大班語(yǔ)言活動(dòng)晚安大猩猩看圖講述反思

大班語(yǔ)言活動(dòng)晚安大猩猩看圖講述反思

1、大班語(yǔ)言活動(dòng)晚安大猩猩看圖講述反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《晚安，大猩猩》講的是動(dòng)物園里的一只大猩猩趁著管理員晚上最后查看動(dòng)物園動(dòng)物們的時(shí)候偷偷拿了他的鑰匙，放出了動(dòng)物園中的動(dòng)物，跟著他回家，睡在管理員家里的故事。溫暖的故事情節(jié)，描繪出人類和動(dòng)物之間那點(diǎn)暖暖的情誼。故事情節(jié)生動(dòng)的，希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象。

　　2、了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　3、能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　致力于幼兒園師資專業(yè)化成長(zhǎng)

　　重點(diǎn)：了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已有看圖講述活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);

　　2、《晚安，大猩猩》視頻，PPT，完整大圖;

　　3、幼兒用人手一份圖片故事。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們今天要講一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫晚安，大猩猩。封面上有誰(shuí)?這個(gè)人是誰(shuí)?你們猜猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的故事?

　　要求：我們今天這個(gè)故事不是老師講的，而是請(qǐng)小朋友講的，老師會(huì)給你提供故事的圖片，我們一邊看圖，一邊講故事。

　　2、依次出示故事前半部分圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　(1)、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察故事的主要要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講述故事開(kāi)頭。指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

　　我們從哪一張看起?你能夠從圖片中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物之間發(fā)生了什么事情嗎?如果這些秘密你都掌握了，你能來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　要求：我們要看的是，故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，以及故事的開(kāi)頭，發(fā)生了什么事情?

　　(2)、出示圖二，引導(dǎo)幼兒用表達(dá)時(shí)間序列的連詞來(lái)描述過(guò)程。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這四副圖都發(fā)生了什么事情?猩猩在干什么?它為什么這么做?猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

　　要求：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出先放出來(lái)了誰(shuí)?接著放出來(lái)了誰(shuí)?然后放出來(lái)了誰(shuí)?最后放出來(lái)了誰(shuí)?你猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(3)、出示圖三，幼兒自由讀圖，猜想故事情節(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事情?現(xiàn)在老師將圖片發(fā)給小朋友，自己看圖。待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)把這個(gè)故事情節(jié)完整的告訴大家。

　　要求：在講故事的時(shí)候，要把情節(jié)講清楚。其次，講完整。

　　故事：小動(dòng)物悄悄的跟著管理員叔叔來(lái)到他的家，并且在家中睡下來(lái)，管理員的老婆關(guān)了燈，對(duì)管理員叔叔說(shuō)：“晚安，親愛(ài)的?！?/p>

　　(4)、出示圖四，想象、生動(dòng)的模仿，講述圖片故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有什么?為什么有大有小呢?你們能夠猜出大的是誰(shuí)說(shuō)出的，小的是誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的嗎?(幼兒模仿)

　　要求：教師小結(jié)，黑暗中響起了很多晚安的聲音，晚安、晚安。

　　(5)、出示圖五，猜想故事情節(jié)。

　　猜想一

　　指導(dǎo)語(yǔ)：整個(gè)畫(huà)面上有什么?他是誰(shuí)的眼睛?他是睜開(kāi)的還是閉上的?為什么他睜開(kāi)了呢?他睜開(kāi)眼睛的第一感覺(jué)會(huì)是什么?你如果是這雙睜開(kāi)眼睛人，會(huì)想什么、做什么、會(huì)說(shuō)什么?

　　要求：教師小結(jié)梳理圖片故事，忽然，黑暗中睜開(kāi)了一雙眼睛，這雙眼睛會(huì)是誰(shuí)的呢?他會(huì)想什么呢?接著會(huì)做什么呢?到底發(fā)生了什么事情，他決定打開(kāi)燈看一看。猜想二

　　指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)開(kāi)的燈?看到的是什么情景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?接著，你猜她會(huì)做什么?

　　3、依次出示故事后半部分圖片，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。

　　(1)、出示圖六，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察大猩猩的動(dòng)作，形象的講述故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，管理員老婆是怎么做的?然后又發(fā)生了什么事情?第二張圖，大猩猩的表情是怎么樣的?

　　要求：觀察大猩猩的動(dòng)作。學(xué)習(xí)形容詞，悄悄的。教師小結(jié)，管理員老婆把小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)送回了自己的家，只有大猩猩和小老鼠悄悄的跟在了管理員老婆的身后。

　　(2)、出示圖七，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這是故事的最后一張圖片，我們現(xiàn)在要講的是故事的結(jié)尾，怎么樣講會(huì)讓大家覺(jué)得是故事的結(jié)尾呢?

　　要求：孩子講得好聽(tīng)一點(diǎn)，美一點(diǎn)。

　　4、教師出示完整的大圖，請(qǐng)幼兒完整的講述故事。

　　(1)、幼兒自由講。

　　(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。

　　要求：可以是一個(gè)人，可以和朋友講。

　　5、完整的欣賞動(dòng)畫(huà)片故事，活動(dòng)結(jié)束。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)了晚安，大猩猩的動(dòng)畫(huà)片，等到下次我們把故事講得更加的熟練和完整的時(shí)候，就讓我們一起為這部動(dòng)畫(huà)片配音吧!

　　活動(dòng)反思

　　本次語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)我選擇的是《晚安，大猩猩》看圖講述活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)選材方面，繪本一直是孩子們比較喜歡的，《晚安，大猩猩》是一本極具趣味性，故事情節(jié)生動(dòng)的一本繪本。希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。本次活動(dòng)我目標(biāo)定位為喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象;了解看圖講述的基本方式，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編《晚安，大猩猩》的故事;能夠運(yùn)用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　整堂活動(dòng)下來(lái)，孩子在活動(dòng)中參與度和興趣都相當(dāng)濃厚，在講述的過(guò)程中十分樂(lè)意的觀看圖片進(jìn)行講述，能掌握基本的看圖講述方法，如：掌握基本讀圖的方法、完整的講述出故事主要發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間發(fā)生的事情。還能夠較好的運(yùn)用新授知識(shí)，掌握用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片，我覺(jué)得活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在活動(dòng)前，為了設(shè)計(jì)好活動(dòng)，我認(rèn)真的分析了選材，制作了精美的 PPT，進(jìn)行了反復(fù)的試教，多次對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)、提問(wèn)進(jìn)行修改。為了使幼兒能夠?qū)顒?dòng)感興趣，在我的引導(dǎo)下能夠掌握看圖講述的基本方法，講述《晚安，大猩猩》的圖片內(nèi)容，我采取了很多的策略。如：設(shè)計(jì)有針對(duì)性地以啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片、注重以教師的語(yǔ)言、表情感染幼兒、根據(jù)每幅圖片的不同內(nèi)容，提出不同的講述重點(diǎn)、運(yùn)用單張、多張等不同圖片的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒了解讀圖的順序、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)講述人物的心理活動(dòng)等。

