小班語(yǔ)言教案《會(huì)變的小花布》反思

小班語(yǔ)言教案《會(huì)變的小花布》反思

1、小班語(yǔ)言教案《會(huì)變的小花布》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)花布的一物多用感興趣，并樂(lè)意用三字句兒歌，議議花布的變化。

　　2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化。

　　3、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、花布若干塊。

　　2、花布折疊的不同花式制品。

重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。

難點(diǎn)：

　　能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、小花布想跟小朋友一起玩，你們高興嗎?

　　2、你們知道它有什么用呢?(幼兒自由想象)

　　3、小花布它還會(huì)變魔術(shù)呢?你們想看嗎?不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(學(xué)說(shuō)：“小花布、變變變”)

　　二、演示操作，感知花布的多變，并同步欣賞兒歌。

　　小花布，變變變。

　　變塊糖，真好吃。

　　小花布、變變變。

　　變棵樹，果實(shí)多。

　　小花布，變變變。

　　變小狗，汪汪汪。

　　1、花布變了好幾樣?xùn)|西，都變了些什么呢?

　　小結(jié)：小花布可真神氣，變來(lái)又變?nèi)ィ猛鎲?

　　2、如果你有一塊小花布，你想把它變成什么呢?(幼兒自由想象，自己說(shuō)說(shuō))

　　3、花布還會(huì)變很多好玩的東西，我們?cè)僖黄饋?lái)看看好嗎?

　　們這里還有很多沒有變的小花布，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣玩玩看，變變看，說(shuō)說(shuō)看。

　　4、仿編三字句兒歌(幼兒自由說(shuō)，老師指導(dǎo))

　　小花布想休息了，我們讓他們說(shuō)“再見”吧!

教案反思：

　　此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

2、小班語(yǔ)言教案《小藍(lán)和小黃》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感興趣的觀察和想象色塊的不同組合。

　　2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事的簡(jiǎn)單情節(jié)。

　　3、大膽說(shuō)出自己的理解。

　　4、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)小藍(lán)和小黃

　　1、認(rèn)識(shí)小藍(lán)、藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽

　　(1)今天，老師給寶寶們介紹一個(gè)小伙伴，這是小藍(lán)。小藍(lán)說(shuō)：小朋友們好!幼：小藍(lán)你好!

　　(2)小藍(lán)請(qǐng)我們到他家去玩，看看小藍(lán)家里有誰(shuí)?

　　小藍(lán)家里有藍(lán)爸爸、藍(lán)媽媽還有小藍(lán)。

　　(3)小藍(lán)有個(gè)最要好的好朋友，他是誰(shuí)?是小黃。

　　(4)小黃也請(qǐng)你們到他家玩，看看小黃家有誰(shuí)?

　　小黃家里有黃爸爸、黃媽媽還有小黃。

　　二、和小藍(lán)小黃做游戲

　　1、激發(fā)興趣：小藍(lán)小黃常常和好朋友一起玩，他們?cè)谕媸裁?

　　2、瞧!小伙伴又換了個(gè)什么好玩的游戲?

　　小紅小黃小綠排排隊(duì)，真神氣，象什么?

　　3、快看快看，它們又變成什么了呀?

　　3、變變變，圍在一起變成了什么?

　　4、哎喲哎喲玩累了，小藍(lán)小黃要回家了。我們也該回家了!小藍(lán)小黃再見!

　　教學(xué)反思

　　1、本班幼兒園對(duì)閱讀圖書中的圖畫和文字有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，我直接從引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開始，幼兒各抒己見，想法各異，有的幼兒還充分調(diào)動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很不錯(cuò)。由此可見，我作為引導(dǎo)者對(duì)于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導(dǎo)，幼兒想象的翅膀正是在教室的呵護(hù)和鼓勵(lì)中展翅飛翔的。

　　2、幼兒在欣賞圖畫書的圖畫環(huán)節(jié)中，幼兒的想象力和表達(dá)能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節(jié)用得時(shí)間比較長(zhǎng)，幼兒一直坐著看、坐著說(shuō)、坐著聽，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節(jié)，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)圖畫書的理解，結(jié)果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對(duì)圖畫書的想象和理解都非常，可是我并沒有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。)

　　故事：主要講述了小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。然后小藍(lán)和小黃融合在一起變成了“綠”的故事。

3、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì)飛》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，樂(lè)意朗讀，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

　　4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

　　(一)情景中發(fā)現(xiàn)

　　(向幼兒呈現(xiàn)一個(gè)天空、小河的場(chǎng)景，里面放置著“魚”和“鳥”的動(dòng)物教具)

　　師：

　　1、你看到了什么呀?(幼：天空、小河)

　　2、再輕輕的走過(guò)去一點(diǎn)，看看還有什么?它們?cè)谧鍪裁?(幼：小魚、小鳥，小魚在游，小鳥在飛呀飛)

　　3、小魚在哪里游?小鳥在哪里飛呢?(幼：小魚在水里游，小鳥在天上飛)

　　4、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小魚游和小鳥飛好不好?

　　(教師邊帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作，邊朗誦兒歌中的四句：小鳥小鳥怎樣飛?撲撲翅膀飛呀飛，小魚小魚怎樣游?搖搖尾巴游呀游)

　　(二)情景中理解

　　師：1、剛剛我們小鳥和小魚是怎么飛怎么游的呀?(幼兒說(shuō)不完整)沒有聽清楚呀，沒關(guān)系，我們?cè)賮?lái)聽一聽。(教師再次朗讀兒歌)聽到小鳥是怎么飛的嗎?(幼：撲撲翅膀飛呀飛)小魚是怎么游的呢?(搖搖尾巴游呀游)

　　2、現(xiàn)在我們一邊學(xué)小鳥和小魚，一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎么飛怎么游的好嗎?(幼兒跟著老師邊模仿動(dòng)物邊朗讀兒歌)

　　(三)情景中游戲

　　師：

　　1、還有誰(shuí)會(huì)飛?誰(shuí)會(huì)游呢?跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒兩兩相互說(shuō))

　　(出示各種會(huì)飛和會(huì)游的動(dòng)物頭飾)

　　2、很多小動(dòng)物，小朋友去選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物也讓它們?nèi)ワw呀飛游呀游。

　　3、(巡回提問(wèn))你是誰(shuí)?你是怎么飛(游)的?

活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)兒歌活動(dòng)，目的是想引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲，初步學(xué)念兒歌，在寬松的環(huán)境中，鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣濃厚。

4、小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)變的小手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，讀準(zhǔn)“sh”(閃)。

　　2.通過(guò)觀看、傾聽學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)而仿編兒歌。

　　3.萌發(fā)表演的興趣，愿意用完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用布和盒子做成一個(gè)小小的表演臺(tái)放在桌子上。

　　小手、星星、風(fēng)車、小狗和小花的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師手指游戲?qū)耄瑢W(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”“我有十個(gè)手指頭”。

　　1.表演臺(tái)上玩手指游戲然后伸出手問(wèn)幼兒。

　　教師：這是什么?

　　幼兒：兩只手。

　　教師：我有幾只手?

　　幼兒：兩只手。

　　教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你有幾雙手?

　　幼兒：我有一雙手。

　　教師：什么樣的手?

　　幼兒：小小的。

　　教師：我有一雙小小手。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句式“我有十個(gè)手指頭”。

　　教師：我有幾個(gè)手指頭?一起來(lái)數(shù)數(shù)。

　　幼兒：十個(gè)手指頭。

　　教師：我有十個(gè)手指頭。一起學(xué)學(xué)。

　　3.通過(guò)玩“開火車”的游戲，大家一起學(xué)說(shuō)“我有一雙小小手”、“我有十個(gè)手指頭”。

　　(二)啟發(fā)幼兒通過(guò)做動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。

　　1.教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌(兩遍)。

　　2.個(gè)別幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　教師：我的小手不得了，會(huì)變魔術(shù)。剛才它變成了什么呢?

　　幼兒：變成星星。

　　教師：變成星星怎么樣?

　　幼兒：閃呀閃。

　　教師：你能把這一句話說(shuō)完整嗎?

　　幼兒：變成星星閃呀閃。

　　教師：說(shuō)得真完整。小星星聽了真高興。出示星星圖片。

　　教師：兒歌里的小手還變成了什么?

　　幼兒：變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　教師：你說(shuō)得又清楚又完整。出示風(fēng)車圖片。

　　教師：還變成什么了?

　　幼兒：變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　出示小花圖片。

　　教師：有沒有全說(shuō)出來(lái)?

　　幼兒：還差一句。

　　教師;誰(shuí)能記起這句話?教師動(dòng)作提示。

　　幼兒：變成小狗汪汪汪。出示圖片。

　　教師：我們這么厲害啊，全說(shuō)出來(lái)了。

　　教師：兒歌全說(shuō)出來(lái)了，題目有沒有啊?

　　幼兒：沒有。

　　教師：猜猜這首兒歌叫什么名字。

　　幼兒：小手。

　　幼兒：一雙小小手教師：已經(jīng)很接近了。

　　幼兒：會(huì)變的小手。

　　教師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。這首兒歌的題目就是會(huì)變的小手。我們?cè)谀顑焊璧臅r(shí)候題目也要念，這樣才完整。

　　3.師幼一起念兒歌，在幼兒反復(fù)朗誦多遍后，引導(dǎo)幼兒感知“韻”。

　　4.教師鼓勵(lì)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。

　　(三)教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編，并用簡(jiǎn)筆畫的方式記錄。

　　教師：你的小手還能變成什么?

　　幼兒：小兔。

　　教師：它在做什么啊?

　　幼兒：跳呀跳。

　　教師：你能把變出來(lái)的東西完整地說(shuō)一遍嗎?

