大班科學說課教案《種子娃娃有辦法》反思

大班科學說課教案《種子娃娃有辦法》反思

1、大班科學說課教案《種子娃娃有辦法》反思

【教學目標】

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

　　3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4﹑愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5﹑使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識。

活動重點

　　是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學準備】

　　1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

　　3.課件準備：自己提前制作

【教學方法】

　　幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手擺弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

【活動過程】

　　1.兒歌導入，激發(fā)興趣

　　活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英?！?/p>

　　2.蒲公英種子的傳播方式

　　①外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　?、诜N子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　?、埏L力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關(guān)。

　　3.蒼耳的傳播方式

　?、偕n耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺?引導幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

　?、谏n耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀?！苯酉聛韱枂栍變骸八鼈?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

　?、凵n耳的傳播：以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　4.蓮子的傳播方式

　　①漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　?、谏徸拥膫鞑ィ航處熍c幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

　　5.經(jīng)驗升華

　　《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

　　一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強烈欲望。

反思：

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄，活動還是挺成功的。

2、大班科學活動教案《種子的傳播》含反思

活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

　　1、帶領(lǐng)幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。(蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……)

　　2、多媒體課件。

　　3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

　　評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

　　評析：活動準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

活動過程：

　　一、第一次探索活動，感受好玩。

　　1、談話導入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾?，你看見些了什?

　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

　　回來時你帶了些什么?

　　幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

　　今天他們藏在哪里?

　　幼：田野里

　　評析：當幼兒回答田野里時，(而實際上是在活動室里)教師沒有作出恰當?shù)姆磻?yīng)，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變能力還較弱。

　　出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

　　2、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：

　?、艅偛拍阃媪耸裁?

　　幼1：蒲公英

　　幼2：麻雀窩

　　幼3：蒼耳

　　⑵它們長什么樣呀?⑶你是怎么玩的?

　　麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了?為什么蒲公英也會飛?

　　為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上?

　　評析：“你看見些了什么?”“回來時你帶了些什么?”“剛才你玩了什么?”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應(yīng)注意提問語的準確性、科學性和精練性。

　　二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀?

　　2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

　　3、幼兒互相交流。

　?、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子?

　?、粕n耳的種子藏(麻雀窩的種子長)在哪里?它們的種子是什么樣的?(咖啡色的，橢圓形，扁扁的……)

　?、悄撬麄兊姆N子為什么長得這么特別呀?

　　4、逐步展示課件。

　?、趴吹谝欢?。誰帶蒲公英去旅行?為什么風能幫它?它的種子最后怎樣了?

　　⑵經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子?

　?、强吹诙巍煟荷n耳傳播種子需要誰的幫助?教師出示相應(yīng)(動物)的標志。

　　評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎(chǔ)。教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學活動，但在選擇時應(yīng)考慮到課件是為了活動服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學的作用。

　　三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的幫助呢?(……)

活動反思：

　　如何通過教學學生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結(jié)構(gòu)與種子傳播方式有切的關(guān)系。

3、大班科學優(yōu)秀教案《空氣娃娃在哪里》含反思

　　活動目標

　　1.激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識，了解污染空氣的危害，學習凈化空氣的一些方式。

　　2.引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動準備

　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。

　　2.空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環(huán)、土塊、吸管等材料。

　　活動過程

　　(一)開始部分

　　1.導入：趙老師知道咱們中三班的小朋友特別喜歡跳舞，今天我就請來了一個愛跳舞的小客人。小朋友想不想和它跳個舞啊?“想”

　　2.出示空氣娃娃。

　　師：來咱們和空氣娃娃跳個舞吧(音樂起)。

　　(二)基本部分

　　1.初步感知空氣。

　　(1) 師：小朋友，你們喜歡空氣娃娃嗎?“喜歡”

　　師：咦?小朋友快看空氣娃娃沒有了，誰知道它去哪里了?

　　請幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會鼓起來。

　　(2)師：哦，原來是空氣跑到了塑料帶里啦。師：空氣非常淘氣，經(jīng)常到處亂跑，今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢，我請幾個小朋友把它們找出來，裝在塑料袋里。(發(fā)給每個小朋友一個塑料袋)

　　師：在哪找的?

　　幼：桌子底下、講桌后面……

　　結(jié)論：我們的教室里充滿了空氣。

　　(3)游戲比賽——吹氣球。

　　師：下面我們來進行吹氣球比賽，比比誰是第一。

　　小朋友氣球怎樣變大了?幼：吹足了氣。

　　氣從哪里來的?幼：肚子里。

　　結(jié)論：原來我們的身體里也有空氣。

　　(4)實驗——讓幼兒通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)問題。

　　實驗一：準備杯子和吸管，請幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現(xiàn)象。

　　實驗二：把土塊放在杯子里，看有什么現(xiàn)象。

　　自由發(fā)言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。

　　結(jié)論：在我們的生活中到處都有空氣。

　　2.請幼兒用手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺?為什么?

　　結(jié)論：原來空氣能幫助人們呼吸。我們的生活呀是離不開空氣的。

　　3.師：可是空氣也有不高興的時候呢。圖片展示——讓幼兒知道空氣被污染了。(banzhuren)(污染原因：工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場合吸煙等。)

　　沒有潔凈的空氣會怎樣?(不能呼吸、生病、到處很臟、不能生火做飯等。)

　　4.我們應(yīng)該怎么做呢?

　　保護方法：植樹、減少濃煙、尾氣排放等。

　　(三)結(jié)束部分

　　師：小朋友，我們一起到外面去找找哪里還有空氣吧!

　　每人拿一個塑料袋隨教師出活動室。

4、大班優(yōu)秀科學教案《種子變變變》

【活動目標】

　　1、通過探索、比較、找出最合適的使用工具。

　　2、能根據(jù)操作結(jié)果進行記錄，并能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、對探索活動感興趣，有良好的操作習慣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動意圖】

　　黃豆是怎樣變成豆?jié){的呢?稻谷外面毛毛的殼是怎樣去掉的呢?孩子們每天在品嘗豆?jié){或吃飯時，總會竊竊地討論著。然而，現(xiàn)代科技產(chǎn)品——豆?jié){機、碾米機那飛快的速度，導致我們只能向孩子們說教其中的原理，孩子們也只能似懂非懂地眨巴著小眼睛。沒有了探索、發(fā)現(xiàn)的過程，以致老師的說白顯得那么無力和飄渺。于是，我組織了本次活動，旨在利用較“原始”的工具，讓孩子通過自己的探究和體驗，來了解科學技術(shù)與社會生活的關(guān)系。

【活動準備】

　　1、干、濕黃豆、花生米、稻谷若干(幼兒參與浸泡)。

　　2、石臼、石磨和搟面棒每組若干。全自動豆?jié){機一臺。

　　3、“種子變變變”記錄表人手一張。一張“種子變變變”操作結(jié)果匯總表。記號筆若干。

【活動過程】

　　一、看看、摸摸，比較干、濕種子的不同

　　1、師：今天老師在你們的桌子上準備了兩盆種子，請你去看看是什么?摸一摸，看一看，它們有什么不一樣?

　　2、為什么種子會變得胖胖的?

　　二、第一次操作：使用工具后，發(fā)現(xiàn)種子的變化

　　1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒及其使用方法。

　　師：你認識這種工具嗎?你在哪里看見過?你知道怎樣使用它嗎?

　　2、幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、交流種子的變化。幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)各種工具給沒種子帶來不同的變化。

　　師：剛才你用了什么工具?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師小結(jié)：浸泡過的種子容易碎，所以磨豆?jié){及花生奶一定要浸泡，而為稻谷膠皮應(yīng)該先把稻谷曬干，不然磨出來的米粒就不完整了。

　　三、幼兒第二次操作：按要求選擇合適的工具進行操作，并記錄操作結(jié)果

　　1、兔媽媽打電話來說，秋天到了，他們收獲了許多黃豆、花生米和稻谷，她想請朋友們到家里來喝豆?jié){、喝花生奶、品嘗白白的大米飯，但不知使用什么樣的工具才合適，請小朋友來幫助她。

　　2、幼兒猜測：你覺得兔媽媽使用什么合適的工具，才能喝到香香的豆?jié){和花生奶?為什么?

　　你看兔媽媽使用什么合適的工具，才能吃到白白的大米飯?為什么?

　　3、幼兒操作：

　　(1)講解記錄要求：

　　請小朋友用不同的工具進行操作，如果成功了就在相應(yīng)的格子里打√，如果使用的那種工具沒有取得成功，就在相應(yīng)的格子里打×。

　　(2)幼兒操作并記錄

　　4、匯總記錄結(jié)果，比較發(fā)現(xiàn)最合適的工具。

　　(1)幼兒相互講解自己操作的記錄結(jié)果。

　　(2)統(tǒng)計每樣工具操作成功的人數(shù)。

　　師：用石磨使黃豆變成豆?jié){，請取得成功的小朋友舉手。師幼一起數(shù)數(shù)后把總數(shù)記錄在匯總表上。

　　同樣的方法完成其他操作結(jié)果的匯總。

　　(3)根據(jù)統(tǒng)計數(shù)字的不同發(fā)現(xiàn)最合適的工具。

　　師：請小朋友比較一下，要使黃豆變成豆?jié){，用哪種工具成功的人多?

　　要使黃豆變成豆?jié){，你覺得用哪種工具最合適?

