齊心協(xié)力，彼此走近――幼兒園工作中的家園聯(lián)系

齊心協(xié)力，彼此走近――幼兒園工作中的家園聯(lián)系

  父母是寶寶的第一任老師，這是毋庸置疑的事實。隨著生活節(jié)奏的加快，寶寶越來越早地入了幼兒園，真正意義上老師來到他們的生活中，以后的時間里，不管是父母還是老師，寶寶生活中的地位都是十分重要的?？梢哉f寶寶進入幼兒園是人生旅途上第一次受挫折的時期，這時寶寶的心理、生理均會受到一定的影響，為了讓寶寶有一個更好的教育環(huán)境和生活環(huán)境，我們應該做些什么呢？家庭和幼兒園應該精誠合作，共同搭建一座金橋，讓寶寶走上通往未來的路。
　　一、教育的一致性要求家園密切配合
　　以前，教育界很流行一個公式“6+1=0”，意思是寶寶6天學校生活的成績只要在家里1天就會消失為0。盡管有些過分，但卻實實在在地說明了教育機構和家庭在寶寶教育過程中的矛盾。一方面造成教育的浪費，教師必重復許多已經教過的知識，強調許多同樣的要求，一方面若寶寶經常處于不一致的環(huán)境，有可能形成“兩面派”的性格：寶寶在學校是勤快、懂事、獨立、好強的好學生；在家里卻是懶散、任性、依賴性強的小皇帝。生活能力的差距，固然可以隨著年齡的增加逐漸好轉，但這種習慣倘若影響到寶寶的道德素質，會產生極為不良的影響。如欺瞞老師，撒謊鉆空子，周旋于學校和家庭之間等類似的現(xiàn)象產生，非常重要的原因就是教育機構和家庭之間的教育要求和教育方式不同，又沒有及時地溝通交流，長此以往，寶寶生活在兩種教育環(huán)境中，就會出現(xiàn)這樣的性格特征?！　”M管幼兒園沒有太多的學習任務，但幼兒生活能力、學習能力和習慣的培養(yǎng)常常也會出“5+2=0”的現(xiàn)象。這就要求幼兒園和家庭密切配合，特別是生活習慣的培養(yǎng)更需要家園長期合作。不然就會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師鼓勵、引導、表揚、獎賞等各種辦法試遍，寶寶終于可以自己吃飯了，但一個周末過后，寶寶又回到原來樣子；或者，父母千辛萬苦培養(yǎng)的習慣，寶寶經過幼兒園幾天的時間就消失殆盡了，原因為何？可能有家長的嬌慣溺愛和老師的粗心，但更重要的是，教師和父母交流得不夠清楚全面。家園之間不僅要交流寶寶達到怎樣的水平、在家的生活習慣、興趣愛好、性格特點等，更要交流在這個過程中各自的方式和技巧；不僅要求要一樣的，連要求孩子的過程也應是一樣的。如果寶寶生活在一致的環(huán)境中，各種習慣的培養(yǎng)就會相對來說容易一些。
　　二、寶寶自身水平要求家園加強聯(lián)系
　　通常學齡前的兒童不具備良好的語言表達能力，許多事情需要成人之間進行交流。父母希望能理解到寶寶的點點滴滴，作為老師也希望能掌握寶寶更多的生活資料，以便為自己的教育行為提供參考。而三四歲的寶寶根本不可能將所有的事情都講清楚，這就需要父母教師拉近彼此的距離，盡量多地交流寶寶的一些情況。
　　有時候寶寶對某些事物的理解可能會與事實有偏差，直接對寶寶的身心造成影響。如有些寶寶特別在意老師對自己的反映，希望老師關注自己，甚至記得老師的每一句話，倘若老師因為某些原因，沒有給予足夠重視的話，寶寶心里就極端痛苦，認為自己不被老師喜歡、不被老師重視，連續(xù)一段時間情緒低落，或者做出不當?shù)男袨槲處煹淖⒁獾?。作?/p>