　　在活動(dòng)中我運(yùn)用了多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子看圖講述的興趣。如：大猩猩放出小動(dòng)物之后發(fā)生的故事圖片，運(yùn)用了兩兩講述、交談等多種形式的活動(dòng)，運(yùn)用的這些方法更多的促進(jìn)了幼幼互動(dòng)，提高幼兒的講述興趣;在觀看圖片黑夜只有一雙眼睛的圖片之后，教師沒(méi)有直接給孩子看接下來(lái)的圖片，而是讓幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，強(qiáng)烈的激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，積極的對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)行了許多的猜想。在故事的開(kāi)頭圖片中，同時(shí)出示三幅圖，以符號(hào)提示的形式，通過(guò)材料與幼兒的互動(dòng)，達(dá)到支持幼兒大膽、有條理、清楚地講述的目的，發(fā)揮互動(dòng)的積極作用。

　　活動(dòng)最后，為了讓孩子能夠完整的講述故事，我準(zhǔn)備了精美的整組《晚安，大猩猩》的大圖，激發(fā)了幼兒對(duì)于《晚安，大猩猩》的完整講述。并且最后播放《晚安，大猩猩》動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)幼兒在今后的看圖講述過(guò)程中對(duì)故事應(yīng)講述得更加豐富、飽滿和生動(dòng)。

　　活動(dòng)中有好的當(dāng)然也有不足的地方，如：引導(dǎo)幼兒講述的內(nèi)容不夠有條理、飽滿;針對(duì)幼兒的個(gè)別講述提出進(jìn)行性、有效的引導(dǎo)，使個(gè)別幼兒講述能起到示范性的作用還需加強(qiáng)。

2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《上學(xué)第一天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　2、能仔細(xì)觀察圖片，猜測(cè)貝貝上學(xué)時(shí)的心情。并講述自己對(duì)上學(xué)的感受。(難點(diǎn))

　　3、對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談?wù)勛约旱纳蠈W(xué)心情，引出主題

　　1、師：再過(guò)幾個(gè)月，小朋友們就要上小學(xué)，做一名小學(xué)生了，假如明天就是你上學(xué)的第一天，你會(huì)有什么感覺(jué)呢?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?

　　2、出示PPT1教師小結(jié)小朋友的感受

　　3、師：有位小朋友叫貝貝，他比你們大一歲，去年上的小學(xué)，我們一起看看他上學(xué)的第一天是怎樣的?

　　二、學(xué)習(xí)故事

　　1、出示PPT1

　　(1)師：明天是貝貝第一天上學(xué)，晚上睡覺(jué)時(shí)，他會(huì)和媽媽說(shuō)什么呢?

　　(2)看對(duì)話提問(wèn)：貝貝為什么會(huì)問(wèn)媽媽這些問(wèn)題?你會(huì)有這樣的擔(dān)心嗎?媽媽的回答你滿意嗎?為什么?

　　2、PPT2

　　師：一大早貝貝就起床了，他在干什么呢?從他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你會(huì)怎么做?為什么?

　　師結(jié)：貝貝還是將拼圖帶去學(xué)校了，結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　3、PPT3第一節(jié)課開(kāi)始了，老師在講課時(shí)，貝貝在干什么?這樣能聽(tīng)好老師上課嗎?如果是你，你會(huì)怎么做?

　　師結(jié)：貝貝知道小學(xué)生上課是不能玩玩具的，他控制了自己，繼續(xù)聽(tīng)老師上課。

　　4、PPT4師：

　　(1)下課了，貝貝馬上就把拼圖拿出了拼給大家看，這樣做對(duì)嗎?為什么?你認(rèn)為小學(xué)生下課要做些什么?

　　(2)貝貝這樣做會(huì)發(fā)生什么情況呢?

　　5、PPT5師：

　　(1)第二節(jié)是數(shù)學(xué)課，你看到了什么?為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況?

　　(2)我們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的?

　　6、PPT6(1)下課了貝貝又怎么了?如果是你會(huì)發(fā)生這樣的情況嗎?為什么?

　　7、PPT7師講述內(nèi)容

　　三、完整欣賞故事

　　一次提問(wèn)：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)小學(xué)生上、下課時(shí)要怎么做嗎?知道了這些你還會(huì)害怕、擔(dān)心第一天上學(xué)嗎?

　　師結(jié)上小學(xué)時(shí)的要求，并請(qǐng)幼兒現(xiàn)在就學(xué)會(huì)按小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。

活動(dòng)反思：

　　轉(zhuǎn)眼間，孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)習(xí)、游戲了三年，馬上就要進(jìn)入小學(xué)。上小學(xué)是幼兒步入正規(guī)教育的開(kāi)始，進(jìn)入小學(xué)后，幼兒在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及人際關(guān)系等方面面臨許多的變化，這是幼兒生命歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，順利度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒日后身心健康的發(fā)展及順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有重要的意義。為了能夠讓孩子們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，我們開(kāi)展了主題教學(xué)活動(dòng)“我要上小學(xué)了”旨在讓幼兒初步了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒向往上學(xué)、想要上學(xué)的情感。

　　“上學(xué)第一天”這堂課的活動(dòng)目標(biāo)為1.理解故事內(nèi)容，感受貝貝上小學(xué)時(shí)的心情，講述自己對(duì)上學(xué)的感受。2.對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往，懂得小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基本特點(diǎn)。通過(guò)談話引出故事《上學(xué)第一天》接著講述故事，通過(guò)提問(wèn)“貝貝在上學(xué)前擔(dān)心的問(wèn)題是什么?”“如果是你你會(huì)擔(dān)心什么?”“貝貝第一天上學(xué)，在學(xué)校里發(fā)生了哪些事情讓你印象深刻?為什么?”讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，以及貝貝小朋友第一天上小學(xué)時(shí)遇到的問(wèn)題和他的表現(xiàn)。在第二遍講述的時(shí)候通過(guò)結(jié)合掛圖，很好的完成了目標(biāo)2。

　　通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班一部分孩子很喜歡偷偷的從家里帶一些玩具或者是一些好吃的藏在書(shū)包里，偷偷的和小朋友進(jìn)行分享。所以我把故事中關(guān)于描述拼圖的那幾段單獨(dú)拎了出來(lái)，通過(guò)討論，孩子們總結(jié)出了上學(xué)帶玩具會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)就算是在課間玩耍也會(huì)對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。很多孩子一下子聯(lián)想到了那些經(jīng)常帶玩具來(lái)幼兒園的小朋友，“老師**經(jīng)常帶玩具

　　來(lái)和小朋友玩的!”**一聽(tīng)就著急了，“我下次再也不帶了!”

　　通過(guò)《上學(xué)第一天》的學(xué)習(xí)，孩子了解了很多有關(guān)于幼兒園與小學(xué)的不同之處。為了做好幼小銜接，我們還組織了參觀小學(xué)的活動(dòng)，主要讓幼兒懂自己長(zhǎng)了，很多事情要學(xué)會(huì)控制自己，約束自己，自己能自己管好自己。

3、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《你看起來(lái)好像很好吃》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，霸王龍是殘暴冷血的形象，而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象，讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展，當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí)，能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事，讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子，懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖，家人之間互相關(guān)愛(ài)，父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心，使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩，體會(huì)關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

　　2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖

　　3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中，提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、磁帶及錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí)，為故事引入作鋪墊師：小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

　　(一個(gè)食草一個(gè)食肉，一大一小)師：如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

　　(霸王龍很兇殘，它有可能會(huì)吃了甲龍)

　　(二)講述故事一遍師：故事的名字叫什么?