　　同樣方法比較花生及稻谷，找出最合適的使用工具。

　　(4)師：兔媽媽，這下你該知道使稻谷變成大米應(yīng)該先把稻谷曬干，然后再用石臼最合適;

　　而磨豆?jié){及花生奶用石磨最合適，但黃豆和花生米應(yīng)該先浸泡，你可別忘了，磨好后還得煮熟了才能請客人喝!

　　四、認識全自動豆?jié){機

　　1、米飯、豆?jié){非常有營養(yǎng)，以前的人們就是利用石臼來使稻谷脫皮，變成大米的;用石磨來磨豆?jié){，然后把豆?jié){煮熟后再喝。現(xiàn)在，科技越來越發(fā)達，已經(jīng)發(fā)明了碾米機和全自動豆?jié){機。人們想喝豆?jié){，只要把浸泡的黃豆放進去，一會兒就能喝到香香的豆?jié){。

　　2、示范磨豆?jié){，讓幼兒了解高科技產(chǎn)品的先進，從而知道要從小學好本領(lǐng)，長大發(fā)明更先進的科技產(chǎn)品，使人們的生活更方便。

【活動延伸】

　　1、品嘗豆?jié){。

　　2、講述：我的創(chuàng)造發(fā)明。

5、大班科學活動教案《種子的旅行》含反思

　　活動目標

　　1.了解幾種常見的種子傳播方式。

　　2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　活動準備

　　1.收集各種種子供幼兒觀察。

　　2.《種子的旅行》PPT

　　3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。

　　活動過程

　　1.游戲“種子展覽會”，引導幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測、討論種子的傳播方式。

　　討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?

　　2.請幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。

　　(1) 播放蒲公英旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒲公英種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

　　游戲：小傘兵。

　　請幼兒做蒲公英種子，教師扮演風，風大飛的幅度大，風小飛的幅度小，風停種子落地找到了新家。

　　(2) 播放蒼耳旅行的視頻資源，請幼兒說一說：蒼耳種子是什么樣子的?(banzhuren.cn)它是怎么傳播的?

　　請幾個幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

　　(3) 播放蓮子旅行的視頻資源，請幼兒說一說：為什么蓮子會隨著水流去旅行?

　　(4) 播放鳳仙花、野葡萄旅行的視頻資源，請幼兒說一說還有哪些植物的種子像鳳仙花的種子一樣是靠自己的力量來傳播的?

　　游戲：彈射豆莢，請幼兒做豆莢，教師扮演太陽，豆莢成熟后將豆子彈出。

　　小結(jié)：原來種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風的力量旅行;像蒼耳一樣身上長滿刺的種子，可以借助粘在人或動物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽的暴曬，用自己的力量彈射出來去旅行。

　　3.游戲：考考你

　　出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請幼兒通過觀察種子的外部特征猜測它們的傳播方式。

　　4.觀看視頻《植物的生命脈動》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?

　　引導幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

　　5.結(jié)束活動：我?guī)ХN子去旅行。

　　活動反思：

　　植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中，對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風飄揚的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個明確的概念：其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

6、大班科學活動說課教案《男孩女孩有多少》含反思

　　本次研說我分別從說教材、說教法學法、說教學程序設(shè)計三個方面進行。

　　一、說教材

　　1.說教材內(nèi)容

　　“男孩女孩有多少”是《山東省幼兒園課程指導用書》大班下冊主題二中次主題一的一節(jié)教學活動。

　　2.教材內(nèi)容所處的地位和作用。

　　本節(jié)內(nèi)容是在學生復習過6以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，學生對組成已有了初步的認識。《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。在設(shè)計本次活動時，我注重從感知入手，有具體到抽象，由易到難，通過多樣的教學問題激發(fā)幼兒學習興趣。

　　3.說教學目標

　　根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求與本節(jié)課的內(nèi)容特點，再結(jié)合學生的認知水平，我確定了以下兩個教學目標：

　　(1)運用組成的規(guī)律，學習7的組成，能用6種方法將7分成兩部分。

　　(2)尋找并理解7的組成中的互換和互補規(guī)律。

　　(3)培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力。

　　4.說教學重點、難點和關(guān)鍵

　　由教材所處的地位和作用可確定能運用組成的規(guī)律進行判斷，用6種方法將7分成兩部分是本課時的重點。

　　培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力是本課時的難點。

　　能運用組成的規(guī)律學習7的組成，是這次活動的關(guān)鍵。

　　二、說教法和學法

　　說教法

　　1.根據(jù)教材內(nèi)容特點與學生的認知水平，本節(jié)課在教法上我采取了游戲?qū)敕?、操作法、嘗試發(fā)現(xiàn)法、觀察指導法、講授法、談話法、演示法等教學方法，充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒的原有知識和經(jīng)驗。

　　2.鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。

　　3.尊重幼兒個體差異，在參與教學活動的過程中，注意個別進行輔導。

　　說學法

　　以引導幼兒自主探索學習，培養(yǎng)有良好的學習方法與學習習慣為主，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1.在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2.在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。

　　3.通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

　　三、說教學程序

　　(一)說設(shè)計思路

　　本節(jié)課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

　　1.游戲?qū)?，復?的組成。

　　2.男孩女孩站一排，學習7的組成，發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。

　　幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。

　　3.幼兒自主探索不一樣的分法。

　　4.理解互補規(guī)律。

　　5.游戲：《鴨子走》

　　(二)說活動流程

　　1.游戲?qū)耄瑥土?的組成。

　　出示數(shù)字6，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰5球等。

　　這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2.學習7的分解。

　　通過拋出問題，把7位小朋友分成兩部分，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。

　　大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索7的6種分法，啟迪幼兒的智慧。

　　由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。

　　3.幼兒自主探索不一樣的的分法。

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。(banzhuren.cn)啟發(fā)幼兒利用互換規(guī)律，7可以分成5和2，5和2合起來是7;7可以分成2和5，2和5合起來是7。

　　4.找一找，合一合，理解互補規(guī)律。

　　教師擺出7的所有分合式，但只出現(xiàn)左邊的一排數(shù)字，請幼兒觀察：從上到下發(fā)現(xiàn)了什么?從下到上有什么特點?然后用手指游戲的方式加深幼兒對7的組成的認識。

　　5.游戲出活動室《鴨子走》。

　　根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走;2只鴨子前面走，5只鴨子后面走，等等。

　　這樣教學前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復習7的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

　　教學反思：

　　從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來?；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩)孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢?這個時候月月跟我說："因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩啊?她很無辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對她說："但你也有穿裙子的時候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。

7、大班科學教案《動物過冬有辦法》含反思

【內(nèi)容分析】

　　冬天到了，人們有哪些變化，小朋友們都能觀察到，可動物們有哪些變化呢?小朋友們很難從表面看到，這就需要我們引導他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，利用經(jīng)驗、生動形象的圖片、故事等形式，直觀展示或啟發(fā)幼兒主動探究、感知世界，從而了解各類動物過冬的不同方式。

【幼兒分析】

　　5～6歲的幼兒自主意識和自我評價能力逐步發(fā)展加強，其中的表現(xiàn)之一就是不會隨便聽信家長或老師結(jié)論性的話語;自理能力和勞動能力明顯提高，比較而言，有較強的動手能力因此在開展活動中要給幼兒提供釋放的機會;好奇心重，有極強的求知欲望;表現(xiàn)欲，表達欲望也比較強烈。

【思路分析】

　　1、通過"情境-談話"活動，引發(fā)幼兒對動物過冬的方式產(chǎn)生興趣;

　　2、播放PPT，以故事形式引導幼兒了解動物怎樣過冬，引出詞匯"冬眠";

　　3、引導幼兒總結(jié)動物過冬的幾種不同方式;

　　4、"送小動物回家"--引導幼兒將手中動物送到布置好的背景圖中(貼在相應(yīng)的過冬方式里);

　　5、請幼兒相互介紹交流自己畫好的小動物的過冬方式，選出優(yōu)秀作品貼入作品展示欄;

【活動目標】

　　1、引導幼兒了解動物過冬的不同方式。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)心愛護動物的情感。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

【活動重點】

　　1、重點：幼兒能說出幾種常見動物是怎樣過冬的;

　　2、難點：幼兒知道動物過冬的幾種不同方式;

【活動準備】

　　動感音樂、PPT、動物圖片(青蛙、松鼠、兔子、熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛、大雁、黃鶯、小燕子、天鵝、蜜蜂、羊、狼、猴子、狐貍、螞蟻等)、詞卡(冬眠、候鳥、飛往南方、換毛過冬、儲備食物)

【活動過程】

　　(一)、導入活動(4分鐘)

　　1、律動熱身---師：小朋友們，冬天到了，好冷啊(做冷的動作-抱臂，打哆嗦)，讓我們一起動起來，身體就會暖和了!

　　(播放動感音樂，熱身)整理活動：師用動作引導幼兒坐好小朋友們，老師知道你們都有好朋友，今天，老師給大家請來許多可愛的新朋友，讓我們一起來認識認識它們吧!

　　師：接下來老師帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方--(播放PPT-神秘的動物世界)-瞧，我們現(xiàn)在來到了神秘的動物世界!有這么多的小動物，它們是誰呢?

　　幼：小兔子、小松鼠、青蛙、熊……師：噓…現(xiàn)在請小朋友們仔細觀察，用心記，然后用"我看見了…還有…還有…"來告訴老師，看哪位小朋友記的最多，說的最好，請舉起你的手來告訴老師…(隨機找兩名幼兒回答)(給予表揚)

　　2、師：冬爺爺來了，天氣變冷了，小朋友們怎樣使自己不怕冷呢?

　　幼：穿棉衣、開空調(diào)、用暖器…師：那我們的動物朋友們是怎樣度過寒冷的冬天的呢?

