英語課文備課筆記 unit4weloveanimals教學設計及反思-pep1
英語課文備課筆記 unit4weloveanimals教學設計及反思-pep1
[備課筆記]PEP英語三年級上冊unit 4 we love animals第一課時
教學目標
1 能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ...
2 在創(chuàng)設的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。
3 能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培養(yǎng)學生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 學生濃厚的學習興趣的培養(yǎng)。
學習表達 I have a … （我有……）; 常見的動物單詞monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!
感嘆語Great! 的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。
1 教師準備動物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一個籃子中。
2 教師準備有關動物圖片和卡片。
3 教師準備Let's talk部分和有關動物的教學課件。
4 教師準備教材錄音帶。
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
?。?/font>1）教師播放 Recycle 1----Let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打節(jié)拍等動作。
?。?/font>2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間， 讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
?。?/font>3）教師播放 Recycle 1---- chant and find! 的錄音，師生同說此段內容。
（4）游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備好的文具實物】
教師先示范說單詞，如pencil ，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續(xù)游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）
2 呈現新課 (Presentation)
?。?/font>1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。
?。?/font>2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教
（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit, monkey, dog, duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit, monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。）
?。?/font>4）再次認讀單詞。教師用動物的圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。
在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! It's a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷?。?/font>"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。
?。?/font>5）教師播放Let's talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：
你能聽到或看到幾種動物？How many animals?
你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?
你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?
?。?/font>6）再次觀看，讓學生試著跟說。
?。?/font>7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。
3 趣味操練 (Practice)
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog …
?。?/font>2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog … ，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發(fā)出這種動物的聲音。教師還可以發(fā)揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
?。?/font>3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Let's play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
誰最像？
教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發(fā)出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。
教后反思：這課主要句型簡單，和chant:I have a pencil聯系，學生很快掌握新知識。就是最后要給學生自由度，讓學生用物品或實物進行表演。
教學目標：
一、認知目標
1． 能聽懂會說Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在實際情景中運用。
2． 復習鞏固所學的動物單詞：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它們運用到所學的新對話中。
3．在不同的情景中，準確運用所學句型，語音語調流暢自然。
二、思想情感目標
1. 懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說多練，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2. 要熱愛動物，熱愛大自然。
3. 同學之間互相學習，互相幫助，營造團結友愛的良好氛圍。
本課時Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 會話學習的基礎上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等擴展的多種問答語，使學生能用英語表達自己的真實思想，在適當的情景中自然運用所學。
Let's play部分通過學生自畫或自帶的小動物來進行對話練習的游戲活動，讓學生不自覺的大量反復練習和運用Let's talk 部分的會話。
學以致用，因此，教師可在學生熟悉A部分句型Look! I have a...的基礎上，自然導入Oh, really? May I have a look? 再導入回答語時，教師就可利用手勢表情等引導學生理解體會答語Sure. Here you are. 然后，利用教學道具Teddy Bear通過和英語較好的學生進行示范對話，引出Oh, it's nice! I like it. Thanks. 最后，通過觀看Let's talk 的課件，讓學生整體了解和把握對話內容，在基本掌握和理解Let's talk 部分的會話后，教師建議學生拿出自帶動物玩具的或自畫的小動物圖片，和其他同學進行對話，以增強對話的真實性。教師自己也可以畫幾個小動物，找學生對話，并及時糾正學生的語音語調。
進行趣味操練時，教師提示學生可以用已經學過的物品單詞來互相操練新對話，達到舉一反三的學習效果，從而激發(fā)學生的學習興致，又培養(yǎng)了同學之間團結友愛的感情。
學習新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.
對Let's talk內容的整體把握；表示愿意把自己的東西借給別人看的答語"Sure. Here you are。"的發(fā)音要到位，語氣須誠懇。
1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內容的錄音帶及前幾個單元的歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。
4. 教師課前準備的玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
（一） 熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1.復習所學的問候、打招呼用語，學習用品、身體部位及顏色的單詞。
Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
Show me your book/pencil/ruler…
Touch your nose/mouth/face…
Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
師生對話或教師邊說，學生邊做動作，或者是學生結對練習。
2.復習所學唱的歌曲
教師播放錄音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>, 學生跟唱。
3.教師播放A部分的動物單詞課件，復習所學的單詞。
4.教師準備頭飾和道具，請學生上臺Ａ部分Let's talk 的對話。
?。ǘ┏尸F新課（Presentation ）
1.再播放第二單元的歌曲<<Teddy Bear>>, 學生邊跟唱邊做動作。
2教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear.學生會表現出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學生一定會說：想！這樣自然導入新句May I have a look?
教師Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調突出 " really ", 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再和幾位學生和教師進行同樣的對話。
3.教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ(簡稱Ｓa)前，示范對話如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa: Thank you.
