著歡樂、溫馨的氣氛。幼兒在充滿藝術(shù)氣氛的環(huán)境中融入了藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，提高了藝術(shù)修養(yǎng)。
　　二、幼兒一日活動(dòng)具有藝術(shù)性。
　　早晨一入園，飄進(jìn)耳朵的是悠揚(yáng)的鋼琴曲或者是動(dòng)聽的兒童歌曲；當(dāng)小朋友活動(dòng)時(shí)，伴隨他們的是薩克斯樂曲；下課了，聽聽故事也不錯(cuò)；午休時(shí)，緩慢的《小夜曲》把幼兒引進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)；就連上課時(shí)的聲音也換了，不再是生硬的上課鈴聲或是老師干澀的“上課了，上課了”的呼喚聲，而是小朋友喜歡的樂曲把他們領(lǐng)進(jìn)教室。在這種高雅、溫馨的氣氛中，陶冶了幼兒的情操，發(fā)展了他們的藝術(shù)潛能。
　　三、教師們的教育教學(xué)具有藝術(shù)性。
　　教師是教育的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，只有具備一定的藝術(shù)才能，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的藝術(shù)人才。你看，老師優(yōu)美的舞蹈吸引了幼兒，小朋友們也模仿老師的動(dòng)作蹦蹦跳跳；繪畫室里，老師帶領(lǐng)幼兒揮毫潑墨；語(yǔ)言課上，老師生動(dòng)逼真的講述使最調(diào)皮的幼兒也瞪圓了眼睛。無(wú)處不在的藝術(shù)深深的吸引了他們，這里是兒童的樂園，教師在這里放飛金色的希望。
　　四、孩子們的創(chuàng)造具有藝術(shù)性。
　　讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一個(gè)孩子都