　　(《你看起來(lái)好像很好吃》)師："很好吃"是什么?

　　(甲龍的名字)

　　(三)使用PPT，分段講述故事講述故事第一段。

　　師：霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶，甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸，霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣，日子一天一天地過(guò)去了"師：霸王龍和甲龍是怎么相處的?

　　(它們每天在一起，一起吃食物，一起睡覺(jué))師：霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

　　(幫助它打敗敵人，用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶，自己卻受傷了)師：之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng)，有哪位小朋友告訴我?

　　(撞擊、甩尾巴、吼叫)師：霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

　　(霸王龍是一種食肉動(dòng)物，非常大，喜歡吃其他動(dòng)物)師：那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

　　(教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考，體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职郑筒蝗绦某缘艏垖殞毩?師：小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?

　　(在孩子眼里，他們已經(jīng)是"父子"了，生活得很幸福，怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師：霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?

　　(分開(kāi)了)師：他們是怎么分開(kāi)的?

　　(在賽跑中就分開(kāi)了)師：那它們舍得分開(kāi)嗎?

　　(不舍得)

　　(四)師幼集體討論師：你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

　　(讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析，進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

活動(dòng)反思：

　　《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

　　本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。

　　一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

　　2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫(huà)面的能力。

　　本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。

　　二、本次活動(dòng)存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

　　2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《搖籃》含反思

目標(biāo):

　　1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。

　　3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

準(zhǔn)備：

　　1、電腦課件。

　　2、圖片。

　　3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。

過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。”

　　二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：

　　1、欣賞第一遍錄音：

　　——“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

　　2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：

　　——“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”

　　欣賞后提問(wèn)：

　　——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

　　三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：

　　——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎?”

　　“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧?！?/p>

　　“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的)。

　　“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情?！?/p>

　　四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：

　　1、小結(jié)：

　　——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

　　“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”

　　“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”(邊說(shuō)邊出示月亮圖片)

　　“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?！?/p>

　　2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)：

　　——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎?”

教學(xué)反思

　　《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。

5、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《說(shuō)動(dòng)詞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使幼兒在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動(dòng)詞，會(huì)說(shuō)動(dòng)詞。

　　2、使幼兒體會(huì)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)幼兒大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的活動(dòng)過(guò)程。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、汽球、毛絨玩具、呼拉圈、報(bào)紙、皮球、鈴鼓若干

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　1、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞。

　　2、教師提問(wèn)：你都做了什么?

　　二、引導(dǎo)幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說(shuō)動(dòng)詞。

　　(一)教師和幼兒一起示范玩球。

　　1、教師出示皮球問(wèn)：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?

　　2、請(qǐng)幼兒表演玩球并提問(wèn)：他在做什么?(幼兒說(shuō)出動(dòng)詞)

　　(二)幼兒自選物品進(jìn)行游戲。

　　1、教師提出要求：選擇自己喜歡的物品玩一玩，看誰(shuí)玩的花樣最多，提醒幼兒不要碰到其他人。

　　2、幼兒自選玩具進(jìn)行游戲，教師指導(dǎo)。

　　3、教師提問(wèn)：你在玩什么?你是怎么玩的?(指導(dǎo)幼兒與小伙伴一起游戲)

　　4、教師和幼兒一起玩“打人”游戲。

　　5、指導(dǎo)幼兒整理玩具。

　　(三)進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

　　1、教師拿皮球和報(bào)紙問(wèn)幼兒：你剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　2、教師向幼兒說(shuō)明表示動(dòng)作的詞就叫做動(dòng)詞。

　　3、幼兒繼續(xù)表演，講述自己活動(dòng)的過(guò)程。

活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒觀察汽球并提出新的問(wèn)題：是什么東西讓汽球鼓起來(lái)的?

活動(dòng)反思

　　教材的價(jià)值，在于能有效激活幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。表情文化知識(shí)很能引起幼兒的好奇心，故活動(dòng)設(shè)計(jì)中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

6、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《夢(mèng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)柔柔地和甜蜜

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、詩(shī)歌配樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!(播放音樂(lè))

　　師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái)告訴你們吧。

　　二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

　　三、教師播放多媒體課件，完整朗誦詩(shī)歌。

　　你聽(tīng)到我都?jí)舻搅诵┦裁?

　　四、演示課件，分段欣賞

　　我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎?(教師分段演示)

　　1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

　　變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

　　五、教師播放多媒體課件，體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　2、師：看著這些美麗的畫(huà)，你們覺(jué)得哪些地方最美?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)

　　六、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、師：小朋友們，老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

　　2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)

　　師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

　　七、活動(dòng)總結(jié)。

　　教師：我們每一位小朋友都有這么多的甜蜜和美好的夢(mèng)，老師祝你們這樣的夢(mèng)可以一直擁有。(播放音樂(lè)結(jié)束)

教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

7、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《最佳守衛(wèi)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，解讀獵狗當(dāng)選最佳守衛(wèi)的過(guò)程。

　　2、能圍繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示招聘表，引發(fā)興趣。

　　1、師：在森林的樹(shù)干上，貼著長(zhǎng)方形的紙條，看看上面寫(xiě)著什么呢?仔細(xì)看看紙條上寫(xiě)著什么，我們走近看看，放大看看，《聘請(qǐng)守衛(wèi)一名》。

　　2、什么叫做“守衛(wèi)”?(幼：有點(diǎn)像老師保護(hù)小朋友)

　　總結(jié)：“守衛(wèi)”有點(diǎn)像守護(hù)神一樣，保衛(wèi)我們家園的安全。

　　3、師：這張聘請(qǐng)守衛(wèi)的招聘啟示是誰(shuí)貼的呢?仔細(xì)看下面一幅畫(huà)就告訴你們答案啦。山羊公公為什么要聘請(qǐng)守衛(wèi)呢?

　　幼：家園受到襲擊，受到攻擊。

　　二、觀看幻燈片，理解故事

　　1、(1)師：哎，家族里的羊越來(lái)越少，都是因?yàn)槔侨阂u擊了他們的家，所以山羊公公決定聘請(qǐng)一名守衛(wèi)，來(lái)守護(hù)自己的家園，小動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)消息后都紛紛跑來(lái)了，看看都來(lái)了誰(shuí)?大班的孩子能看出一共來(lái)了幾位?(8位動(dòng)物)

　　(2)師：八位動(dòng)物都想成為守衛(wèi)，如果是你，你想選擇誰(shuí)來(lái)做守衛(wèi)?說(shuō)說(shuō)自己的理由，為什么?(幼兒回答)

　　(3)你們選擇的動(dòng)物朋友各有各的優(yōu)勢(shì)，所以山羊公公這次可傷腦筋了呀，他想：你們說(shuō)的都滿有道理的，那怎么辦呢?于是山羊公公想出了一個(gè)辦法，它決定過(guò)關(guān)來(lái)選擇?！斑^(guò)關(guān)”是什么意思啊?