　　幼：……

　　(二)主題活動(10分)

　　1、播放PPT,同時講述小動物過冬的故事：圖(1)青蛙：青蛙歡歡是個帥氣、快樂的小王子，整個夏天和秋天他都忙著捕捉蒼蠅、蚊子這樣的害蟲，這些害蟲同時也是小歡歡的美味，冬天來了，天氣越來越冷，北風呼呼地刮著，蒼蠅、蚊子也被凍死了，歡歡怎么辦呢?小朋友們一定在擔心，歡歡會被凍死，餓死……那老師告訴大家，小青蛙非常聰明，它早早地就為自己在地下挖好了洞，整個冬天它都躲在洞里不吃也不喝，一動不動地睡覺，到了春天才蘇醒，這樣的過冬方式叫"冬眠"--出示詞卡(跟老師讀"冬眠" ……)知識拓展：還有哪些動物會"冬眠"呢?PPT引導幼兒說出--熊、蛇、刺猬、烏龜、蝸牛等師：老師聽到有些小朋友小聲嘀咕：為什么它們會"冬眠"呢?

　　師：從小朋友們的眼睛里，老師看到，你們都非常想知道，是不是?那現(xiàn)在請小朋友們坐好，認真聽老師來告訴你們--某些動物在冬季時生命活動牌極度降低的狀態(tài)，冬眠是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一種適應(yīng)，是一種保護性行動。

　　美國科學家用實驗揭開一個"奧秘"：在一些動物的血液中存在著一種能夠誘發(fā)動物冬眠的物質(zhì)，類似荷爾蒙的特殊蛋白粉，稱為"冬眠激素"。動物冬眠是為了保持體內(nèi)能量，避免凍餓的"自救"方式，寒冷、饑餓、疾病對冬眠動物是無能為力的。對于冬眠動物而言，它是為了適應(yīng)殘酷的自然規(guī)律而延續(xù)生命的調(diào)節(jié)過程，是它們生存的一種重要功能。小朋友們明白了嗎?

　　幼：明白了!

　　2、接下來我們再來看一些鳥類是怎樣過冬的--播放PPT，"大雁飛"，講述故事：由于北方冬天氣候太冷，大雁都是飛到溫暖的南方過冬的，簡稱"南飛過冬"，這樣的鳥類叫"候鳥"--出示詞卡大雁是非常有組織有紀律的鳥類，就像我們的小朋友一樣，它們集體行動，非常團結(jié)，在空中排成整齊的隊伍，有時是"一"字型，有時是"人"字型，飛往南方，等第二年春天天氣變暖和了，它們就又飛回來了。小朋友們了解了吧?

　　幼：知道了!

【活動反思】

　　以下幾點是我對大班科學活動——《動物怎樣過冬》的一些思考與總結(jié)：

　　1.知識準備要豐富

　　上課之前，我收集了大量的有關(guān)各種動物過冬的資料，不但了解了一些常見動物的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)。而且對其它動物的過冬方式也深入地了解。(讓卵過冬、躲在安全的地方過冬)。知識準備充分就不會在教學過程中出現(xiàn)科學性的錯誤。如：孩子在探索過程中知道了燕子是遷徙過冬的，他們就提出了疑問：“麻雀也是遷徙過冬的嗎?”由于事先做了大量的準備工作，對于幼兒提出的問題就可以準確無誤地告訴他們：“對于XX提出的問題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過冬的……”。

　　2.教學思路要清晰

　　在設(shè)計活動時，首先讓幼兒從已有經(jīng)驗中總結(jié)出人們在冬天是如何過冬的?并通過標志圖幫助幼兒進行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題?讓幼兒討論探索，通過說一說——我的小動物是XX過冬的，貼一貼——將動物圖片貼在相應(yīng)的標志圖下，議一議——討論探索后，對于不確切的答案貼在問號標志圖下。第三，分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結(jié)果。最后，通過游戲“冬爺爺來了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動物的過冬方法。

　　3.對幼兒認知水平要初步了解

　　在上這節(jié)課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的知識知多少，所以孩子們的探索欲望非常強烈，他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式，而對于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動物過冬方式，最后探討我的動物是過冬方式并進行選擇。在了解幼兒認知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計活動，教學效果很有實效性。

　　4.激發(fā)幼兒探索的興趣

　　科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)知識材料，在開始時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關(guān)經(jīng)驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。

　　一堂科學活動需要關(guān)注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關(guān)鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經(jīng)有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關(guān)閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。

8、大班科學課教案《空氣娃娃在哪里》含反思

幼兒園大班科學教案：

　　空氣娃娃在哪里

活動目標：

　　1.通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。

　　2.引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

　　空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

活動過程：

　　(一)引入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　請幼兒猜謎語，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　(二)基本部分，引導幼兒認識空氣。

　　1、空氣的特點。

　　1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先準備的一只空箱子)

　　2)老師請一個小朋友用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，然后說一說禮物的特點，(眼睛)沒有顏色、透明，(鼻子)沒有氣味，(耳朵)沒有聲音，(手)摸不到……)請大家來猜一猜，這個箱子里邊到底裝的是什么禮物?

　　3)老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎?”(在學生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

　　小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。

　　2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

　　老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?大家一起來做個小實驗?！?/p>

　　1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。)

　　2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。)

　　還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

　　3、空氣在哪里。

　　老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好?”

　　“可是空氣在哪里呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”

　　1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

　　2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

　　現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了?！?/p>

　　(學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

　　3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

　　(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……)

　　小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。

教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

9、大班美術(shù)說課教案《小小郵票設(shè)計師》含反思

　　活動設(shè)計背景

　　現(xiàn)在的時代已經(jīng)是電話手機e—mail的電子通訊時代，很多幼兒寄信的行為都沒有過，更何況對于郵票知識的了解。于是，我就和孩子們一起收集了各種郵票。在孩子們自由活動時，我就和孩子們一起觀察郵票、欣賞郵票。設(shè)計本次活動，是為了讓幼兒了解郵票文化，增加郵票知識，熱愛郵票，為一種文化的傳承做點應(yīng)該的貢獻。

　　活動目標

　　1.幼兒初步嘗試了解郵票的用途和組成部分。

　　2.幼兒嘗試設(shè)計制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。

　　3.幼兒享受藝術(shù)活動的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　教學重點、難點

　　活動重點：幼兒了解郵票的用途和組成部分。

　　活動難點：幼兒設(shè)計具有自己特色的郵票。

　　活動準備

　　1.ppt、剪好花邊的畫紙

　　2.人手一份記號筆、12色油性筆。

　　活動過程：

　　一、 談話導入

　　1.“今天李老師遇見一件麻煩事，老師去郵局寄信，可是郵局的叔叔說這封信少了一樣東西不能寄，請你們幫我看看到底少了什么?”(出示信封)這封信到底少了什么?(郵票)

　　2.小朋友知道嗎，郵票除了寄信以外，因為它圖案精美、有紀念意義，還有很高的收藏價值呢。

　　二、欣賞郵票

　　1.今天老師也帶來一些有紀念意義的郵票，我們也來欣賞一下好嗎?

　　2.你看到的郵票是怎樣的?教師引導幼兒邊欣賞邊說說郵票上的圖案(觀察一些特殊的紀念郵票，為設(shè)計郵票做鋪墊)(有花邊、有幣值、有美麗的圖案等)

　　3.剛才小朋友看見郵票上有紀念意義的美麗圖案，和表示郵票價錢的幣值，在郵票的旁邊還有白色的花邊和中國郵政四個文字。這些都是郵票設(shè)計師叔叔阿姨們精心設(shè)計的。如果你是郵票設(shè)計師，你準備設(shè)計什么樣的有紀念意義的郵票圖案呢?

　　三、設(shè)計郵票

　　1.幼兒討論設(shè)計一張怎樣的郵票，然后畫在紙上。

　　2.幼兒作畫，教師指導。提醒幼兒要在設(shè)計好的圖案旁貼上中國郵政四個文字和幣值單位。

　　四、活動評價

　　1.誰愿意將你設(shè)計的郵票介紹給大家。

　　2.幼兒介紹自己的作品。

　　教學反思

　　今天我反思的內(nèi)容是大班美術(shù)活動《小小郵票設(shè)計師》。

　　一、說選材

　　根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合大班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

　　1、知識目標：了解郵票的用途和組成部分。2、技能目標：嘗試設(shè)計制作郵票，表現(xiàn)自己的特色。3、情感目標：體驗合作活動的快樂和成功的喜悅?；顒又攸c：了解郵票的用途和組成部分?；顒拥碾y點：設(shè)計具有自己特色的郵票?；顒拥臏蕚洌簆pt、剪好花邊的畫紙

　　2.人手一份記號筆、12色油性筆

　　二、說教法與學法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了 1、情景教學法：在活動中，我創(chuàng)設(shè)了郵票欣賞的情景，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。 2、觀察法：在活動開始時，請幼兒仔細觀察郵票。通過觀察，使幼兒對郵票進行認知。 3、提問法：對幼兒進行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對郵票的組成有進一步的認識。[.來源快思老師教案網(wǎng)]活動中孩子們運用了 1、多種感官參與法。幼兒在活動中通過看一看、說一說、做一做等多種方法來獲得對郵票的形狀、組成的知識體驗。 2、操作法：幼兒動手作畫，在相互作用的過程中探索和學習，獲得設(shè)計郵票的技能。操作法對幼兒學習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來作畫，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得技能?；顒右沧C實了這一點。

　　三、說活動程序

　　總的設(shè)計思路是：根據(jù)大班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設(shè)計以“郵票”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學。