　　幼兒：變成小兔跳啊跳。

　　教師：說(shuō)得真好，我把這句話用畫記錄下來(lái)。

活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒嘗試將一人玩的游戲變成兩人玩的游戲。

附：兒歌：會(huì)變的小手

　　我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

　　變成星星閃呀閃，變成風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。

　　變成小狗汪汪汪，變成小花轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思：

　　《會(huì)變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清晰，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并及時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。

5、小班語(yǔ)言教案《小皮球》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在玩玩、說(shuō)說(shuō)中理解兒歌內(nèi)容，并能較大膽連貫地念兒歌。

　　2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)邊念邊游戲的快樂(lè)。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌，學(xué)念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試邊念兒歌邊做相應(yīng)動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前玩過(guò)皮球、人手一個(gè)皮球

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師背著裝著皮球的挎包，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，問(wèn)：請(qǐng)你摸一摸，猜一猜袋子里裝著什么?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒摸一摸。問(wèn)：是什么呀?它是什么形狀的呢?

　　出示皮球：耶，猜對(duì)了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長(zhǎng)得怎么樣啊?今天，圓又圓的小皮球想請(qǐng)你們來(lái)拍一拍它呢?

　　二、玩皮球，體驗(yàn)與理解兒歌內(nèi)容。

　　拿出皮球籮筐：章老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了皮球，上來(lái)吧，每人拿一個(gè)。大家拍一拍，玩一玩，看看你拍皮球的時(shí)候，皮球會(huì)怎么樣呢?

　　幼兒自由玩皮球，師巡回拍球引導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現(xiàn)象)

　　師：哎呀，小皮球累了，咱們把它送回家吧。

　　小結(jié)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?拍一拍球就會(huì)怎么樣呢?那拍得重球就會(huì)跳得怎么樣?拍得輕呢?原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了“拍得重球就會(huì)跳得高，拍得輕球就會(huì)跳得低”的小秘密。那我也來(lái)拍一拍，請(qǐng)你們看看是不是和你們說(shuō)的一樣啊。

　　教師示范拍球，邊說(shuō)邊拍，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：剛才玩皮球的時(shí)候你們高興嗎?高興的時(shí)候你們會(huì)怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)

　　三、學(xué)念兒歌，用動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

　　1、教師示范朗誦：

　　師：老師把你們剛才玩球的過(guò)程編成了一首兒歌，題目就叫《小皮球》，我們來(lái)聽一聽。(引導(dǎo)幼兒安靜傾聽)

　　師：真有意思，玩球還可以編成兒歌呢!你們也來(lái)念一念好嗎?

　　2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對(duì)念、結(jié)合動(dòng)作表演念等。)

　　3、集體表演兒歌。

　　四、游戲《拍皮球》，提升鞏固兒歌。

　　1、師當(dāng)拍皮球者，幼兒當(dāng)皮球，邊念兒歌邊做游戲。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))拍得輕幼兒就跳得低，拍得重幼兒就跳得高，游戲兩次。

　　師：你們呀就是兒歌里的小皮球，老師是拍球的人，咱們一起念兒歌，當(dāng)念到“拍一拍挑一挑”的時(shí)候，大家就都跳起來(lái)，當(dāng)念到“拍得重跳得高”時(shí)，大家要跳得——高，當(dāng)念到“拍得輕跳得低”的時(shí)候，大家要跳得——低。真能干，我們來(lái)試一試。

　　2、個(gè)別幼兒扮演拍皮球者，其他幼兒當(dāng)皮球，游戲一次。

　　3、客人老師當(dāng)皮球，幼兒當(dāng)拍球者游戲一次。

　　師：我們問(wèn)問(wèn)客人老師，她們是不是也想玩這個(gè)游戲呀?(幼問(wèn))太好了，我們伸出小手和她們握一握交個(gè)朋友吧。那我們小朋友現(xiàn)在就來(lái)當(dāng)拍皮球的人，讓客人老師當(dāng)皮球，我們來(lái)做游戲吧。不過(guò)客人老師說(shuō)了，我們小朋友在做游戲的時(shí)候別忘了找到她們的眼睛，還要不輕也不響地把兒歌念出來(lái)，這樣，她們才會(huì)開心地和我們一起做游戲呢。來(lái)我們?cè)囈辉嚒?/p>

　　五、課后延伸

　　小皮球真可愛，我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩，那別忘了平時(shí)去拍一拍它哦。

　　附兒歌

　　小皮球

　　小皮球，圓又圓，

　　拍一拍，跳一跳。

　　拍得重，跳得高，

　　拍得輕，跳得低，

　　樂(lè)得大家哈哈笑。

　　教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)球的分類不是很清楚，對(duì)活動(dòng)參與積極性很高，小朋友的身心得到了發(fā)展在生活常識(shí)上，獲得了新的認(rèn)識(shí)，為以后認(rèn)識(shí)新事物打下了基礎(chǔ)。

6、小班語(yǔ)言教案《小田鼠的背帶褲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察每幅畫面，重點(diǎn)觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次出現(xiàn)時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。

　　3、知道有好的東西要和大家一起分享。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

環(huán)境與準(zhǔn)備：

　　PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長(zhǎng)頸鹿)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它是誰(shuí)呢?(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)小田鼠好像很開心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開心呢?(讓幼兒自由想象)

　　小田鼠很開心，因?yàn)樾√锸蟮膵寢屗徒o小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎?(漂亮)

　　背帶褲本來(lái)穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來(lái)背帶褲很神奇，會(huì)越變?cè)酱?，你們想知道背帶褲為什么?huì)這么神奇嗎?那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

　　2、看圖聽故事

　　(1)仔細(xì)觀察每幅圖，觀察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

　　(2)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話語(yǔ)。

　　(3)提問(wèn)：小田鼠的背帶褲好看嗎?

　　看一看，野兔想干什么?小田鼠答應(yīng)了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎?

　　有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲?

　　教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長(zhǎng)頸鹿。邊說(shuō)邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。

　　這些動(dòng)物的體型特征有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀察，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。)

　　背帶褲有什么變化?最后變得像什么?如果是你，你會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么做呢?

　　小田鼠來(lái)了，它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?

　　3、教師小結(jié)：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒有責(zé)怪伙伴們，而是把背帶褲當(dāng)做了秋千，開心地蕩起了秋千。

　　小朋友，我們要樂(lè)意把自己的東西拿出來(lái)，和大家一起分享，小伙伴們開心了，自己才會(huì)更開心!

活動(dòng)反思：

　　我采用了談話導(dǎo)入的方法，為了能引發(fā)幼兒的興趣，我以神秘的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在整體講述了故事之后，幼兒對(duì)故事有了個(gè)大概的了解，我開始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中“背帶褲真漂亮，讓我穿一下，好嗎?”這一反復(fù)的句式。在課程設(shè)計(jì)的最初，我以為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，就是讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物講的任何一句話，后來(lái)我通過(guò)查閱資料了解到，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其實(shí)就是讓孩子學(xué)習(xí)故事中反復(fù)的一個(gè)句式或者一句話，而不是所有的句子。在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，幼兒觀察圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說(shuō)話。 為了引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“背帶褲真漂亮，讓我穿一下好嗎?”這一句式，我設(shè)置了一個(gè)提問(wèn)“小兔想穿這條漂亮的背帶褲，它會(huì)怎么借呢?”。通過(guò)這一提問(wèn)，幼兒知道小兔想要表達(dá)的意思就是為了借這條背帶褲，但是具體的這句話怎么說(shuō)我沒能給予恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。因此，在語(yǔ)言課上，教師的過(guò)渡語(yǔ)有著啟迪性幼兒思考的作用，針對(duì)這方面我還有待加強(qiáng)。 當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀察圖片，說(shuō)出故事中對(duì)話的時(shí)候，導(dǎo)致了我后面的過(guò)程顯得有些倉(cāng)促，整節(jié)課時(shí)間的分配顯得有些頭重腳輕。 雖然課上有不足，但是目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們基本上能說(shuō)出對(duì)話，也知道了和別人分享是一件很高興的事情，孩子們也很樂(lè)意的參與了活動(dòng)。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能有所提高。

7、小班語(yǔ)言教案《快樂(lè)的小動(dòng)物》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動(dòng)詞。

　　2、喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小班幼兒用書11月分冊(cè)第13頁(yè)，歡快的音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、我的身體變一變。

　　1、教師利用自己身體，變出不同造型，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師在做什么動(dòng)作?

　　2、教師播放一段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。

　　3、引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個(gè)動(dòng)詞

　　(1)師："你剛才做了什么動(dòng)作?"鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的動(dòng)詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、小動(dòng)物變一變。

　　1、打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　(1)教師："小動(dòng)物聽到這樣歡快的音樂(lè)，也高興地活動(dòng)起了身體。找找看、都有誰(shuí)?它們都在做什么?"

　　(2)鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你還知道小動(dòng)物會(huì)做哪些游戲?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。

　　三、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

8、小班語(yǔ)言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌，享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.能在集體面前，能夠大膽地回答問(wèn)題。

　　3.嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

　　2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入。

　　師：今天，我們小一班來(lái)了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰(shuí)嗎?

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

　　(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

　　提問(wèn)一：是誰(shuí)呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

　　提問(wèn)二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

　　提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

　　教師給小雞喂食。 (很高興很開心我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜)

　　教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒有來(lái)得及欣賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

　　(三)學(xué)念兒歌。

　　1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動(dòng)作。

　　師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

　　2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

　　師：我們一起來(lái)把這首好聽的兒歌送給小雞。

　　3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，由于教師的語(yǔ)速快了一些，給人一種錯(cuò)覺是沒有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠，所以在這方面，教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

　　(四)仿編兒歌。

　　1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

　　2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說(shuō)一首好聽的兒歌吧?！闭?qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

　　師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺(tái)下的客人老師聽吧。

　　教學(xué)反思：教師通過(guò)圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

　　(五)結(jié)束

　　師：真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友，它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

　　小雞小雞，

　　嘰嘰嘰嘰，

　　吃到米粒，

　　歡歡喜喜。

教學(xué)反思：

　　教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問(wèn)四：小雞吃到了米粒，它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個(gè)詞來(lái)表示： 歡歡喜喜) 教學(xué)反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但， 教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒有來(lái)得及欣賞， 教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

9、小班科學(xué)教案《變大變小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知一些物體的可變性。

　　2、體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物：氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子、手工、紙毛巾; PPT課件。

　　配套課件：小班科學(xué)課件《變大變小》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2117.html

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么禮物?(巴拉魔仙棒) 請(qǐng)魔仙棒帶我們到魔仙城堡。

　　小班科學(xué)教案及教學(xué)反思《變大變小》含PPT課件

　　第二部分：經(jīng)驗(yàn)提升：什么東西會(huì)變大或變小?