　　2、看第一關(guān)比的是什么?

　　(1)第一關(guān)：量身高

　　師：從哪里看出來(lái)是量身高?(有量身高的標(biāo)尺，有刻度)仔細(xì)看看，還有這個(gè)(第一關(guān)的下面100—200是什么意思啊?)

　　幼：在100—200之間。

　　師：看看誰(shuí)的眼睛最亮，這些動(dòng)物誰(shuí)淘汰了?誰(shuí)勝出?為什么?

　　師：這一關(guān)幾位動(dòng)物勝出?(5位動(dòng)物勝出)接下來(lái)是第二關(guān)，看看第二關(guān)比的是什么?

　　(2)第二關(guān)：舉重

　　師：第二關(guān)比的是什么?(圖片)看看是不是比力氣大?(圖片)

　　師：動(dòng)物們舉什么?(幼：木樁。)

　　師：這個(gè)比賽你覺(jué)得公平嗎?

　　師：有人提出第二關(guān)不比賽不公平，為什么?

　　(幼：誰(shuí)的力氣大舉重點(diǎn)的。把每個(gè)數(shù)字變成一樣的。)

　　師：山羊公公用的是什么辦法?(看圖)

　　師：現(xiàn)在的重量一樣了，這次誰(shuí)被淘汰了?為什么?只剩下猩猩，小熊，獵狗三位了。經(jīng)過(guò)前兩輪的比賽，你們覺(jué)得這三位誰(shuí)最出色。(幼兒自由回答)

　　(3)第三關(guān)：跨欄

　　師：第三關(guān)的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了，請(qǐng)仔細(xì)看看，誰(shuí)被淘汰了?

　　山羊公公可能讓他們比什么，熊才被淘汰了?

　　(幼兒自由回答)

　　師：請(qǐng)仔細(xì)看看，山羊公公比的是什么?(圖片)

　　幼：跨欄。劉翔

　　師：做守衛(wèi)為什么要比跨欄，山羊公公為什么讓他們比跨欄比賽?

　　(幼兒自由回答)

　　這次，獵狗和猩猩勝出了。你覺(jué)得獵狗和猩猩誰(shuí)更適合做守衛(wèi)?支持猩猩適合做守衛(wèi)的請(qǐng)坐這邊，支持獵狗做守衛(wèi)的這邊，大家討論下，說(shuō)說(shuō)理由。

　　幼：猩猩適合。1、力氣大。2、有智慧，高大，很神氣。

　　幼：獵狗適合。1、嗅覺(jué)靈敏，會(huì)報(bào)警。

　　師：哎，現(xiàn)在你們講的都有道理，山羊公公決定讓他們都工作一天試試，接下來(lái)，山羊公公就看到了這一幕(圖片)

　　如果你想更換你的答案，坐位調(diào)整，支持獵狗的可以坐過(guò)去。為什么調(diào)整你的答案?(幼：獵狗可以控制羊群，把它們圍在一起。

　　三、故事結(jié)局(介紹名稱)

　　師：猩猩只顧自己玩，做守衛(wèi)不光要跟羊相處的好，讓他快樂(lè)，最最重要的就是保護(hù)羊兒得安全，所以最佳守衛(wèi)是獵狗。

　　師：獵狗成了最佳守衛(wèi)，孩子們我們一起來(lái)回憶下，我們一共進(jìn)行了幾關(guān)?第一關(guān)，比身高，第二關(guān)：舉重，第三關(guān)：跨欄，最后是工作。只有身體健康，身手敏捷，靈活，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，保護(hù)羊兒的安全，才能成為最佳守衛(wèi)。

　　師：這個(gè)故事好聽(tīng)吧，如果你想看這個(gè)故事，老師給你們推薦一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《超級(jí)擂臺(tái)賽》里面就是講獵狗做守衛(wèi)的故事。今天我們的故事就到這兒。

主題反思：

　　動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲(chóng)對(duì)話。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對(duì)于大班的孩子們來(lái)講，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類的朋友，人類更是動(dòng)物的伙伴探索活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗(yàn)很接近，且書(shū)本中學(xué)不到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

8、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《拼音g》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)g聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　拼音、生字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)"g、k、h"的音形及書(shū)寫(xiě)

　　(一)學(xué)習(xí)聲母"g"

　　1、學(xué)習(xí)"g"的音：

　?、拧〕鍪?g"圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?

　?、啤〗柚澴拥?鴿"的音學(xué)習(xí)"g"的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。

　?、恰〗處熯叿蹲x邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。

　?、取W(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。

　?、伞￠_(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)"g"的形：

　?、拧∽屑?xì)觀察圖怎樣記憶"g"的形?

　?、啤【幱洃浶焊瑁?字加彎g、g、g。

　　3、書(shū)寫(xiě)字母"g"：

　?、拧≌J(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)"豎左彎"。

　?、啤∮^察書(shū)中"g"的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　?、恰〗處煼秾?xiě)"g"：第一筆是什么?點(diǎn)什么格?教師寫(xiě);第二筆是什么?占什么格?教師寫(xiě);注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫(xiě)彎，一定不要挨著第四條線。

　?、取W(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。

反思

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了1個(gè)聲母朋友，幼兒十分認(rèn)真，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好!

9、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《龜兔賽跑》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在日常生活和集體活動(dòng)中，幼兒喜歡聽(tīng)故事、喜歡討論新的問(wèn)題，愛(ài)刨根究底，根據(jù)故事的提示和要求能進(jìn)行較豐富的聯(lián)想，讓幼兒通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、想想等形式感受理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編合符情理的故事情節(jié)，力求使每個(gè)幼兒能自由、主動(dòng)、積極愉快地學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　2、 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察圖片,能創(chuàng)編出合理的故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：對(duì)自己創(chuàng)編的內(nèi)容能連貫表達(dá)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、兔子，烏龜?shù)念^飾。

　　2、場(chǎng)景。

　　3、故事情節(jié)泛畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 談話導(dǎo)入

　　1 、師：小朋友們，你們參加過(guò)比賽嗎?

　　幼：參加過(guò)。

　　2、師：那么今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加比賽，你們想看嗎?

　　二、激發(fā)興趣

　　1、出示范畫(huà)，讓幼兒仔細(xì)看范畫(huà)。

　　師：?jiǎn)栍變耗銈兛吹搅四男﹦?dòng)物，它們?cè)谀睦?[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

　　幼：兔子、烏龜、猴子等。它們?cè)谏掷铩?/p>

　　師：烏龜和兔子在爭(zhēng)論什么?

　　幼：烏龜說(shuō)它跑的快，兔子說(shuō)它跑的快。于是它們決定進(jìn)行比賽。

　　2、森林里的小動(dòng)物們高興的大喊:“快來(lái)看呀!兔子和烏龜開(kāi)始賽跑啦”。

　　師：你們猜一猜龜兔賽跑的結(jié)果會(huì)是怎樣?為什么?

