課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)實(shí)錄《祁黃羊》課堂實(shí)錄

課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)實(shí)錄《祁黃羊》課堂實(shí)錄

　　《祁黃羊》（第二課時(shí)）?。ǖ诎藘?cè)教材）
　　師：在以前的課上，我們認(rèn)識(shí)了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個(gè)成語(yǔ)――
　　生：臥薪嘗膽。
　　師：想到林則徐呢？
　　生：虎門(mén)銷煙。
　　師：祁黃羊呢？
　　生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
　　師：老師在黑板上寫(xiě)，大家在心里寫(xiě)。
　　師板書(shū)：外舉不避仇　內(nèi)舉不避親
　　師：同學(xué)們?cè)僖黄鹱x一遍。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，這節(jié)課，我們就在課文中讀祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們就在對(duì)話中感受。我們不僅要聞其聲，還要感其心。
　　師板書(shū)：聞其聲，感其心。
　　師：打開(kāi)書(shū)本，讀讀對(duì)話，感受人物內(nèi)心。出聲的讀，可以通過(guò)人物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，感受人物的內(nèi)心。
　　師：再請(qǐng)大家默讀3到7自然段。
　　師指名同學(xué)讀。其他同學(xué)聽(tīng)，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽(tīng)出人物的內(nèi)心。
　　生分角色讀。
　　生：我覺(jué)得讀得不錯(cuò)，把悼公的意外讀出來(lái)了。
　　師：是的，悼公是深感意外。
　　生：讀第三段時(shí)應(yīng)該是很鄭重的。
　　師：你把鄭重讀出來(lái)。
　　生讀。
　　師：讀出那種王者之氣。
　　生讀：中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國(guó)家的興亡，你在軍中多年，心里一定有合適的人選。你覺(jué)得誰(shuí)能替代你呢？
　　師：你覺(jué)得他的聲音里充滿了王者之氣，請(qǐng)你再讀一遍。
　　生再讀。
　　師：覺(jué)得祁黃羊讀得怎么樣？
　　生：我覺(jué)得還要讀得響一點(diǎn)。
　　師：你來(lái)試試看。
　　生：嗯，我看解狐就很不錯(cuò)。
　　師：雖然這是平常的句子，你能不能體會(huì)出其中的味道。
　　生：我知道解狐是祁黃羊的殺父仇人，能舉薦自己的殺父仇人很不容易。
　　師：這里有一個(gè)字看得出來(lái)他非常真誠(chéng)的。
　　生：很。
　　師：是的，悼公也很奇怪，我們大家一起來(lái)試一試，讀出悼公的深感意外。
　　生自讀。
　　指讀：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么舉薦他呢？
　　師：讀出了悼公的深感意外，可這種推薦卻在一片惋惜聲中結(jié)束了，沒(méi)想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？
　　生：祁黃羊是鄭重地說(shuō)，而不是隨便地說(shuō)。
　　師：表情怎樣？
　　生：很嚴(yán)肅。
　　生：我從這里看出，他是想了又想才推薦的，否則就不可能說(shuō)“祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)”。
　　師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過(guò)深思熟慮。

　生：我從“只有”看出，我覺(jué)得解狐是第一位的，而祁午是第二位的。
　　生：我感到只有祁午了，沒(méi)有其他人了。
　　生：他還有無(wú)奈的感覺(jué)。
　　師：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人議論的對(duì)象，整個(gè)晉國(guó)人都感覺(jué)非常驚訝，不止是悼公。如果你是晉國(guó)的普通百姓，如果你是文武百官中的一員，如果你是祁黃羊的親朋好友，請(qǐng)選擇“茶樓”“祁府”“王宮”其中的一個(gè)場(chǎng)景，來(lái)試試，會(huì)說(shuō)些什么。
　　學(xué)生練說(shuō)。
　　師：下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。
　　生：我們選擇祁府，我是他的親人，你真是的，不想為父親報(bào)仇了嗎？你這個(gè)不孝子，真是的！
　　生：我選擇的也是祁府，我也是他的親人，我會(huì)說(shuō)，祁黃羊你這個(gè)人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬(wàn)一他當(dāng)了中軍尉，來(lái)欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。
　　師：你的擔(dān)憂不是沒(méi)有道理。
　　生：我是百姓，他居然會(huì)選自己的兒子，我還以為他是個(gè)很好的官呢。
　　生：難道我們晉國(guó)就沒(méi)有比祁午更厲害的人嗎？
　　師：他對(duì)兒子是――
　　生：偏心。
　　師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說(shuō)紛蕓，褒貶不一，難怪悼公這樣說(shuō)：
　　生齊讀：悼公深感意外，說(shuō)：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？”
　　師：面對(duì)這樣的選擇，讓我感覺(jué)別有用心，悼公怎么能不意外。舉薦祁午后，難怪悼公說(shuō)：
　　生齊讀：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕別人說(shuō)你偏心眼？
　　師：祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽(tīng)到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬(wàn)千，他會(huì)想些什么呢？
　　生：他會(huì)想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個(gè)有寬大胸懷的人。
　　師：當(dāng)他的兒子聽(tīng)到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽(tīng)到他心底的聲音嗎？
　　生：爸爸舉薦我，我一定要好好干。
　　師：祁黃羊是正直無(wú)私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。
　　生讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
　　師：平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)國(guó)的心。誰(shuí)再來(lái)讀。
　　生讀。
　　師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？
　　生：有一顆無(wú)私的心。因?yàn)樗谝粋€(gè)推薦的是仇人，第二個(gè)才是親人。所以我覺(jué)得他是大公無(wú)私的人。
　　師：他首先想到的是什么？
　　生：有能力的人。
　　生：有軍事才華。

　　師：祁黃羊的心像水晶，一點(diǎn)不攙雜自己的私心，如果把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一直指向的是什么？
　　生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。
　　師：這就叫――
　　生：出以公心。
　　師：這里的公就是指什么？
　　生：這里的公指的是國(guó)家的利益。
　　師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。
　　出示最后一段。
　　師：對(duì)加點(diǎn)的詞句，有沒(méi)有自己的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）
　　生：推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子。
　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
　　生：舉薦外面的人，不回避他是自己的仇人，舉薦內(nèi)部的人，不回避自己的仇人。
　　師：這叫什么？
　　生：內(nèi)舉不辟親。
　　師：還可以叫什么？
　　生：出以公心。
　　師：是什么意思？
　　生：心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨。
　　師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！
　　生讀。
　　師：讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文，體會(huì)祁黃羊無(wú)私的心。
　　師生配合讀。
　　師：掌聲，感謝你！同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。
　　師：最后，布置課后作業(yè)。
　　第一題  一結(jié)合課文內(nèi)容，讀讀背背下列成語(yǔ)：
　　一心為公  正直無(wú)私  唯才是舉  舉賢任能  難能可貴  流芳百世
　　第二題  閱讀《毛遂自薦》