和孩子蹦蹦跳跳一起玩音樂(lè)

和孩子蹦蹦跳跳一起玩音樂(lè)

 　　音樂(lè)在早期教育中的作用

　　音樂(lè)本身即是一項(xiàng)才能的教育，它并不屬于專(zhuān)業(yè)者，而是一種人人觸手可及的學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)。全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“音樂(lè)在因材施教中的作用”的課題研究組人員對(duì)0—6歲兒童因材施教的問(wèn)題進(jìn)行了研究，并得出了初期的成果——　　

　　音樂(lè)可以提升孩子的注意力

　　嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，一般來(lái)說(shuō)10分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂(lè)能使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。

　　“音樂(lè)在因材施教中的作用”的課題組在實(shí)驗(yàn)階段，讓一組5歲左右的孩子每天聽(tīng)一首經(jīng)典兒童古典音樂(lè)，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時(shí)鐘店》等，一個(gè)月后，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試表明，這些孩子的注意力廣度比未經(jīng)訓(xùn)練的孩子提高了4倍。

　　音樂(lè)可以提升孩子的語(yǔ)言能力

　　音樂(lè)本身是一種語(yǔ)言，讓孩子把聽(tīng)到的講出來(lái)是最好的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

　　匈牙利音樂(lè)教育學(xué)家柯達(dá)依倡導(dǎo)過(guò)這樣一種教學(xué)法：先是讓孩子聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，孩子們可坐可臥，閉上眼睛，保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解，直到樂(lè)曲終了。然后，讓孩子們自己跟著音樂(lè)講解一遍。如此下來(lái)，孩子在音樂(lè)方面的提升暫不用說(shuō)，意外的是，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，語(yǔ)言能力比同等水平的孩子提高了許多

　　音樂(lè)可以提升孩子的記憶力

　　沒(méi)有誰(shuí)天生記憶就好，都是經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練才能逐漸加速和延長(zhǎng)記憶的持續(xù)時(shí)間，這就需要一套行之有效的方法，音樂(lè)正是培養(yǎng)孩子記憶力的最佳教材。

　　日本著名音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一些剛生過(guò)孩子的母親給嬰兒聽(tīng)古典音樂(lè)中的精品，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽(tīng)，不斷給他們講解。直到嬰兒5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的曲子夾在已經(jīng)聽(tīng)熟的曲子中放給他們聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到那些從沒(méi)聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽(tīng)到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明5個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂(lè)曲了。

　　

　　音樂(lè)是培養(yǎng)一個(gè)人直覺(jué)思維和想像力的有效手段。

　　一個(gè)年僅8歲的小姑娘立志當(dāng)一名文學(xué)家，她在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和寫(xiě)作上下了很多工夫，但成績(jī)偏偏不能令人滿(mǎn)意。后來(lái)經(jīng)過(guò)著名音樂(lè)家的指點(diǎn)，開(kāi)始練習(xí)鋼琴。奇跡發(fā)生了！她的作文開(kāi)始了突飛猛進(jìn)，她說(shuō)：“音樂(lè)讓我有了靈感，我有寫(xiě)不完的想法。我再也不相信自己沒(méi)有寫(xiě)作天賦了。”其實(shí)，小姑娘的變化是很自然的，因?yàn)樗诮邮芤魳?lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，大腦得到了強(qiáng)烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想像力和藝術(shù)的直覺(jué)。

　　蹦蹦跳跳一起玩音樂(lè)

　　孩子喜歡以動(dòng)作來(lái)表達(dá)所理解的內(nèi)容，所以，教孩子欣賞音樂(lè)，不妨將音樂(lè)與游戲結(jié)合到一起，讓他邊聽(tīng)音樂(lè)邊唱唱、跳跳、玩玩，把音樂(lè)和玩耍融于一體，慢慢地，他就會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，并學(xué)會(huì)欣賞了。下面就介紹幾則適合父母和孩子在家庭中玩的音樂(lè)游戲：

