大班語言教案《小象救火》
大班語言教案《小象救火》
1、大班語言教案《小象救火》
【活動目標】
1、理解故事內容,積極回答關于故事的提問。
2、搜集有關消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、小象布偶。
2、《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。
3、“消防員”的圖片。
【活動過程】
一、出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。
二、出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:
小象常常想:“為什么我的鼻子這么長?”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便,還害得他找不到工作。小象想當醫(yī)生,可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師,但鼻子卻受不了高溫,有一次還不小心燙傷了鼻子呢!后來,小象又想當服務員,可是他的長鼻子經常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成,感到很失望。
一天,小象一個人來到游樂場,正想好好地玩一會兒,突然聽到小貓大叫:“喵!不好了,著火了,快來人吶!”小象順著小貓的聲音看過去,原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙,(快思 www.banzhuren.cn)他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火,但是木桶太小了,火勢仍然很猛烈。這時,聰明的小象走到噴水池邊,呼一大口氣,然后用鼻子用力吸水,再朝旋轉木馬噴水,來回跑了幾回,終于把火撲滅了。
動物們很感謝小象,他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用,于是他決定要當一名勇敢的消防員。
三、與幼兒討論:
1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因為長長的鼻子給他帶來了不便,還害得他找不到工作。)
2、發(fā)生火災后,其他動物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。)
3、小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水,能把火撲滅。)
4、最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)
四、請幼兒說說在生活中什么人負責滅火,可出示“消防員”圖片。
五、向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息,下次回幼兒園時共同分享。
2、大班語言教案《保護環(huán)境》
活動目標
1、保護身邊環(huán)境從自身做起,從身邊小事做起,了解垃圾的危害。
2、減少垃圾的產生,提高幼兒從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。
3、使幼兒知道保護環(huán)境,人人有責。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備
主題的有關書、圖片、光碟及文字資料
活動過程實錄
一、做一做《手指操》
海娃哥哥年紀小,站在山坡來放哨,
爸爸叫他送情報,情報緊急很重要。
雞毛信,不一般,三根雞毛插上面。
海娃娃送信快快走,趕著羊群過山口。
站在山口看一看,搶糧的鬼子在搗蛋。
遇見鬼子把他搜查遍,什么東西也沒見。
海娃娃送信真勇敢,闖過一關又一關。
翻山越嶺不怕累,把信交給了游擊隊。
海娃送信立大功,人人夸他小英雄。
二、說一說
1、 教師導入:
師:小朋友,上課前老師先請你們來看一段錄像。在看的時候看哪個小朋友最認真表現(xiàn)得最好,能回答上老師的問題。
師:從這段錄像中你們都看到了什么?用自己的話說一說吧!
幼:“有很多垃圾”、“公路的兩側有垃圾,很臭?!薄靶『永锩嬗欣埠艹簟薄八ぁ嬃掀?、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”
師:“這些垃圾污染了我們生存的環(huán)境,我們怎樣做才能保護身邊的環(huán)境呢?(幼兒自由的說)
師:小朋友們說的真好。
師:小朋友們想一想,如果每個人每天都制造許多垃圾,那將會是什么樣呢?
幼:“垃圾會讓干凈的水變得很臟。”“小河被垃圾污染了,小魚和小蝦就會死掉?!薄奥返膬蓚扔欣廴经h(huán)境,人就會很容易生病?!薄扒f家被污染了就不能生長?!?/p>
三、看一看、說一說
(一)、幼兒看圖片
師:“我們人類每天都會制造大量的垃圾,這么多的垃圾怎樣處理呢?”
師:這些垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。如:食物、一些自然垃圾(如落葉),掩埋一段時間就會腐爛;但有些垃圾是很難分解的,(如:塑料和玻璃做成的東西,其中有一些是可以進行二次回收再利用的.)
(二)如何利用垃圾
1、師:小朋友都知道垃圾可以回收,那究竟什么垃圾可以回收呢?
幼:”廢紙可以回收?!薄昂韧甑娘嬃瞎蘅梢曰厥铡!?/p>
師:我們怎樣可以變廢為寶呢?
“可以用回收的紙盒進行手工制作,做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用,因此減少了對環(huán)境的污染。”
(三)、師:知道垃圾有這么多的危害,那我們應該如何去做呢?
“我們應從身邊的小事做起,不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”
四、德育滲透
師:你們知道垃圾嚴重的影響著我們周邊的環(huán)境,除了老師,爸爸媽媽和小朋友一起保護環(huán)境外,還有什么辦法,可以讓更多的人一起參與保護環(huán)境的大行動中呢?
“我們可以去告訴身邊的叔叔,阿姨和小朋友一起保護環(huán)境?!?/p>
五、學一學、背一背
1、教幼兒學背兒歌:
《亂扔垃圾可不好》
小猴子,蹦蹦跳,爬上大樹摘香蕉;
吃完香蕉皮亂扔,不講衛(wèi)生真糟糕。
小花貓,喵喵叫,吃完小魚胡子翹,
魚刺扔進垃圾筒,講究衛(wèi)生妙妙妙。
我們所有小朋友,良好習慣要記牢,
清潔衛(wèi)生人人愛,亂扔垃圾可不好。
六、小結
小朋友,通過這節(jié)課讓我們知道了保護環(huán)境對我們人類的重要性.我希望小朋友們從我做起,互相監(jiān)督,共同愛護我們的家園,把我們的家園變成萬物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧!
活動延伸:
小朋友們都很愛自己的家,那么老師給你們布置一個任務,回去后用自己喜歡的方式向父母匯報一下你心目中的美麗家園的形象吧!
1、關于環(huán)保話題幼兒接觸的并不很多,對身邊的垃圾與環(huán)境的關系還很陌生。我在教育活動設計中,著重了垃圾與環(huán)境的關系使幼了解了垃圾對人類的危害進一步向幼兒滲透變廢為寶的意識。
2、培養(yǎng)幼兒對環(huán)境保護的意識。通過各種教學手段,不斷激發(fā)幼兒新的學習興趣,使之完成教學目標。
在整個活動中突出表現(xiàn)了以下幾點:
1、注重利用周邊環(huán)境對幼兒進行環(huán)保教育,提高幼兒的環(huán)保意識。
2、利用“問題”“兒歌”展開、擴展教育教學活動。
3、大班語言教案《小蠟筆》含反思
活動目標
1、能聽懂兒歌內容,初步感知兒歌的押韻美,學習有表情地朗誦兒歌。
2、豐富孩子的詞匯儲備:五顏六色。
3、引導孩子會表達自己的意思,發(fā)揮想象能力,嘗試用“我用×色畫 ××”的句式仿編兒歌,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
教學重點、難點
教學重點:體會兒歌的語言特點,引導幼兒有表情朗讀,并用嘗試用“我用×色畫 ××”句式仿編兒歌。
教學難點:兒歌的層次特點,不同顏色繪畫不同事物。
活動準備
1、每組一盒彩色蠟筆,一張白紙。
2、展示板上固定一張大白紙。
3、圖片準備:國旗、草地、海洋、金雞。
活動過程
1、實物引入:
(1)出示彩色蠟筆,引出主題。
(2)這些蠟筆是什么顏色的?它們有什么用?你的蠟筆你都可以畫什么?
(3)展示國旗、草地、海洋、金雞的圖片,它們都是什么顏色畫成的?
今天我們來學習一首兒歌:小蠟筆。
2、根據(jù)兒歌內容,演示學習朗誦兒歌
(1)朗誦兒歌的第一、二句。突出蠟筆的五顏六色的特征,詞匯積累,表達孩子對小蠟筆的喜愛之情,有感情的朗讀。
(2)根據(jù)兒歌內容,邊演示邊朗誦兒歌。
分別出示紅色、綠色、藍色、黃色蠟筆,讓孩子說出顏色,教師在白紙上即興畫出國旗、草地、海洋、金雞。
(3)每畫一幅畫引導孩子說:我用×色畫 ××。
(4)將四幅畫連起來,讓孩子按順序說出每幅畫的內容:我用×色畫 ××。
(5)教師和孩子一起連起來說這四句話,注意顏色和事物的匹配。
(6)領著幼兒朗誦兒歌的最后兩句。
(7)兒歌里說小蠟筆是什么顏色的?除了你剛才兒歌里聽到的顏色外,蠟筆還有什么顏色?你還看見什么東西是五顏六色的呢?
(8)你喜歡這首兒歌嗎?這首兒歌讀著朗朗上口,領著幼兒重點念一念:你、筆、旗、地、雞,初步感知兒歌的韻腳。
(9)帶領幼兒完整的朗誦兒歌。
3、 引導幼兒仿編兒歌
(1)剛才老師用蠟筆中的紅色畫了國旗,用綠色畫了草地,用藍色畫了海洋,用黃色畫了金雞,你喜歡什么顏色?你想用這種顏色畫什么?
(2)在你的白紙上用你喜歡的顏色畫你喜歡的東西,并用“我用×色畫 ××”來描述你的畫。
(3)和你的小朋友在一起進行交流,把小朋友的畫都連在一起說說。
(4)記錄幼兒仿編的兒歌,將全班幼兒仿編的句子合在一起,帶領幼兒完整的朗誦一遍。
教學反思
本節(jié)教學活動,根據(jù)幼兒的發(fā)展特征,設計教學活動,從幼兒認知特征出發(fā),用孩子喜歡的蠟筆實物引入,用孩子喜歡的繪畫形式,反復使用“我用×色畫 ××”的句式練習兒歌,讓孩子在動手動口的學習中獲得快樂。
在學習中始終關注孩子的學習狀態(tài),充分了解了孩子的學習基礎和表達基礎,接納孩子的點滴創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),不斷的體現(xiàn)師生互動,生生互動,孩子能完整表達自己的繪畫,語言表達能力得到鍛煉和提高,取得了較好的教學效果。通過教學活動,發(fā)現(xiàn)自己的繪畫技能還有待提高,基本功還不夠扎實,對于駕馭教學活動的能力還需要不斷加強。
如果重新再上這節(jié)課,我想再準備一張更大的白紙,鼓勵全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌,全班合作完成一幅畫,區(qū)域活動時,鼓勵幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆,鼓勵幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫,再根據(jù)原有兒歌的結構,朗誦仿編的兒歌。
4、大班語言教案《想飛的小象》含反思
活動目標
1、情感目標:理解故事內容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動的重點)
2、能力目標:知道人有各自的本事,別小看自己。
3、認知目標:學說完整句:“我不會……可是我會……(活動的難點)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5、根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。
重點難點
1、理解故事內容,能專心傾聽故事,對有生活哲理的趣味童話感興趣。(活動的重點)
2、學說完整句:“我不會……可是我會……(活動的難點)
活動準備
《想飛的小象》故事課件;“我不會……可是我會……”句型圖譜;美工區(qū):繪畫操作材料。
(二)課前準備:
在活動前,幼兒對動物(小鳥、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領有所認識和了解。(豐富的生活內容與經驗是幼兒語言表達的源泉和基礎,具備了豐富的生活經驗和體驗,幼兒才有表達的想法。
活動過程
(一)、開始部分:觀看課件,激發(fā)興趣,引發(fā)討論。
1、小象為什么想飛?
2、小象能學會飛這個本領嗎?
在活動的一開始,通過看課件,激發(fā)孩子們的興趣,采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只的小象能不能學會飛,為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境。
(二)、進行部分
一)、分段講述故事,觀察討論,初步理解故事內容。并提出以下問題:小象爬到樹上學飛,發(fā)生了什么事?小象遇到了哪些動物?小動物們對小象是怎么說的?爸爸媽媽是怎樣說的?小象又是怎樣去做的?
在這一環(huán)節(jié)中通過講述故事,引導幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向,幼兒在自由討論問題的過程中,對故事內容有初步的理解。
二)、完整欣賞故事。
通過這一環(huán)節(jié),在幼兒頭腦中建立故事內容的完整構架,引導幼兒模仿故事中的對話語言,使幼兒進一步深入體驗故事內涵,加深幼兒對故事的理解。
三)、集體討論——我的本領。
故事中每一個小動物都有自己的本領,小朋友你們有什么樣的本領呢?
在這一環(huán)節(jié)中,鼓勵幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說說自己的本領,在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,知道人有各自的本事,別小看自己,它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
(三)、結束部分:利用句型說自己的本領
啟發(fā)幼兒用“我不會……可是我會……”的句型,比較完整的進行講述。
當幼兒對故事內容本身的學習、理解和體驗已經達到了較好的程度時,教師應進一步創(chuàng)設機會,讓幼兒創(chuàng)造性地運用語言去表達自己的認識。引導幼兒根據(jù)句型圖譜“我不會……可是我會……”進行語言表述,并在幼兒取得成功時,及時予以肯定,使幼兒獲得成功感。
(四)、活動延伸:畫本領
引導幼兒在美工區(qū)選擇自己喜愛的繪畫材料進行作畫,在作畫過程中,鼓勵幼兒邊畫邊與同伴交流,說說“我不會……,可是我會……”。
以上教學活動的開展,我遵循文學作品的學習是一個系統(tǒng)的、階梯性發(fā)展的過程,是一個從理解到表達,從模仿到創(chuàng)新,從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中,可以循序漸進地培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性,鍛煉他們的想象力,增強他們的思維能力,促進他們的語言表達能力得到更好發(fā)展。
5、大班語言教案《小記者》含反思
活動目標:
1、能與同伴合作議定采訪計劃,并根據(jù)計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。
3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別,懂得保護水的辦法,形成一定的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
活動準備:
知識經驗的準備:活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經驗;
環(huán)境材料的準備:記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師
活動過程:
一、欣賞歌曲《太湖美》片段,引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段,引出主題
提問:
(1)這段優(yōu)美的音樂中,你聽到了什么,看到了什么?