　　活動流程是：觀察欣賞郵票→出示范畫導入→師幼互動→幼兒練習→活動評價(展示幼兒的畫，欣賞)。(具體的活動程序見活動教案)

　　四、說反思

　　情景創(chuàng)設(shè)的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學習的動力，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著。大班幼兒對于這種新的作畫形式很感興趣，用它作畫能激發(fā)他們對繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力，積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情。課后我想也可以讓孩子先畫出自己理解的郵票，再豐富幼兒有關(guān)郵票的常識，再設(shè)計，可能效果會更好。

10、大班科學領(lǐng)域教案《種子寶寶有辦法》含反思

教材簡析：

　　本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計了《種子寶寶有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。

活動預(yù)設(shè)：

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。

　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

重點、難點：

　　重點：在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

　　難點：引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

活動準備：

　　1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ，帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備：自己提前制作設(shè)計理念：

　　《綱要》指出：學習科學的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點，我引導幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料，讓幼兒動手擺弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

設(shè)計思路：

　　兒歌導入，激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗升華

活動過程：

　　一、歌曲導入，激發(fā)興趣活動開始，以《蒲公英》這首歌曲導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧："小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"

　　二、蒲公英種子的傳播方式

　　1、外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。

　　2、種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

　　3、風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的差別。教師在充分引導觀察的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關(guān)。

　　三、蒼耳的傳播方式

　　1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺?引導幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。

　　2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

　　3、蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

　　四、蓮子的傳播方式

　　1、漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

　　2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播。可以出示課件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

教學反思：

　　一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

11、大班主題活動教案《種子的旅行》含反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解種子的幾種傳播方式。

　　2、感受媽媽對寶寶的愛，增近寶寶與媽媽之間的親情。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、課件：《種子的旅行》

　　2、音樂《親親我的寶貝》、鋼琴曲《風的色彩》、《命運》、《海的寧靜》、《乒乓之戀》

　　3、素描紙、白紙

　　重點難點：

　　1、重點引導幼兒了解種子傳播的方式;

　　2、難點是了解感受親情，增進幼兒與媽媽之間的感情。

　　活動過程：

　　一、游戲：“超級大變身”。

　　師：孩子們，你們瞧，這是一顆種子，它想和我們玩一個游戲——超級大變身!讓我們一起玩吧!

　　(一)、我變、我變、我變變變——

　　(1)、變成誰呢?(蒲公英)

　　(2)、它像什么呢?(小傘……)

　　師：哦，蒲公英長大了，媽媽對她說：“寶寶，你長大了!你該獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!”

　　(3)、你知道蒲公英是怎樣去旅行的嗎?

　　a、風兒一吹，它飄呀飄呀

　　b、幼兒模仿動作

　　(4)、角色表演游戲 媽媽：蒲公英寶寶，你們都長大了，可以獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!

　　寶寶：媽媽，再見!

　　媽媽：寶寶，再見!

　　(音樂《風的色彩》)

　　幼兒扮演蒲公英飛呀飛呀……

　　(二)、我變、我變、我變變變——

　　(1)、變成誰呢?(蒼耳)

　　(2)、它像什么呢?(太陽、刺猬……)

　　師：哦，蒼耳長大了，媽媽對她說：“寶寶，你長大了!你該獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!”

　　(3)、你知道蒼耳是怎樣去旅行的嗎?

　　a、粘在小動物和小朋友的身上，到處玩耍。

　　b、幼兒模仿動作

　　(4)、角色表演游戲 媽媽：蒼耳寶寶，你們都長大了，可以獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!

　　寶寶：媽媽，再見!

　　媽媽：寶寶，再見!

　　(音樂《命運》)

　　幼兒扮演蒼耳……

　　(三)、我變、我變、我變變變——

　　(1)、變成誰呢?(椰樹)

　　師：哦，椰子也長大了，媽媽對她說：“寶寶，你長大了!你該獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!”

　　(2)、你知道椰子是怎樣去旅行的嗎?

　　a、飄在水中，像小船

　　b、幼兒模仿動作

　　(4)、角色表演游戲 媽媽：椰子寶寶，你們都長大了，可以獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!

　　寶寶：媽媽，再見!

　　媽媽：寶寶，再見!

　　(音樂《海的寧靜》)

　　幼兒扮演椰子……

　　(四)、我變、我變、我變變變——

　　(1)、變成誰呢?(豌豆)

　　師：哦，豌豆也長大了，媽媽對她說：“寶寶，你長大了!你該獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!”

　　(2)、你知道豌豆是怎樣去旅行的嗎?

　　a、太陽一曬，裂開了，蹦了出來。

　　b、幼兒模仿動作

　　(4)、角色表演游戲

　　媽媽：豌豆寶寶，你們都長大了，可以獨自離開媽媽勇敢的去旅行了!

　　寶寶：媽媽，再見!(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))

　　媽媽：寶寶，再見!

　　(音樂《乒乓之戀》)

　　幼兒扮演豌豆……

　　二、你還知道其他的種子是怎樣旅行的嗎? 幼兒自由講述。

　　(孩子們，這樣多的植物種子他們的旅行辦法都不一樣，我們的大自然真是太神奇了。)

　　三、我的想象：假如我是種子……

　　1、幼兒想象畫作：假如我是種子……

　　(孩子們，假如你是種子，你想變成什么樣的種子呢?)

　　2、游戲：種子的旅行

　　來吧，讓我們一同玩游戲吧!(音樂《命運》)

　　四、邀請小朋友的媽媽做最后總結(jié)。

　　媽媽：孩子們，你們都會長大，都會獨自離開我們的媽媽勇敢的去完成自己人生的旅行。我代表所有的媽媽對你們說：寶貝，我們會永遠愛你!

　　寶寶說：媽媽，媽媽我們也愛你!

　　音樂《親親我的寶貝》

　　活動反思：

　　一、用心的設(shè)計，用心的收獲。 在設(shè)計活動課時，我就想：怎樣才能設(shè)計出一節(jié)別出心裁的課呢?怎樣才能讓孩子們真正的學到本領(lǐng)呢?怎樣才能上一節(jié)有趣的好的課呢? 我反復的斟酌，反復的修改，最后終于完成了課的設(shè)計。

　　在音樂的選擇上，我選擇了鋼琴曲《風的色彩》、《海的寧靜》、《命運》、《乒乓之戀》。為的是使孩子們在活動中能夠在美妙的音樂聲中更好的發(fā)揮想象力，更好的學習本領(lǐng)。

　　在課的最后環(huán)節(jié)，我打算邀請一位小朋友的媽媽參與活動，為的是使孩子們更好的感受親情，從而能夠深化孩子們對媽媽的感情。

　　二、用心的上課，用心的收獲。

　　在上課時，我更覺的我是一位媽媽，我所要做的是帶領(lǐng)我的孩子學習本領(lǐng)。我感受著孩子們的感受，體會著孩子們的任何感情上的變化?？傮w上，孩子們在快樂和笑聲中學到了本領(lǐng)。我的活動目標也達到了。

　　三、用心的反思，用心的收獲。

　　我覺得，我的這節(jié)活動課是成功的，因為孩子們都非常的快樂，他們身心愉悅的學到了本領(lǐng)。

　　另外，我認為我這節(jié)課是有欠缺的。在活動中，孩子們們表演的時間過長。此時的音樂長度把握不好。

12、大班科學優(yōu)質(zhì)課說課教案《彩色氣球》含反思

　　一、說教材及設(shè)計思路

　　顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光。顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

　　在日常生活中，幼兒對顏色有一定的經(jīng)驗，也比較感興趣，因此，我設(shè)計了本次活動。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點和實際情況，我將活動目標確立為以下三個方面。

　　1.認識、區(qū)別紅色、黃色、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

　　2.觀察氣球由小變大的過程，培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。

　　3.引導幼兒按物體顏色分類。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為了完成活動目標而服務(wù)的，活動準備必須與活動目標的需要相適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準備：各色氣球若干、打過氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個。這個活動的重點是讓幼兒認識、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

　　四、說活動過程

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學過程分為三個部分去完成。

　　(一)認識顏色

　　活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意，變出一個氣球，幼兒觀察氣球由小變大的過程，并能說出氣球的顏色。

　　(二)尋找相對應(yīng)的顏色

　　這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，我通過“開氣球商店”，讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來買氣球。并能完整說出“我要買一個x色的氣球”。

　　(三)送氣球回家，通過游戲讓幼兒按游戲分類。

　　五、說教法

　　在整個教學活動過程中我運用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法。使整個教學活動動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

　　六、說學法

　　在教學活動中我通過引導、觀察、講述、游戲，讓幼兒認識和區(qū)分紅色、黃色、綠色，并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

　　七、說延伸活動

　　課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類;在日常生活中進行相關(guān)的顏色活動。

　　八、活動小結(jié)

　　本活動堅持以幼兒為主體，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學習環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗、具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗。

　　教學反思

　　本節(jié)活動中，孩子們的積極性很高，而且活動目標完成的差不多，對于內(nèi)容孩子們掌握的也可以，但是在活動中老師的語速過快，希望在今后的活動中老師的語速放慢一些。

13、大班科學優(yōu)質(zhì)課教案《水娃娃》含反思

　　活動目標：

　　1.通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

　　2.鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動準備：

　　1.課件《水娃娃漫游記》

　　2.蠟筆、紙。

　　活動過程：

　　一、 導出活動主題(播放照片)。

　　1. 今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎?(想)

　　2. 這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片)

　　3. 你們找到了嗎?(水)對了，(播放flash) 徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃.