　　4、魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來(lái)變一變吧!

　　出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;

　　雨傘、被子、紙(折疊)——變小。

　　5、提問(wèn)討論：你知道日常生活中還有哪些東西會(huì)變大變小呢?(教師引導(dǎo)幼兒討論)

　　教師小結(jié)：原來(lái)在我們周圍有這么多的東西會(huì)變化，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。

　　第三部分：利用游戲讓幼兒充分體驗(yàn)自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂(lè)。

　　6、你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)

　　7、和魔仙棒一起游戲：變大變小。

　　第四部分：延伸活動(dòng)

　　8、現(xiàn)在我們就拿著魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)現(xiàn)更多的能變大變小的東西吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)出來(lái)的快樂(lè)超出我的想象，連平時(shí)最不愿意動(dòng)手的小朋友都在那忙的不亦樂(lè)乎，看來(lái)我們應(yīng)該注重直接感知，親身體驗(yàn)，和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，比為了追求知識(shí)的掌握去灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練要效果要好的多。

10、小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《會(huì)變的小花布》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)花布的一物多用感興趣，并樂(lè)意用三字句兒歌，議議花布的變化。

　　2、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象花布的多種變化。

　　3、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、花布若干塊。

　　2、花布折疊的不同花式制品。

重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用三字句編兒歌。

難點(diǎn)：

　　能用自己的所學(xué)來(lái)仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　1、小花布想跟小朋友一起玩，你們高興嗎?

　　2、你們知道它有什么用呢?(幼兒自由想象)

　　3、小花布它還會(huì)變魔術(shù)呢?你們想看嗎?不過(guò)變魔術(shù)的時(shí)候要說(shuō)咒語(yǔ)的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(學(xué)說(shuō)：“小花布、變變變”)

　　二、演示操作，感知花布的多變，并同步欣賞兒歌。

　　小花布，變變變。

　　變塊糖，真好吃。

　　小花布、變變變。

　　變棵樹，果實(shí)多。

　　小花布，變變變。

　　變小狗，汪汪汪。

　　1、花布變了好幾樣?xùn)|西，都變了些什么呢?

　　小結(jié)：小花布可真神氣，變來(lái)又變?nèi)?，好玩?

　　2、如果你有一塊小花布，你想把它變成什么呢?(幼兒自由想象，自己說(shuō)說(shuō))

　　3、花布還會(huì)變很多好玩的東西，我們?cè)僖黄饋?lái)看看好嗎?

　　們這里還有很多沒有變的小花布，你們也可以拿去變一變，一人拿一樣玩玩看，變變看，說(shuō)說(shuō)看。

　　4、仿編三字句兒歌(幼兒自由說(shuō)，老師指導(dǎo))

　　小花布想休息了，我們讓他們說(shuō)“再見”吧!

教案反思：

　　此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

11、小班語(yǔ)言教案《大老鼠找小老鼠》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

　　2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、五間由大到小的房子。

　　2、五只小動(dòng)物圖片

　　3、大老鼠手偶。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣。

　　小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽一聽吧。

　　二、教師有感情的講述故事一遍。

　　(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

　　(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。

　　三、鞏固故事內(nèi)容

　　小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

　　第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

　　四、游戲

　　下面請(qǐng)小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，我們邊聽邊學(xué)，聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

　　五、延伸活動(dòng)

　　原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們準(zhǔn)備了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門啦(發(fā)禮物)。

活動(dòng)反思：

　　1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，以商量的口吻和孩子們交流，了解孩子的興趣和需要，照顧孩子之間的個(gè)體差異。

　　2、活動(dòng)中教師教路清晰，幼兒積極主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。

12、小班語(yǔ)言教案《小鈴鐺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

　　2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與活動(dòng)。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

　　1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

　　2、師:紅色的小鈴鐺搖起來(lái)就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過(guò)要認(rèn)真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

　　二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

　　講故事提問(wèn):

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物?(教師依次出示動(dòng)物的圖片)

　　3、誰(shuí)的脖子上戴有小鈴鐺?

　　4、故事中的小鈴鐺是誰(shuí)的?

　　(師:那我們?cè)賮?lái)聽一聽,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

　　三、幼兒觀看故事動(dòng)畫,提問(wèn):

　　1、小鈴鐺是不是小花貓的?

　　2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們?

　　3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　四、欣賞最后一段故事。

　　1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)

　　2、小花貓掉到河里后,誰(shuí)去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

　　3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊看見了,連忙跑過(guò)來(lái)幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來(lái)的)

　　4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? !.快思.教案網(wǎng)!(低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說(shuō):“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

　　五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

　　六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我一步一步引導(dǎo)幼兒說(shuō)出短句和詞語(yǔ)，而且在這個(gè)過(guò)程中是讓幼兒幫助小娃娃說(shuō)出的短句和詞語(yǔ)，因此，他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們真正的參與到快樂(lè)的活動(dòng)中來(lái)。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng)，小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂(lè)。

　　小百科:鈴鐺，指一種由晃蕩而發(fā)聲的鈴，球形或扁圓形(圣誕鈴鐺為鐘形)而下部或中部開一條口，里面放金屬丸或小石子，式樣大小不一。鈴鐺發(fā)源于英國(guó)。

13、小班語(yǔ)言教案《我是小畫家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。

　　2.豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。

　　4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　5.體驗(yàn)兒歌游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.了解動(dòng)物的習(xí)性。

　　2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫家。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。

　　2.背景圖一幅。

　　3.漢字卡片：嗡嗡。

　　(三)環(huán)境準(zhǔn)備

　　在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。

　　(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)

　　(三)教師示范朗誦兒歌。

　　(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。

　　1.以老師當(dāng)小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。

教學(xué)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

14、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解"拍""打""摘""跳""翻"等動(dòng)詞意義的基礎(chǔ)上，嘗試正確使用這些動(dòng)詞。

　　2.喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　3.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　4.樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小班幼兒用書11月分冊(cè)第13頁(yè)，歡快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我的身體變一變

　　1.教師利用自己身體，變出不同造型，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師在做什么動(dòng)作?

　　2.教師播放一段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒做自己喜歡的動(dòng)作。

　　3.引導(dǎo)幼兒理解常用的幾個(gè)動(dòng)詞

　　(1)教師："你剛才做了什么動(dòng)作?"鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)老師說(shuō)的動(dòng)詞，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　二、小動(dòng)物變一變1.打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　(1)教師："小動(dòng)物聽到這樣歡快的音樂(lè)，也高興地活動(dòng)起了身體。找找看、都有誰(shuí)?它們都在做什么?"

　　(2)鼓勵(lì)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你還知道小動(dòng)物會(huì)做哪些游戲?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作。

　　三、經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展

　　1.老師："演一演，你的小手、小腳還會(huì)做哪些動(dòng)作?"引導(dǎo)其他幼兒猜一猜他在做什么?

　　2.播放《豆豆丁》的音樂(lè)，幼兒聽音樂(lè)變不同造型，引導(dǎo)幼兒在游戲中相互模仿，同時(shí)體驗(yàn)、模仿不同的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

15、小班語(yǔ)言教案《愛唱歌的小麻雀》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

　　2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。

　　3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。

　　教師："小朋友們，我來(lái)扮演'麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好?"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。(重點(diǎn))(配課教師："上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。"同時(shí)，停止音樂(lè))教師和幼兒停止表演。教師："是誰(shuí)在說(shuō)話?為什么不讓我們唱了呀?"(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師："咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友"教師："下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?"幼兒猜想。

　　(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師："我們問(wèn)問(wèn)小猴子"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么?"小猴子："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師："我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友"教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說(shuō)的?"幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰(shuí)呀?"(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師："快問(wèn)問(wèn)它吧"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么?"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的?"教師引導(dǎo)幼兒："問(wèn)問(wèn)它為什么呀"幼兒提問(wèn)："為什么不讓我們唱了"小松鼠："你飛下去看看就知道了"教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么?"(配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師："啊!怎么了"引導(dǎo)幼兒回答："小花狗在睡覺。"教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢?"(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法)教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師："那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧。"

　　三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。

　　提問(wèn)：

　　1、"故事中都有誰(shuí)呀?"

　　2、"小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?"

　　3、"是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?"

　　4、"小麻雀是怎么做的?"

　　5、"你們喜歡這只小麻雀么?為什么?"

　　6、"你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話?"