(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?
你們知道是怎么回事嗎?
(3)觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內容,采訪記錄并表達與展示采訪結果。
1、提出疑問,產生采訪愿望
藍藻的爆發(fā),使我們無錫的自來水都發(fā)臭了,人們的生活變得很不方便,我們小記者也產生了很多疑問,你們都有那些疑問?
2、尋找黃金搭檔,合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔,一起把你們的疑問畫下來,陳老師也請來了一些客人老師,待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項:
(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
(2)在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決,實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
(3)采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理,編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結果
(1)請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來?
(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?
三、討論保護水的辦法,并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來,然后貼到前面的底板上,做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
活動反思:
成功之處:
1、活動的設計
本次活動,作為我園十一五課題中期匯報的公開活動,取得了較大的成功?;顒釉O計上,我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā),結合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點,設計了這堂以語言為主體,與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分,我通過一段優(yōu)美的畫面,巧妙地把活動的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問:“無錫的自來水為什么會變臭?”,“無錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等??紤]到大班的孩子還不會寫字,因此在采訪記錄時,我讓幼兒通過繪畫的形式進行,既形象生動,也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長,進行分工與合作,畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力,也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時,我除了對幼兒的播報進行適時的點評外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題,讓幼兒通過集體的力量進行解決,幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處:
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄,可以適當?shù)卦O置提問“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之,通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。
6、大班語言教案《野生動物園》含反思
【活動目標】
1、理解讀本內容,喜歡閱讀這本書,愿意表達自己的看法。
2、理解“野生動物”的含義,括展關于動物的經驗。
3、培養(yǎng)幼兒的想像能力、觀察能力、自由表達能力。
4、運用已有生活經驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
【活動準備】
大書、光盤
【活動重點】
引導幼兒觀察每一頁人物的表情和動作
【活動過程】
1、導入活動以談話的形式引起話題:
師:小朋友你們去過野生動物園嗎?見過那些動物呢?今天我們一起來看一本大書,是一本關于動物園的書,看看書里的小朋友在動物園里玩的會怎樣好嗎?
2、閱讀大書:
封面:{出示封面,指讀大書}這本書的名字叫〈野生動物園里怪事多〉。那小朋友老師要問你們?yōu)槭裁唇幸吧鷦游飯@?野生動物園與普通動物園有什么區(qū)別呢?“怪事”是什么意思呢?這本書到底會給我們介紹一個什么樣的野生動物園,這里會發(fā)生什么怪事呢?我們一起來看看吧!
第一頁:車里的人要做什么?他們的表情怎樣?心里會怎樣想?{指讀文字}原來他們已經進入了野生動物園,但是還沒有看到動物。是啊,動物都去那里了呢?我們跟著車里的小朋友一起去看看吧!
第二頁:你看到了什么?你怎么知道是孔雀?車里的小朋友會想什么呢?{讀文字}到底是不是孔雀呢,我們看看第三頁。
第三頁:原來是一只孔雀。{指讀文字}接下來我們會看到什么怪事呢?
第四頁:你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么周圍會有水波紋一圈一圈蕩開?車里的小朋友會說什么呢{指讀文字}
第五頁:是什么?車里的人什么表情?他們會說什么呢?{指讀文字}接下來又可能看到什么?
第六頁車里的人發(fā)現(xiàn)什么了?會說什么呢?{指讀文字}你認為這尾巴象是誰的?我們一起往下看看。
第七頁:你猜對了嗎?你覺得車里的小朋友猜對了嗎?他們的表情怎樣?想想接下來還會看到什么?
第八頁:他們又遇到什么了?{指讀文字}你認為是跳繩嗎?我們一起看看下一頁。
第九頁:原來是什么?車里的人表情怎樣?{指讀文字}為什么會當成跳繩?
第十頁:請小朋友自己觀察周圍的小動物,說說他們接下來還會看到什么,會說什么?{指讀文字}
3、看光盤:幼兒一起讀。
總結分享:
這本書的書名是〈野生動物園里怪事多〉,回顧一下故事的內容,梳理故事情節(jié)。
【活動延伸】
讓幼兒回家收集一些動物圖片制成小書,投放在圖書區(qū)中供大家閱讀。
【活動反思】
幼兒對活動十分感興趣,非常積極地投入到本次活動的準備當中,和爸媽了解了一些有關野生動物的資料,在活動中,我利用了多段視頻引導幼兒積極思考并討論,認識了陸地上最大的野生動物和海里最大的食肉魚類,幼兒對動物的生活習性和外部特征很容易就接受了,結尾時在橫幅上的簽名活動把整個活動推向了高潮,全體教師也參與到了其中,激發(fā)了幼兒保護動物的意識,我覺得這樣的科學和社會的滲透課程更有益于幼兒的理解和掌握,25個孩子在活動中全部聚精會神,效果十分好。
7、大班語言教案《小熊過橋》含反思
活動設計背景
本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難,并能夠通過自己的努力克服困難。
活動目標
1、理解兒歌內容,能用普通話有感情的朗誦兒歌,體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。
2、感受小熊過橋的心情,懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。
3、培養(yǎng)幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。
4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
5、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
教學重點難點
在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。
活動準備
1、背景圖,小熊、鯉魚、烏鴉圖片。
2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片
活動過程
一、談話導入:
教師提問:“小朋友,你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖?!敖裉煊兄恍⌒芤^橋,可它要過的是一座小竹橋?!苯處熖釂枺?1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。
二、講故事,幫助幼兒理解、熟悉故事的內容,并認讀漢字:
1、教師出示字卡,告訴幼兒故事里有這些動物,并引導幼兒認讀字卡。
2、操作字卡,講故事再朗讀兒歌一遍。
3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩(wěn)站不牢,走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問:小熊不敢過橋,烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說,你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對,因為它們在笑話小熊)
4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音,語氣來朗誦這一段)提問:如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。
三、欣賞兒歌第二段:
出示圖片一邊操作,一邊有感情的朗誦第二段。提問:誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念:河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊,小熊,不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對,它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三,走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興,開心,學習念。小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。
四、完整欣賞兒歌:
1、小熊開始很害怕,不敢走過橋,后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字:《小熊過橋》
2、教師完整的朗誦兒歌,幼兒有感情的跟念。
五、討論:小朋友,你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?
六、教師總結:
小熊在第一次過橋時很害怕,它后來克服了困難,勇敢地走過了小竹橋。以后,小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服,要做一個不怕困難,勇敢的孩子。
教學反思
在本次活動中,本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小,因此在活動中幼兒對教師的提問,以及對小熊的心理變化不是很理解,也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化,由于沒有實物體驗,因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺,在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時,本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯,但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環(huán)節(jié)也是沒有較好的考慮,互動的環(huán)節(jié)較少,沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情,在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會,在游戲中進行學習。
8、大班語言教案《種瓜》含反思
活動目標:
1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等,感知學習反義詞。
2、借助提問和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。
3、樂意將故事內容編進歌曲里,并大膽演唱歌曲。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程:
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。
二、引導幼兒自主閱讀,初步感知故事內容。
師:畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫面,教師邊提問邊講述,引導幼兒閱讀畫面,感知理解故事內容。
師:畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫面上的內容,鼓勵幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師:觀察地里的瓜子,說說,瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵幼兒講述畫面內容。
教師采用同樣的方式,引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面,說說:在這個故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師:你覺得這個故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師:胖和瘦是一對反義詞,除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵幼兒運用反義詞組詞,豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
五、引導幼兒根據(jù)種子成長的特點,判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點,幼兒猜測。使幼兒進一步了解瓜果的生長特點。
2、教師講述植物的特點,幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動:胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據(jù)歌曲《 王老 先生》的樂曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
活動反思:
《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說明文。作者用通俗易懂的語言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉基因技術的原理及應用。
我手拿了一張報紙走進教室,在引入時,我先出示了報紙,大家都很驚奇。報紙是我用前幾天的兩會期間,河南開封的一位女代表手拿轉基因花生的圖片,我同時又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學生提出問題:為什么會有如此大的區(qū)別啊?問題是學生提出的,一下子激發(fā)了學生的興趣,在學習過程中,我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開,讓學生在分組、個別等形式下,了解課文的基本內容,列好閱讀提綱的前提下,在轉基因技術的原理學習時,積極引導學生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號施令,讓學生結合影視經驗,來理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學家搬家的切身經歷,來幫助學生理解轉基因技術,由于這些都是學生已有的經驗,學生個個興高采烈,課文在愉快中進行,也許課堂應該結束,可是我沒有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……
一件件事情讓學生睜大了眼睛,我趁勢又隨即播報了都市新聞《帶上月球的種子》,由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會有什么變化?”為話題展開,讓學生猜想結果,在大家七嘴八舌的議論猜測中,來感受科學的神奇,激發(fā)學生對科學的濃厚興趣,在學生的驚嘆中結束。
大班語言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。
9、大班語言教案《河馬村長》含反思
活動目標:
1.體驗故事的幽默與詼諧情趣,能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理分工。
2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。
3.理解故事內容,豐富相關詞匯。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動準備:
故事課件PPT,動物圖片
活動重難點:
理解故事內容,并能根據(jù)動物的特征性進行合理分工。
體驗故事的幽默和詼諧。
活動過程:
一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。
1.師生問好!
2.出示PPT第一副圖,師:“瞧!這些小動物在干什么呢?請我們小朋友來猜一猜?”(幼兒回答)
師:它們究竟在干什么呢?我們一起來聽故事《河馬村長》。
二、出示PPT幼兒邊看邊聽故事1—2節(jié)
師:這些小動物究竟是在干什么的呢?(它們在選村長)
那村長是干什么的?(請個別幼兒回答)
教師小結:村長就是領導、管理村里的一切事情。
師:它們選的是誰做村長?為什么?
(它們選的是河馬為村長,因為河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。)
教師根據(jù)幼兒的回答進行小結。
三、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。
師:河馬先生做了村長,那它會怎么做呢?
幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽故事。
師:河馬先生是怎么做的?(它把小動物們常干的事?lián)Q了下)
師:你們覺得小動物們干了一天,會發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢?
幼兒回答:母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿卜、小狗孵不出小雞來。
師:那河馬先生是個稱職的村長嗎?為什么?(幼兒回答)
教師小結:河馬先生不是個稱職的村長,因為它沒有根據(jù)小動物們的特性來安排它們的工作。
四、師幼共同討論
如果你是村長,你會怎樣去安排這些小動物?
幼兒交流討論。
師幼共同討論結果。
教師總結:如果我們當上了村長,可一定要根據(jù)動物的特性進行合理分工,這樣動物村才會是個既快樂又安全的動物村。
五、拓展活動
動物村還有些動物也想找份合適的工作,我們來幫幫它們吧?
出示的動物圖片,幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答小結。
活動反思:
經過第一輪研討,我更加明確了“村長”的含義,知道在一節(jié)語言活動中,抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作,才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中,有了之前的指導和提升,才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然,還有一些細節(jié)需要注意,如:無效性的問題要少問,甚至不問等。經過了一輪又一輪的研討,對于語言活動的開展,我有了更深層次的認識。
10、大班語言教案《云朵面包》含反思
活學目標:
1. 理解“奇妙、小心翼翼、忽忽悠悠”等詞語,分享閱讀的快樂。
2. 體驗家的溫馨氣息,感受家庭成員之間的關愛之情。
3. 在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
4. 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
(難點)準備:
PPT課件
過程:
一、封面導入,初步感受家的溫暖。
今天老師帶來一個好聽的繪本故事。這是書的封面,你看到了什么?
二、閱讀繪本,理解故事內容。
1. 這個“我”是誰?誰還在睡覺?少了誰?媽媽去哪兒了?
2. 什么是“奇妙”?可能會發(fā)生什么奇妙的事情呢?
3. 他們發(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?什么是“小心翼翼”?讓我們和小貓們一起來小心翼翼地抱一抱云朵吧。
4. 媽媽結果小貓們的云朵,會怎么做?我們看看媽媽是怎么做的?(播放面包制作過程圖)
5. 全家人都吃早飯了,爸爸怎么啦?望著爸爸急匆匆的身影,媽媽會怎么樣?媽媽會說什么?(省略號的含義)
6. 媽媽輕輕打開烤箱,猜一猜會發(fā)生什么奇妙的事?
7. 貓哥哥和貓弟弟吃得多開心啊!這時,他們會想到誰?他們會說什么?
8. 看看他們是怎么做的?他們找到爸爸了嗎?
9. 貓爸爸接過兒子遞過來的面包,心情怎樣?站在爸爸旁邊的兔子阿姨、羊叔叔和夠伯伯看見了,他們是什么表情?會說些什么呢?