　　幼1：我覺(jué)的這次比賽肯定是小兔子贏。因?yàn)樾⊥米拥耐乳L(zhǎng)，跑的快，而烏龜?shù)耐榷蹋€有殼，跑的慢，會(huì)輸?shù)摹?/p>

　　師：那么你對(duì)小兔子充滿必勝的信心。

　　幼2：我猜這次一定是烏龜贏。因?yàn)橥米酉胱约号艿目?，就可能驕傲，所以小兔?huì)輸。

　　師:你們的預(yù)測(cè)都很有道理，別急，想去觀看這場(chǎng)激烈的比賽嗎?

　　三、想象表達(dá)

　　1、“運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)”再一次出示范畫(huà)，讓幼兒看一看這些運(yùn)動(dòng)員精神飽滿的在場(chǎng)地上。

　　師：瞧、運(yùn)動(dòng)員真神氣，你們有什么想對(duì)它們說(shuō)嗎?

　　幼1：我想對(duì)烏龜說(shuō)：“烏龜你一定要有自信，一定會(huì)拿金牌的”，加油!

　　烏龜：我一定努力，一定會(huì)拿金牌的，你放心。

　　幼2：我想對(duì)小兔說(shuō)：你不要自以為跑的快，看不起烏龜，不要驕傲，一定要贏烏龜噢!

　　小兔：你們放心，我會(huì)跑過(guò)烏龜?shù)?，一定?huì)拿金牌的。

　　師小結(jié)：看來(lái)，它倆對(duì)今天的比賽特別有信心，祝它們成功吧!

　　幼兒集體高呼“加油——加油”!

　　四、講述故事

　　1、老師看圖進(jìn)行講述故事，讓幼兒注意聽(tīng)，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒進(jìn)行講述。

　　2、老師和幼兒一起看圖進(jìn)行復(fù)述。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒看圖進(jìn)行復(fù)述，老師進(jìn)行引導(dǎo)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

　　2、把今天所學(xué)的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)活動(dòng)是根據(jù)大班語(yǔ)言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動(dòng)物所以設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動(dòng)、大班幼兒對(duì)故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性在教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)始通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演，開(kāi)始通過(guò) 談話導(dǎo)入、出示范畫(huà)等形式引起幼兒的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)提問(wèn)、個(gè)別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提問(wèn)幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

　　故事 《龜兔賽跑》

　　有一天，森林里的動(dòng)物們都聚在一起，在爭(zhēng)論自己跑的快，小兔子說(shuō)：“我跑得快”。烏龜說(shuō)：“我跑得快”。于是小兔子說(shuō)：那么我們倆個(gè)比一比誰(shuí)跑得快好嗎?烏龜說(shuō)：比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)。動(dòng)物們大聲喊：“小兔子和烏龜要進(jìn)行賽跑比賽啦!快來(lái)看呀!”于是小兔子找了大象當(dāng)裁判。

　　瞧，倆位運(yùn)動(dòng)員雄雄糾糾、氣昂昂地來(lái)到了比賽場(chǎng)地，大象告訴它們比賽規(guī)則，小烏龜想：“我一定要努力，這次我一定要拿金牌”，而小兔子呢?他想：“你的腿短，爬的慢，而我一定會(huì)贏的，金牌嗎?自然是我的啦”!只聽(tīng)見(jiàn)一聲哨響，比賽開(kāi)始了，小兔子跑得很快，把烏龜甩在后面，小兔子心里特別高興，小兔子跑了一會(huì)不知怎么了，頭不停的往后看，突然它停下來(lái)，大聲喊：“烏龜快跑，你一定能行的，我等你，友誼第一，比賽第二”，說(shuō)完它就跑到烏龜跟前，與烏龜一起跑，不一會(huì)兒，小兔子與烏龜一同到了終點(diǎn)。動(dòng)物們被小兔子的這種珍惜友誼的精神感動(dòng)了，裁判員給它們頒發(fā)了獎(jiǎng)杯。

10、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《守株待兔》含反思

　　活動(dòng)名稱：守株待兔

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　2、初步嘗試根據(jù)畫(huà)面線索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片。

　　關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì)成功的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、觀察圖片，引起興趣。

　　師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

　　2、幼兒觀察圖片(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下)。

　　3、觀察解惑，初步感知。

　　(1)看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　(2)兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?

　　師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。

　　(3)還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的?

　　(4)我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì)怎樣?

　　(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。

　　(6)故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

　　4、完整欣賞，加深理解。

　　(1)下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人?

　　(2)不努力付出是不會(huì)成功的。

　　5、了解名字，延伸活動(dòng)。

　　師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。

　　6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。

　　附：《守株待兔》

　　古時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。

　　晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

　　第二天，農(nóng)夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。

　　【活動(dòng)反思】

　　以看圖猜成語(yǔ)故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《詩(shī)夢(mèng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3. 豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5. 樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

　　師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?都?jí)舻搅耸裁?

　　師：你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

　　二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1.教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。 2.教師提問(wèn):小朋友你聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)?

　　三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎?

　　1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

　　變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

　　2.師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心嗎?你們?cè)趺粗赖?

　　四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

　　1.完整播放錄音。

　　2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

　　3.師：看著這些美麗的畫(huà)面，你們覺(jué)得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)4.幼兒跟讀。

　　延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。

附詩(shī)歌：

　　夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。

　　我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。

　　我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

　　我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

　　在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。

　　不，這不是夢(mèng)，這是真的!

　　我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《聽(tīng)雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》，并通過(guò)畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

　　3、激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

　　4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一套。

　　2、配樂(lè)帶。

　　3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫(huà)材料人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起幼兒興趣觀看畫(huà)面。(小朋友在雨中玩活動(dòng)的照片)師：“看，那是誰(shuí)的照片啊?”“你們?cè)诟墒裁窗?”(幼兒自由回答)

　　二、初步欣賞散文詩(shī)

　　1、了解散文詩(shī)的主要情節(jié)，說(shuō)出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽(tīng))師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂(lè)朗誦第一段)師：“它會(huì)聽(tīng)到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽(tīng)到小雨唱什么歌，我們一起來(lái)側(cè)著耳朵仔細(xì)聽(tīng)?！?/p>

　　2、接下去欣賞課件，能說(shuō)出詩(shī)歌中的象聲詞。欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說(shuō)出吱溜溜時(shí)，老師可以提有針對(duì)性的問(wèn)題，如：它鉆到花里面時(shí)是怎么唱的?)

　　3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動(dòng)態(tài)。師：“小雨點(diǎn)怎么會(huì)唱出這么好聽(tīng)的歌?它在干什么呢?”幼兒說(shuō)到什么語(yǔ)句時(shí)，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面幫助幼兒理解語(yǔ)句規(guī)律。完整理解表述語(yǔ)句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹(shù)葉在玩耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們，這是一首很美的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽(tīng)雨》。

　　1、師：“小蝴蝶把它聽(tīng)到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽(tīng)小雨唱過(guò)歌，我們也來(lái)告訴小蝴蝶，好嗎?”

　　2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫(huà)下來(lái)，怎么樣?