教師告訴學生Sure. Here you are.是"可以。給你。"的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
4.教師問Sa: Teddy Bear 漂亮嗎？你喜歡嗎？這時就引出新句It's nice! I like it。出示單詞卡片like和it，帶讀單詞和新句。
5.教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調節(jié)氣氛。
6.教師播放Ｂ部分Let's talk課件, 讓學生了解對話內容。
7.學生戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，給課文對話配音。
8.學生分組自編對話。
9.學生表演自編對話。
（三）趣味操練（ Practice ）
1.讓學生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習。
2.教師拿出Sarah, Bai Ling頭飾，請幾位學生上臺表演。
3.學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學生一起做游戲。
4.教師告訴學生可以用別的物品替換Teddy Bear 或其他小動物，比如可以換用學習用具進行對話，這樣對話的內容更豐富，學生的興趣更濃了。
5.課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習?！ ?p />
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2.仿照B部分Let's talk 的對話，學生將自己喜歡的物品介紹給大家看。
教后反思：利用teddy bear歌曲學會詞組teddy bear，加上動作學各句子，效果較好，就是It’s nice.I like it.這句學生掌握不好，只有在以后適合的教學情境中滲透了。
教學目標：
1． 聽懂會說動物名稱單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本課所學動物的特征性動作，并且能聽指令做動作。
3． 在活動中熟悉單詞，了解動物，熱愛自然。
本課時第一部分是在A部分的Let's learn中詞匯學習的基礎上，繼續(xù)學習另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。而Let's do 部分則要求學生模仿動物的形體動作，學生要能根據指令做動作。此部分的活動主要是讓學生在做中練習語言，習得語言。
教師可以先通過復習已經學過的動物單詞入手，引導學生的學習積極性，激發(fā)他們想學習更多動物單詞的學習欲望，從而達到更好的學習效果。教師可以用生動可愛的動物圖片和課件幫助學生學習動物單詞。其中squirrel 和 elephant 的發(fā)音稍微困難一點，教師在教學過程中要留意學生發(fā)音是否到位準確；bird 和bear，mouth和mouse這兩組單詞的發(fā)音及拼寫都很容易弄混淆，教師也應多提醒學生記清楚。
Let's do 部分教師要首先把hunt, walk, climb, fly, jump這幾個動詞通過形體語言解釋清楚，然后讓班上模仿能力強的學生先模仿一遍，再鞏固新學的單詞之后，就可以邊聽錄音邊做動作了。
2．A部分單詞的詞卡和圖卡。
3．關于 Let's do部分的圖卡和錄音帶。
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
?。?/font>1）日?？谡Z會話活動。
?。?/font>2）播放歌曲"Old MacDonald"，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。
?。?/font>3）學生表演B部分Let's talk的對話。
2．新課展示（Presentation）
?。?/font>1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發(fā)音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發(fā)音的區(qū)別，
?。?/font>2）出示Let's learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。
?。?/font>3）聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。
（4）用TPR教學法教Let's do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于"hunt"的動作，教師可用漢語加以解釋，?quot;搜尋，尋找（獵物或食物）"的意思。
?。?/font>5）讓學生站起來，一邊聽Let's do的錄音，一邊做動作。
?。?/font>6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。
3．趣味操練（Practice）
?。?/font>1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）
首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生
?。?/font>2）教師將Let's do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。
（3）游戲：照我說的做（Do as I say）
教師發(fā)指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。
教師參考指令：
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
4．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。
5. 擴展性活動（Add-activities）
（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。
（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。
教后反思：bird 和bear的發(fā)音和認讀是難點，學生掌握不好。本課亮點：操練形式多樣1.用歌曲Hello,pig,do oh do操練pig。 2.顏色練大象單詞。3.bear,bear,touch your…聽指令做一做。 4.bird,fly fly…5.squirrel,jump..7.同桌拍手游戲貓抓老鼠。8.結合故事，進行四人小組活動，如：pig,pig,follow me.用學生喜聞樂見的方式，使全班同學參與到課堂中。
教學目標：
1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。
2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。
3．學習本課Let's chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
Let's chant部分是一首非常有節(jié)奏、韻律強的歌謠，且內容為學習的重點單詞。通過聽、說、唱歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。
做Let's check部分聽力練習之前，應該帶領學生回顧前五課時的內容，然后檢查學生對本課內容的掌握到底如何。如果學生對所學的十二種動物概念還很模糊，那么教師就該放慢進度，好好復習，再做不遲。
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，在開始學習歌謠之前，要略講歌謠詞意，再讓學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行即可。最后，可以進行比賽，看誰唱得最好；也可以小組形式比賽，激發(fā)他們的學習積極性，取得更好的學習效果。
1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。
3．Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）
（1）日?？谡Z會話活動。
（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。
?。?/font>3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
?。?/font>4）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
（1）聽力練習：Let's check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B 4．A
（2）操練Let's chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規(guī)則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地并且有節(jié)奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。
d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了!該給學生獎勵了!
4．擴展性活動（Add-activities）
?。?/font>1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
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