10. 神奇的事又發(fā)生了!吃了云朵面包的爸爸竟然怎么啦?
11. 爸爸遲到了嗎?你從哪里看出來的?
三、完整閱讀繪本
1. 給故事取名。
2. 介紹繪本作者
3. 完整閱讀繪本
四、體會故事溫情
1. 體會故事中家人間的愛,大膽表述對自己家人的愛。
2. 再次看面包制作圖,一起制作“云朵面包”和朋友一起分享。
活動反思:
1、擁有有趣的中心話題,把幼兒生活中的感受與故事環(huán)節(jié)穿插進行。
2、教師有較強的語言感染力,始終以愛的情感和提問創(chuàng)設了一個愛的氛圍。
3、教師對故事繪本以及PPT進行了處理,使教學活動更加有趣、生動。
建議:在環(huán)節(jié)的安排上,可以先讓幼兒自主閱讀,談談你最喜歡哪一頁?看不懂哪一頁?然后再回到教師帶領下的故事講述,最后再討論愛、分享和關愛。最后的遷移,可以討論:我們如果有云朵面包會給誰?為什么給他?摒棄問答式,讓幼兒敞開來盡情地說、翻、看,零距離地接觸到繪本。
11、大班語言教案《等明天》含反思
活動設計背景
這個班級是剛剛接手的,對于這幫孩子來說對我還是比較陌生的,而我也是一樣。不過經過這么長時間的相處下來,我發(fā)現(xiàn)這群孩子有一個很不好的習慣——拖拉。他們做什么事情都喜歡慢吞吞的,喜歡拖拉。所以, 就設計了這么堂課《等明天》,通過故事、圖片、動畫的形式讓孩子知道“今天的事情必須今天做,不能做等明天”和一些時間上的名詞。
活動目標
1、使幼兒知道,小猴子坐等明天,所以一直蓋不成房子,教育幼兒今天的事兒要今天做,不能等明天。
2、學習詞“昨天”、“今天”、“明天”,詞組。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點、難點
1. 讓幼兒初步感受時間是流逝,一去不復返的, 感受時間的價值,體會時間的寶貴。
2. 教育幼兒做事情不能拖拉,懂得珍惜時間。
活動準備
頭飾和手偶:小猴、小松鼠、青蛙、大象、刺猬、狗熊、小兔;故事背景;故事圖片;故事視頻。
活動過程
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))
一、 森林里,大雷了、閃電了。我們知道那是要干嘛了呀?(下雨了)對啊!于是呀!我們的故事也要開始了。教師講述故事《等明天》第一段;開始到等明天,天晴了我就造一幢大房子!
提問:森林里怎么了?(下雨了)
誰急得在那兒轉來轉去呀?(小猴子)
最后它上誰家了?(小松鼠)
小松鼠問它為什么不回自己家的時候,小猴子是怎么說的?(我 我正要造呢?等明天,天晴了我就造一幢大房子!)
二、 繼續(xù)聽故事 至 “第二天到等明天吧!”
問:這第二天,果然是一個大晴天,可是這個小猴子在干嘛呀?(睡覺)
小松鼠推推它說了什么?(小猴子,小猴子你的大房子呢?)
小猴子是怎么說的?(我 我困死了,等我睡好了,就來造房子。)可是后來小猴子的房子有沒有造好呀?(沒有)你是怎么知道的?(恩,今天是來不及了,等明天吧)
三、 聽第三段“第三天到最后”
提問:第三天,當小松鼠碰到小猴子的時候,小猴子在干嘛?(在樹林里閑逛)
經過小松鼠的提醒后小猴子開始蓋房子了嗎?(它東轉轉,西溜溜;一會兒蕩秋千,一會兒吃野果。)
結果它有沒有蓋成房子呀?(沒有)它是怎么說的(糟糕!天都要黑了,怎么造房子呀!沒辦法了等明天吧!)
一個月過去了,大伙都刮著臉蛋羞它,小猴子聽了氣的要命,決定要造一間大大的房子給它們看。它又是砍樹,又是割草,忙的滿頭大汗??墒?,房子造成了嗎?(沒有)它干什么去了呀?
最后,小猴子的房子有沒有蓋成呀?(沒有)
得出結論:今天的事情要今天完成。
四、觀看錄象《等明天》 。
教學反思
首先:在教材方面準備的很充分;但是,整堂課下來,教師講述的過多,和孩子的互動過少;
其次:整一堂課氣氛不夠熱烈,也許是教師的重點不明確。
最后,以幼兒最喜歡的動畫片為教材引起孩子的注意這點很新穎。
12、大班語言教案《小兔拔蘿卜》
【活動目標】
1、能用語言正確描述“1”和“許多”。
2、初步理解“1”和“許多”之間的關系。
3、愿意參加游戲活動。
4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
【活動準備】
1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干,一個筐子。
2、幼兒用書第1冊第11頁。
3、《一和許多》教學掛圖一副。
4、音樂磁帶《火車開》。
【活動流程】
一、 開始部分:
兒歌導入,創(chuàng)設活潑的氣氛,幼兒戴頭飾做小兔,教師扮兔媽媽。師:今天天氣真好,我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進入活動場地。
二、基本部分:
1、引導幼兒感知“1”和“許多”。老師:寶貝,快坐下休息一會。我要考考你們:有幾個“兔媽媽”?有多少“兔寶寶”?(引導幼兒說出“1”和“許多”)請“兔寶寶”學小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。
2、游戲“小兔拔蘿卜”引導幼兒理解“1”和“許多”之間的關系. ? 導語:寶貝們真聰明,哎呦,我的肚子餓了,我們到菜園里拔蘿卜吧。我們跳一下,跳許多下。瞧,菜地里有多少蘿卜?(引導幼兒說出“許多) 蘿卜太大了,“兔寶寶”每人拔一個蘿卜回來放到筐子里。?
教師小結:
把一個一個的蘿卜放到筐子里,筐子里有許多蘿卜。?
“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜。?
導語:寶貝們幫媽媽洗洗蘿卜吧,媽媽給你們一人一個蘿卜。我們洗一下,洗許多下。
3、出示掛圖,請幼兒尋找“1”和“許多”。導語:瞧,今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導幼兒觀察:圖上有什么?它們有多少?(教師引導幼兒完整的說出一句話:如 圖上有一只母雞。
4、尋找身邊的“1”和“許多”。
導語:
“1”和“許多”他們可喜歡找朋友了,我們快幫他們找找我們身邊什么東西是1個?什么東西是許多個?
三、結束部分
開火車到活動室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。
小結及反思
孩子們在“兔媽媽”的帶領下認識了“1”和“許多”,故事情節(jié)的設定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時候,預先設想不夠,導致第一次拔蘿卜沒有成功,第二次先對孩子們進行強調,孩子們進行的還挺順利。
13、大班語言教案《中國文字》含反思
活動目標:
1、提高幼兒對中國文字的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象能力。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶(紙偶也可,其它老師扮演更好),
2、若干根長棍
活動過程:
一、開始部分
1、 出示幼兒熟悉的象形文字(山、水、田、石、木、禾、竹、口……)圖片,讓幼兒自由討論后說出與其對應的中國漢字來導入課題
2、 師:中國的文字除了這些許多象形文字以外,有的還可以用我們的形體來表現(xiàn)呢。今天我為你們帶來一個木偶朋友,它就可以表演許多形體文字呢
二、基本部分
1、出示木偶,讓其表演“貝”字(低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開)和“安”字(頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”)老師為其講解
2、根據(jù)講解,讓幼兒發(fā)揮想象用身體各部位來自主表演“巾”、(肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線)“于”、(拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起)“平”、(兩點可用耳朵代替)“員”(嘴張開)……字,老師巡回指導,對表演獨特的幼兒給予鼓勵。
3、讓幼兒想象自己認識的那些簡單的字可以用形體來表演(“人”、“口”、“大”、“小”、“少”、“中”、“干”……)
4、木偶借助一根長棍表演“天”字后引導幼兒自由自在地借助外物來表演更多的文字
如:借助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….
兩人合伙表演“從”“壩”“林”“扛”……
三、結束部分
游戲:1、看誰猜得對
兩人一組,一人用形體表演文字一人猜字
2、 看誰做的快
幾人一組(自由結合),一人說字,其它人用形體表演。
活動反思:
下課鈴聲乍響,看著孩子們那開心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個個學有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時,我翻閱著文本及教參,感覺這單元太簡單了,學生肯定易懂,也易接受,沒什么內容可講的。但是細讀細品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開展語文綜合性學習活動,讓學生在輕松愉快的氣氛中學好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。
如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢?我頗費了一番腦筋。
于是,我把課堂拓展到了課外,讓學生在課外通過各種手段搜集相關資料,自己也上網查閱大量相關材料。最滿意的是在課間我利用字例說明,及時滲透了象形字、會意字、形聲字等構字基本知識。當然,孩子們最喜歡的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板,立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來,孩子們猜得不亦樂乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個呢!于是,當聽到我講漢字歷史時,原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。
另外,在“錯別字”教學時,我將學生作業(yè)、作文中的實例擺上課堂,并“煽情”地說:“每次老師讓同學們習作時,大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識里想要有錯別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們怎么可以隨意改動呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學,發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。
當然,最得意也最熱鬧的莫過于各學習實踐小組的成果展示了。孩子們精心設計、編排搜集、謄抄的各種有關漢字知識的資料,以各種形式向全班匯報,如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經過孩子們的精心編排,不時贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會生根、發(fā)芽!
課罷,我不禁提筆,寫下這篇教學隨記,姑且叫它反思吧!
14、大班語言教案《蛀牙王子》含反思
活動目標
1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié),提高閱讀能力。
2、根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事。
3、認識漢字:蛀牙王子。
4、了解保護牙齒的方法。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點難點
活動重點
嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié),認識漢字:蛀牙王子。
活動難點
根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事,了解保護牙齒的方法。
活動準備
1、《小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)》;
2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張;云朵形狀的白紙若干。
活動過程
一、出示蛀牙王子圖,引發(fā)好奇。
1、引導幼兒觀察圖面并有依據(jù)地判斷:為什么王子突然大聲地哭,猜猜發(fā)生什么事情了?
2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望:我們一起來看看故事,就知道小王子為什么哭了。
二、自主閱讀“蛀牙王子”,學會看懂圖意。
1、引導幼兒觀察圖意,并能前后聯(lián)系:小王子為什么哭?從哪里看出來?
2、一起逐頁翻看圖書,教師運用提問幫助幼兒觀察和理解。
師:
(1)、小王子最愛吃什么?(先請幼兒回答,說出判斷理由后教師再用故事原文進行總結)
(2)、醫(yī)生為什么要來?他會說什么呢?(用最后一句話小結時出示字卡:蛀牙王子)
(3)、連續(xù)講述第7—8頁,提問:現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎?大家都稱小王子什么?(學習漢字:蛀牙王子)
三、閱讀“蛀牙王子”第9—12頁,繼續(xù)提問并講述圖意。
1、小王子成為了蛀牙王子,應該怎么辦呢?
2、幼兒自主閱讀,并根據(jù)自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。
3、共同討論補充保護牙齒的方法:假如你是醫(yī)生,會對蛀牙王子說什么?(出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍,將幼兒提出的保護牙齒的方法記錄在白紙里)
4、聽了你們的建議后,小王子會有什么變化呢?
5、教師連續(xù)朗讀原文,進一步引導幼兒理解圖意。
四、完整講述一次。
幼兒邊看圖書并聽教師講述故事,能用角色的語調、語氣模仿對話部分。
活動反思:
文學作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。
《蛀牙王子》通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖,要勤刷牙多吃有營養(yǎng)的蔬菜等。
活動中,這個故事通過分段來讓幼兒欣賞,這樣,更加能吸引幼兒的注意力,再通過圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內容。
故事內容很貼近小朋友們的生活,更加能吸引幼兒的注意力了,幼兒能認真的聽故事,并且當讓小朋友們自由表述地時候,他們在講述的過程中能積極根據(jù)教師提供的圖片,基本上能講述故事的完整內容。
15、大班語言教案《對比歌》含反思
【活動目標】
理解詩歌內容,使幼兒掌握詩歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞,能運用“一個……一個……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。
讓幼兒結合周圍事物,大膽運用反義詞仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競爭性。
引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
能簡單復述兒歌。
【活動準備】
通過物體的對比,感知反義詞。
實物投影機、電視機、各種動物圖片,“高——低、胖——瘦”、“一個.....一個.....”的詞組。
在活動室放置一些動物玩具,有大的,有小的。
【活動過程】
一運用電化教學手段,熟悉詩歌內容,讓幼兒了解到事物都有相反的一面。
師:小朋友,剛才電視里看到的動物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用反義詞來講,大膽地說出來。
二引導幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩歌的興趣。
1.師:剛才大家會說那么多的反義詞,你能不能用反義詞嘗試編詩歌呢?
