改變自己，認(rèn)識(shí)孩子

改變自己，認(rèn)識(shí)孩子

  永澤是個(gè)讓我頭疼的孩子，任性、頑皮、自由、好動(dòng)、懶散、注意力不集中。這就是他給我的最深的印象。有時(shí)候，看到他，我覺(jué)得自己很無(wú)奈，感到無(wú)計(jì)可施。但是，就有這樣快樂(lè)的一天改變了我的看法，也讓我深深思索：我應(yīng)該改變我的教育方法，給予他更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。事情是這樣的：

　　一天早上，我拿著接送卡在活動(dòng)室門口迎接孩子的到來(lái)。我發(fā)現(xiàn)永澤和爸爸在門口推推搡搡的，不肯近來(lái)。我急忙迎出去，只見(jiàn)永澤淚眼婆娑的樣子，嘴里嚷著：我要和爸爸回家，我要和爸爸回家……“啊，快讓黃老師看看，永澤的新襪子漂亮不漂亮啊？”只聽(tīng)他的爸爸說(shuō)道。“很漂亮！很漂亮！我趕緊說(shuō)道，也明白了永澤哭的原因。原來(lái)他穿著一雙淡黃色色絲襪，可能以前從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)這樣的襪子吧。我示意永澤的爸爸回去了?？墒撬€是在哭。我哄了老半天，也無(wú)濟(jì)于事，還吵著讓我給他爸爸打電話。我故意裝出打電話沒(méi)有打通的樣子，趁機(jī)說(shuō)：永澤，那老師也打過(guò)電話了，沒(méi)有人接，要不我們上完課再打好嗎？他勉強(qiáng)同意了。

　　我們上得是一節(jié)復(fù)習(xí)課。我把小朋友分成10組，給每一組發(fā)一個(gè)標(biāo)志牌，如果答對(duì)了問(wèn)題，小朋友可以拿準(zhǔn)備好的貼畫貼在標(biāo)志牌上，小朋友可以自由組合。我低頭問(wèn)永澤：你想和誰(shuí)一組呢？“我想和你一組”我答應(yīng)了。心里想：這個(gè)小家伙，肯定上課的時(shí)候又要搗亂了。游戲就這樣開(kāi)始了，我突然發(fā)現(xiàn)永澤已經(jīng)自覺(jué)地到第四組進(jìn)行比賽了，而且上課時(shí)很積極地回答了各種問(wèn)題，還主動(dòng)地到黑板前去貼貼畫，非常有集體榮譽(yù)感。我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)他更有信心了。

　　在吃水果前，按照慣例，我們會(huì)把小朋友分成幾組去洗手。往日的永澤總是在老師看不到的時(shí)候自己跑到洗手間玩水，可是這一次：安安靜靜地排隊(duì)、洗手，而且沒(méi)有在洗手間逗留。

　　我聽(tīng)說(shuō)永澤很喜歡車，而且可以說(shuō)出許多車的牌子。我請(qǐng)永澤在小朋友吃水果的時(shí)候給小朋友講講車。他開(kāi)始還有些不好意思呢，后來(lái)他竟然一口氣說(shuō)出了上百種車，而且對(duì)各種車的款式、標(biāo)志，甚至是各種車的最高檔的設(shè)備都如數(shù)家珍，我禁不住贊嘆他的記憶力。

　　之后，我發(fā)現(xiàn)教室里有幾片碎紙。我問(wèn)：誰(shuí)愿意把這些碎紙撿起來(lái)??？“我！我！我！”話音剛落，永澤第一個(gè)沖上前就去撿。我忽然覺(jué)得，為什么永澤今天“變”乖了？看到他甜甜的笑，我明白了：不是他今天乖了，他每天都可以很乖，只是原來(lái)我們都缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的興趣和優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài)。