家園互動，探索家教講座的有效形式

家園互動，探索家教講座的有效形式

  

    現(xiàn)在的幼兒園都較重視開展家長工作，如開設家長學校，家長會，設家園聯(lián)系冊，家長開放日，家教講座等等。這些工作雖然密切了幼兒園與家庭的關系，增進了家長對幼兒園的了解，卻總是給人一種“家長是小學生”的印象。我們在使家長恭恭敬敬地聽，恭恭敬敬地學的同時，卻往往忽略了家長們的內在需求，使家教單一成為幼兒園教育工作的延續(xù)；也忽略了家長們是一群有著不同職業(yè)，不同文化積蘊和內涵的群體。從某個角度講，他們對幼兒教育的熱情并不亞于幼兒園教師，他們在工作領域的專業(yè)知識和技能也是我們所不及的。由此看來，家長是幼教工作不可忽視的教育資源，他們作為家庭教育的實施者，也是幼教工作不可缺少的合作伙伴。

1.     充分挖掘本園家長資源，發(fā)揮其特長。

根據(jù)幼小銜接交流會的目標，我們請來具有雙重身份的嘉賓來報告。他們既是我園的家長，又是小學中第一線任課教師。他們的教育教學經(jīng)驗豐富，對孩子的年齡特點，身心發(fā)展都非常了解。而家長與家長之間的交流方式更易于接受。

2.     以家長的需要為我們制定交流會內容的基點。

通過對家長的問卷形式，了解家長在幼小銜接問題中的困惑，既而進行綜合分析，匯總，對具有共性的問題，作為交流會的主要內容。如入學前后家長需要作哪些方面的準備工作？如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣等

3.     提供家長寬松的暢所欲言的環(huán)境和機會。大家平等地共參與熱點問題的討論，在入學前的效率、物質準備上達到共識。

通過這樣的交流會，大大提高了家長參與指導活動的積極性，使得家長們的家教觀，教養(yǎng)態(tài)度，行為能力都有了進一步的提高，使我們的家教工作實施更有針對性。