2.師:請你用“一個……一個……”的句式進行仿編詩歌,好嗎? 看誰編得又多又好。
三鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。
師:小朋友,除了可以用小動物來編詩歌,還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩歌 來。
四、各領域滲透 科學:引導幼兒觀察相反的事物,并用反義詞說出所 看到的事物或現(xiàn)象。
五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯,并學會運用。
六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設置反義詞的材料,供幼兒操作。
七、家庭中滲透 建議家長購買兒童詩集念給幼兒賞聽。
附對比歌:
一個高,一個低,駱駝小羊站一起。
一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。
一個快,一個慢,龜兔賽跑最明顯。
一個黑,一個白,烏鴉仙鶴飛起來。
一個多,一個少,成群鴿子一只鳥。
小朋友,找一找,這種例子真不少。
活動反思:
幼兒在學習中不僅會鞏固反義詞,還會提高了藝術語言的表達能力,同時發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運用語言的能力。整體效果不錯
16、大班語言教案《競選小班長》
活動目標:
1、發(fā)展幼兒進行初步的即時演講的能力和水平進行情境表演的能力,提高幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒關心集體、熱愛集體的感情。
3、提高幼兒的組織協(xié)調能力,并協(xié)助老師進行班級的日常管理,增強幼兒的自信心。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、事先用別班幼兒排練幾組情境表演:如:兩個幼兒爭搶玩具而打起來的情境,一個幼兒摔倒了而大哭的情境等。(因幼兒能力有限而不能很好完成得,也可請幾位老師表演。)
2、事先讓家長了解競選班長的信息,幼兒可在家長的幫助下,在家中準備好自己的競職演說。
3、從外班請來幾位小評委,對參選的幼兒進行評定。
活動過程:
一、教師宣布本次活動的內容是"競選小班長"。
教師:小朋友們,今天老師有個好消息告訴你們,我發(fā)現(xiàn)最近咱們班的每個小朋友都特別能干,所以呢,老師想從你們中間選幾個小班長,來幫老師的忙,你們愿意嗎?
幼兒:愿意。
老師:那老師希望每個小朋友都積極地報名哦,老師相信你們都是最棒的!
(評析:教師的鼓勵話語,具有很大的激勵性,孩子們都開始躍躍欲試了。)
二、幼兒進行選舉,并說明理由。
老師:下面請小朋友們說說吧,你可以選別人,也可以選自己。但要說出為什么選他或者自己的原因啊。
幼兒自由發(fā)言,說出選別人或是自己的原因。
老師:剛才小朋友們都說了選別人或者自己的原因,現(xiàn)在我們請大家選出得小朋友和自己選自己的小朋友到前邊來。小朋友們歡迎!
(初選出四位小朋友)(評析:通過幼兒選別人或者自己當小班長的過程,無形中提出了好多關于當好小班長的規(guī)條,比起老師明文規(guī)定的內容,效果要好的多。)
三、教師請出外班的小評委們,對選舉出的幼兒進行"考核"。
老師:小朋友們,你們知道嗎,當一個小班長可不是一件容易的事情。它不但需要我們愛自己的班級,更重要的是知道怎么做。下面老師就來考考你們。我們還特意從大二班請來了幾個小評委,現(xiàn)在,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。
(幼兒鼓掌,小評委入席。)(評析:從外班請來了"小評委"這種形式對于孩子來說,真的很稀奇,不但外來的小評委會很盡力,而本班的寶貝們也會更出色的表現(xiàn)的。而老師此時看起來似乎已不重要了,孩子們已融入到整個氣氛中了。)進行情境表演,讓競選的小選手們說說自己的看法,并融入到情境中,進行表演。老師也要鼓勵沒有參加競選的小朋友們也出謀劃策。
1、情境一:兩個幼兒玩玩具,玩著玩著,爭搶起來,還打了起來。
老師:不好啦,他們打起來了,可是老師現(xiàn)在也不在他們身邊,如果你看見了,你該怎么辦?
競選的幼兒說出自己的看法和做法。
2、情境二:一個小朋友摘我班種植園的花,被發(fā)現(xiàn)了。
老師:小朋友們,我們每個人都應該愛護花草,這個小朋友摘了我們的花,怎么辦呢?
競選的幼兒說自己看法。
3、情境三:午睡時間,一個小朋友不但自己不睡覺,還和別的小朋友偷著說話,你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?
競選的幼兒說自己的想法和看法。
4、情境四:一個小朋友摔倒了,并且哭了。你發(fā)現(xiàn)了,怎么辦?
競選的幼兒說自己的看法。
17、大班語言教案《螢火蟲》
活動目的:
1. 猜謎語,了解螢火蟲的外形特征,培養(yǎng)幼兒暇想,判斷能力。
2. 初步了解動物傳遞信息的方式,拓展幼兒的知識面,激發(fā)幼兒的探索欲望。
3. 根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。
4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1. 圖片:螢火蟲,螞蟻,蜜蜂,蟋蟀。
2. 音樂。
活動過程:
一、借助謎語引出話題,
師:小朋友們好!今天老師帶來了一個謎語,想請小朋友們猜猜看這謎語的謎底是什么?(出示謎語,讀一遍,讓小朋友猜)
師:小朋友,猜對了,這個謎語的謎底就是螢火蟲。
二、了解螢火蟲的外形特點,知道動物傳遞信息的方式。
師:請小朋友說說(出示圖片)螢火蟲有什么特點?
師:為什么尾巴會亮的,小朋友說說看。
師:因為螢火蟲是在晚上飛,尾巴像小燈籠一樣,亮亮的,就容易找到自己的好朋友,與好朋友傳遞信息了。
師:小朋友知道螢火蟲是怎樣與自己的好朋友傳送信息了,那其它動物(出示圖片)比如說,螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,它們是怎樣與同伴交流的呢?
師:螞蟻是觸角傳遞信息的。
師:請兩個小朋友來當小螞蟻與自己的好朋友傳遞信息。
師:那蜜蜂和蟋蟀又是怎樣與自己的好朋友交流的呢?
師:蜜蜂跳舞與同伴傳遞信息,蟋蟀振動翅膀與同伴傳遞信息。
師:請小朋友當當小蜜蜂,與好朋友傳遞信息
師:請小朋友像蟋蟀與好朋友傳遞信息。
結束部分:
動物王國的國王要舉行音樂會,它希望每個小動物都參加,請小朋友來當小動物,去告訴你們的好朋友,好嗎?(音樂起)
18、大班語言教案《動物歌》含反思
設計意圖
千奇百怪的動物歷來是孩子們的最愛,他們對神奇的動物世界充滿了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子們對動物的興趣顯得更加濃厚,于是,我們和幼兒共同開展為期三周的動物之旅,讓孩子們感受動物與人類之間的密切關系,并能以自己的方式表現(xiàn)出來,初步具有保護動物的生態(tài)環(huán)保意識。
主題活動開展以來,幼兒和家長熱情高漲,提供了很多圖片資料、文字資料,我們把這些資料集中在區(qū)角內,誰知幾個孩子在大背景圖上(老師設置的局部區(qū)角環(huán)境)擺放起動物圖片來,說是玩動物園的游戲。我突然眼前一亮,有一首繞口令《動物歌》不正是眼前的情景嗎?繞口令是語言訓練的好教材,認真學習能使幼兒口齒靈活,在我們花園幼兒園以語言為特色的背景下,繞口令正是一種很好的教學資源,因此,我們在主題和幼兒的雙重背景下生成了此次教學活動,繞口令《動物歌》。
活動目標:
1.在看看、講講及動手操作的過程中,嘗試講述繞口令,學習發(fā)清讀音相近而且易混淆的音:虎、鹿、豬、兔、鼠。
2.初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學習繞口令的興趣。
3.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。
4.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。
活動準備:
1、教具:背景圖與插入角色(虎、鹿、豬、兔、鼠);相聲演員表演繞口令的視頻。
2、學具:幼兒人手一套指偶(帶有方位圖的手套和帶有刺毛皮的動物指偶)
活動過程:
(一)、看看、找找、說說1.在這片美麗的地方你們看到了什么?(搞清方位)
2.這里躲著一些小動物,在和你們玩捉迷藏的游戲呢!請你們把眼睛閉起來,等我數(shù)到三,再把眼睛睜開(幼兒閉眼的同時,教師抽露動物的頭部)。
3."一、二、三!"找一找,在什么地方躲著誰?(以幼兒的話自己說,教師用兒歌詞句小結。)
4.大家數(shù)一數(shù),有幾只動物在和我們玩捉迷藏的游戲!
5.我會用一個字來說這些動物的名稱(示范:老虎,我會用一個字說"虎")。誰的本領大,也會用一個字來說?(集體練習相似音)
(二)、聽聽、念念老師把動物和我們捉迷藏的事編成一首兒歌,名字就叫《動物歌》。
1.教師示范朗誦。(平常速度)
2.幼兒練習。
(1)看誰本領大,會看著圖片,自己讀這首兒歌。(教師按照順序點圖,幫助幼兒自己練習兒歌)
(2)重點練習五個動物名稱的發(fā)音。
(三)、知道繞口令的特點
1.現(xiàn)在老師來念《動物歌》。這回請你們仔細聽,老師念的時候和平時有什么不一樣?(教師快速示范,讓幼兒在感受的基礎上念得更快)
2.你們會像老師一樣念得又快又對嗎?(請個別幼兒表演)小結:原來兒歌里有些字的發(fā)音很像,很難讀,念這些字時,舌頭動來動去很拗口,念得快容易出錯,這種兒歌,我們叫它繞口令,繞口令雖然難念,但是只要我們認真學,經常練,舌頭就會變得很靈活,就會練得又快又對。我們一起來看看相聲演員他們的表演。
3.播放相聲演員表演繞口令的視頻。(讓幼兒從規(guī)范的表演中得出繞口令的特點)他們表演得好嗎?好在哪里?(又快又對)他們也是慢慢練才會越說越棒的。
4.引導幼兒又快又對地念繞口令。(用拍手的節(jié)奏)
(四)、示范仿編過渡語:小動物說小朋友的本領真大,會把捉迷藏的事念成繞口令。這次小動物要重新?lián)Q個地方躲起來,看誰本領大,能找出來,還能用繞口令的句子進行回答。
教師更換動物躲藏的位置。(虎鹿對換,鼠兔對換,豬不變)
1.一、二、三,眼睛睜開來,找一找,在什么地方躲著誰?
2.老師把小動物捉迷藏的事,重新編成了一首新的繞口令。(示范編的同時,暗示幼兒按方位學習仿編)
(五)、在動手操作中學習仿編,提升幼兒學習的興趣。
1.小朋友,你們的本領真大,學會了自己編兒歌,老師很高興,現(xiàn)在獎勵你們每人一套指偶,請你們自己和小動物玩捉迷藏的游戲,一邊玩,一邊編一編。
2.幼兒人手一套學具,自由擺放動物,自己用兒歌的語句進行表達。
3.請兩名幼兒(與教師排序不一致的)表演自己編講的繞口令。
還有好多小朋友想玩一玩,念一念,我們把它們帶到區(qū)角里去玩吧!
附:繞口令《動物歌》
山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只豬,大家數(shù)一數(shù),一二三四五,虎鹿兔鼠豬。
活動反思:
本節(jié)課設計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導,真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。
1.集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習得了識字方法;再結合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學任務,使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字課的效率。
2.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設情境,運用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達欲望;在隨文識字過程中,以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣;在指導寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領。進而促進學生語文能力的提升。
19、大班語言教案《大街上》含反思
活動目的
1.培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,感受其節(jié)奏、韻律。
2.認讀漢字:雜 貨 店 洗 鐘表。
3.激發(fā)幼兒仿編兒歌的愿望。
4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
帶有節(jié)奏型的兒歌。
活動過程:
1.談話引起幼兒的學習興趣。
2.欣賞兒歌--大街上。
提問:
(1)兒歌里人們開了那些店,這些店與人們的生活有什么關系?認讀:雜貨店、洗、鐘表、飯。
(2)如果讓你開一家店,你最想開什么店?為什么?
3.再次欣賞后
提問:這首兒歌與我們平時學的兒歌在念法上有什么不同?
讓幼兒跟隨錄音學習兒歌,感受兒歌的節(jié)奏、韻律。
4.出示帶有節(jié)奏型的兒歌內容讓幼兒學習
流程:由慢——快——用鈴鼓伴奏
5.集體仿編一首長長的兒歌《大街上》
6.延伸活動:創(chuàng)造、想象畫——大街上。
活動反思:
《大街上》是二年級書上的一個內容,在這課的內容里,主要讓學生在了解遮擋關系的基礎上畫出大街上熱鬧的情景。
在講這一課時,我先讓學生回憶一下,自己在大街上走時,都會看到什么,學生說,有車,汽車,摩托車,自行車等,有人,大人,小孩等,還有樓房,大樹,還能看見天上的太陽,云,小鳥等。
我說,這么多的景物,該怎樣表現(xiàn)在紙上呢?你有沒有想過,當你站在某一個角度觀看時,你看到的景物都是什么樣的呀!樓房有前有后,汽車也不總是一個一個的過,有時也會重疊在一起,還有人物有時也會走在一條線上,那這些情況我們該怎樣表現(xiàn)在紙上呢?
我沒有像往常一樣說你們想象一下或是看我在黑板上畫的是什么,而是做出了一個決定.