《愛唱歌的小麻雀》教案課后反思：

　　結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。

　　同時(shí)，小班孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)谙矚g的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過(guò)圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對(duì)話，感受愉悅情感。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

16、小班語(yǔ)言課教案《會(huì)變色的龍龍》含反思

設(shè)計(jì)思路:

　　近期，我班正開展《蘋果和桔子》主題活動(dòng)，孩子們紛紛從家中帶來(lái)了許多常見的水果。在自由活動(dòng)時(shí)，他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各種水果的名稱、形狀、顏色等?！吨改稀分刑岢觯?3--4歲幼兒應(yīng)具有初步的探究能力，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。"因此，我希望通過(guò)活動(dòng)，促使幼兒在說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和豐富已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　《指南》中提出："應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒和成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。"

　　于是，針對(duì)小班幼兒對(duì)卡通人物很感興趣的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了變色龍"龍龍"這一人物角色，以此來(lái)增進(jìn)幼兒的親近感。

　　首先，我采用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景導(dǎo)入，引出"龍龍"會(huì)變色的本領(lǐng)。之后，通過(guò)結(jié)合PPT，在故事情景中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉的名稱、顏色，再過(guò)渡到--說(shuō)說(shuō)各種紅紅的水果，逐步深入，引發(fā)幼兒思考。

　　其次，在魔法"變變變"的環(huán)節(jié)，我借助了"念咒語(yǔ)"的情境，讓幼兒自主地講述龍龍變色的過(guò)程。一方面，調(diào)動(dòng)幼兒原有對(duì)水果名稱、顏色認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。另一方面，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法和需要。

　　最后，在和水果寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中，我自制了教具：透明的"龍龍"，希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步觀察、理解水果的簡(jiǎn)單特征，從而讓幼兒在"做中學(xué)、玩中學(xué)"的愉快情境中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中，正確說(shuō)出常見水果的名稱和顏色。

　　2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、自制水果卡片、變色龍卡片

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、角色導(dǎo)入

　　1、介紹主人公：龍龍

　　播放聲音：咯吱~你們好，我是一條變色龍，我的名字叫"龍龍"。

　　2、和龍龍打打招呼吧!

　　二、龍龍和朋友們玩捉迷藏

　　(一)龍龍的特殊本領(lǐng)：變色

　　1、小熊找朋友

　　(1)提問(wèn)：大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了?

　　(2)播放錄音并演示PPT："哈哈，我躲在了香蕉這里，變成了黃色。"

　　(3)提問(wèn)：龍龍剛才躲在了哪里?那為什么我們都沒有看到呢?

　　小結(jié)：原來(lái)龍龍有個(gè)特殊的本領(lǐng)，它躲在那里，就會(huì)變成這樣?xùn)|西的顏色。剛才它躲在香蕉上面，就變成了黃色。

　　(二)變成紅色的龍龍

　　1、小鳥找朋友

　　敘述:龍龍說(shuō)："我躲在了一個(gè)紅色的水果這里，變成了紅色"。

　　2、紅紅的水果

　　提問(wèn)：有哪些水果是紅色的呢?

　　小結(jié)：原來(lái)有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里，變成了紅色。

　　三、魔法：變變變

　　1、有趣的咒語(yǔ)

　　我這里有一道具有魔法的咒語(yǔ)，只要念了咒語(yǔ)，龍龍就會(huì)按照你們的要求變變變哦!

　　(1)教師示范念咒語(yǔ)："巴拉巴拉變變變，龍龍躲在草莓上!變成紅龍龍"。

　　(2)你們想讓龍龍躲在哪里?會(huì)變成什么顏色的龍龍呢?

　　四、游戲：龍龍和水果寶寶做游戲

　　接下來(lái)我們就和龍龍一起做游戲吧!

　　1、介紹玩法

　　(1)后面有許多的水果，找一個(gè)水果寶寶，讓龍龍躲一躲，變一變。

　　(2)龍龍變好了，就拿著它回到座位上。

　　2、幼兒操作：

　　3、交流：

　　提問(wèn)：你讓龍龍躲在了哪里?龍龍變成了什么顏色?

　　小結(jié)：龍龍的本領(lǐng)可真大，它可以根據(jù)周圍的環(huán)境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。

教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

17、小班語(yǔ)言教案《小動(dòng)物過(guò)橋》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　我班幼兒對(duì)小動(dòng)物總有一種特殊的情感，無(wú)論什么都會(huì)表現(xiàn)出莫大的關(guān)心及愛護(hù)，所以我常利用實(shí)物、圖片為幼兒多介紹動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，或拿一些動(dòng)物的模型、玩具來(lái)介紹，并進(jìn)行一系列的《可愛的小動(dòng)物》的主題活動(dòng)，讓他們逐漸對(duì)小動(dòng)物有一定的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。

　　2、 通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。

　　3、 嘗試仿編短句“XX過(guò)橋XX”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。

　　4、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、碟機(jī)

　　道具：螃蟹玩具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、 教師以故事導(dǎo)入。

　　2、 出示圖片，請(qǐng)小朋友欣賞，教師幫助理解。

　　3、 教師提問(wèn)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。

　　4、 朗讀兒歌。

　　5、 仿編短句：“XX過(guò)橋XX”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。

　　6、 出示道具“小螃蟹” 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的樣子。

　　7、 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>

　　延伸活動(dòng)：教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫在紙上，然后貼出來(lái)，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。

18、小班科學(xué)教案《會(huì)變的面粉》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)感知和操作，了解面粉的特性。

　　2.感知面粉加了水再用雙手揉捏后會(huì)變成面團(tuán)的變化。

　　3.知道面粉可以做成各種有營(yíng)養(yǎng)的好吃的食品。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：面粉的由來(lái)PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺(tái)。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　2.學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　3.其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知面粉的特性。

　　(1)讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么?

　　(2)引導(dǎo)幼兒用多種感官感知

　　用眼睛看一看。面粉長(zhǎng)得什么樣子?

　　用手捏一捏，說(shuō)一說(shuō)面粉又是什么樣子?

　　(3)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的，沒有氣味。

　　二、簡(jiǎn)單了解面粉的由來(lái)。

　　提問(wèn)：你們知道面粉寶寶是從哪里來(lái)的嗎?(課件演示)

　　三、感知面團(tuán)的特性

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過(guò)程。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

　　(2)幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化?

　　(3)再次加水，并揉和，說(shuō)說(shuō)變化。

　　(4)小結(jié)：面粉加水后揉和會(huì)變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。

　　四、了解面粉制品

　　(1)面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來(lái)變一變，好嗎?

　　(2)面團(tuán)可以做成什么?

19、小班語(yǔ)言教案《我喜歡的小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜歡的動(dòng)物。

　　2、能大膽的使用普通話表達(dá)自己的想法。

　　3、激發(fā)愛動(dòng)物的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解幾種常見的動(dòng)物名稱。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。

　　3、與幼兒人數(shù)相同的小紅星若干枚。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師："小朋友你們有沒有去過(guò)動(dòng)物園呀?那你們?cè)趧?dòng)物園都看見過(guò)什么動(dòng)物?

　　(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己都看見過(guò)什么動(dòng)物。

　　2、帶領(lǐng)幼兒參觀"動(dòng)物園"。

　　(1)播放多媒體課件 觀看各種動(dòng)物的圖片。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

　　(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物，并能說(shuō)出它們的名稱。

　　二、幼兒與教師交談。

　　1、請(qǐng)猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?

　　(1)請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)教師喜歡什么小動(dòng)物。

　　(2) 教師結(jié)合動(dòng)物圖片介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)明那小動(dòng)物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會(huì)開屏…

　　2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的小動(dòng)物是什么。

　　(1)提問(wèn)"你喜歡什么小動(dòng)物?為什么?

　　(2)鼓勵(lì)幼兒大膽的用普通話表達(dá)自己的想法。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物。

　　三、送顆紅星給喜歡的動(dòng)物

　　請(qǐng)每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動(dòng)物圖片下面。

　　四、游戲：猜一猜它是誰(shuí)?

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)模仿小動(dòng)物，讓其他小朋友來(lái)猜一猜，這是什么小動(dòng)物!

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　小動(dòng)物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關(guān)心和愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)反思：

　　在幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同參與收集下，資料越來(lái)越豐富了，教室的墻壁上到處是動(dòng)物的圖片，有網(wǎng)上下載的，有圖書，圖片上剪下的，也有小朋友和家長(zhǎng)畫的。

20、小班語(yǔ)言教案《可愛的小動(dòng)物》含反思

　　教材分析：

　　《可愛的小動(dòng)物》選自開明出版社出版的童樂(lè)小班教材(下冊(cè))語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。

　　這節(jié)活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們小班開展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng)，進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物，也十分喜歡小動(dòng)物，并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此，第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。

　　2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物的情感。

　　3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、收集各種小動(dòng)物的資料(圖書、圖片、玩具、實(shí)物等)

　　2、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)、自由交流——集體交流分享

　　1、自由交流 師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(小白兔)小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物，而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎?

　　幼兒自由交流，教師巡回觀察

　　(二)、集體交流分享

　　師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢?

　　1、幼兒介紹：奶牛

　　師：聽完了他的介紹，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么?

　　幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀?

　　(2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢?

　　幼兒通過(guò)聽介紹并提出的問(wèn)題，教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)

　　2、幼兒介紹：小雞

　　介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧?！?/p>

　　幼兒：介紹

　　師：關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么?

　　幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動(dòng)作等。

　　幼兒通過(guò)聽介紹并提出的問(wèn)題：對(duì)小雞出殼、捉蟲的動(dòng)作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣，給予滿足，及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲的動(dòng)作。

　　3、幼兒介紹：小鴿子

　　教師：小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的?怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別有而表演。

　　4、幼兒介紹：小狗

　　幼兒帶來(lái)的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹

　　師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀?(肉骨頭)那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎?

　　音樂(lè)游戲《哈巴狗》

　　5、幼兒介紹：小貓

　　幼兒通過(guò)聽介紹并提出的問(wèn)題：(1) 小貓喜歡吃什么?

　　(2) 小貓是怎么唱歌的?

　　教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。

　　6、幼兒介紹：小鴨子

　　幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

　　幼兒通過(guò)聽介紹并提出的問(wèn)題： (1) 小鴨子在干什么呢?

　　(2) 他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢? 可引導(dǎo)幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問(wèn)題：“如果他們不在一起的話，會(huì)怎么樣?

　　教師引導(dǎo)幼兒自由講述 師：那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的好孩子吧。

　　律動(dòng)《數(shù)鴨子》，邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。

　　師：一群小鴨子在一起真快樂(lè)，讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧!