　　3、師：“我們四人一組，先一起說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到小雨唱的歌，然后快快的畫(huà)下來(lái)”

　　4、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂(lè)，幼兒作畫(huà))(時(shí)間控制)

　　5、創(chuàng)編散文詩(shī)：“聽(tīng)雨”聽(tīng)雨下雨了，小朋友們閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽(tīng)。啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了——沙沙沙，那是小雨——————————。丁丁丁，那是小雨————————————。吱吱吱，那是小雨————————————。嗒嗒嗒，那是小雨————————————。小朋友高興地說(shuō)：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小朋友還在靜靜地聽(tīng)。

　　四、結(jié)束部分

　　師：“多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽(tīng)，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)?！币魳?lè)聲中離開(kāi)教室。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、區(qū)域活動(dòng)中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

活動(dòng)反思

　　《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?！比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文——提問(wèn)、討論的形式理解散文——幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演——朗讀散文。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

　　通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

　　1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

　　利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

　　2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

　　活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

　　3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

　　通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

13、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《大鯨魚(yú)在海邊》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。

　　2. 懂得人多力量大，并體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

　　3. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4. 能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻，海浪的音效，故事PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　(意圖：交流去海邊的經(jīng)驗(yàn)，引出故事。)

　　1. 請(qǐng)你們閉上小眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(播放海浪音效)

　　2. 你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在海邊做過(guò)什么有趣的事?

　　3. 小結(jié)：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發(fā)生了一件特別事，一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

　　二、 分段欣賞故事，思考問(wèn)題。

　　(意圖：感受小動(dòng)物的心情變化，積極思考大鯨魚(yú)回到海里的辦法。)

　　1.可怕的大鯨魚(yú)

　　(1) 大鯨魚(yú)為什么要來(lái)到海邊?

　　(2) 海邊從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)大鯨魚(yú)，小動(dòng)物們看到大鯨魚(yú)會(huì)有什么反應(yīng)呢?(緊張、害怕、討厭、不知所措)他們會(huì)讓大鯨魚(yú)加入游戲嗎?

　　(3) 海水退潮了，大鯨魚(yú)為什么留在海灘上?

　　(4) 小動(dòng)物們會(huì)怎么做?為什么?

　　2.救救大鯨魚(yú)

　　(1) 大鯨魚(yú)是怎么說(shuō)的?(幼兒模仿微弱的聲音)

　　(2) 聽(tīng)到大鯨魚(yú)的求救，小動(dòng)物會(huì)怎么想?

　　(3) 本來(lái)都很害怕的小動(dòng)物，現(xiàn)在他們的心情發(fā)生了什么變化呢?

　　(4) 小結(jié)：海蟹覺(jué)得大鯨魚(yú)是來(lái)跟他們一起玩的，堅(jiān)定地救他;海貝還有些膽小有些猶豫;海龜看它沒(méi)力氣，也沒(méi)之前那么害怕了。

　　3.小動(dòng)物有辦法

　　(1) 有什么好辦法嗎?

　　(2) 小動(dòng)物們想了哪些辦法來(lái)幫助大鯨魚(yú)?(觀察四幅圖片)

　　(3) 這樣做成功了嗎?你從哪里看出來(lái)?!來(lái)自快思老師教案.!(觀察圖片細(xì)節(jié)，表情、動(dòng)作)

　　(4) 大鯨魚(yú)實(shí)在是太重了，大家費(fèi)了好大的勁，大鯨魚(yú)還是在原地。你覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?

　　(5) 小猴和老虎分別是怎么做的?

　　(6) 最后是誰(shuí)的辦法讓大鯨魚(yú)獲救了?那么大鯨魚(yú)要感謝誰(shuí)呢?

　　(7) 為什么大鯨魚(yú)不只是感謝老虎，而是感謝所有小動(dòng)物呢?

　　(8) 小結(jié)：是啊，大鯨魚(yú)是在大家的幫助下得救的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)力量大。

　　三、 完整講述，交流啟發(fā)。

　　(意圖：懂得幫助周圍的人。)

　　1、 小動(dòng)物們的心情發(fā)生了什么樣的變化?

　　2、 為什么大家要堅(jiān)持不懈地幫助大鯨魚(yú)?

　　3、 小結(jié)：雖然一開(kāi)始小動(dòng)物們很害怕大鯨魚(yú)，但是當(dāng)看到它有危險(xiǎn)時(shí)，也會(huì)不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，原來(lái)幫助別人也是一件快樂(lè)的事。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，目標(biāo)突出，在活動(dòng)中，孩子的表達(dá)積極性也很高，尤其是在討論小動(dòng)物們?nèi)绾螏椭篥L魚(yú)回到海邊的方法時(shí)，孩子有自己的想法，有的說(shuō)再次漲潮時(shí)大鯨魚(yú)就能自己回去了;有的說(shuō)可以先用水倒在大鯨魚(yú)身上，讓它不會(huì)覺(jué)得口渴等等。但是在這個(gè)過(guò)程中，老師和孩子的互動(dòng)較多，大班下學(xué)期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰(zhàn)。

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《突然》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.大膽猜想故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用"……突然……"的句式表達(dá)畫(huà)面……

　　2.理解"突然"的意思，體驗(yàn)"突然"的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。

　　3.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展

　　難點(diǎn)：理解"突然"的意思，嘗試討論續(xù)編故事

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《突然》ppt

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣

　　1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個(gè)難題，你們能幫助老師嗎?你們知道"突然"是什么意思?

　　2、"突然"是不是這意思呢?老師找了一個(gè)故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴伞?/p>

　　二、閱讀猜測(cè)，理解故事

　　1.出示圖片1：你看到了什么?哦!看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢?蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣?我們也來(lái)和小蜘蛛一起蕩秋千吧。

　　2.一只小蜘蛛正吊在樹(shù)枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然--咦，發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　3.出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦?那公雞是怎么吃到它的呢?嗯，一只公雞跳起來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　4.現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的?為什么?它帶著快樂(lè)的心情會(huì)去干什么呢?

　　5.出示圖片3：公雞在干什么?你是怎么看出來(lái)的?(請(qǐng)一小朋友學(xué)公雞唱歌)公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。(出示圖片4)怎么啦?對(duì)，一只狐貍撲過(guò)來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　6.出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺(jué)得口渴了，然后去干什么啦?去了湖邊喝水。我們來(lái)學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。(教師講述：狐貍正在湖邊喝水)突然--又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?突然--一只獅子竄了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　7、出示圖片7：后來(lái)，獅子吃了狐貍之后在干什么?

　　8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然--(出示圖片8)誰(shuí)能用突然說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來(lái)，"啊嗚"一口吞掉了它!

　　9、完整欣賞講述故事圖片1--810、師幼共同講述故事

　　三、續(xù)編故事，激發(fā)想象

　　1.出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會(huì)去干什么呢?吃飽了的霸王龍正躺在太陽(yáng)底下休息呢……突然--會(huì)發(fā)生什么事情?(出示圖片11)

　　2.幼兒自由討論，續(xù)編故事

　　四、欣賞原創(chuàng)，自然結(jié)束

　　1.出示圖片12：咦?發(fā)生了什么事?