我想讓學生自己去了解一下這個遮擋關系。由于二年級的學生位置是按小組分的,于是我說,咱們從剛才咱們說的那么多的景物中挑選幾個有代表性的,如:兩棟樓,兩輛汽車,兩棵樹,兩朵云,一個太陽。兩個一樣的東西得涂上不同的顏色,這樣便于區(qū)分。然后組長分給每一個組員一個任務:每人做一樣東西。這樣小組合作,共同來完成這幾樣,這樣又節(jié)省了時間,又可以培養(yǎng)學生的合作精神。
沒半節(jié)課的時間,小組長啊紛紛向我報告說已經做完了。于是我讓學生進行演示:兩輛一樣的一前一后,或是一樣露出半個,一個遮擋另一個,然后再按著這個關系畫一下,畫完后,再換另一種遮擋關系,在畫一下。自己動手,擺放不同的遮擋關系,這樣,學生自己隨意擺放還能了解到不同的遮擋關系出現(xiàn)的效果。
一節(jié)課下來,學生反應還行。
20、大班語言教案《轟隆隆來了》
活動目標:
1、欣賞故事,感受故事的幽默與夸張的特點。
2、知道“逃”“鉆”“吼”“寂寞”等詞的意思。
3、大膽想象,創(chuàng)編故事情節(jié)。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動重、難點:
欣賞故事,感受故事的幽默與夸張的特點。
活動準備:
故事圖片
活動過程:
一、教師導入,引起幼兒興趣。
有一個故事叫《轟隆隆來了》,誰能猜出轟隆隆是誰呢?
二、邊看圖邊復習故事。
1、為什么大家叫這只恐龍轟隆隆呢
2、轟隆隆來到馬路上,人們怎么樣了?來到原野上,大家都怎么來到游樂場,大家又怎么樣了?
3、這時候轟隆隆有什么感覺?理解“寂寞”的含義。
4、小兔帶轟隆隆參加游藝會,市長為什么發(fā)火法?幼兒學學它的喉聲。
5、轟隆隆為什么覺的興趣呢?
三、創(chuàng)編故事情節(jié)
轟隆隆再次來到馬路上,原野、游樂場、會場會出什么事情呢請每個小朋友想一想。幼兒自己講述。
21、大班語言教案《拍手歌》含反思
設計意圖:
《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠,更是一首游戲兒歌。是一首適合大班幼兒的兒歌,語言充滿童趣,內容淺顯易懂、形象生動、瑯瑯上口,在日?;顒又杏變阂贿吚收b兒歌,一邊玩“拍拍手”的游戲,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的視野。為充分調動幼兒學習的積極性,設計了本活動,把文字、圖像、語言、實物等各種媒體經過處理,新穎生動、感染力強,容易激發(fā)幼兒的學習興趣,使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。有利于幼兒加深對知識的理解、鞏固和記憶。
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒學習兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2、體驗拍手游戲的樂趣,進一步了解濟南的風景。
3、讓幼兒感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)幼兒的自豪感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重難點:
重點:知道濟南的著名景點。
難點:體驗拍手游戲的樂趣。
活動準備:
《幼兒用書》第4冊第10-11頁。
活動過程:
一、出示圖片,說說濟南的著名景點知道濟南是一座美麗的城市。
1、逐一出示圖片,讓幼兒說說這是什么地方?
2、教師介紹濟南。
(1)濟南是山東省省會,國家歷史文化名城之一。擠南素以泉水眾多、風景秀麗而聞名天下,素有“泉城”之稱。
(2)濟南的著名景點:結合圖片向幼兒介紹各景點的名稱及主要特點。
3、教師小結:這些都是濟南的著名景點。
4、你覺得我們的家鄉(xiāng)美麗嗎?我們應該熱愛自己的家鄉(xiāng)。
二、交待內容,引起幼兒的興趣
1、什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
2、我們用拍手歌的形式說說我們美麗的家鄉(xiāng),好嗎?
三、學習兒歌。
(1)觀看課件《拍手歌》——“學習”——“欣賞 ”。初步欣賞兒歌,感知兒歌內容。
(2)觀看課件《拍手歌》—— “學習”—— “分段學習”。教師采用等待、留空的方法引導幼兒初步學念兒歌。重點讀準兒歌中那些發(fā)音較難的字,如: “二”(èr)、 “扇”(shàn)、 “三”(sān)、 “山”(shān)、 “四”(sì)、 “刺(cì)”、 “樹”(shù) 、“十”(shí)、 “事”(shì)等。
(3)老師鼓勵幼兒:“這首兒歌真好聽,我們一起來看著屏幕跟著念一遍兒歌吧?!?/p>
(4)老師念每段的頭兩句,幼兒念后兩句。小精靈兒童網站
(5)幼兒分成兩組,一組念每段的頭兩句,另一組念后兩句。
(6)幼兒在音樂的伴奏下有感情地朗誦兒歌,啟發(fā)他們創(chuàng)編兒歌。
四、介紹游戲規(guī)則,講解游戲要求。
五、教師帶領幼兒邊說兒歌邊做拍手游戲,增強學習兒歌的興趣。
游戲:拍拍手。
播放課件《拍手歌》,幼兒戴上各種各樣的動物頭飾,找好自己的小伙伴,在《拍手歌》的音樂伴奏下,玩 “拍拍手”的游戲。
小結與延伸
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗兒歌的趣味性,這一點在綱要中也有體現(xiàn)。整個活動中,孩子們邊玩游戲小精靈兒童網站邊學兒歌,始終是積極投入的,充分地體驗游戲兒歌的趣味性。游戲法也是貫穿整個活動的主要方法。在以上活動后,可以將兒歌的仿編活動作為延伸繼續(xù)進行下去,發(fā)揮孩子的想象和創(chuàng)造力,使孩子們更充分地體驗到趣味歌謠的魅力!
活動反思
通過挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來分辨各種事物,幫助幼兒認識理解周圍的世界,還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語言表達能力,讓幼兒充分享受成功和合作的快樂。感受童謠語言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點,整個活動過程中,孩子們還是樂意學習兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣,孩子們對這種游戲兒歌的興趣就會更濃厚。
22、大班語言教案《老虎拔牙》含反思
活動設計背景
在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生,每天刷牙的好習慣,而農村的低齡兒童多由老人照顧,大多沒有養(yǎng)成刷牙的好習慣,所以要加強衛(wèi)生保健,教育孩子愛護牙齒。
活動目標
1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果,培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀,學會刷牙,體驗游戲的樂趣。
2、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養(yǎng)成刷牙的好習慣。
活動準備
老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。
活動過程
1、導入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒牙,一點也不歷害,老師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說的?請幼兒表演。
教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。
(1)狐貍想到了什么辦法? (請個別幼兒說,集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖)
(2)老虎是怎么做的?
老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的時候,嘴里還含著糖呢。
(3)誰又去勸的?
請一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當呀。
(4)狐貍是怎樣騙老虎的?
集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會怕糖!
(5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?
(6)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎么做的?最后誰來了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)
最后老虎一顆牙也沒了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結:不刷牙,牙齒就會得齲齒,會爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒,誰的牙又白又亮,請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持,做得不好的要改正。
教學反思
活動能根據(jù)幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來的后果告訴幼兒要堅持天天刷牙,在游戲活動中得出結論,活動層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,但在活動中老師說得太多了,還可以更開放些,讓幼兒自己探索,師幼互動更強。
23、大班語言教案《大獅子救火》含反思
【活動目標】
1、從獅子以自己的實際行動,得到大家理解和信任的過程中感受誠心誠意就能帶來理解的愉快情感。
2、理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法。
3、理解描述獅子心理變化的詞,孤獨、失望、驚喜、激動。(難點)
4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
【活動重點】
理解故事情節(jié)大膽表達自己的想法,并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
【活動準備】
教具:森林背景圖一張,三個大獅子的形象圖,小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張;〈獅王進行曲〉詞帶。
學具:油畫棒、白紙、記號筆人手一份。
【活動過程】
一、分段講述故事的前半部分,邊講邊議角色的形象與心理活動。
師:今天我們一起走進森林,看看森林里發(fā)生了一件什么事。(出示森林背景圖)。
1、講述第一自然段后問:大獅子很想和小動物交朋友,你們覺得小動物會和大獅子做朋友嗎?為什么?
2、講述故事(“大獅子很想和小動物”……“一鉆就不見了”)
提問:小動物們都不愿和大獅子做好朋友,你覺得這時大獅子心里會怎么樣呢?
(得不到朋友的獅子,心里很難受,很失望,它感到自己很孤獨。)
討論:如果你是大獅子,你會用哪些辦法贏得朋友呢?
你們的辦法都很好,可是在離大獅子不遠的小兔家著火了,而兔寶寶還在房間里,你們想這大獅子知道了,會怎么做?
為什么你會這樣想?
3、講述故事(“從森林里”……“真難看呀”)。
提問:
(1)大獅子是怎么做的呀?
(2)兔寶寶得救了嗎?可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看,小動物們會不會更不喜歡它,更不愿和它做朋友呢?為什么?
(3)大獅子為了救小兔失去了金發(fā),頭上光禿禿的很難看,小動物們想什么辦法來幫助大獅子呢?
幼兒猜想:
小動物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢?請聽故事〈獅子的假發(fā)套〉
二、完整地欣賞故事。
提問:
1、小動物們想出了什么辦法幫助大獅子。
2、大獅子看到這么多小動物到家里,它心情怎么樣?(跟念“驚喜”)
三、討論、理解主題
1、為什么大獅子沒有了金發(fā),去贏得了很多朋友?
2、你喜歡故事中的誰?為什么呢?
【活動延伸】
這樣的獅子你們愿意和他交朋友嗎?那請你們也來幫獅子設計一個漂亮的假發(fā)套,把它畫在紙上好嗎?
【活動反思】
此次美術課,我首先用故事將學生引入設置的情境:動物王國將要推選一位強壯、勇猛的動物當大王,你們猜誰會當選呢?在孩子們積極地猜測中,一位同學戴上獅子面具伴著獅吼出場了隨后迎合學生好奇的心理,用大王得意的口吻拋出兩個問題“本獅子大王的本領可大了,你們誰知道啊?”“別人都說我長得特別,看起來特別威武?!币龑W生回憶、觀察并總結獅子的特點。在這一過程中,學生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考,無形之中提高了觀察力與綜合表達能力。當學生將獅子五官的特點找出來以后,我再現(xiàn)場演示獅子自畫像,幫助學生學會歸納和表現(xiàn)。通過學生實踐我發(fā)現(xiàn),兒童美術想象力豐富具有很大的澘能,同時,在逆反心理的驅動下,兒童的想象力更是別具一格,這是因為它能拋開舊的觀念、固有的思維模式進行異想天開的夸張、創(chuàng)造。
要使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品,輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創(chuàng)設一個民主的、愉快的氛圍,充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式増強學生的感受能力和想象能力,激發(fā)學生學習美術的興趣,并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法,大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次,本課設計收集了大量有關獅子的信息大自然中獅子圖片、錄像資料,生活中石獅子、獅子剪紙作品等考慮到學生的多方面因素和要求,以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品,再到大自然的獅子,最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經驗到學生未知領域的開拓,這樣的設計符合學生的認知規(guī)律與思維方式使學生在輕松愉快的氣氛中,得到健康的發(fā)展。最后,為了降低學生制作難度,改變以往由教師提出問題,學生思考、回答的教學方式。我在欣賞學生范作過程中結合游戲和表演,巧妙地引導學生在愉快中結束本課。
24、大班語言教案《問答歌》含反思
活動目標:
1、學習用北漍話朗誦童謠,感知家鄉(xiāng)方言的特點。
2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結伴游戲。
3、體驗問答式童謠及結伴游戲的樂趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
圖片、認識一些草字頭的漢字、音樂:楊柳青、橡皮筋
活動過程:
一、感知差別:
1、還記得前兩天我們學的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來朗誦一遍(拍手朗誦)。
2、你們朗誦的時候為什么要拍手?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。
3、今天老師又帶來了一首新的童謠,想聽嗎?我來朗誦給你們聽,請你們聽一聽,這首童謠和以前學過的童謠有什么不一樣?
4、老師示范朗誦。(邊拍手)
5、你聽出來有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話,我們北漍的話,北漍話,家鄉(xiāng)話。)
6、這首童謠里說了什么?我們再來聽一聽。再次朗誦。
(幼兒說兒歌內容)你聽到了些什么?你會不會用北漍話說?(用童謠里的語言講。)
7、幼兒集體、個別學說。(有序擺放圖片)(同時出示兩張圖片)解釋:“啥個”在普通話里是怎么說的?“你”在普通話里怎么說?“?”問號,表示問人家、問問題,下面是回答,這樣一問一答的方式就叫問答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽仔細了)朗誦,可以在空擋過后一點點就停下來,缺的地方可著重朗誦。這一段有沒有缺什么?
8、老師來完整朗誦一遍。(我們一起來朗誦吧。)
老師考考你們,我問,你們答。(拍手)
(交換)你們問,我來答。(運用圖片、身體語言回憶內容)
二、感知風格
1、這首童謠還能兩個朋友一邊問答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費老師是怎么玩的?
兩位老師示范一段,誰來說一說老師是怎么玩的?(對拍,練習對拍。)
2、配上童謠,老師在前面指著圖片,幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。
3、跟你旁邊的朋友一起來玩吧。(背景音樂楊柳青)
找個空地方玩一玩,兩個人商量一下,誰是問,誰是答?商量好了嗎?(朗誦)
4、還可以做什么動作?