　　師：孩子們，咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物，讓我們一起歡快的和它們快樂(lè)的跳起來(lái)吧

　　(三)、音樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》

　　(四)、延伸活動(dòng)

　　1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

　　2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)游戲的音樂(lè)，讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　　3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

　　4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物，了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒生活中常見的，比較感興趣的動(dòng)物，活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在幼兒介紹奶牛的時(shí)候，我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶，和幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作，對(duì)孩子加深了有關(guān)奶牛的印象?；顒?dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機(jī)會(huì)，便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候，小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西?” “小雞最大的本領(lǐng)是什么?”孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識(shí)，體驗(yàn)了喜悅的心情。活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，以整合的理念和方法，組織幼兒開展活動(dòng)，在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等，既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒，在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí)，孩子們的聲音不夠響亮，還有點(diǎn)拘束，不能完全放開。

21、幼兒小班語(yǔ)言教案《好餓的小蛇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在快樂(lè)的閱讀中，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的猜測(cè)和想象，并學(xué)說(shuō)一句完整的話。

　　2、感受夸張，滑稽的故事氛圍。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書、ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：今天，老師請(qǐng)了一位小客人，幼兒摸摸、猜猜。(蛇)(引導(dǎo)幼兒?jiǎn)柡?

　　師：小蛇是怎么走路的?(學(xué)小蛇扭一扭)

　　師：原來(lái)，小蛇因?yàn)闆]有腳，是通過(guò)扭動(dòng)身體來(lái)走路的。

　　二、大書閱讀

　　P1

　　1、師：小蛇走了很久，感覺肚子很餓了，于是它決定到果園去找吃的。

　　1)小蛇遇到好吃的東西，它會(huì)怎么樣吃下去呢?

　　2)這個(gè)圓圓的東西可能是什么呢?幼兒猜測(cè)。

　　3)小蛇的肚子變成什么樣?

　　小結(jié)：啊嗚，咕嘟，小蛇吃了一個(gè)紅紅的蘋果。

　　師： 小蛇還是覺得好餓好餓，它又扭來(lái)扭去找吃的，

　　P2

　　1)看，它發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2)小蛇會(huì)怎么做?

　　3)它的肚子會(huì)變成什么樣?

　　小結(jié)：啊嗚，咕嘟，小蛇吃了一根黃黃的香蕉。

　　小蛇還是沒飽，它又扭來(lái)扭去找吃的了，他又一口吞下東西。

　　P3

　　1)小蛇發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的飯團(tuán)?

　　2)小蛇吃了飯團(tuán)，它的身體會(huì)變成什么形狀?

　　P4

　　1)你猜它可能吞下了什么?

　　2)你是怎么看出來(lái)的?(一串圓溜溜的紫色葡萄)

　　小結(jié)：啊嗚，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。

　　小蛇還是很餓，他又一口吞下東西。

　　P5

　　1)它可能吞下了什么?

　　2)你是怎么看出來(lái)的?

　　出示真的菠蘿，請(qǐng)幼兒觀察體驗(yàn)。

　　小結(jié)：啊嗚，咕嘟，小蛇吃了一個(gè)黃色的菠蘿。

　　吃了那么多東西，小蛇還是覺得沒有飽，它又扭來(lái)扭找吃的。

　　P6

　　1)它發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2)它會(huì)怎么樣?

　　P7

　　1)小蛇尾巴那有什么?那三條線表示什么?

　　2)小蛇到樹上去干嗎?

　　P8

　　小蛇的嘴巴怎么了?它想要干嗎?

　　P9

　　1)這回他吃了什么呀?(一顆蘋果樹)

　　2)他的肚子怎樣了?

　　啊嗚，咕嘟，小蛇吃了一顆高高的蘋果樹。

　　小結(jié)：其實(shí)，小蛇吃東西是不用牙齒的，它是直接啊嗚一口吞下去的，所以它吃了什么形狀的東西，它的肚子就會(huì)變成什么形狀。

　　三、總結(jié)

　　小蛇吃東西是啊嗚一口吞下去的，我們寶寶吃東西跟小蛇一樣嗎?我們是怎么吃的?

　　小結(jié)：我們吃東西要一口一口地吃，而且要用牙齒把東西嚼碎了，才能咽下去，這樣才吃得健康。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)在選材上非常適合小班的幼兒，幼兒很喜歡故事內(nèi)容，在大書閱讀時(shí)更是采取了豐富的形式，(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))如先猜后驗(yàn)證、帶著疑問(wèn)看下頁(yè)等，把幼兒的興趣完全都激發(fā)出來(lái)，最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)新閱讀，更是讓幼兒體驗(yàn)了一番創(chuàng)造的樂(lè)趣，讓幼兒在互動(dòng)、自主的閱讀背景下，完成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有些細(xì)節(jié)方面還需要深究，特別是對(duì)于每一頁(yè)講述時(shí)，側(cè)重點(diǎn)過(guò)多，導(dǎo)致活動(dòng)有些累贅。

22、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、愿意用普通話，說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

　　2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小老鼠頭飾，激發(fā)興趣。

　　1、師：寶寶們，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)

　　2、師：這個(gè)小老鼠呀，有個(gè)好聽的名字，叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天，小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎?(想)

　　二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。

　　1、教師出示第一幅畫面，師：畫面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

　　2、第二幅畫面師：小老鼠奇奇給他的朋友們畫了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

　　3、師：小老鼠奇奇為自己畫了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

　　4、其余畫面

　　師：晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)

　　5、教師：朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)

　　6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫的東西都變成真的了?

　　小結(jié)：原來(lái)小老鼠給朋友們畫了畫，所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物，奇奇可真高興呀!

　　7、重新播放課件，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　三、游戲：送禮物

　　1、師：小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享，你們?cè)敢鈫?

　　2、師：那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

　　活動(dòng)反思：

　　“小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn)，幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容，這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容，只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?；顒?dòng)的結(jié)束部分，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

23、小班語(yǔ)言教案《大西瓜和小螞蟻》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)觀察畫面，樂(lè)意想想、說(shuō)說(shuō)。

　　2.感受小螞蟻吃大西瓜的情趣。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書一本，小圖書幼兒人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示大西瓜和小螞蟻畫面---導(dǎo)入故事、引發(fā)興趣重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.這是一片怎樣的西瓜?

　　2.誰(shuí)可能會(huì)最早發(fā)現(xiàn)這片西瓜?

　　小螞蟻和大西瓜之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，我們一起來(lái)看《大西瓜和小螞蟻》的故事。

　　二、看看、說(shuō)說(shuō)、想想-----感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

　　(一)四只螞蟻吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.四只小螞蟻看到這片大西瓜，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢?

　　2.仔細(xì)看看，它們是怎么吃西瓜的?

　　3.四只螞蟻吃飽了嗎?你從哪里看出他們已經(jīng)吃飽了?

　　4.西瓜還有這么多，浪費(fèi)了又太可惜，那該怎么辦?“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”

　　你們想了這么多的好辦法，小螞蟻向德辦法會(huì)和我們一樣嗎?我們一起看下去。

　　(二)大家一起吃西瓜重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.四只小螞蟻能搬動(dòng)這片大西瓜嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　2.西瓜太大了，四只小螞蟻是搬不動(dòng)這片西瓜的，這可怎么辦呀?

　　小結(jié)：原來(lái)四只螞蟻叫來(lái)了朋友們一起吃西瓜，許許多多螞蟻們都來(lái)了，大家吃得多開心啊!一會(huì)兒，大西瓜全部吃完了，小螞蟻們高興地對(duì)四只螞蟻說(shuō)：“謝謝你們”!

　　三、完整欣賞-----進(jìn)一步感受小螞蟻吃大西瓜的情趣

　　幼兒人手一份，自由說(shuō)說(shuō)故事。

　　活動(dòng)反思：

　　小班年齡段的幼兒，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化)，也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動(dòng)作等)。為達(dá)到目標(biāo)的有效性，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié)，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和故事的優(yōu)美。

24、小班語(yǔ)言教案《怕冷的小恐龍》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道并說(shuō)出各種抵御寒冷的方法。

　　2. 知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的暖和。

　　3. 教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4. 培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《怕冷的小恐龍》掛圖一副、律動(dòng)音樂(lè)動(dòng)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 恐龍來(lái)了

　　――現(xiàn)在是什么季節(jié)?在冬季你們有什么感覺?

　　這么冷的天，我們小朋友都穿了厚厚的衣服，可是有只小恐龍光著身體來(lái)到城里發(fā)生了一個(gè)故事，下面我們一起來(lái)看看……

　　二、 為恐龍取暖

　　逐次出示圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中人們想了什么辦法，讓恐龍暖和起來(lái)。

　　除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來(lái)呢?

　　教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法 ，并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法(如蓋上棉被、穿上棉衣、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾、戴上帽子、跳繩等。)

　　三、 和恐龍一起運(yùn)動(dòng)。

　　我們一起去試試你們想的辦法好不好?看你們想的辦法管不管用。

　　帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。

　　四、 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和

　　――你們現(xiàn)在還冷嗎?為什么?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了，剛剛那個(gè)辦法真管用啊。

　　請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。

　　教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：

　　穿上衣服，真暖和

　　蓋上棉被，真暖和

　　曬曬太陽(yáng)，真暖和

　　運(yùn)動(dòng)一下，真暖和，真暖和!

　　怕冷的大恐龍

　　天真冷，一只大恐龍來(lái)到誠(chéng)里。“阿嚏，阿嚏”恐龍說(shuō)：“真冷呀，去暖和暖和!”

　　小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣，進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”。屈，老師.教案.網(wǎng)出處?？铸埳扉L(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷。“阿嚏，阿嚏”恐龍的碰體打的更厲害了。老奶奶看見了，說(shuō)：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服?”大家都來(lái)了，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上，可只蓋住了恐龍的腳指頭，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆，可還是冷。

　　這時(shí)，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦，忙喊：“來(lái)，大家一起來(lái)運(yùn)動(dòng)?！庇谑?，恐龍扔掉了棉衣棉被，和小朋友玩去了。

　　嘿嘿!恐龍身上還冒汗了呢。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

25、小班語(yǔ)言教案《歡迎小動(dòng)物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物。喜歡小動(dòng)物的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演(小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(gè)(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè);磁帶;錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客

　　(電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來(lái)做客)師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話要來(lái)我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢?(幼兒自由回答)

　　二、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩(shī)歌。

　　(敲門聲)師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開門。(開門)小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)

　　教師提問(wèn)：

　　1、哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班?