　　2.一條毛毛蟲(chóng)鉆進(jìn)了它的鼻孔，接下來(lái)會(huì)怎么樣呢?

　　3.突然--啊……嚏……(教師演示課件13)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　4.集體表述畫(huà)面，好，我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：霸王龍打了一個(gè)大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來(lái)了。

　　五、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)"突然"

　　1、這個(gè)故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道"突然"什么意思了嗎?

　　2、故事中發(fā)生了很多突然的事，其實(shí)我們生活中也有。

　　3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會(huì)發(fā)生什么事情?之后兩幅幼兒看圖講述。

　　4、你能用突然說(shuō)說(shuō)"生活中的事情嗎?

　　活動(dòng)反思

　　一、激趣引入

　　出示課題后，我讓學(xué)生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，邊讀邊找答案，使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。

　　二、以讀代講

　　在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí)，我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià)，知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的，因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

15、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《睡覺(jué)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能充分感受散文詩(shī)的寧?kù)o、恬美的意境。

　　2、了解某些動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、鉆、睜、站、停。

　　3、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件散文詩(shī)《睡覺(jué)》。

　　2.夜晚背景圖一幅，小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小紅鳥(niǎo)、小黃鸝睡覺(jué)的圖片各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師出示背景圖：“夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，媽媽唱起了搖籃曲，小寶寶怎么樣了呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上你的小眼睛，讓我們來(lái)聽(tīng)一首散文詩(shī)，題目就叫《睡覺(jué)》。聽(tīng)一聽(tīng)你有什么感覺(jué)?”

　　2.聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)?

　　(我覺(jué)得很安靜，很舒服。)(感覺(jué)很美，我很喜歡。)(我覺(jué)得要睡著了。)師：你們喜歡這首散文詩(shī)嗎?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，里面有誰(shuí)在睡覺(jué)?他們是怎么睡覺(jué)的?

　　3.再聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)，引導(dǎo)幼兒再次欣賞，加強(qiáng)幼兒對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容的理解。

　　師：你聽(tīng)到誰(shuí)睡著了?

　　(小白兔、小花貓、小金魚(yú)、小黃鸝睡著了。(小鳥(niǎo)睡著了。淘氣的風(fēng)娃娃睡了。)(月亮、星星睡著了。)(待幼兒講出動(dòng)物名稱即將小動(dòng)物的圖片放入背景中的相應(yīng)位置。)師：“那么它們是怎么睡覺(jué)的呢?”

　　(1)師：小花貓是怎樣睡覺(jué)的?

　　(小花貓?zhí)稍诖采纤恕?師：那小朋友是怎么樣睡的?

　　(小朋友也是躺在床上睡覺(jué)的。)(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺，并讓幼兒學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(2)師：小白兔是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小白兔鉆進(jìn)洞里睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：鉆，學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(3)師：那小金魚(yú)是怎么睡覺(jué)的呢?

　　(小金魚(yú)睜著眼睛睡了。)師：那小金魚(yú)為什么會(huì)睜著眼睛睡了?

　　(小金魚(yú)本來(lái)就是睜著眼睛睡覺(jué)的。)(因?yàn)樾〗痿~(yú)沒(méi)有眼皮，只能睜著眼睛睡覺(jué)。)師：師魚(yú)因?yàn)橛醒鄄€所以不能閉起眼睛來(lái)睡覺(jué)，只能睜著眼睡覺(jué)。請(qǐng)幼兒閉上眼睛再睜開(kāi)眼睛，體會(huì)動(dòng)詞“睜”的含義。

　　(4)師：那么小紅鳥(niǎo)又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(小紅鳥(niǎo)站在地上睡了)(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：站，并學(xué)說(shuō)整個(gè)句子)

　　(5)師：小黃鸝是怎么睡的?

　　(小黃鸝停在樹(shù)上睡了)師：我們一起來(lái)學(xué)小黃鸝睡覺(jué)的樣子。小黃鸝飛了一天，很累了，所以它就停下來(lái)在樹(shù)上睡覺(jué)了。”

　　(6)師：小動(dòng)物們都安靜地睡了，月兒和星星怎么樣了呢?

　　(月兒和星星怎么也睡不著。)(月兒和星星躺在小河的身上睡著了。)師：月兒和星星是真的落到了水里嗎?

　　(不是。)師：那么在水了的是什么?

　　(是它們的影子。)(是月兒和星星在水里的倒影。)

　　(7)師：那淘氣的風(fēng)娃娃又是怎么睡的呢?

　　(風(fēng)娃娃在天空中也睡著了。)(風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了)師：連淘氣的風(fēng)娃娃也睡了，夜一下子變得靜悄悄的，風(fēng)不吹，草不要，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　這么好聽(tīng)的散文詩(shī)，你們?cè)敢庠賮?lái)聽(tīng)一遍嗎?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

　　4.再聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)。

　　師：你最喜歡這首散文詩(shī)里的哪一句呢?

　　(我喜歡小貓?zhí)稍诖采纤恕?(我喜歡淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，不聲不響地睡了。)(我每一句都喜歡。)師：這首散文詩(shī)里的每一句都很好聽(tīng)，我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念好嗎?

　　小動(dòng)物都睡了，一切都睡了，想一想我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)念?

　　(輕輕的。)

　　5.在欣賞作品的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒自由講述。

　　師：今天，我們一起欣賞了這首散文詩(shī)，知道了很多小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的，那么你還知道那些小動(dòng)物，它們又是怎樣睡覺(jué)的呢?

　　(貓頭鷹是睜一只眼，閉一只眼睡的。)(馬是站著睡的。)(狐貍是躺在它的大尾巴上睡覺(jué)的。)(小狗是趴在地上睡的。)

　　6.結(jié)束部分。

　　師：小朋友們知道得真多，還知道這么多小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子，夜深了，散文詩(shī)里的小動(dòng)物和你們知道的小動(dòng)物都睡了，它們睡的真香啊，我們一起輕輕的離開(kāi)這里，讓它們?cè)谶@里，做個(gè)美夢(mèng)吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

　　附：散文詩(shī)

　　睡覺(jué)

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極性很高，能充分表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，全身心的投入到活動(dòng)中，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　活動(dòng)中注重幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)優(yōu)美的配樂(lè)散文詩(shī)及背景圖，幼兒有一種身臨其境地感覺(jué)，通過(guò)各種感官感受到了夜晚的寧?kù)o與恬美，激發(fā)幼兒的審美情趣，得到美的享受。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。在理解動(dòng)詞睜、停的時(shí)候，師生互動(dòng)，拉近了師生間的距離，使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動(dòng)詞的含義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　幼兒知識(shí)積累比較豐富，知道許多動(dòng)物睡覺(jué)的習(xí)慣，因此在最后一個(gè)講述環(huán)節(jié)中，幼兒能大膽講述、表現(xiàn)，情緒及活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。

　　附： 散文詩(shī) 睡覺(jué)

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

　　小花貓?zhí)稍诖采纤恕?/p>

　　小白兔鉆進(jìn)洞里睡了。

　　小金魚(yú)爭(zhēng)著眼睛睡了。

　　小紅鳥(niǎo)站在地上睡了。

　　小黃鸝停在樹(shù)上睡了。

　　月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著，

　　它們就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

　　淘氣的風(fēng)娃娃看大家都睡了，它也不聲不響地睡了。

　　夜靜悄悄，風(fēng)不吹，草不搖，

　　天上的地上的都睡了，一切都睡了。

16、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《快樂(lè)識(shí)字》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖?！?/p>

　　2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字寶寶卡片若干，大掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　老師自我介紹一下："小朋友你們知道李老師是哪里人嗎?"幼兒回答說(shuō)："你是海南人。師："對(duì)了，李老師是海南省澄邁縣人。"師："你們是哪里人"? 師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子介紹自己--我們是中國(guó)海南省澄邁縣美亭中心幼兒園的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說(shuō)話氣氛又熱鬧起來(lái))字寶寶在休息，睡覺(jué)躲起來(lái)，不見(jiàn)了。"師："今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

　　幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎?"