再去找個新朋友,兩個好朋友商量一下可以做什么動作?誰問誰答?
5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學了一首童謠跟以前學的童謠聽上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說話,很親熱,很柔軟、也很溫和,所以北漍人脾氣好。
6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會用它來玩跳皮筋的游戲,老師小時侯還會一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學嗎?來,我們到外面去玩吧。
教學反思:
活動中,教師應當尊重幼兒,讓幼兒始終做活動的主人,自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導者,為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、愉快、親切的氛圍,教師主要引導幼兒去做什么,接下來就是實踐與即興創(chuàng)作,讓幼兒似乎感到是在“玩”,在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內涵,去產生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標。
25、大班語言教案《卡片游戲》含反思
目的:
豐富幼兒的詞匯,能使幼兒能把一句話說完整,學會如何去組織語言。
掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
準備:
1.各種卡片,內容可包括:太陽,卡車,桌子,消防車,衣服,床,皮球,自行車,樹,房子,小女孩,小男孩,月亮,手套,窗,花,椅子,汽車,襪子,救護車,書,傘,生病,郵遞員等。
2.將幼兒分成兩人一組。
游戲規(guī)則:
1、每個小朋友拿出一張卡片,根據(jù)卡片上的圖案講一句話,如果講不出就換一個小朋友講,如果講的好就可以再拿另一張卡片繼續(xù)講,手中的卡片最快沒有的為贏家。
2、給每個小朋友每人5-6張卡片,兩人一組進行游戲。如:小朋友甲出有太陽的卡片,小朋友乙出有花的圖片,甲可以說"太陽公公把花照"就可以過關,然后可以繼續(xù)換卡片造句。
注意:
教師巡回觀察,必要時可進行幫助與輔導。
在游戲進行一段時間后,要對卡片內容進行必要的更新。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
26、大班語言教案《下雨了》含反思
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習慣。
2、指導幼兒理解散文的語言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。
3、感受下雨的樂趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、觀察過下雨天,對下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。
活動過程:
1、觀看課件中“下雨了”畫面,引入活動。
?、侔l(fā)生了什么事?
你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)
為什么怕雨?為什么不怕雨?
?、谶€有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?
怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)
2、欣賞《下雨了》課件畫面。
3、理解散文畫面內容。
你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?
4、欣賞散文《下雨了》。
你在散文里聽到了什么?
5、看課件學散文。
6、帶手偶表演散文。
幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。
教學反思:
活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
27、大班語言教案《天氣預報》含反思
活動目標:
1、了解天氣變化與人們日常生活的關系。
2、了解氣象知識,激發(fā)幼兒觀測天氣的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、生活現(xiàn)象圖片:曬衣服、打羽毛球、放風箏、漁船出海
2、兒歌《天氣預報》及投影片
3、氣象站投影片
活動過程:
一、提問導入,談論本周的天氣(5)
導語:老師看到一則新聞,題目是“早春乍暖還寒,浙江春茶受‘傷害’”,就是說剛到春天,這天氣是忽冷忽熱的,不僅很多小朋友都生病了,連浙江那邊茶葉的種植都受到了嚴重影響。今天我們就來說一說天氣。
提問:今天是什么樣的天氣?這一周還出現(xiàn)了哪些天氣?(晴天、刮大風、陰天和下雨)
追問:你們以前還遇到過其他什么類型的天氣?<快思老師.教案網出處>(下霧、下雪、下冰雹、臺風、霜凍)
小結:在生活中,我們會遇到各種天氣情況,如:晴天、多云、陰天和雨天等。
二、看圖講述(10’)
(出示反映曬衣服、打羽毛球、放風箏、漁船出海等生活現(xiàn)象的圖片。)
導語:你們覺得天氣有沒有影響我們的日常生活啊?我們來看幾張圖片。
提問1:你從圖片上看到了什么人在做什么事情?做這件事情需要什么樣的天氣?什么天氣會影響人們做這些事情?(每張圖片請1-2名幼兒回答)
提問2:怎樣的天氣會給人帶來災難?你還知道哪些災害性天氣?
小結:氣候的變化會給人們的生活帶來很大的影響;萬物生長需要多種多樣的氣候條件,但是天氣過冷或過熱并持續(xù)很長時間,雨水過多或過少都會給人類帶來危害。(播放災害天氣的圖片:旱災、澇災、雪災、冰凍災)
三、兒歌續(xù)編(10’)
1、興趣激發(fā)
導語:人們?yōu)榱藨獙μ鞖鈱θ粘I畹挠绊?,減少災害性天氣所造成的損失,就做了一件事情,你們知道是什么嗎?(天氣預報、天氣預測)
提問:除了收聽天氣預報,還可以有哪些方法了解天氣情況?
(看云,如朝霞有雨晚霞晴;觀察小動物)
2、看圖片,講兒歌
導語:你們知道嗎,大自然中有許多會預報天氣的小能手呢!你們知道他們是怎么來預報天氣的嗎?
(老師播放蜜蜂采蜜、蜘蛛織網、蜻蜓低飛的圖片,讓幼兒辨認與天氣的關系。)
蜜蜂采蜜忙,晴天太陽亮;蜘蛛織網忙,陰雨轉晴朗;蜻蜓四處飛,大雨雷電閃……
3、兒歌續(xù)編
提問:你們知道還有什么小動物會預報天氣嗎?
追問:我們能不能也像兒歌里面的,把每種現(xiàn)象用十個字表達出來,前面五個字表現(xiàn)動物的行為,后面五個字表現(xiàn)天氣的變化。把兒歌編長一些?
(螞蟻搬家忙,出門帶雨衣;魚兒出水跳,風雨就來到;田螺浮水面,風雨不久見;雨中聞蟬叫,預告晴天到;青蛙叫得歡,必有大雨天……)
四、了解氣象站(5’)
播放氣象站的投影片,老師來講解氣象站的設備及氣象衛(wèi)星。
導語:我們現(xiàn)在所收看的天氣預報就是由氣象站里測出來的。你們氣象站是什么樣子的嗎?
活動延伸:
世紀公園附近就有氣象站,周末有空時可以讓爸爸媽媽帶著去參觀一下。
活動反思:
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應。在這次活動中,我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應,就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外,當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時,我所講的似乎對他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù),好在當一位幼兒有了正確的回應之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時,效果會更好一些。
另外,幼兒對氣象站的興趣濃厚,以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀,一定有不同的體會。
28、大班語言教案《屬相歌》含反思
活動目標:
1.理解兒歌內容,并初步學會兒歌;
2.讓幼兒掌握十二屬相的排列順序;
3.通過游戲,增強幼兒合作游戲的能力;
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點
活動準備:
1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;
2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;
3.課件《屬相歌》;
活動過程:
一、引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入:
師:小朋友,誰來說說你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?
幼兒各自自由講述。
師:剛才,小朋友說了那么多人的屬相,那請你們想一想,那些人的屬相都一樣嗎?誰知道屬相一共有多少個?
二、幼兒欣賞課件,引導幼兒按順序給屬相排隊,并學習兒歌。
師:今天,我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來欣賞一下。
1、幼兒欣賞兒歌后提問:
師:兒歌中一共說到了幾個屬相?分別是哪些小動物?
2、根據(jù)幼兒講述的內容給小動物排隊。
師;這些小動物是怎樣排隊的呢?十二個屬相已經排好隊了,我們一起再來聽一聽兒歌,看看這些屬相排得對不對?
3、學習兒歌《屬相歌》。
師:請小朋友看著圖上排好隊的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒歌,好嗎?有的小朋友有的地方已經學會了,那請你在會的地方聲音大一些,不會的地方聲音小一些,好嗎?
三、動手操作——給十二屬相排隊。
師:老師這兒的十二個屬相已經排好隊了。可是,在后面的桌子上還有很多的屬相還沒排好隊呢?你們愿意給它們排排隊嗎?請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開始吧。
幼兒動手操作,教師巡回指導。
師:請小朋友拿著排好隊的屬相圖坐上位。再兩個小朋友互相看看排好隊的屬相圖對不對?讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次,好嗎?
四、比賽——屬相排隊。
師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒排好隊的屬相,你們愿意再給它們排排隊嗎?這次呀,我們來比賽,好嗎?我們小朋友分成兩組,十二個小朋友一組,然后一個接一個,每人給一個屬相排隊,看看哪一組排得又快又對,又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。
小朋友,你們聽明白了嗎?
幼兒進行比賽。
五、小結:
師:小朋友,今天我們學會了給十二屬相排隊的本領,你們開心嗎?我們再把今天學到的本領去教給你們的好朋友,好嗎?
屬相歌
一個人,有一個,每家都有好幾個,數(shù)起來,十二個,小朋友猜猜是什么?
小老鼠,排第一,個頭不大真神氣。
老牛第二,虎第三,兔子第四跑得快。
龍第五,蛇第六,馬是老七不落后。
羊第八,猴第九,十是公雞跟著走。
狗排十一汪汪叫,老豬最后來報道。
猜一猜,想一想,十二屬相不一樣,到底你是哪一個?
爸爸媽媽跟你講。
活動反思:
《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過自由想像進行表演?;顒又?,先讓學生講講十二生肖是什么動物,誰排在第一?誰排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接著,讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導學生根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作,用不同的聲音進行演唱,并創(chuàng)編各種動物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學生進行游戲:十二生肖真有趣。學生為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲。
這次活動,學生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學生自主學習的能力;通過創(chuàng)編動作,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
綜觀整堂課,能通過讓學生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力,引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先,在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn),從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法,把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起,使學生在興趣中學習音樂,體驗音樂。
當然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏,并接著提醒一下強弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價,當學生表演后應該明確地給學生一個評價,這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。
29、大班語言教案《用字組詞》含反思
一、活動目標
1.拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學會用字組詞。
2.練習用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。
3.體驗創(chuàng)造性組詞的樂趣,學習分享同伴的經驗。
4.通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
二、活動準備
(一)物質準備教師準備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片(球、車、花等)。
(二)經驗準備幼兒有早期閱讀經驗,積累了一定的詞匯。
三、活動過程
(一)活動導入
1.師:看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)
2.師:我們還可以怎么叫它?
3.師:那我們用它來組詞,比比看誰想到的最多?
(二)根據(jù)幼兒的知識水平,啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞
1.師:這個字怎么讀?你們有誰認識它嗎?
2.師:你們還能想到那些詞呢?