　　2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)

　　3、他們的表情怎樣?(笑了)

　　4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)

　　師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作)

　　師：我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎?(幼兒跟念兒歌)

　　三、角色游戲，仿編兒歌。

　　師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)我們班做客呢?小動(dòng)物們還帶來(lái)了一些小動(dòng)物，你們看有誰(shuí)?(教師出示頭飾，讓幼兒說(shuō)出是誰(shuí)，學(xué)他叫聲，然后請(qǐng)學(xué)得好的做這個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行角色表演)

　　四、活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物

　　師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂(lè)聲中找一個(gè)玩具小動(dòng)物，親親小動(dòng)物，自由做各種動(dòng)作。)

　　活動(dòng)反思：

　　1、幼兒在情感上得到了快樂(lè)，快樂(lè)貫穿于整個(gè)活動(dòng)。像在學(xué)小動(dòng)物叫和走路時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)神情愉悅、開心快樂(lè)，還有當(dāng)用小手偶和他們親親握手時(shí)，孩子們更是喜形于色;

　　2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動(dòng)物，愿和小動(dòng)物玩，加深了人與動(dòng)物的感情，習(xí)得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物和小動(dòng)物一起變魔術(shù)這幾個(gè)環(huán)節(jié)中;

　　3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開始學(xué)小動(dòng)物叫聲時(shí)是用XX的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)學(xué)的。我采用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒用XX X的語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)模仿小動(dòng)物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又提高了幼兒的語(yǔ)言節(jié)奏。

　　整個(gè)活動(dòng)，孩子們興趣高、參與性強(qiáng)，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動(dòng)中我沒有能完全調(diào)動(dòng)起幼兒的積極參與性，有幾個(gè)孩子沒有參與到活動(dòng)中，在以后的施教過(guò)程中我會(huì)努力、努力，再努力。

26、小班語(yǔ)言教案《森林音樂(lè)會(huì)》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　為了激發(fā)孩子們的興趣愛好,讓孩子們自由發(fā)揮想像述說(shuō)自己看到的想到的聽到的,激發(fā)他們的想像空間。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1) 引導(dǎo)孩子認(rèn)真看圖,學(xué)會(huì)表達(dá)自己看到什么。

　　2) 勇敢的說(shuō)出自己看到的圖片自己想到問(wèn)題,激發(fā)孩子不懂就要問(wèn)。

　　3) 激發(fā)孩子踴躍參加,鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)。

　　4) 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5) 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1) 讓孩子們安靜的認(rèn)真看圖

　　2) 維持課程中的秩序

　　3) 引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課程所需掛圖、歡樂(lè)的音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1)在把圖片掛出來(lái)之前，提出讓孩子們認(rèn)真觀察圖片，然后告訴老師看到了什么

　　2)向孩子們提問(wèn)看到了什么，他們?cè)谧鍪裁窗?<快思老師.教案網(wǎng)出處>

　　3)請(qǐng)個(gè)別孩子講出他們的想法

　　4)指導(dǎo)并修改他們的論述

　　5)引導(dǎo)未發(fā)言的孩子大膽講出來(lái)，教師在旁點(diǎn)評(píng)并給予他們贊揚(yáng)

　　6)讓孩子們相互交流自己所思所想

　　7)教師與孩子一起探討直到下課時(shí)間到，活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這是一個(gè)很能激發(fā)孩子們說(shuō)話交流的活動(dòng)，故事本身里面就有很多孩子們感興的圖片跟情節(jié)，很能夠吸引孩子的注意力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極大膽的舉手發(fā)言，并根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)出自己的想法，與其它同學(xué)一起學(xué)習(xí)相互交流，課堂氣氛也比較活躍，激發(fā)孩子在生活中懂得表達(dá)自己的想法跟疑問(wèn)，學(xué)會(huì)不懂就要問(wèn)的心里，這樣可以激發(fā)他們的求知求學(xué)的態(tài)度。

27、小班語(yǔ)言教案《大尾巴和小尾巴》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓幼兒認(rèn)識(shí)美麗的海底世界。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《大尾巴和小尾巴》，大尾巴魚和小尾巴魚(剪好的圖片)。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　初步理解故事內(nèi)容，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　教學(xué)方法與手段：

　　直觀演示法，游戲法，多媒體輔助教學(xué)法。

　　一、教師先后出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)的氛圍。

　　1.師：小朋友看一看它是什么?它長(zhǎng)什么樣子?我們叫它大尾巴魚。那這一條魚呢?我們叫它什么呢?這兩條魚的家在哪里?

　　2.師：今天老師就帶小朋友去看看美麗的海底世界，看一看大尾巴魚和小尾巴魚在干什么?

　　二、播放DVD。

　　1.教師播放DVD，在暫停處進(jìn)行提問(wèn)。

　　師：海水把藏在石頭縫里的小魚卷在了一起，它們會(huì)不會(huì)見面?見了面會(huì)說(shuō)什么?這兩條魚可不是一般的魚，它們是大尾巴魚和小尾巴魚，它們也會(huì)說(shuō)“你好”嗎?

　　2.教師繼續(xù)播放完DVD。

　　三、示范講述。

　　幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。

　　1.第一幅跨頁(yè)圖畫。

　　師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起?它們開心嗎?為什么?

　　師：兩條小魚都只看到了自己的缺點(diǎn)，它們覺得自己太難看了，一個(gè)說(shuō)自己尾巴大，一個(gè)說(shuō)自己尾巴小，所以都藏在石頭縫里不愿意出來(lái)玩。

　　2.第二幅跨頁(yè)圖畫。

　　師：海底卷起了一陣海流，把兩頭小魚卷在了一起。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);它們見了面之后會(huì)不會(huì)更加不開心呢?

　　3.第三幅圖畫。

　　師：大尾巴魚和小尾巴魚終于見面了，它們?cè)诟墒裁?

　　師：它們?cè)谡f(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒回答之后，教師再閱讀畫面內(nèi)容確認(rèn)幼兒的回答。)

　　4.第四幅圖畫。

　　師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之后高興不高興?為什么?

　　師：大尾巴魚聽到有人夸自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人夸自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。

　　5.大尾巴魚和小尾巴魚都因?yàn)榈玫搅藙e人的夸獎(jiǎng)，所以很高興。小朋友們也要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)?？洫?jiǎng)別人，這樣才會(huì)很開心很快樂(lè)，對(duì)不對(duì)?

　　四、引導(dǎo)幼兒跟著動(dòng)畫簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　師：那我們一起看著動(dòng)畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。

　　教學(xué)反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

28、小班語(yǔ)言教案《小雪花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解雪花的基本特征。

　　2、能在教師的帶領(lǐng)下朗誦兒歌。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

　　2、演示貼圖一張

　　3、兒歌《小雪花》(附后)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出雪花的故事讓幼兒展開想象引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦!

　　雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

　　落到娃娃的手心里，。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng)，變成了小水滴。

　　水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來(lái)的。

　　跟著娃娃一起走，一起去找春天。"

　　二、提問(wèn)幫助幼兒理解回憶提問(wèn)：

　　(1)雪花在空中飛，像什么?

　　(2)雪花落到哪里變成了小水滴?

　　(3)雪花為什么變成了小水滴?

　　(4)水滴輕輕說(shuō)什么?

　　(5)最后雪花跟著娃娃一起去哪?

　　三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，看看圖說(shuō)一說(shuō)雪花從哪里來(lái)，到哪里去了?

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦兒歌

　　1、 教師邊指圖邊帶領(lǐng)全班幼兒朗誦。

　　2、 請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒帶上動(dòng)作朗誦。

　　五、結(jié)束活動(dòng)全班幼兒站起來(lái)和老師一起邊表演邊朗誦。

　　附：兒歌《小雪花》

　　雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

　　落到手心里，變成小水滴。

　　水滴輕輕說(shuō)，我從天上來(lái)。

　　跟上娃娃走，一起找春天。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的語(yǔ)言活動(dòng)《雪花》是一個(gè)很有趣的故事，在活動(dòng)開始我就播放了動(dòng)畫，孩子們聽得可認(rèn)真了，整個(gè)故事內(nèi)容幼兒基本上都能理解，在分角色扮演這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒參加的積極性也都很高，不知不覺中活動(dòng)還算順利。只是對(duì)于有關(guān)雪的一些特性，孩子們還不太清楚，有的幼兒覺得雪是有味道的，可惜現(xiàn)在這邊還沒下雪，不能讓幼兒自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通過(guò)我的描述來(lái)了解雪，但是幼兒并不能真正了解。

29、幼兒園小班語(yǔ)言教案《我變小了》反思

　　小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥)，故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)

　　小班公開課語(yǔ)言教案《我變小了》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察畫面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。

　　2、感受變小的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片：小熊一家(小熊、變小的小熊、熊爸爸、熊媽媽、熊姐姐、熊哥哥)，故事大圖四張(我變小后發(fā)生的事情)

　　2、故事ppt《我變小了》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示故事主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　1、出示小熊

　　師：小朋友們，你們好(小熊，你好!)——熟悉故事的主要人物形象。

　　2、出示小熊的其他家人

　　師：看看我家里有誰(shuí)?(爸爸、媽媽、姐姐、哥哥)

　　3、師：今天發(fā)生的有趣的故事就是關(guān)于我們的。

　　教師繼續(xù)講述：有一天，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里的我和現(xiàn)實(shí)的我有什么不一樣?(大、小)

　　教師小結(jié)：有一天，我夢(mèng)見我變小了。

　　二、仔細(xì)觀察畫面，在理解的基礎(chǔ)上能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情。

　　1、出示大圖一(我和爸爸)

　　(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，用故事里的話來(lái)總結(jié);個(gè)別——集體)

　　師：瞧，我和爸爸發(fā)生了什么有趣的事?我在哪呢?(爸爸的口袋里)

　　教師用書里的話請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里。

　　師：爸爸在走路，那我坐在他的口袋里還需要走路嗎?