　　4. 水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方看見過水娃娃?(幼兒討論)

　　5. 我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

　　二、 傾聽故事(教師有感情的講述故事)(播放課件)(教師邊講故事邊完成記錄表)。

　　1. 教師講第一段(教師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海)

　　2) 他們請?zhí)柟珟褪裁疵?(放出強烈的光和熱)

　　3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

　　2. 教師講第二、第三、第四段(教師邊講邊記錄)

　　1) 在天上，水汽娃娃們很團結(jié)抱成一團變成了什么?(白云)

　　2) 這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅持不住地變成了什么?(雨點)

　　3) 有的水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹)

　　3. 教師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

　　1) 這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

　　2) 這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

　　3) 我們把所有的這些叫做談水。

　　4. 教師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

　　1) 有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

　　2) 我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

　　三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

　　1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。

　　2. 請每四位小朋友組成一個小組。

　　3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。(幼兒討論)

　　4. 討論好的小組可以去畫了。

　　四、介紹水娃娃漫游圖。

　　1. 徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的?

　　2. 徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎?

　　3. 請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

　　4. 徐老師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎?

　　附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔Α?屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!太陽公公答應(yīng)了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。

　　在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

　　這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。

　　有的水汽娃娃堅持著，但是后來身上結(jié)了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

　　掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

　　活動反思:

　　1、 整個活動從整體的活動效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程，大多數(shù)幼兒能說出水娃娃的三種不同形態(tài)，并嘗試記錄。但是記錄的順序有點提前了，我覺得可以稍微往后一點，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。

　　2、“水娃娃漫游記”這個故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中通過圖片的形式導入故事，再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫游的經(jīng)過，使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進行探索與學習，讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學習氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們看見過水、云，這樣再結(jié)合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。

　　3、活動不足的地方是在水的試驗中，如何引導幼兒之間進行交流和互相合作也是我在本次活動中欠缺的地方。

14、大班語言說課教案《聽雨》含反思

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委老師：

　　大家好!我是來自XXX幼兒園的XX，今天我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動《聽雨》。

　　一、說教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說："清明時節(jié)雨紛紛"，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談?wù)撝?，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出:"要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對語言的敏感性。"大班幼兒隨著年齡增長,生活經(jīng)驗日益豐富,對文學作品的理解更加深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學內(nèi)容。在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中,更好地把握散文詩的形式,從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

　　2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

　　(1)欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　(2)能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

　　活動重點：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的句式特點與情趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖

　　二、說教法

　　本活動我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內(nèi)容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、演示法;通過課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說學法

　　1、多感官參與法："說雨"環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽雨聲，"聽雨"環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識，達到教學目的。

　　2、觀察討論法："聽雨"環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?

　　3、想象創(chuàng)編法：在"聽雨"環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

　　四、說過程

　　1、說雨 請幼兒聆聽雨聲音樂，說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

　　2、聽雨 欣賞詩歌，交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　(1)從"小豆豆"的角色引入，引出詩歌。

　　(2)播放背景音樂，教師完整朗誦詩歌《聽雨》。

　　(3)分段欣賞

　?、俚谝欢沃攸c提問：小豆豆不喜歡下雨的原因?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"媽媽教了她什么好辦法?

　?、诮處熇收b重點部分，以層層展開圖片的方式，輔助幼兒感受詩歌的句式特點和情趣。

　　重點提問：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩歌中的哪一句?

　　(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　(5)鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。

　　重點提問：雨還會落在哪里?它在干什么呢?

　　3、雨趣 感知雨天給我們帶來的快樂。

　　(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂呢?

　　(2)小結(jié)：最后送孩子們一個大大的微笑，希望你們無論晴天還是雨天，大家都有個好心情。

　　活動反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗，這樣活動的效果可能會更好些。

15、大班科學公開課教案《泥娃娃跳舞》含反思

　　設(shè)計思路：

　　在《我是中國人》的主題中，孩子們對于民間藝術(shù)十分感興趣。特別是在繪畫大阿福的過程中，他們被大阿福胖嘟嘟可愛的形象深深吸引了。因此，在本次活動中借由“大阿?！钡男蜗箝_展本次活動。

　　在日常的活動中會運用到更對涉及到簡單的加減法，對幼兒來說有些困難，但純粹的計算活動會很枯燥無味。如何讓活動變得更有趣、更吸引幼兒的注意力，以及解決當前急需的問題，所以我們將以給泥娃娃跳舞排隊型的形式展開活動，在擺擺、寫寫中鍛煉、提高幼兒的計算能力。

　　活動目標：

　　1、初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。

　　2、比較、分辨泥娃娃的特征，體驗加法算式題在生活中的運用。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：泥娃娃一套、記錄紙、記號筆、黑板

　　活動過程：

　　一、認識泥娃娃—了解大阿福的特征

　　關(guān)鍵提問：

　　1.為什么中國人都喜歡大阿福?

　　(大阿福造型很可愛，也有著美好的寓意，所以我們中國人都很喜歡它。)

　　2.今天我們請來了幾個大阿福朋友來我們班做客?(出示6個不同的娃娃)

　　3.這些大阿福都長什么樣呀?有什么不同的地方?

　　小結(jié)：原來大阿福的造型都不一樣，有著自己的特征，有的大阿福頭上有紅點點，有的大阿福手里抱著東西，還有的帶了手環(huán)腳環(huán)等等。

　　二、泥娃娃表演—嘗試用算式來表示隊形

　　關(guān)鍵提問：

　　1.6位泥娃娃被邀請去表演舞蹈，他們要分成2個隊伍，請你們想想可以怎么分?你能想出幾種方法?

　　引導幼兒按照泥娃娃的某一特征進行分類，并用語言清晰的表達按什么特征分類的，分類后兩隊的數(shù)量。(教師根據(jù)幼兒的表述取出相對應(yīng)的泥娃娃)

　　2.我們學著用算式的方法來表示，中間這個“+”表示什么意思?旁邊的“=”又表示什么意思呢?

　　小結(jié)：原來在等式中這個“+”表示“和”的意思，這個“=”表示“總共，一共“的含義。

　　3、關(guān)鍵提問：

　　1.誰還有其他的方法給大阿福排排隊?

　　(幼兒二次操作)

　　2.原來用不同的算式可以表示不同的方法。

　　三、幼兒操作——看圖列式

　　關(guān)鍵提問：

　　1.師：現(xiàn)在請你們兩個朋友合作，用不同的方法來給6個泥娃娃排隊型，并用算式的形式記錄下來。。

　　幼兒介紹自己的分類結(jié)果

　　2.幼兒介紹自己的分類結(jié)果，教師把預(yù)設(shè)的完整分類結(jié)果展示出來。

　　小結(jié)：你們的算式有的是按照性別來分的，有的是按照有無配飾，還有的是按照服飾的不同來分的。原來你們的算式題目所表達的意思都不同。

　　四、鞏固提升

　　關(guān)鍵提問：你們很能干，泥娃娃非常喜歡和你們做朋友，想和你們一起來跳舞。下次我們在小舞臺表演的時候也可以試試用不同的隊形來表演。

　　活動反思

　　本次活動前，我先將原教案進行了修改，增加了圖譜這一教學材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設(shè)計時，我盡可能地使用簡易的圖片幫助幼兒理解，并運用了“1”“X”“真”“假”等一些明顯的符號加以輔助?；顒訒r，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動目標有效達成。但是在活動中我也發(fā)現(xiàn)了活動氛圍并沒有預(yù)期得好，如果我能在肢體動作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。

16、大班科學說課稿《淀粉的食物》反思

　　一、說教材

　　《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調(diào)科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領(lǐng)域的一項實踐活動，嘗試讓化學小實驗走進幼兒，將化學小實驗變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣，而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙，特設(shè)計此活動。大班科學課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。

　　在日常生活中，幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著不偏食、合理營養(yǎng)等科學知識教育。但對食物中到底含有哪些營養(yǎng)成份(比如淀粉)，我們怎樣去區(qū)別不同事物含有不同的營養(yǎng)成份呢?因此本節(jié)課設(shè)計了以下活動目標：

　　1.觀察化學小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

　　3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現(xiàn)象，會用語言表達自己的探索結(jié)果。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動，考慮到農(nóng)村幼兒的生活經(jīng)驗以及在實驗中可能遇到的問題，課前我進行了充分的準備和課前實驗操作，以確保操作過程的安全順利。準備的材料有：

　　1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質(zhì)若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質(zhì)若干。

　　2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

　　3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。

　　二、說教法

　　本節(jié)課我采用了小魔術(shù)激趣法，把幼兒的注意力吸引過來，接著運用小組學習法組織幼兒參與討論猜測，并用演示法和操作法讓幼兒參與進一步的學習。

　　三、說學法

　　本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參與學習。

　　四、說活動過程

　　(一)魔術(shù)表演，了解淀粉的作用

　　1、教師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜測。

　　2、認識淀粉。出示幾種常見的淀粉。

　　3、教師簡單介紹淀粉的作用。

　　(二)幼兒猜測

　　1、出示記錄表，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

　　2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

　　4、小組內(nèi)交流自己的猜測。

　　(三)實驗驗證

　　1、出示碘酒，教師以神秘的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

　　2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。

　　3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍色。教師演示。

　　4、幼兒分組實驗，并記錄實驗結(jié)果。

　　5、教師分組指導、巡視。

　　(四)交流討論

　　1、介紹自己的實驗結(jié)果。

　　2、根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　(五)游戲延伸

　　1、幼兒回家猜測并驗證家里的哪些食物中含有淀粉?

