依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)　促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)　促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　　　教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育前輩的傳、幫、帶，離不開(kāi)教育教學(xué)的實(shí)踐，離不開(kāi)自身的學(xué)習(xí)與反思……但這樣培養(yǎng)出的教師因?yàn)槭軙r(shí)間、空間、內(nèi)容、引領(lǐng)者等因素的制約，很具有“地方特色”，而缺少自己的個(gè)性特點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，網(wǎng)絡(luò)顯示出它特有的魅力，成為不可缺少的平臺(tái)。
　　　　
　　　　一、 依托網(wǎng)絡(luò)資源的廣闊性，實(shí)現(xiàn)觀念更新
　　　　
　　　　在過(guò)去，教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)校訂的有限的幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書(shū)館中已陳舊的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“教育是學(xué)習(xí)，教育是交流”。社會(huì)正在發(fā)生日新月異的變化，知識(shí)增長(zhǎng)、更新的速度加快了。教師要適應(yīng)這種變化，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的信息量，查找資料快速、便捷，依托網(wǎng)絡(luò)資源，教師可不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞。
　　　　網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存著大量的信息，它把全世界的圖書(shū)館都搬了進(jìn)來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)中，你想要學(xué)什么，就能學(xué)到什么。學(xué)校通了校園網(wǎng)，為每個(gè)辦公室配備了電腦，讓教師利用課余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，整體提高教師的理論水平。
　　　　例如，我們申報(bào)了“以學(xué)生發(fā)展為本的農(nóng)村小學(xué)教育模式的研究”這一省級(jí)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題，但對(duì)于一些理論的了解、概念的界定等都是模糊的，在圖書(shū)館找不到這具有時(shí)代特征的理論，在雜志上也只找到了較為零散的一些理論，但我們通過(guò)上網(wǎng)，對(duì)這方面的已有理論及相關(guān)信息很快就找到了，這種學(xué)習(xí)方式快捷、便利，深受學(xué)校老師的喜歡，老師也從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教育觀念也在潛移默化中逐步實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。
　　　　網(wǎng)絡(luò)中有大量的教育教學(xué)資源，我們教學(xué)第一線的老師在這里要有“拿來(lái)主義”思想，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源要好好地利用，如優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等，這樣既省去了自己設(shè)計(jì)教案、做課件的時(shí)間，又能提高教學(xué)效率，何樂(lè)而不為呢？
　　　　
　　　　二、 依托網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)
　　　　
　　　　在以前，一些教育專家、特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采只能在雜志上看到，要觀摩他們的課、聆聽(tīng)他們的講座，要走很遠(yuǎn)的路，來(lái)去匆匆。但就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也只有個(gè)別骨干教師才能得到，還有很多一部分教師不能得到外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)把向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、請(qǐng)教，同專家交流、對(duì)話成為可能，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以不受時(shí)間和空間的限制。
　　　　現(xiàn)在，某一地方舉行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，在網(wǎng)上馬上就能看到相關(guān)信息，一些熱心者會(huì)把他們的聽(tīng)課實(shí)錄、聽(tīng)課感想發(fā)在網(wǎng)上，專題網(wǎng)站會(huì)把觀摩的視頻放在網(wǎng)上，這樣你不用一點(diǎn)花費(fèi)，不用走出家門(mén)，就能觀摩到這些優(yōu)秀的課例，就能讓你有身臨其境之感，而且你想什么時(shí)候看、想在哪看、想看誰(shuí)的課、想看幾遍等都由你自己決定，沒(méi)人會(huì)來(lái)干擾。
　　　　在網(wǎng)上，還能經(jīng)?！翱础钡揭恍┙逃龑＜?、特級(jí)教師，我們有了向他們請(qǐng)教、與他們交流的機(jī)會(huì)。在“教育在線”、“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”等網(wǎng)站上，會(huì)經(jīng)?？吹街煊佬隆⒗铈?zhèn)西、徐斌等一批教育界的名家，我們經(jīng)常在這里向他們請(qǐng)教教育教學(xué)中的困惑，可以用發(fā)帖的方式，也可以用發(fā)郵件的方式，他們總是及時(shí)、熱心地幫助我們解決。