　　《誰(shuí)來(lái)了》

　　爸爸、媽媽先將描寫(xiě)雞、鴨、貓、狗、兔、大象等動(dòng)物的音樂(lè)放給孩子聽(tīng)，讓孩子熟悉音樂(lè)，再逐步教他做各種動(dòng)物的模仿動(dòng)作。在孩子熟悉音樂(lè)、會(huì)做模仿動(dòng)作的基礎(chǔ)上，由爸爸或媽媽帶著孩子一起做，聽(tīng)到描寫(xiě)哪種動(dòng)物的音樂(lè)就模仿該動(dòng)物走路或叫聲。然后，父母可任意進(jìn)退磁帶，打亂動(dòng)物出場(chǎng)的順序，讓孩子進(jìn)行模仿。

　　《拍手跺腳》

　　爸爸或媽媽和孩子對(duì)坐，手拿鈴鼓拍節(jié)奏，孩子拍手、拍腿、跺腳，拍打出相同的節(jié)奏。父母拍出強(qiáng)音，孩子也拍強(qiáng)音；成人拍出弱音，孩子也拍弱音；等孩子基本掌握后，再加大難度：成人拍強(qiáng)音，孩子拍弱音；成人拍弱音，孩子拍強(qiáng)音，訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感。

　　《接龍游戲》

　　選擇旋律簡(jiǎn)單的音樂(lè)，父母和孩子分別填歌詞，一人唱一句，還可做動(dòng)作，反復(fù)輪流。如小喇叭嗒嗒嗒，小銅鑼當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小銅鼓咚咚咚；鴨子叫呷呷呷，公雞叫喔喔喔，小貓叫喵喵喵；汽車(chē)叫嘀嘀嘀，火車(chē)叫嗚嗚嗚；我高興哈哈哈，我生氣哼哼哼，我傷心嗯嗯嗯（裝哭的樣子）……孩子接不上時(shí)，父母可以啟發(fā)、提醒，以此激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)游戲的興趣，同時(shí)發(fā)展孩子的想像力、創(chuàng)造力。

　　《貓捉老鼠》

　　在音樂(lè)的伴奏下，父母做“貓”，孩子做“老鼠”。游戲開(kāi)始，“貓”坐在椅子上裝睡覺(jué)，“老鼠”聽(tīng)著音樂(lè)，模仿老鼠的行為舉止自由走動(dòng)。當(dāng)音樂(lè)一停，“貓”醒來(lái)，“老鼠”就趕快躲起來(lái)。待孩子熟悉游戲后，可以調(diào)換角色重新開(kāi)始。

　　父母該怎樣教孩子欣賞音樂(lè)呢？

　　讓孩子經(jīng)常聽(tīng)和看

　　父母可以選擇一些富有感染力的幼兒歌(樂(lè))曲，把孩子帶入歌（樂(lè)）曲的意境，感受樂(lè)曲的情緒。另外，還可以帶孩子欣賞音樂(lè)會(huì)，從環(huán)境著手，擴(kuò)大視野，讓他感受音樂(lè)的氛圍。

　　啟動(dòng)辨別力和想像力

　　孩子睡覺(jué)前，父母可讓他聽(tīng)搖籃曲；情緒高時(shí)，可讓他聽(tīng)歡快的歌舞曲……讓他感受搖籃曲的溫柔、優(yōu)美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓(xùn)練他的分辨能力和想像力。

　　可以讓孩子唱一唱，記一記

　　特別是歌曲，可讓他們邊聽(tīng)、邊唱、邊欣賞，體會(huì)內(nèi)容和情緒。可以讓孩子隨著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，自由地手舞足蹈 讓孩子的創(chuàng)造力在樂(lè)曲的歡樂(lè)情景中淋漓盡致、無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。 

　　

　　父母教孩子欣賞音樂(lè)時(shí)，常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：

　　選擇的音樂(lè)不當(dāng)

　　父母隨意拿出音樂(lè)帶就放給孩子聽(tīng)，不管他愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)、能不能理解。

　　不注意孩子的情緒

　　父母在放音樂(lè)給孩子聽(tīng)時(shí)，不注意他的情緒。 如孩子正在興奮地玩耍時(shí)，讓他聽(tīng)搖籃曲。

　　教孩子欣賞音樂(lè)的方法不恰當(dāng)

　　只用語(yǔ)言將音樂(lè)的內(nèi)容描述給孩子聽(tīng)，忽視讓他自己用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

　　缺乏經(jīng)常性

　　父母有空閑、情緒好時(shí)就教孩子欣賞音樂(lè)，忙或者情緒不好時(shí)就中斷。

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(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)