(三)進行分組競賽,增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學號的奇偶來進行分組,給出難易程度相當?shù)淖纸o兩組幼兒,比比哪個組的所組的詞的個數(shù)最多。
(四)活動結束
教師對幼兒的表現(xiàn)進行點評和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。
活動反思:
在學習第一段時,我采用了讓學生邊讀邊思的方法,讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,通過提出邊思邊讀的要求,引導學生根據(jù)課文中的關鍵語句來回答問題。
在處理生字教學環(huán)節(jié)時,我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字,所以此階段,孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候,我也是根據(jù)每個生字的特點各有側重,這樣不僅幫助學生更好的記憶,同時也使得識字教學更有效率。例如,在教“閑“的時候,我主要抓住這個字的“形”,讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構,然后“舉一反三”,幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字,這種強化記憶,讓學生通過一個生字的學習復習到了更多相同結構部首的字,識字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求,本環(huán)節(jié)利用層層遞進的方式引導學生正確讀文:初讀課文,要求不加字、不漏字、讀準字音,以此來鞏固學生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,要求邊讀,邊圈出文中的反義詞,培養(yǎng)學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗,循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在游戲中學習知識,在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,不僅使得課的容量增加,同時也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節(jié),我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞,讓學生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字,并激發(fā)他們的想象力,訓練學生的思維和語言表達能力,可謂一舉多得。課后部分學生還運用反義詞編寫故事,興趣濃厚。
30、大班語言教案《找朋友》含反思
設計背景
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質,我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。
活動目標
1.對實物、圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,豐富幼兒的詞匯。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性、流暢性。
3.培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
4.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5.根據(jù)已有經驗,大膽表達自己的想法。
重點難點
怎樣通過具體的實例把一些抽象的詞匯形象化,并在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有初步的認識。
活動準備
1、進行比較的實物:積木、毛線、書、手絹、尺子等
2、圖片:蘋果(大小)、樹(高矮)、動物 (多少)、繩子(長短)。
3、自制PPT
活動過程
一、教師以簡短語言引出課題:
今天,在上課前我們先做一個找一找的游戲。
二、教師出示一種實物,讓幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心
如:大積木――小積木;厚書――薄書;胖娃娃――瘦娃娃;長棍子――短棍子等等
三、講解什么是反義詞:
像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等,這些意義相反的兩個詞叫反義詞。
四、出示圖片,加深幼兒對反義詞的理解
師:生活中的反義詞可真多,我這里有幾張圖片,請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。
五、生活聯(lián)想:
想一想在生活中哪些物體和事物是相反的,用反義詞說出來
幼兒觀察、嘗試,并說了相應的反義詞(冷――熱,厚――薄,方――圓,粗――細,高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。
六、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法:教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作,請小朋友不僅說出正確的反義詞,而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作,再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
七、播放PPT,啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞
1.教師說一些新的詞語,請幼兒試著說出它們的反義詞。如:(好――壞,前――后,左――右,遠――近,多――少,香――臭)
2.引導幼兒通過平時的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。
八、活動延伸:游戲“找朋友”
1.玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
教學反思
本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設,讓幼兒產生新鮮好奇感,在觀察實物中理解反義詞,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性,巧妙地設計了一系列活動,通過運用各種感觀,在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中,讓每個幼兒思想活躍,積極主動地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會準備更多樣些實物,在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣,使幼兒在輕松愉快中學習,掌握的知識更加牢固。
31、大班語言教案《鏗鏘接龍》含反思
目的:
擴展幼兒認知,豐富幼兒詞匯
引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
形式:
分組游戲,每組7-8人
游戲規(guī)則:
1.教師選擇物品類別一種,如,動物,水果,蔬菜等(可根據(jù)幼兒實際情況自選)
2.幼兒排成一排以接龍的方式說出教師規(guī)定類別的具體事物名稱,不能重復以被說出的事物
3.游戲以淘汰的方式進行,如幼兒說不出,說錯或重復別人的就做淘汰
4.一組產生一名勝利者,最后每組勝利者進行最后爭奪,產生一名總冠軍。
5.不參加該組游戲的幼兒應盡量保持安靜,如出現(xiàn)提示現(xiàn)象,提示者與被提示者都取消游戲資格。
注意:
1.教師可根據(jù)幼兒實際情況選取類別名,小組游戲時不宜過難,應讓每個幼兒都有至少一次的正確回答
2.若幼兒對某一類別概念掌握較好時,教師可以加強難度如加快連接速度等形式對獲勝幼兒作一定的獎賞,調動幼兒積極參與的興趣。
教學反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。
32、大班語言教案《復習識字》含反思
幼兒園大班語言教案:復習識字
一、教學目標:
1、通過識字游戲,激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望,產生學習漢字的興趣。
2、鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自我的能力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
二、教學準備:
1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。
2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。
三、教學過程:
(一)識字游戲:《小泡泡找媽媽》;
1、教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”
2、教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問題。答對了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。
3、帶領幼兒做游戲。
(二)識字游戲:《識字律動》;
1、教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂,小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂一停,就走進附近的圈中,老師說圈前的字卡內容,這個圈內的小朋友回到座位中。
2、帶領幼兒做游戲。
(三)活動總結:
表揚積極參與游戲的幼兒,鼓勵全班小朋友向他們學習,布置課下作業(yè)。
教學反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動形式,把游戲引入識字教學中會收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲,教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動,會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習,全身地投入,真正讓幼兒體驗到了玩中學,學中玩,讓他們成為學習的主人,從而達到了識字教學的目。
33、大班語言教案《小兔過河》
設計意圖:
近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學習生動講述,主要是描述性講述,“即用生動形象的語言,把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質、特征具體描述出來。其中要在講述內容上,做到中心突出,內容豐富,用詞恰當、形象、生動?!?《幼兒語言教育》)。而本班幼兒在看圖講述中,能圍繞中心進行講述,但講述內容常常不夠豐富,較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容,來培養(yǎng)幼兒能細致觀察角色的神情,根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話,豐富講述內容,達到生動講述的目的。
活動目標:
1、喜歡看圖講故事,能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。
4、運用已有生活經驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備:
教學掛圖4幅,幼兒小組講述圖7幅。
活動過程:
一、以問題引入,引起幼兒看圖講述的興趣。
引入:一天,天氣真好,小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著,發(fā)生了一件事。
二、出示前三幅圖,教師引導幼兒整體觀察。
(1)以問題引導幼兒觀察圖片,學習動詞:蹬、跳躍、蹦跳等
提問:
1、誰先來說說你看到些什么?
2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事?
(2)重點引導幼兒觀察圖二、圖三,根據(jù)小兔的神態(tài)變化,引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情?
2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢?
(3)引導幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達,發(fā)散幼兒思維。
師:看,小兔這時是什么表情?為什么它又這么高興?
師:誰來猜猜小兔想到了什么辦法?
(4)出示圖四,引導幼兒觀察細節(jié),嘗試描述角色的神情和對話。
提問:
1、小兔想到的是什么辦法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的?
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢?
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師:現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖?
四、幼兒分組連貫講述,自編對話,同伴分享……
師:剛才小朋友都觀察的很仔細,說得很好,現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說,和大家分享一下你說的這個故事,好不好?說的時候歐老師有三個要求:
(1)每個人都來輪流說,其他人要認真聽。
(2)說的時候要大聲、完整、連貫,讓別人聽明白。
(3)說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師:“誰愿意和大家分享一下你的故事嗎?”
34、大班語言教案《螃蟹家族》含反思
設計意圖:
在大班的日?;顒又?,我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們進行了本次課程。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的名稱,通過簡單的兒歌,展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣,教師完全是作為一個引導者的身份出現(xiàn),通過多媒體、手偶劇等多種教學方式,幫助幼兒理解內容,將"枯燥"活動內容變得生動、具有童話性,大大提高了幼兒學習的興趣。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說,并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達,引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題。
因此我們要不斷努力,把握教育教學方向、目標、內容,做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展,為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍而努力。
教學目標:
1、幼兒能夠積極參與將兒歌內容創(chuàng)編成小故事,并懂得小朋友之間要互相謙讓、學會關心他人。
2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結尾。
3、幼兒可根據(jù)故事內容為故事請名字。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
活動重點難點:
1、重點:幼兒結合兒歌內容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事
2、難點:續(xù)編故事結尾
教學準備:
多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個、
教學理論:
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出:"為幼兒創(chuàng)設一個使他們想說、敢說、有機會說,并能得到積極應答和肯定的環(huán)境。"并鼓勵幼兒愿意當眾表達,引導幼兒能夠圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題。
教學流程:
<1>活動導入:用謎語引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
<2>討論分析:螃蟹的特征。
<3>幼兒了解兒歌內容。
<4>幼兒用自己的語言創(chuàng)編故事,并理解兒歌含義。
<5>續(xù)編部分:通過多媒體圖片進一步了解兒歌內容,續(xù)編故事結尾。
<6>情景劇表演。
<7>分組討論。
<8>選出代表進行故事講述。
<9>結束本課。
教學過程:
1、活動導入:配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演,激發(fā)幼兒的興趣。
2、主班教師與幼兒參與"小兔子的活動",從而進行猜謎游戲引出本次課題--螃蟹
3、討論分析:幫助幼兒了解螃蟹的特征。
提問:(1)"螃蟹是什么樣子,它有幾條腿?"提問:
(2)"螃蟹走路是什么樣子的?"
4、教師朗誦兒歌內容,請幼兒仔細傾聽兒歌。
5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事,從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學會關心他人。
6、續(xù)編部分:
(1)觀看多媒體圖片,當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時,圖片停止,引導幼兒針對后面的內容進行續(xù)編。(提問:"在這時,爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么?"引導幼兒運用生動的語言進行講述)
7、情景表演:出示道具--頭飾,教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導幼兒進行角色表演。
(1)觀看圖片后半部分,(提問:"當小螃蟹發(fā)生不愉快時,它們之后會怎樣做的?"引導幼兒續(xù)編故事結尾。)
(2)將幼兒進行分組,教師給予引導。
(3)請小組代表進行故事講述,引導其他幼兒認真傾聽。
8、教師小結,引導幼兒為自己喜歡的故事起名字。
9、聽輕音樂,引導幼兒分組排隊,比一比哪組小朋友最棒。
教學反思:
我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣,為滿足幼兒的意愿,我們在班級進行了本次課程,本次課程是由一首兒歌展開的,在了解兒歌內容的基礎上讓幼兒展開想象進行對內容的創(chuàng)編及結尾的續(xù)編。
課上每位幼兒積極主動,積極回答老師提出的問題,班級教師配合默契。
課程初期,教師運用小兔子手偶與幼兒互動,大大提高了幼兒學習的積極性,運用猜謎游戲,引出本課的主題。通過描述,讓幼兒進一步了解螃蟹的特征,而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎。
在續(xù)編故事過程中,幼兒展開想象,運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內容,例如:"調皮的螃蟹要回媽家;這是一個幸福的家庭……"將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材,孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲,就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩,有說:"可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。"還有的說:"小螃蟹摔倒時,爸爸媽媽把它扶起來,它們不怕困難繼續(xù)向前走……"各式各樣的答案。
35、大班語言教案《捉兔》含反思
活動目標:
1、幼兒能都理解兒歌內容,顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感,感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌,在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。
4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。
活動教具:
1、圖卡:老鷹抓兔子
2、瓶子一個,上面寫著"醋"字
3、一卷布,可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動過程:
一、熱身活動切一切,串一串,烤一烤,美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切,捏一捏,美味的餃子送給xx小朋友。
活動指導用語:香噴噴的餃子可真好吃,小朋友們,吃餃子我們可以沾什么吃?醋,沒錯,是醋。一位老爺爺家里也吃餃子,可是沒醋了,我們看看他是怎么去買醋的,閉上眼睛,顧爺爺馬上要來咯~
二、兒歌游戲
游戲1:兒歌表演教師戴上胡子,把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場,用詼諧的語氣和動作表演兒歌。
指導用語:咳咳咳,顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧,所以別人都叫我顧爺爺。我老了,記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人,別人都叫我什么來著?顧爺爺,好,謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋,對了,還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。
用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情,帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了,我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦,謝謝,上街打醋又買布。我打了醋,買了布,回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對,回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性,快幫我想一想。動作提示,放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了,那最后再幫我想一想,我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了,以后啊,我再也不追鷹和兔子了。
游戲2:游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布,打了醋--出右手掌,左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布,擱下醋--手心向下,右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹,跑了兔--揮動翅膀,做小兔子耳朵打翻醋,醋濕布--右手攤開表示醋打翻,左手攤開表示布被打濕。
延伸活動:觀看動畫,一起感知旋律,熟悉詞語。
教學反思
這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單,但孩子非常喜歡這個活動,曾經有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”,孩子回到家中要求家長同他們玩,玩了,說一點不好,張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動,教師同他們是一樣的游戲者,同他們一起歡笑,一起玩耍,他們不怕大灰狼,反而來逗大灰狼,拉大灰狼,讓孩子真正做到了活動了身體,在活動中獲得了快樂,自信?;顒油旰?,可以拉住性格內向,不愛講話的小朋友的手,問他(或她):“手熱了沒有,腳還冷不冷”,他們都會很高興的回答“熱和了”,問他們:“好不好玩?”她們也會很高興的回答:“好玩”。我會告訴他們:“好,下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到快樂,他們體驗到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動課。
但活動中,也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后,摸大灰狼,逗大灰狼時,教師轉身要注意動作要慢,不能太快,不然小朋友躲開時,人多會相互碰到,摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度,讓他們并不擔心被抓住,只讓他們小跑就行了,不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校,快快樂樂的生活學習,游戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課,而且是非常重要的課,它能讓孩子們健康快樂的成長。
36、大班語言教案《好玩的繩子》含反思
活動目標
1、引導幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進行談話。
2、幫助幼兒學習用輪流,修補的方式進行自由,有序的交談。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
各種各樣的繩子,有關繩子的光碟。
活動過程
一.以繩子魔術引出談話話題:繩子
1.找一找你的身上有沒有繩子?這個繩子有什么用處?
2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?
3.請幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.
二.玩一玩,說一說
1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導邊和幼兒交流.
2.請幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.
3.教師小結.
三.拓展活動
1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網"(請幼兒再次交流討論)
2.結束:帶幼兒到操場上展示集體合作.
活動反思
繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西,取材方便,玩起來花樣可以不斷翻新,對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過對繩子不同用途的認識、探索,在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。
37、大班語言公開課教案《小象救火》
【活動目標】
1、理解故事內容,積極回答關于故事的提問。
2、搜集有關消防員的資料,培養(yǎng)資料搜集的能力。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、小象布偶。
2、《小象救火》故事圖卡(見材料制作)。
3、“消防員”的圖片。
【活動過程】
一、出示小象布偶,告訴幼兒小象很喜歡幫助別人,請幼兒猜一猜,按照小象的外形特征,他最適合從事什么行業(yè)。
二、出示《小象救火》故事圖卡,講述故事:
小象常常想:“為什么我的鼻子這么長?”長長的鼻子有時讓小象覺得很不方便,還害得他找不到工作。小象想當醫(yī)生,可是長長的鼻子使他無法戴上口罩。小象又想當廚師,但鼻子卻受不了高溫,有一次還不小心燙傷了鼻子呢!后來,小象又想當服務員,可是他的長鼻子經常碰掉碗盤。小象覺得自己什么也做不成,感到很失望。
一天,小象一個人來到游樂場,正想好好地玩一會兒,突然聽到小貓大叫:“喵!不好了,著火了,快來人吶!”小象順著小貓的聲音看過去,原來是旋轉木馬著火了。很多動物趕來幫忙,(快思 www.banzhuren.cn)他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火,但是木桶太小了,火勢仍然很猛烈。這時,聰明的小象走到噴水池邊,呼一大口氣,然后用鼻子用力吸水,再朝旋轉木馬噴水,來回跑了幾回,終于把火撲滅了。
動物們很感謝小象,他們也都羨慕小象有這么厲害的鼻子。小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子原來很有用,于是他決定要當一名勇敢的消防員。
三、與幼兒討論:
1、小象一開始為什么不喜歡自己的鼻子?(因為長長的鼻子給他帶來了不便,還害得他找不到工作。)
2、發(fā)生火災后,其他動物怎樣幫忙的?(他們用水桶從附近的噴水池盛水來滅火。)
3、小象發(fā)現(xiàn)自己的鼻子有什么用?(他的鼻子可以用來吸水和朝旋轉木馬噴水,能把火撲滅。)
4、最后,小象決定做什么工作?(他要做勇敢的消防員。)
四、請幼兒說說在生活中什么人負責滅火,可出示“消防員”圖片。
五、向幼兒提問消防員除了滅火之外,還做什么工作,并請他們回家后與父母一起搜集相關的信息,下次回幼兒園時共同分享。
38、大班語言教案《小兔逃跑》含反思
活動目標
1、通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。
2、能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關系。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點難點
活動重點
通過傾聽故事,幼兒理解故事中母子之間的親情,體驗"你變我變"的情趣。
活動難點
能通過大膽想象、創(chuàng)編,理解事物之間的關系。
活動準備
故事,各種動物圖片若干
活動過程
一、談話討論
1、小兔想離開家,它對媽媽說:"媽媽我要逃跑啦!"媽說:
"你逃跑,我就追。"小兔說:"我變成小魚。"媽媽說:"我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么?媽媽有會變成什么?