　　師：我不用自己走路，感覺怎么樣?(不用自己走路，真好!)

　　師：你會(huì)把爸爸帶我出去玩的事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師帶幼兒一起說(shuō)一說(shuō);幼兒自己說(shuō)一說(shuō))

　　2、出示圖片二(我和媽媽)

　　師：我和媽媽發(fā)生了什么事呢?媽媽給了我什么呀?這根棒棒糖怎么樣?(快思 )我拿到棒棒糖后怎么了?

　　3、出示圖片三、四

　　師：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢?請(qǐng)你自己選一幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(討論、交流)

　　師：我變小了，姐姐讓我干什么了?

　　師：我變小了，我和哥哥又在干什么?

　　4、教師講述故事后半部分。

　　師提問(wèn)：當(dāng)我夢(mèng)醒了，我又干了什么?(幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中的內(nèi)容。)

　　三、完整欣賞故事《我變小了》。

　　師：我們完整地聽一聽這個(gè)故事吧，如果你會(huì)說(shuō)可以輕輕地和我一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎?

　　教師提問(wèn)：你覺得變大好，還是變小好?為什么?

　　(鼓勵(lì)幼兒交流變大、變小的美好感覺。)

　　教師最后小結(jié)：其實(shí)變大、變小都好。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

30、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物的耳朵》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　結(jié)合我園的科研課題《幼兒園青年教師語(yǔ)言教玩具配置能力培養(yǎng)策略》的開展， 我們對(duì)《如何配置、使用紙質(zhì)教玩具激發(fā)小班幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣》進(jìn)行了一定的研究，在我們開展的各種形式的閱讀活動(dòng)中，我們對(duì)教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實(shí)踐。

　　我班幼兒對(duì)圖書很感興趣，但是由于 3 歲多的幼兒有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時(shí)間很短，所以，他們?cè)陂喿x圖書時(shí)還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱，不會(huì)仔細(xì)的去觀察畫面，因此，我在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的同時(shí)也注重對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)。

　　選擇《動(dòng)物的耳朵》，首先是因?yàn)閯?dòng)物朋友是幼兒喜歡的，貼近孩子生活，幼兒會(huì)對(duì)圖書感興趣;其次，在形象生動(dòng)立體，顏色鮮艷的畫面刺激下，能促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察畫面，讓幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)間的有意注意，同時(shí)在過(guò)程中幼兒不斷的觸摸與游戲，既滿足了幼兒的好奇心，也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書。

　　2.在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書。

　　難點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《動(dòng)物的耳朵》大圖書、幼兒操作小書、各種自制立體小動(dòng)物頭、音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 開始部分：

　　1.游戲?qū)搿?/p>

　　師：給我們的客人老師打招呼吧!

　　幼：你好/早上好。

　　師：咦，剛才小朋友們的小耳朵聽到客人老師打招呼的聲音了嗎?

　　幼：聽到了。

　　師：哦，小朋友的耳朵靈又靈能好聽的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?

　　小朋友摸一摸幼：(都用手摸自己的耳朵，在助教老師的引導(dǎo)下，有的還摸摸老師和同伴的耳朵)

　　2.游戲：摸耳朵(教師將各種自制立體小動(dòng)物頭在活動(dòng)室周圍擺放著，有的小動(dòng)物有一只耳朵)

　　師：真能干，寶貝兒都能找到自己的耳朵。

　　今天我還請(qǐng)來(lái)了許多小客人，我要請(qǐng)小朋友來(lái)找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒，瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來(lái)，我們到周圍摸摸動(dòng)物朋友的耳朵吧。

　　幼：(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，充滿好奇的摸動(dòng)物耳朵，還自言自語(yǔ))小狗/喵喵喵/小白兔……

　　師：(集中)小朋友找到了哪些動(dòng)物朋友的耳朵呢?幼：小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵

　　師：(取一個(gè)沒有耳朵的大象頭飾)噢，有小朋友摸到了小貓的耳朵，那誰(shuí)來(lái)摸摸小兔子的耳朵在哪兒?

　　幼：咦，沒有了 幼：哈哈哈(笑)

　　(二)基本部分：

　　1.師幼共同閱讀大書，并引導(dǎo)孩子觀察

　　師：“咦，小朋友們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事兒，小兔的耳朵不見了，那藏在哪兒了呢?我們一起來(lái)瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書

　　(1)出示小兔

　　師：“我們先來(lái)請(qǐng)出小兔子，一起仔細(xì)地找找他的耳朵(教師同時(shí)示范拿著書右下腳的圓點(diǎn)翻開書的第 1 頁(yè))”

　　幼：“小兔小兔”

　　師：“寶貝兒們真棒，來(lái)摸一摸小兔的耳朵”師：“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”

　　幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　幼：耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)/小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)幼：小兔的耳朵紅又紅

　　(教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定)

　　師：噢，小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(教師同時(shí)帶動(dòng)孩子以夸張的肢體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)‘長(zhǎng)’)

　　幼：小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(孩子邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　(2)出示大象

　　師：咚咚咚，是誰(shuí)在敲門?(翻開第 2 頁(yè))

　　師：“那大象的耳朵在哪兒呢?上來(lái)摸一摸吧”(教師請(qǐng)孩子們上來(lái)摸摸大書上的動(dòng)物耳朵)

　　幼：那兒，那兒(孩子們上來(lái)摸大書上的立體耳朵)

　　師：大象的耳朵是什么樣的呢?

　　幼：(有的孩子張開兩只手，有的用語(yǔ)言)大的/很大的/大/大大的

　　師：噢，大象的耳朵大又大，小朋友的聲音真好聽，大象告訴我他還想聽一聽你們的聲音(教師此時(shí)以夸張的動(dòng)作幫助孩子理解“大”，并說(shuō)出大象耳朵的特點(diǎn)“大又大”，同時(shí)以抽答的方式幫助個(gè)別孩子理解及糾正發(fā)音)

　　(3)出示小貓

　　師：還有一位動(dòng)物朋友已經(jīng)等不及了，我們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧。(翻開第 3 頁(yè))

　　(4)出示小熊

　　幼：耳朵在這兒

　　師：那小熊的耳朵又是什么樣的呢? 幼：圓又圓的

　　師：“噢，小熊的耳朵圓又圓，小朋友的聲音真好聽!”

　　3.師幼共同翻閱小書，游戲“耳朵配對(duì)”

　　(1)共同翻閱小書

　　過(guò)渡：小朋友說(shuō)得很好，大象的耳朵大又大，小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，小熊的耳朵圓又圓，現(xiàn)在，這些動(dòng)物朋友跑到我們的小書里去了，我們也去請(qǐng)他們出來(lái)吧，好嗎?

　　(教師與孩子共同翻閱小書)

　　師：我們一起來(lái)找到第一位動(dòng)物朋友，看看我是怎么把動(dòng)物朋友請(qǐng)出來(lái)的老師找到了，是小兔，你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。

　　幼：找到了，找到了

　　再依次請(qǐng)出第二、三位客人(孩子們?cè)诤竺娴姆催^(guò)程中，都與翻看第一頁(yè)時(shí)情況相似)

　　(2)耳朵配對(duì)游戲

　　師：咦，小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，最后一頁(yè)的小動(dòng)物耳朵也不見了，怎么回事呢? 哦，原來(lái)呀是小動(dòng)物請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫他們找回自己的耳朵，好不好?

　　幼：好(教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)孩子為動(dòng)物耳朵配對(duì))

　　(三)結(jié)束部分：

　　1.游戲：幫身邊的小動(dòng)物貼上耳朵

　　師：我們還有那么多的小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友幫幫忙，幫他們也找到耳朵” (放音樂(lè)，教師幫助孩子將找到的耳朵與小動(dòng)物的頭貼好，謝謝你幫我找到了耳朵)

　　幼：大耳朵，大象的幼：大象的耳朵大

　　幼：小狗的耳朵大又大

　　幼：小白兔的耳朵紅又紅……

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)此次活動(dòng)我在自己設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)以及分析教材方面得到了很多，現(xiàn)反思如下：我的所得：

　　1.設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)首先要充分分析教材以及幼兒，以幼兒為中心以教材為出 發(fā)點(diǎn);

　　2.在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，教師在課前對(duì)于教材的充分把握，關(guān)系著活動(dòng)的進(jìn)程;

　　3.教師的隨機(jī)教育很重要，在活動(dòng)中的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了。 活動(dòng)中的亮點(diǎn)：

　　4.活動(dòng)氛圍輕松，把握年齡特點(diǎn)準(zhǔn)確，在活動(dòng)中幼兒情緒愉悅;

　　5.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，利用多種手段激發(fā)幼兒興趣;

　　6.在活動(dòng)中的提問(wèn)比較具有開放性，并且在活動(dòng)中有針對(duì)性的重點(diǎn)提問(wèn)。

　　活動(dòng)中的不足：

　　1.在自由閱讀時(shí)對(duì)幼兒習(xí)慣關(guān)注還不太夠。

31、幼兒園小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì)飛》反思

　　以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂(lè)聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

　　小班公開課語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì)飛》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)兒歌。

　　2、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　3、能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 實(shí)物投影儀，電視機(jī)。

　　2、 有活潑輕快音樂(lè)的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

　　4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂(lè)聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。

　　2、 請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。

　　(1)“今天媽媽來(lái)考考你們，哪些動(dòng)物會(huì)飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢?它們是怎樣游的呢?”