　　2、嘗試用淀粉作畫。

　　活動反思

　　生活中存在許多神奇的現(xiàn)象，碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應(yīng)，引起了孩子足夠的好奇心?！逗猛娴牡矸邸坊顒臃桨甘抢玫矸塾龅庾兩幕瘜W原理設(shè)計的。碘和淀粉是兩種安全實驗物品，便于孩子操作。雖然對孩子來說，“淀粉”這一詞是陌生的，但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發(fā)現(xiàn)科學，并在生活中利用科學，是孩子們學習科學的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應(yīng)，尋找食物中的“淀粉”,進一步激發(fā)孩子的探索欲望。

17、大班科學說課稿《水的沉浮》反思

　　(一)活動目的：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　(二)活動準備：

　　1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　(三)活動過程：

　　1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

　　2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結(jié)：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。

　　3、利用記錄材料進行紀錄

　　(四)引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

　　說課稿

　　一、說教材：

　　設(shè)計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！端某粮　愤@個活動選擇與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　二、說活動目標：

　　從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結(jié)果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的經(jīng)驗，進一步進行探索。

　　三、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

　　(2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。

　　四、說活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

　　(1)、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　五、(一)說教法：

　　在科學活動中，教師的用色定位應(yīng)該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　(二)說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行交流，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　六、活動流程：

　　1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎(chǔ)。

　　2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣?)

　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

　　4、交流總結(jié)活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　七、延伸活動：(請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面)

　　在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思

　　本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

18、幼兒園大班科學教案《種子藏在哪里》反思

　　本活動通過幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣，引導幼兒探索種子藏在哪里，觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式并認識種子的用途，了解一些特殊的種子，通過活動鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

　　活動目標：

　　1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　3、樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。

　　1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)

　　2、教師：這些植物的果實生長在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

　　二、引導幼兒探索種子藏在哪里。

　　1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?

　　2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實的藏在了哪里?

　　3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實的哪個部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)

　　三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

　　1、教師：這些種子它們是什么樣的?引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

　　2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

　　3、教師小結(jié)：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

　　四、認識種子的用途。

　　1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

　　2、教師：種子有什么用途呢?有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎?

　　五、了解一些特殊的種子。

　　1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。

　　2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

　　活動反思：

　　在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

19、幼兒園大班科學主題教案《盒子里有什么》反思

　　活動目標：

　　1.在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預(yù)測等。

　　2.積極參與活動，樂于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　6.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數(shù)相等)，每個盒子內(nèi)裝有一個網(wǎng)球，盒蓋用帶子固定。盒子外呈以下幾種情況：有的盒子外貼有小小的商標粘紙，如kitty貓、米老鼠;有的盒子上抹一點玫瑰精油;有的盒子一角用蠟筆涂抹了幾下。

　　2.另外準備四個盒子：一個空盒子，一個內(nèi)裝氣球，一個內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。

　　3.一條毛巾，一把尺，一個裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺，一小盤黃豆，一個網(wǎng)球，一個網(wǎng)球大小的水晶球。

　　活動過程：

　　一、幼兒初步接觸不能打開的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說說理由

　　師：這些暫時不能打開的盒子里有東西嗎?請你們試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。(幼兒操作。)

　　師(指著幼兒認為裝有東西的盒子)：大家都認為這些盒子里面有東西，請說說你的理由。

　　幼：我聽到有聲音，感覺里面有東西。

　　師：你從聲音方面確定里面有東西。是什么聲音?能演示一下嗎?

　　幼：我感覺重重的，說明里面有東西。

　　師：你從重量方面感覺到盒子里有東西，大家有這樣的感覺嗎?

　　師(小結(jié))：有些人是聽到盒子里有聲音發(fā)出來，所以確定里面有東西;有些人是感覺到盒子重重的，所以確定里面有東西……

　　(析：用問題引導幼兒感知盒子里是否有東西，并鼓勵幼兒表達、交流自己的感受，如：從輕重上感覺到盒子里有東西，從聲音上感覺到盒子里有東西等。)

　　二、幼兒再次接觸不能打開的盒子，通過排除法推斷出盒子里所裝的東西

　　師：這些暫時不能打開的盒子里到底裝著什么呢?請你們再去感受和探索一下。

　　師：這里有一條毛巾、一把尺、一個裝著醋的小圓瓶、一副鈴鐺、一小盤黃豆、一個網(wǎng)球，請你選出確定不在盒子里的物品，并說說你的理由。

　　幼(選擇了尺)：尺子比盒子長，肯定裝不進盒子里。

　　師：是嗎?請當場測量驗證一下。怎么測量才是正確的呢?你給大家展示一下。

　　幼(選擇了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的東西很輕。

　　師：你是怎么比較的呢?(鼓勵幼兒一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比較。)還有誰也愿意上來試一試、比一比，來證明自己的推斷?

　　師(小結(jié))：尺子長，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過排除和推斷認為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來打開驗證一下。(教師打開其中一個盒子驗證結(jié)果。)

　　(析：這是本次活動的重點，教師引導幼兒通過觀察、比較、測量、排除等科學探索的手段，推斷盒子中到底裝著什么東西。)

　　三、幼兒第三次接觸不能打開的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過什么

　　師：大家通過探索知道了每個盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前曾經(jīng)裝過什么呢?請你再上來仔細觀察、探索、判斷一下。

　　師：你認為盒子里曾經(jīng)裝過什么呢?

　　幼：我看見盒子上有蠟筆畫過的樣子，以前里面可能裝過蠟筆。

　　師：哦!通過細致觀察來推斷，有道理!

　　幼：我聞出有點香味，可能以前裝過花朵或者香水什么的。

　　師：你能通過味道來判斷，與眾不同。我同意!

　　幼：以前可能裝過玩具，你看這里有迪士尼米老鼠的粘紙。

　　師：那么細小的地方你也觀察到了!同意你的想法!

　　(析：這部分主要是鼓勵幼兒進一步細致觀察，通過盒子外表的細微痕跡推斷盒子里以前裝過什么。)

　　四、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗

　　1.師：這四個盒子是你們認為沒有裝東西的。盒子里真的沒有東西嗎?如果有，可能會是什么?

　　2.教師逐一打開四個盒子，驗證幼兒的猜測。

　　3.師：只有一個盒子是空的，其他三個盒子里都有東西。為什么你們會認為這幾個盒子都是空的呢?

　　4.師(小結(jié))：這四個盒子雖然都很輕，也聽不到有東西發(fā)出聲音，但其中有三個盒子里放著東西。看來我們還需要學習更多的判斷方法。

　　(析：在這個環(huán)節(jié)中，教師再次引導幼兒打開前面認為沒有裝東西的四個盒子，拓展幼兒的經(jīng)驗，使幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)原先以為沒有裝東西的盒子可能裝著很輕的氣球、餐巾紙或者用膠布固定的東西。)

　　活動反思：

　　這個科學探索活動在各個不同的場合展示過，展示之后被問得最多的問題是：這個活動是否適合中班幼兒?盒子是不是打開更好?就上述兩個問題，我是這樣思考的：

　　第一，這個活動不適合中班幼兒。我的依據(jù)是中班幼兒的觀察特點。從觀察的持續(xù)性來看，讓中班幼兒三次上前觀察探索不能打開的盒子，很可能使他們失去興趣，他們甚至可能違反規(guī)則去打開盒子。從觀察的細致性來看，第三個活動環(huán)節(jié)需要幼兒細致觀察，而中班幼兒觀察的細致性較欠缺，大多數(shù)人不會觀察到盒子上教師留下的細微痕跡，更不要說通過痕跡來推測了。從觀察的邏輯性來看，中班幼兒的邏輯思維能力正在發(fā)展的開始階段，他們還不會將觀察到的東西與經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，并判斷它們的關(guān)系，大多為猜測，而非推斷。

　　第二，盒子不要打開。因為，不打開盒子，幼兒就需要依靠自己的觀察、判斷，還要傾聽別人的想法，迫使自己思考。不打開盒子，幼兒的思緒就會始終聚焦于如何探索、判斷物品上，從而在活動中會始終保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我認為即使要打開盒子，也必須在第二個環(huán)節(jié)中有百分之八十以上的幼兒通過思考認為裝在盒子里的是網(wǎng)球時才能打開。若大多數(shù)幼兒沒有確認，就不打開盒子，以保護幼兒的好奇心。

　　小百科：盒子是指可盛放物體的東西,多為方形且有蓋。盒子：可以裝東西、可以拿起放下且移動的一種物體。

20、大班科學說課稿《種子的傳播》反思

　　一、說教材：

　　1、教學分析：

　　本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積累相關(guān)的知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務(wù)頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學目標：

　　大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

　　(1)初步了解幾種種子的傳播方式。

　　(2)樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　(3)能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

　　(4)發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　(5)體驗解決問題的成就感。

　　3、教學重點難點：

　　(1)教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

　　(2)教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

　　4、教學準備：

　　(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

　　(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。

　　三、說學法：

　　本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說教學過程：

　　在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一)"品嘗"種子，導入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

　　(二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大，能把種子彈出去?"從而達到教學目的。

　　(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

　　(三)組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學目的三。

　　五、活動延伸：

　　教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

　　六、結(jié)束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

21、大班美術(shù)版畫教案《太陽娃娃》反思

　　幼兒園大班版畫教案：太陽娃娃(涂色拓印)

　　活動目標：

　　1、嘗試用點、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽發(fā)散的光芒，并能夠清晰地刻畫出來。

　　2、學習用多種顏色進行涂色拓印的方法。

　　3、保持衣物的整潔，并從中體驗版畫創(chuàng)作的快樂。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備：版畫操作工具人手一份;范畫一張。

　　活動過程：

　　一、導入活動，引起幼兒興趣。

　　謎語導入：一個勤勞老公公，天一亮就上工。若有一日不見他，不是刮風就下雨。

　　讓幼兒猜出謎底。

　　二、出示范畫以及講解涂色方法要求。

　　1、出示版畫，告訴幼兒這是一張?zhí)柾尥薜陌娈?，說說，版畫與我們平時的畫畫有什么不同?