　　　　三、 依托網(wǎng)絡(luò)的交互性，實(shí)現(xiàn)同伴互助
　　　　教育論壇是一個(gè)平等交流、探討問(wèn)題的場(chǎng)所，在論壇中，通過(guò)有意識(shí)地發(fā)出問(wèn)題帖子，讓教師各抒己見(jiàn)，在討論中不斷反思自己的教育教學(xué)行為，更新自己的教育教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)能力。
　　　　現(xiàn)在，學(xué)校中的班級(jí)數(shù)正在逐漸變少，因此同一所學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科老師也少了，有的甚至只有一個(gè)人。而新課程、新教材中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，很難及時(shí)得到同伴互助。在網(wǎng)絡(luò)中，我們有共同的“家園”，“小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)”、“鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)”等，在這些網(wǎng)站的論壇中還開(kāi)辟了各年級(jí)備課室。在年級(jí)備課室中，雖然大家來(lái)自不同地方，但大家都是同年級(jí)同學(xué)科的老師，使用的是同一套教材，有共同的話題。在這里可以一起討論教材的優(yōu)缺點(diǎn)，討論某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，討論教學(xué)中的困惑……一個(gè)人的求助，往往能夠得到很多有針對(duì)性的幫助。
　　　　每天備課時(shí)我們都要進(jìn)論壇，看看誰(shuí)已對(duì)本課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，可以給我們借鑒；看看誰(shuí)在備課中碰到了疑惑，大家準(zhǔn)備怎樣處理這些疑惑，共同尋求解決的方法；看看誰(shuí)已教學(xué)了本課，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)及不足之處……每天上完課又要進(jìn)來(lái)，把自己的一些上課感想貼出來(lái)，同大家一起探討。
　　　　同一個(gè)話題，在學(xué)校未必能引起大家的關(guān)注，但是在網(wǎng)上就有很多感興趣的人，有的人甚至已經(jīng)深入思考過(guò)。我們?cè)谀昙?jí)備課室中曾一起探討過(guò)許多問(wèn)題：軸對(duì)稱圖形中是否要考慮顏色？最小的一位數(shù)是幾？平年和閏年怎樣算簡(jiǎn)便……每天進(jìn)來(lái)看看，收獲真不小。因此我們要求教師人人上網(wǎng)站虛心學(xué)習(xí)、熱情交流。
　　　　
　　　　四、 依托網(wǎng)絡(luò)的兼容性，實(shí)現(xiàn)自我反思
　　　　
　　　　教育是紛繁復(fù)雜的，而每個(gè)教師研究、實(shí)踐教育的方式也是各不相同的，只有不斷探索、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才會(huì)不斷成長(zhǎng)。時(shí)下，隨著新課程的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多教育論壇。顧名思義，教育論壇即是研究、探討教育問(wèn)題的專業(yè)平臺(tái)，它為教師研究、探討教育教學(xué)問(wèn)題提供了無(wú)限廣闊的空間。在教育論壇上，教師可以自由地發(fā)表見(jiàn)解，把教育教學(xué)中的喜悅、苦惱、問(wèn)題等，通過(guò)帖子的形式自由地發(fā)在論壇上，并逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的習(xí)慣，從而在不斷的研究中提升自我。
　　　　我們學(xué)校在“教育在線”論壇中開(kāi)設(shè)了學(xué)校專欄，教師建了個(gè)人專欄，教師對(duì)每天的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，把反思發(fā)表在網(wǎng)上。在網(wǎng)絡(luò)中寫(xiě)教育故事、教學(xué)隨筆，看別人的教育故事、教學(xué)隨筆已成為教師生活的一大樂(lè)趣?！耙雽?xiě)得精彩，就要活得精彩?！崩蠋焸兌颊f(shuō)，為了把教育日記寫(xiě)得精彩，現(xiàn)在看學(xué)生的眼光都不同了，師生之間有了“真情感動(dòng)”、“悄悄話的魅力”、“孩子，讓我?guī)湍憬忾_(kāi)心結(jié)”、“微笑的魅力”……
　　　　朱永新教授說(shuō)，教育的目的不單單讓人擁有知識(shí)，更重要的是讓人擁有智慧。知識(shí)并不等于智慧。知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀；知識(shí)只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。隨筆，催教師反思。是的，現(xiàn)在通過(guò)寫(xiě)教育隨筆，老師們的確在成長(zhǎng)，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理順了，學(xué)生變了……
　　　　在論壇中建立了自己的專欄，建立了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，關(guān)注的人就多了起來(lái)，在大家的關(guān)注下，都不敢懈怠。于是一篇篇反思文章出爐了，音樂(lè)老師教藝術(shù)課、聽(tīng)藝術(shù)課的過(guò)程中有了自己的想法，寫(xiě)下了《別讓藝術(shù)課堂步入“死胡同”》發(fā)表在《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)》上；后進(jìn)生每個(gè)班都有，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是個(gè)值得研究的問(wèn)題，教師獨(dú)具慧心，《窗邊的小男孩》、《即將開(kāi)放的花朵》《心與心的交流》在省級(jí)刊物發(fā)表了……