2、引導幼兒討論
"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關系,為理解故事內容作準備。
二、傾聽故事
1、完整欣賞故事一遍。
2、媽媽為什么要去追小兔?
3、小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
4、最后,小兔還想逃跑嗎?(.來源快思老師教案網)為什么?
5、再次完整講述故事一遍,加深幼兒對故事的理解。
6、如果你是小兔,你想變成什么?
三、游戲:你逃我追
1、玩法:
幼兒自由兩兩結伴做游戲。
如:一幼兒說"我變成小鳥",另一個幼兒說"你要是變成小鳥,我就變成大樹,等你落下來休息。"如此來循環(huán)。
2、應到幼兒用語言表達"追逃"關系,也可以加上動作,使其更形象、生動。
活動反思
剛看到《小兔逃跑》這一故事時,首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的深刻道理?;顒又形遗c幼兒一起感受故事情境,對本次教學活動總結如下:
在整個的教學過程中我不忘說到:“小兔為什么要逃走,是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是,有的說小兔想自己出去玩玩,媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來,兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追,而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心,想陪伴守護著它。所以,小兔變成鳥,媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚,媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶,媽媽就是最美最香的花朵,哪怕小兔變成一只小老鼠,媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事,幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感,也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑,是因為知道不管自己走到哪里,媽媽的心永遠會追隨著它。 當然,在教學過程中也有一些不足之處。比如:一開始出示封面圖畫,引導幼兒質疑,幼兒老是提不出有價值的問題,這跟畫面單調的內容有關系,利用這幅圖來引導幼兒質疑,似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如,幼兒在創(chuàng)編對話時,個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情,以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”,另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹,幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。 在以后的教學活動中我還會繼續(xù)深刻思考,爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識,體會樂趣。
39、大班語言教案《風味小吃》含反思
活動目標
1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。
2、嘗試對食物的名稱進行分類。
活動準備
準備各種風味小吃的圖片。
活動過程
一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。
二、同伴交流。
1、師:“好了!小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了,那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后,去和自己身邊的小伙伴一起分享,告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。
2、留心觀察,適時指導幼兒,并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。
三、給風味小吃找家。
教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”,"屈;老師.教,案網出處"讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。
師:“我們都知道風味小吃的特點了!那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢?現(xiàn)在老師就考考小朋友們,把同是一家人的風味小吃,放入風味小吃屋里,看看哪些小朋友最能干!”
四、游戲:風味小吃蹲。
教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃,如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。
師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲,小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來,再聽老師說怎么玩這游戲,先從“春卷”的小朋友開始,“春卷”的小朋友邊念邊蹲:“春卷蹲,春卷跑,春卷蹲完粽子蹲?!边@時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲:“粽子蹲,粽子蹲,粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的,按著順序,自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚,念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友,不能和我們一起游戲,并表演一個節(jié)目給小朋友們和老師看,念兒歌時不一定要很快,可以由慢到快。
活動反思
通過這節(jié)語言活動課,使幼兒對習慣的養(yǎng)成和傾聽、動口、動手能力都得到鍛煉,這節(jié)語言活動課,幼兒的參與積極性較高,對一些接受新知能力較強的孩子,活動內容顯得單一了些,和前面參與的積極性相比差了一些,其他的都很好。
40、大班語言教案《在動物園》含反思
教學意圖:
動物是孩子們的朋友,千奇百怪、活潑可愛的動物,給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中,[本.文來源:快思老.師教案網]動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性,認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物,使幼兒喜愛小動物,并知道動物是人類的朋友,萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心,愿意與人交往。
活動目標:
1、在看看、聽聽、說說的過程中,理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
《熊貓的百貨商店》課件。
活動過程:
一、情境導入
1、樹林里開了一家百貨商店,看看是誰開的呀?(熊貓)
2、關鍵提問:什么是百貨商店呢?
教師小結:百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語:熊貓的百貨商店生意可好了,吸引了很多小動物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))
關鍵提問:為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結:因為長頸鹿的脖子太長了,要戴很長很長的圍巾,熊貓店里的圍巾太短了,所以不適合長頸鹿。
關鍵提問:商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結:小朋友們想的辦法可真多呀,熊貓伯伯也想了一個辦法,我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬,嘴巴寬又大,天天下河塘,從不捉魚蝦)
關鍵提問:怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結:很大很大的口罩才適合河馬。
關鍵提問:如果你是熊貓伯伯你會怎么做?
教師小結:我們看看熊貓伯伯想了什么辦法,是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))
關鍵提問:大象為什么沒有買到合適的皮帶,大象需要怎樣的皮帶?
教師小結:大象的腰很粗很粗,需要很長的皮帶。
關鍵提問:如果你是熊貓伯伯,你會怎么做呢?
教師小結:熊貓伯伯量了大象的腰圍,請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結:在熊伯伯的幫助下,長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西,它們高興地說:“熊貓百貨商店真好?!?/p>
三、完整欣賞,理解故事
關鍵提問:聽了故事后,你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人?
教師小結:熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴,助人為樂的人,幫助別人是一件很開心的事。
過渡語:
四、延伸活動
幼兒進行角色游戲,在游戲中,教師引導扮演售貨員的幼兒學說:“請問你要買什么?”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買一頂帽子?!被蛘摺拔乙I一頂紅紅的帽子?!?/p>
教學反思:
幼兒個性化語言的發(fā)展,需要教師適時引導,這樣他們才能有自己的語言本色,每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往,掌握簡單的交往的方法,體驗交往的快樂。
在活動中肯定幼兒多種不同的感受,尊重幼兒的自身體驗,讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個性得到發(fā)展,使幼兒在體驗中感知,在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導,靠老師的支持,在幼兒的各項活動中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調動了幼兒學習興趣,培養(yǎng)了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠,今后在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識,這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。
41、大班語言教案《小貓釣魚》含反思
設計背景
通過觀察圖片.圖畫.激發(fā)幼兒的探究欲望,能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感受能力.能用豐富的語言看圖講述故事,能夠懂得做事一定要一心一意。
活動目標
1. 激發(fā)幼兒的學習興趣.探究欲望。
2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感受能力。
3. 嘗試通過圖片.試述故事。
4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
重點難點
幼兒不能在活動過程中不能夠配合老師完成過程,不理解某些過程的做法。
活動準備
1.釣魚竿。
2.自制蜻蜓,蝴蝶和小貓頭飾。
3.優(yōu)美的音樂。
活動過程
1. 出示釣魚竿.放音樂,引出課題。(2個釣魚竿)
2.老師頭戴自制的小貓頭飾.引導幼兒觀察.理解圖片。
3.一只蜻蜓飛來了,小貓是怎么做的。、
4. 蜻蜓飛走了,小貓捉住了沒有,它又回到了哪里(.來源快思老師教案網)。
5. 一只蝴蝶飛來了,小貓又是怎么做的。
6. 蝴蝶飛走了,小貓空手回到河邊,發(fā)現(xiàn)了什么。
7.小貓說些什么,貓媽媽又是怎么說的。
8. 小貓聽媽媽說的話來沒有,它又是怎么做的,結果怎樣。
9. 小貓和媽媽釣到魚后,干什么去了。
教學反思
經過這次的活動有以下的總結:
1. 在這次的活動中,大多數(shù)的幼兒都對此活動很感興趣,并積極的參與到其中,達到了動手的目的。
2.幼兒能夠很好的理解老師說的做法,提升了他們的認知能力,有利于他們的成長。
3.在準備的過程中對年齡較小的幼兒沒有考慮周到,以至于有的孩子對有的過程不能太理解,在以后的教學中應夠重視。
4. 在以后的教學中,多增加一些活動,讓孩子能夠多動手,多動腦筋,這樣更能使他們更快更好地認識事物。
42、大班語言教案《傳遞微笑》
活動目標:
1、知道微笑是生活中不可缺少的一種表情,理解故事中小蝸牛微笑的意義,懂得微笑能讓別人快樂。
2、學會關注周圍人的微笑,初步體驗當把快樂帶給別人時,自己也能得到快樂的感覺。
活動準備:
1、ppt課件;2、表情娃娃牌(高興地、不高興的)。
活動過程:
一、觀察表情娃娃體驗微笑的魅力。
1、教師出示表情娃娃,讓幼兒選擇,并鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。
2、體驗微笑帶來的快樂。
"微笑真的能使大家快樂嗎?我們也笑一笑。"
二、講述生活中看到的微笑,理解微笑的重要意義。
1、幼兒講述生活中、幼兒園中的微笑。(教案.出自:快思.教案網.)讓幼兒了解微笑是生活中不可缺少的表情。
2、教師展示生活中的不微笑圖片,并引導幼兒如何來做?
小結:生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著,它還能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。"
三、猜想故事內容.懂得微笑能讓別人快樂用猜猜、想想、說說的方式理解故事內容。
小結:微笑是一樣好東西,它能給孤單的人帶去快樂,讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但是它有一顆愛心,它想到了讓朋友快樂,把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。
活動延伸:
幼兒沒人一張笑臉粘貼,將微笑傳遞給身邊的每一個人!
43、幼兒園大班語言教案《小馬過河》教案反思
活動目標:
1、喜愛聆聽繪本故事。
2、能夠理解故事的內容,知道遇到困難時要動腦筋想辦法。
3、能夠根據(jù)故事內容進行仿編。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學過程:
一.導入故事:
師:老師也給你們帶來了一個動畫片,一起來看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過河》的動畫。
從前有一匹小馬,從小就和媽媽住在一起,他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天,媽媽對小馬說:“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著麥子來到了河邊,可是河上沒有橋,也不知道河水有多深?怎么辦呢?
小馬在河邊遇見了牛伯伯,他問牛伯伯:“牛伯伯,這河水深不深啊?”
牛伯伯笑著說:“不深,不深,才到我小腿。
聽牛伯伯這么一說小馬就放心了,正準備趟過河,剛邁一步,就聽見一個聲音說:“小馬,小馬別下去,這河水可深了?!?/p>
小馬低頭一看,原來是小松鼠。
小松鼠接著說:“前兩天,我的一個伙伴掉進河里,就被河水卷走了!”
小馬一聽沒了主意。牛伯伯說河水淺,小松鼠說河水深,這可怎么辦?
這時,馬媽媽來了,她看到猶豫中的小馬,就對小馬說:“孩子,這河水的深淺,只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著,一步一步趟過河
噢,原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺,也沒有小松鼠說的那么深!
三、提問:
問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動物?
問題2、老牛說了些什么?
問題3、小松鼠說了些什么?
問題4、他們說的對嗎?
問題5:小馬是怎么做的?
活動反思:
平淡無奇固然可使幼兒學的輕松,但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產生沖突,從而更好地學習。因此,在課一開始,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領。
44、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思
一、活動設計背景:
幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對朋友的認識淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設計了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗分享的快樂。
二、活動目標
1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感
2、 學習與人交往的基本原則,體驗交友的樂趣
3、 運用已有生活經驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解
4、 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力
三、教學重點、難點
重點:認識朋友的重要性。
難點:如何交朋友
四、活動準備:
PPT、空白卡片、彩筆,音頻等
五、活動過程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨的小熊》(內容:因為驕傲、自私,小熊沒有一個好朋友,它感到非常孤獨)。
2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)
3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗快樂
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)
2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!
(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)
1、有朋友真好,大家還想結交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動,要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點,同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點,學生體驗發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。
3、讓學生跟班級中更多的同學交友,進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學反思
本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設,讓幼兒產生新鮮好奇感,在觀察實物中理解反義詞,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性,巧妙地設計了一系列活動,通過運用各種感觀,在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中,讓每個幼兒思想活躍,積極主動地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會準備更多樣些實物,在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣,使幼兒在輕松愉快中學習,掌握的知識更加牢固。
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