　　2、教師示范制作過程(著重示范涂色過程)

　　(1)先在吹塑紙上用2B鉛筆刻畫出太陽娃娃的圖案

　　(2)然后用毛筆取了顏料在底版上涂色(教師提供幾種顏色的顏料，每瓶顏料中放一只排筆，選取顏料進行涂色，如：太陽娃娃的光芒用金黃色的顏料，眼睛用黑色的顏料，臉蛋用粉紅色的顏料——)

　　(3)然后把黑紙一面合上輕輕地抹平進行拓印。

　　三、幼兒嘗試版畫的制作方法

　　鼓勵幼兒大膽嘗試制作版畫，提醒幼兒在吹塑紙上刻畫時線條要刻得清楚、明晰。涂色時要均勻，拓印時不要移動底版，并按教師的提示有序地進行操作活動。

　　四、展示作品，相互評價(評價的作用是深遠的，是對自己的肯定也是向他人學習的一種方式)

　　1、幼兒相互觀摩太陽娃娃，教師組織幼兒說說自己喜歡的太陽娃娃，為什么?

　　2、表揚畫面顏色鮮艷，圖案清晰的幼兒。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒參與的興趣都很高，都能夠按著自己的想法設(shè)計太陽的光芒，能夠大膽的，均勻的給太陽涂色，有自己的構(gòu)思和見解。在分享評價環(huán)節(jié)，幼兒都能夠把自己所設(shè)計的想法說出來，和幼兒共享。

22、大班科學說課稿《走小路》反思

　　今天我說課的內(nèi)容是山東省幼兒園大班活動教材第五主題《房子大觀》中的次主題二里的教學活動四《走小路》，這節(jié)教學活動，我準備從以下幾個方面來說：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)課是幼兒園大班的學習內(nèi)容--排序。排序這部分知識幼兒已經(jīng)學習過，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學習按顏色、形狀等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。

　　2、教學目標分析

　　根據(jù)本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：

　　(1)能按兩種以上規(guī)律進行排序。

　　(2)能夠自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　(3)通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　(4)學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、教學重難點分析

　　根據(jù)本節(jié)課的教學任務(wù)，我認為本活動的重點是讓幼兒能夠按兩種以上規(guī)律進行排序。而教學難點是讓幼兒自創(chuàng)兩種或兩種以上的規(guī)律進行排序。

　　二、說教法和學法

　　大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學法：

　　1、情景引入法：

　　課堂上通過生動的談話、創(chuàng)設(shè)情境等，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

　　2、觀察法：

　　活動中通過安排幼兒觀察兩種范例，引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。

　　3、自主探索法：

　　幼兒在認知的基礎(chǔ)上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按兩種規(guī)律特征進行排序的過程。

　　三、說教學流程

　　本節(jié)教學內(nèi)容我準備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成：

　　1、聽音樂師幼互動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、出示小貓，師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。

　　(1)引導幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。

　　(2)引導幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。

　　3、引導幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。

　　(1)教師創(chuàng)設(shè)情景：小貓蓋了一座新房子，它想請小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路，請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律，又好看呢?

　　(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路，教師巡回指導。

　　4、活動延伸

　　讓幼兒用實物，按一定的規(guī)律排序。

　　四、教學效果預(yù)測

　　本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導入，能激發(fā)幼兒的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學習基礎(chǔ)起點，先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律，然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律，順著幼兒的“學”來“導”，在“導”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權(quán)交給學生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺，讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中再通過“鋪小路”，讓幼兒全身心投入到動手操作中，在動手操作中探求，體驗和鞏固，一定會加深幼兒對排序的認識，同時又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學的知識，還培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

23、大班科學說課稿《有趣的紙張》反思

　　說設(shè)計意圖：

　　新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點：應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點，說課內(nèi)容與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活，在幼兒感興趣的游戲中進行提煉、深化，在層層遞進的環(huán)節(jié)中，引導幼兒多次實踐嘗試，探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒?如何折疊才能在紙上放多塊積木?最多能擺放幾塊?……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試，就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了，親身感受了科學探索的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　說活動重難點：

　　重難點就在于引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　說活動目標：

　　1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

　　2、主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、養(yǎng)成良好的操作習慣，體驗操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　(本人依據(jù)《綱要》中科學領(lǐng)域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要出發(fā)，確定了知識、能力、情感等五方面的活動目標。)

　　說活動準備：方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

　　說活動過程：

　　過程遵循幼兒的發(fā)展特點，以《綱要》理念為指導，體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

　　第一環(huán)節(jié)：

　　一、設(shè)置問題情境，引導幼兒探索——讓紙站住不倒。

　　1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

　　2、共同小結(jié)讓紙站住的不同方法。

　　(在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識，為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合，也讓我對幼兒的水平有了更深了解，為接下來的活動組織提供了一個參考。)

　　第二環(huán)節(jié)：

　　二、再次設(shè)置情景，引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

　　1、猜測紙折疊后能否擺放積木?并個別嘗試。

　　2、比較紙的不同折法，討論如何折疊才能在上面放更多積木?

　　3、引導幼兒進一步猜測。

　　4、幼兒自主嘗試。

　　(這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在，是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設(shè)了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境，這是非常重要的，《綱要》中提出教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件，本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木?在站著的紙上面可以擺放多少塊積木?討論如何折疊才能在上面放更多積木?”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討，這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題，而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦，通過親自嘗試、親自探索來解決問題，同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題，再次去實際操作、自主探討，做到在解決眾多問題的過程中掌握相關(guān)科學知識，提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然，探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的，它也是一種良好的學習方式，而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高，同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。)

　　第三環(huán)節(jié)：

　　三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量，引導幼兒再次嘗試。

　　1、師幼一起討論嘗試后的結(jié)果，產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

　　2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

　　3、經(jīng)驗交流：如何折疊才能挑戰(zhàn)成功?

　　4、結(jié)束。

　　(這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行，主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗，增強自信心，提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展，相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會，我所處的位子仍是引導者鼓動者，幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。)

　　總的來說，在本次活動設(shè)計中我力求幼兒最大程度的參與，采用自主探索的方法，讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂，并運用多種感官解決多個問題，真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式，在玩中學、做中學、學得快樂，由此設(shè)計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

　　延伸活動：

　　可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動，不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

　　活動反思：

　　一次科學活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。

24、大班科學說課稿《有趣的影子》反思

　　一、教材分析(設(shè)計意圖)

　　班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動中，我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。

　　二、目標確定

　　大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。在本次活動中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：

　　1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

　　3、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　三、重點、難點

　　1、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系

　　2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

　　四、教學準備：

　　根據(jù)教學目標和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準備：

　　1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動

　　2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀

　　五、教法與學法

　　《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。根據(jù)教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

　　2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　六、教學過程

　　本次活動，我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動。

　　(一)玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣

　　首先我設(shè)計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

　　(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導語：為什么會產(chǎn)生影子呢?

　　(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題)

　　(二)尋找影子、了解影子的特征

　　帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥淼哪?通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

　　(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗，也為后面的活動提供了依據(jù)。)

　　(三)探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系

　　為什么會有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

　　這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊。

　　(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。)

　　(四)活動的延伸

　　1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。

　　(這一環(huán)節(jié)調(diào)動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性)

　　2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會產(chǎn)生影子?

　　(在這里，其實活動還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)(殷菊華)

　　教學反思：

　　選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

25、大班科學說課稿《烏鴉喝水》反思

　　《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學活動-烏鴉喝水。

　　我先說一下我這節(jié)課的活動目標：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

　　3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動流程：

　　看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

　　活動過程：

　　(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。

　　“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習慣。

　　(二)用石子和沙子進行實驗，并記錄。

　　在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

　　在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學原理還需要老師的提升。

　　所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。

　　我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解?；顒又薪處熀芎玫陌盐樟私虒W過程中“教”與“學”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

26、大班科學說課稿《我能行》反思

　　一、說教材

　　本活動的主要內(nèi)容是大班科學《5的分解和組成》。在幼兒學習了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復進行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

　　二、說活動目標

　　幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

　　1、學習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　　3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　三、說重點難點

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習5的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　四、說教法和學法

　　(一)關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。

　　充分利用教材提供的教學資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

　　2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

　　(二)關(guān)于學法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

　　4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　五、說教學程序

　　(一)說設(shè)計思路

　　本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

　　1、游戲?qū)?，復?的組成。

　　2、學習5的分解。

　　(1)拋出問題。

　　(2)操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

　　(3)小結(jié)。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　4、找一找，合一合(《鴨子走》。學習5的組成)。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　(二)說活動流程

　　1、游戲?qū)耄瑥土?的組成。

　　出示數(shù)字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

　　這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、學習5的分解。

　　通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

　　大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

　　由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和行為習慣。

　　3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習內(nèi)容要有一定適當?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