　　(2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話連起來(lái)，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。

　　(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。

　　3、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。

　　(1)“這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“豎起耳朵蹦蹦跳”。

　　(2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。

　　(3)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。

　　4、學(xué)習(xí)整首兒歌。

　　(1)跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。

　　(2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。

　　(3)看著圖片朗誦兒歌。

　　5、延伸活動(dòng)：游戲“找家”。

　　請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂(lè)聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)兒歌活動(dòng)，目的是想引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲，初步學(xué)念兒歌，在寬松的環(huán)境中，鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣濃厚。

　　但是在第一環(huán)節(jié)的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂(lè)聲中作鳥飛，魚游，兔跳，鹿跑的動(dòng)作，并且邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌，因?yàn)檫@些都是兒歌里的句子?；顒?dòng)后我才意識(shí)到自己的思維是有局限的，活動(dòng)的目的性太強(qiáng)，沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性，讓他們根據(jù)自己對(duì)各種動(dòng)物的理解，來(lái)進(jìn)行模仿，并學(xué)著叫各種動(dòng)物的聲音，表達(dá)表現(xiàn)，完全是跟著教師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了，但是如果能先讓幼兒自由表現(xiàn)，然后再用兒歌中的句子對(duì)幼兒的動(dòng)作概括，可能效果會(huì)更好!

32、小班語(yǔ)言教案《綠色的世界》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌、理解歌內(nèi)容。

　　2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩(shī)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)豐富多彩的生活。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

　　2、圖片若干。

　　3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開始部分：

　　談話導(dǎo)入：

　　師：剛剛我們?cè)谕饷孀隽艘粋€(gè)有趣的游戲，我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說(shuō)綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

　　二、基本部分：

　　1、幼兒欣賞詩(shī)歌并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教師：這么多綠色的事物，老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于綠色的詩(shī)歌，小朋友想聽嗎? (教師朗誦詩(shī)歌、幼兒傾聽) 教師：剛剛這首詩(shī)歌里你都聽到了哪些的話? (幼兒邊說(shuō)教師邊出示詩(shī)歌相應(yīng)的句子圖譜) 根據(jù)幼兒所說(shuō)天空、小貓、蛋糕、手套等，教師做相應(yīng)動(dòng)作。

　　2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說(shuō)句子。 教師：小朋友說(shuō)的真好，那我們?cè)賮?lái)聽一聽是不是小朋友說(shuō)的這些?

　　2)幼兒根據(jù)提問(wèn)理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。 老師：詩(shī)歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會(huì)變成綠色的?

　　教師：戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色，詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

　　老師：可是詩(shī)歌里面還說(shuō)，綠色的世界忽然不見了?為什么?

　　3)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌。 老師：我們一起看著這個(gè)圖譜一起說(shuō)一說(shuō)這首好聽的兒歌。 (教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌)

　　4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?

　　3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　教師：看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡，請(qǐng)你戴上眼鏡看看，跟你的同伴小聲討論一下，你看見了什么?用我們?cè)姼枥锏脑捳f(shuō)一說(shuō)。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結(jié)束部分：好了，我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以歌曲引出給小青蛙過(guò)生日,以變魔術(shù)的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法?；顒?dòng)開始，我以故事來(lái)引出青蛙過(guò)生日，并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　在活動(dòng)中，幼兒參觀了各種綠色的植物，感知綠色，幼兒的主動(dòng)參與性很強(qiáng)，又大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。為避免空洞的說(shuō)教，我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

　　不足之處：在教學(xué)過(guò)程中，我在講課時(shí)語(yǔ)言比較快，讓幼兒感知綠色的時(shí)間短了些。結(jié)束活動(dòng)也太倉(cāng)促，整個(gè)活動(dòng)還缺生定的感染力。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

33、幼兒園小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物的傘》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用一些常用動(dòng)詞。

　　2.在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3.關(guān)注動(dòng)物避雨的方式，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾(小鳥、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥聲、蛙聲、小雞聲錄音。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性，同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入

　　講故事設(shè)置情景：一個(gè)明媚的午后，小動(dòng)物們?cè)跉g快的玩耍，天上突然飄來(lái)了一朵烏云，嘩啦啦，下起來(lái)了大雨，小動(dòng)物們趕緊去找躲雨的地方。

　　二、基本部分

　　1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)歌。

　　教師：我們看看第一個(gè)躲雨的動(dòng)物是誰(shuí)?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥片段)

　　教師：小鳥想的是什么辦法?小鳥把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

　　教師小結(jié)：那我們可以這樣說(shuō)：“嘩啦、嘩啦，下雨了，小鳥飛到大樹上，大樹傘。”小朋友我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)

　　2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)歌。

　　教師：接下來(lái)我們看看躲雨的誰(shuí)?(播放課件的螞蟻片段)

　　教師：看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了，螞蟻到了哪里?它是怎樣過(guò)去的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?

　　教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(教師配合動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子：“螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘?！?

　　3.學(xué)習(xí)第三句詩(shī)歌。

　　教師：小鳥、螞蟻都找到了傘，那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

　　教師:誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出畫面內(nèi)容：“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘”。)

　　4.學(xué)習(xí)第四句詩(shī)歌。

　　教師：看看圖上的動(dòng)物，下雨時(shí)都找到了什么?

　　幼兒嘗試說(shuō)出第四句：嘩啦，嘩啦，下雨了，我們都有自己的傘。

　　5.完整復(fù)述詩(shī)歌。

　　教師:我們來(lái)把小鳥、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

　　6.完整欣賞老師念詩(shī)歌一遍，請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　7.請(qǐng)幼兒加上詩(shī)歌名字看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

　　三、拓展幼兒思維

　　1.下雨天，小鳥、螞蟻、小雞都找到了傘，你們想想還有什么動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)成傘。你能用詩(shī)歌里那樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌原句式大膽講述)

　　2.老師也想到了一些動(dòng)物避雨的是，我們一塊兒來(lái)看看。(播放課件的青蛙片段)

　　教師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩(shī)歌：青蛙舉起大荷葉，荷葉傘。

　　教師：看看還有哪個(gè)動(dòng)物來(lái)避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“縮”或“躲”)我們完整地來(lái)說(shuō)一遍烏龜避雨的事：“烏龜縮到小甲殼，甲殼傘?！?/p>

　　3.創(chuàng)編最后一句詩(shī)歌。

　　教師：這么多動(dòng)物都找到了傘，我們把這美麗的畫面變成一句詩(shī)歌吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：嘩啦，嘩啦，下雨了，大家都有自己的傘。)

　　4.播放背景音樂(lè)，完整地朗誦一遍詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作，邊朗誦歌詞。)

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　(播放課件松鼠和七星瓢蟲片段)下雨了，七星瓢蟲和小松鼠也找到了傘，它們的傘又是什么呢?請(qǐng)你們下了課跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，回到家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。

　　附：

　　動(dòng)物的傘

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘。

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　我們都有自己的傘。

　　續(xù)編部分：

　　青蛙舉起大荷葉，荷葉傘!

　　烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼傘!

　　嘩啦，嘩啦，下雨了，

　　大家都有自己的傘。

　　師：老師這里也有一頂大傘，我們舉著它回家吧!

　　五、活動(dòng)延伸：

　　1.領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫下來(lái)。

　　2.家園共育：與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

　　教學(xué)反思：

　　《動(dòng)物的雨傘》是一首語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高，而且對(duì)于下雨了，小動(dòng)物們會(huì)去哪里避雨都展開了豐富的想象并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會(huì)神，而且看到小動(dòng)物的躲雨方法都很好奇也很開心，促使本次活動(dòng)推向高潮。這次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片，這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)、討論，師生互動(dòng)，平等地和幼兒進(jìn)行交流，并根據(jù)兒歌的特點(diǎn)，多層次，多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒體驗(yàn)其中的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)上，使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮幼兒的主體性，在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語(yǔ)言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心理的滿足感。當(dāng)然，在活動(dòng)中還有很多不足之處：首先，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩(shī)歌快了，在學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中沒有讓幼兒理解透，由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以在提問(wèn)時(shí)沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

　　其次，在本次活動(dòng)中，由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好，所以還是讓孩子們坐小椅子來(lái)參加活動(dòng)，沒能做到真正地放松孩子。我覺得如果讓孩子很隨意地坐在地上來(lái)參加活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境，可能收到的效果會(huì)更好一些。

　　第三，從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富，從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景，其效果很好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中，我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

　　這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說(shuō)為主的語(yǔ)言課，我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力，于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

　　這些是我在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問(wèn)題。還有哪些不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正，以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

34、幼兒園小班語(yǔ)文教案《漂亮的花布》反思

　　小班美術(shù)活動(dòng)：漂亮的花布

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行印畫，培養(yǎng)幼兒對(duì)印章畫的興趣。

　　2、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的美感和快樂(lè)感。

　　3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

　　準(zhǔn)備：

　　1、胡蘿卜印章、盤子各36個(gè)，紅、黃、藍(lán)顏料若干，

　　2、范畫一張，幼兒操作紙人手一份

　　重難點(diǎn)：怎樣使整個(gè)圖形完整的印在紙上，把握好所蘸顏料的量和印時(shí)的力度。

　　過(guò)程:(一)教師導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　1、“以洋娃娃在哭”引出漂亮的花布(出示范畫)

　　2、引起幼兒興趣“你們知道這些漂亮的花布是怎么做出來(lái)的嗎?”

　　(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)印章畫，師生共同參與作畫

　　1、教師示范講解(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)所蘸顏料的量和印畫的方法、力度)

　　2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒選印章進(jìn)行操作

　　(三)交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、讓幼兒乘“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”進(jìn)行印畫，提出要求

　　2、 重點(diǎn)提醒幼兒在蘸顏料時(shí)要適度，不要太多或太少，用力、方法到位

　　3、 注意衛(wèi)生，強(qiáng)調(diào)一個(gè)印章印過(guò)一種顏料后，不可以再去蘸其它顏色。

　　4、 盡量多印，使畫面色彩豐富

　　(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了活動(dòng)性的原則。首先，在活動(dòng)中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設(shè)計(jì)花布，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，印出不同的花布;其次，及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。