　　4、找一找，合一合(學習5的組成)。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

　　5、游戲出活動室《鴨子走》。

　　根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------

　　這樣教學前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

　　教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

27、大班科學說課稿《圖形的變換》反思

　　一、設(shè)計意圖：

　　圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關(guān)的：輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……。《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強、喜歡探索，而且他們已經(jīng)認識了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒體驗學習數(shù)學的樂趣。因此，我把教學目標定位于：

　　l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。

　　2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

　　3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中，開始部分通過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上，進行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----“尋找圖形變換的秘密”。孩子們在自己動手操作的過程中，探索著，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動時，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫，激發(fā)孩子們動手制作的強烈愿望，孩子們在此次活動中體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

　　此次活動，我最大的收獲就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機會，當然，在此次活動中也存在著許多的問題：

　　1.我對教材的鉆研還不夠深入。

　　2.教具的制作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。

　　3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應(yīng)快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。

　　4.教師的評價比較模糊。

　　5.活動內(nèi)容過多，比較繁瑣。

　　上完這節(jié)課我最大的困惑是：在課堂上如何做到收放自如。

　　教學反思：

　　科學教育活動《圖形的變化》采用層層遞進的方式，一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。 但也有足之處，幼兒在制作機器人的時候，不知利用手上的幾何圖形，可通過折紙、撕紙拼出機器人。

28、大班科學說課稿《水的秘密》反思

　　一、說教材：

　　1、設(shè)計意圖：

　　水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

　　2、目標定位：

　　《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下五個方面的目標：

　　(1)讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

　　(2)通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

　　(3)教育幼兒要節(jié)約用水。

　　(4)在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　(5)體驗解決問題的成就感。

　　3、活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

　　(1)教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品(如石子、玻璃珠、麻將牌等)兩個;示范用的各組實驗用具一套。

　　(2)幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個;小臉盆兩個;塑料小籃、能盛水的小容器若干;白糖、鹽、奶粉等若干;筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干;泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

　　2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜謎活動：(指導語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。)一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

　　2、演示活動：(指導語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣?)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

　　3、操作活動(指導語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　4、交流總結(jié)活動(指導語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水)在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思：

　　在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地交流。而在教學手段上，使學生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方，對于大班的孩子來說，也許過于深奧，但教學實踐證明：只要能做到深入淺出、概念清晰，語言得當，就一定能受到預(yù)期的效果。有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進行觀察記錄，但由于種種原因，我沒有放手給孩子。不過，我相信，只要我們在平時的教學中，多加引導，一定會有意想不到的效果。

29、大班科學說課稿《空氣的力量》反思

　　一、說教材

　　1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設(shè)定了以下幾個活動目標：

　?、俑兄諝獾拇嬖冢l(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象;

　?、谶\用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來;

　　③能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂;

　?、軐W會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　　⑤對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　3、活動的重難點：

　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉(zhuǎn)動起來的問題。

　　4、活動準備：

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經(jīng)驗準備：玩過魔術(shù)不濕的報紙，開展過與空氣有關(guān)的活動。

　　二是物質(zhì)準備：

　?、俅笮?、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

　?、陲L車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

　　③報紙若干

　?、懿潦植既耸忠粔K

　　⑤塑料盆4個(四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。)

　　三是空間準備：幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法。

　　1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

　　2、其次是設(shè)疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　3、再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

　　4、此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設(shè)想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法。

　　三、說學法

　　我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設(shè)計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

　　1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導入，激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報紙，誰記得是怎么做的?，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計時間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

　　2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞)，提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。

　　幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術(shù)時紙不會濕，而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了?這些氣泡是怎么來的?等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計的時間是10分鐘。

　　3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問題科學知識來源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。

　　因此，我設(shè)置了怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風，帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預(yù)計時間為12分鐘。

　　4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預(yù)計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

30、大班科學說課稿《風》反思

　　一、情況分析：

　　幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的好奇心，在《綱要》中，科學教育的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。風是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動通過利用生活中的物體探索風的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體驗風的存在，激發(fā)他們的探究熱情，引發(fā)孩子們對風的好奇心與探究欲望。

　　二、說教材

　　(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學教育的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望?？茖W教育的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學的探索興趣和愛好;重視探究能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探索的技能;發(fā)揮科學的教育作用?？茖W活動《風》就很好地落實了這一教育任務(wù)。

　　(二)教學目標

　　1、知識目標：引導幼兒在活動過程中感知風的存在，快慢、強弱。

　　2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、情感目標：讓幼兒想象風的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學的情感。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　(三)教學重點、難點這是一次科學活動，其中穿插了一些科學常識教育。但教學仍以科學教育為主。因此，整個教學活動的重點放在嘗試感知風的存在上。感知活動通過小朋友與風對話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試的形式是利用材料來尋找看不見的朋友。因此，幼兒動手操作探索風的形成是這次教學活動的難點。

　　(四)活動準備：為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中，我們作了如下活動準備：

　　1、空間準備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。

　　2、物質(zhì)準備：電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、書、雨傘、風車、有關(guān)龍卷風的碟片等。

　　3、經(jīng)驗準備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。

　　三、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，采用了情境教學法、問題教學法、演示教學法、操作教學法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索產(chǎn)生風的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風的存在。第二次操作是試一試、比一比感受。

　　四、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導幼兒看一看、比一比、學一學、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

　　2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對風有更深的印象，采用了游戲體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風存在的，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。

　　期間，還通過幼兒間的互補學習、師幼合作的方法，表達豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　五、說活動過程

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋找風朋友激發(fā)興趣--自由探索感知風的存在--幼兒動手操作嘗試，探索風形成--與幼兒交流探索結(jié)果--運用生活經(jīng)驗及觀看錄象帶，感知風對人的好處與壞處，交流有關(guān)風的經(jīng)驗--評價總結(jié)(一)激發(fā)興趣(利用找看不見的朋友，激發(fā)幼兒的探索興趣)我根據(jù)教材實際，創(chuàng)設(shè)興趣情景，來調(diào)動幼兒的學習熱情。活動開始，利用問孩子：“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發(fā)幼兒的興趣，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

　　(二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，在第二環(huán)節(jié)中安排了孩子自由探索活動，我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風，激發(fā)幼兒的探究熱情，教師在一旁給予支持、鼓勵及指導，這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。

　　(三)交流結(jié)果(對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理)在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)現(xiàn)的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的?發(fā)現(xiàn)各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經(jīng)驗與老師幾同伴討論交流。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獲取風的經(jīng)驗進行整理。

　　四)豐富經(jīng)驗(利用生活經(jīng)驗和看錄像感知風對人的好處與壞處)引導幼兒回憶自然界的風，運用生活的經(jīng)驗感知風對人的好處和壞處(好處：可以吹干衣服、風力發(fā)電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處：龍卷風會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的興奮點上升，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風的錄像，其動感使孩子感知龍卷風的力量，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學，達到比較完美的統(tǒng)一。

　　(五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探索到的有關(guān)風的經(jīng)驗知識)在活動過程中，對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發(fā)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風的經(jīng)驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結(jié)合的方法，達到師幼、幼幼互動作用，以使教育更好地為幼兒發(fā)展服務(wù)。

　　(六)活動延伸關(guān)鍵是引導幼兒持續(xù)不斷地對風產(chǎn)生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激發(fā)了幼兒學習的積極性。根據(jù)這次活動以及幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要，進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以積極的體態(tài)語引導幼兒參與活動，用生動的語言對幼兒進行情感教育?；顒又?，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容積極思考，從而將本次活動推向了最高潮。最后，讓幼兒輕快地走出活動室，到戶外尋找風、感受風，結(jié)束本次活動。

　　教學反思：

　　整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

31、大班科學說課稿《有趣的根》反思

　　本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　一、說教材

　　植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物是怎么生長的，于是，我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物，激發(fā)幼兒探索植物的根的作用，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點，我確定了以下活動目標：

　　1、通過觀察根，感受樹根與根之間的不同。

　　2、通過實驗探究樹根的作用。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物根的生長及不同”。

　　我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解根的形象，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

　　結(jié)合本次活動目標，我做了兩方面的準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒連根拔掉田地里的雜草，一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。

　　2、物質(zhì)準備：根雕作品、各種樹根的圖片。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還采用集體教學，分組教學和個別教學相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

　　本次活動打算用2天的時間完成活動目標。

　　三、說學法

　　本活動引導幼兒通過體驗法、操作法，觀察法等來獲得知識，活動前我先請幼兒把草連根拔起，近距離的觀察到植物的根，通過啟發(fā)性提問“你看到了什么，根是什么樣子的，像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起去找一找還有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片，使幼兒對根有初步的印象和了解，再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?”討論樹根的作用，最后，用比較法得出結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

　　四、說活動過程

　　(一)、提供條件，請幼兒拔草，激發(fā)幼兒探究欲望。

　　問題：說一說拔草時，你看到了什么?根是什么樣子的，像什么，拔草時費力嗎，為什么植物能牢牢的站在那里?

　　這一環(huán)節(jié)，請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子，提出問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。

　　(二)觀察各種根的圖片，并請幼兒自己提出有關(guān)根的問題，說說根之間的不同處。

　　(三)討論

　　1、樹木怎樣才能長得又高又壯，它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?

　　2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢?

　　3、請幼兒提出其他關(guān)于樹根的問題，供全班幼兒討論。

　　這一環(huán)節(jié)，以幼兒討論為主，使他們感受科學探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　(四)欣賞根雕作品

　　讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕，比較根雕與樹根的不同，從而了解根雕的意義，并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。

　　這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及感受大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出根與根雕的不同處。

　　五、說活動延伸

　　幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。

　　實驗：將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象，煎去其中一盆的根再插入土里，請幼兒觀察植物的變化，并做記錄，交流實驗結(jié)果。

　　活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。