　　二、初步理解故事

　　師：翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

　　幼兒：搖頭不知道。

　　師："他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

　　師邊講邊用粉筆寫(xiě)：門(mén)、關(guān)(洪賽克家的門(mén)關(guān)了)。他家的門(mén)為什么關(guān)了呢?

　　幼兒：(各抒已見(jiàn))他出去啦，他買(mǎi)東西去了，他不舒服在睡覺(jué)，風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了。。。。。。

　　師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫(xiě)病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?"翻開(kāi)字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

　　師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?"幼兒："汪汪汪。。。。。。。兄弟!大家快來(lái)呀!洪賽克病了。

　　師翻字卡"公雞"聽(tīng)到啦。怎么做的?

　　幼兒：(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

　　師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

　　幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

　　師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

　　幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

　　師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰(shuí)聽(tīng)到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針。 師：對(duì)了，大家心里都很著急，擔(dān)心………………….。

　　幼兒：(教室里突然熱鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

　　師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

　　幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

　　師：對(duì)!大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。

　　三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法幫助洪賽克。

　　母雞最有頭腦了，咯咯噠、、、、(做動(dòng)作)大家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了?

　　幼兒：給他送水果，給他買(mǎi)超人玩具，買(mǎi)很多禮物送給他，打電話叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針，、、、說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話題。

　　師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō)："平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開(kāi)字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

　　幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

　　師：那狗送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡"骨頭"讀兩次。

　　公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺(jué)很開(kāi)心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

　　幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開(kāi)字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

　　幼兒："尾巴"師："為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢?

　　幼兒："因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

　　師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作)，對(duì)了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。[文.章出自快思教.案網(wǎng)](指字卡)幼兒"誰(shuí)又說(shuō)話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪賽克。

　　師"山羊說(shuō)："洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

　　幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái))感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

　　師：中藥是什么制的?

　　幼兒："樹(shù)葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

　　四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊?請(qǐng)一名幼兒翻開(kāi)字卡，"貓"貓看見(jiàn)了說(shuō)："你們要去哪里啊!

　　幼兒齊聲說(shuō)：洪賽克病了，我們買(mǎi)禮物去看他。

　　師："貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。 現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。 學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，終于到了，我們一起來(lái)敲門(mén)，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并驚訝看著小動(dòng)物們!洪的心情怎么樣?

　　幼兒：好開(kāi)心，想跳舞，心花怒放的，笑了、、、、、、

　　師：大家白忙了一場(chǎng)，一會(huì)送骨頭，一會(huì)兒送米粒、、、、、、洪一聽(tīng)明白了一件事，是什么啊?

　　小結(jié)：

　　師：大家明白了一件事，原來(lái)洪賽克沒(méi)有病，只是在家里睡懶覺(jué)。

　　討論：

　　1、收到禮物后洪的心情怎么樣?

　　2、大家這么關(guān)心他他感覺(jué)怎么樣?(讓幼兒之間相互討論)

　　教學(xué)反思

　　故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，把故事引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時(shí)地開(kāi)展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng)，會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

17、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《花婆婆》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)《花婆婆》故事情節(jié)感興趣，培養(yǎng)其對(duì)聽(tīng)故事的興趣，體會(huì)“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用有韻律有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。

　　3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、四季特征明顯的花：桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的圖片。

　　2、《花婆婆》PPT，背景音樂(lè)。

　　3、四季場(chǎng)景的圖片

　　4、兒歌“四季花開(kāi)”圖譜(當(dāng)然這個(gè)圖譜我還沒(méi)設(shè)計(jì)出來(lái))

　　暖和的 春天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

　　炎熱的 夏天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

　　涼爽的 秋天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

　　寒冷的冬天 來(lái)到 了，什么 花兒 朵朵 開(kāi)?

　　5、愛(ài)心卡幼兒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、引出活動(dòng)。

　　師：今天，老師帶來(lái)一個(gè)故事(出示PPT)，認(rèn)識(shí)嗎?花婆婆是個(gè)怎樣的人?她是干什么的?

　　(活動(dòng)的引入，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對(duì)故事的期待。)

　　2、講述故事。

　　(1)師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。(音樂(lè)聲中，教師講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。)

　　師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?

　　幼1：到世界去逛逛。

　　師：就是去旅行。

　　幼2：在海邊住下來(lái)。

　　幼3：做一件讓世界變得更美麗的事。(教師根據(jù)幼兒的回答給與反饋)

　　(2)教師繼續(xù)講述故事

　　花婆婆有沒(méi)有去完成這三件事呢?我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧。

　　二、豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、說(shuō)說(shuō)四季開(kāi)的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí)，引發(fā)交流四季開(kāi)的花。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　老師：花婆婆想，如果海邊開(kāi)滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開(kāi)滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　老師：孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開(kāi)放嗎?

　　(由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動(dòng)，十分自然。教師的提問(wèn)沒(méi)有直接指出答案，而是來(lái)自于幼兒對(duì)生活的觀察。)

　　幼1：桃花是在春天開(kāi)的，荷花是在夏天開(kāi)的。

　　幼2：油菜花是在春天開(kāi)的，玫瑰是在夏天開(kāi)的。

　　幼3：菊花是在秋天開(kāi)的，臘梅花是在冬天開(kāi)的。

　　師：除了這些花，你還能說(shuō)出其他花的名字嗎?

　　幼：梨花、康乃馨、玫瑰花、一串紅、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子蘭、喇叭花、馬蹄蓮、……(在這里，我想說(shuō)明的是， 我這個(gè)教案是在我虛擬的幼兒園實(shí)施的，這個(gè)幼兒園的特色課程是田園課程，而這個(gè)幼兒園有自己的種植基地和養(yǎng)殖基地，當(dāng)然也種有有很多花卉，因此大班的幼兒在前兩年的幼兒園生活中，已經(jīng)對(duì)各種花卉有很多經(jīng)驗(yàn)了，當(dāng)然多數(shù)是我們園內(nèi)種的品種，再加上幼兒在家庭日常生活中對(duì)花卉的一些經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)幼兒對(duì)話會(huì)的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富了)

　　2、分一分：四季不同的花

　　師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。老師準(zhǔn)備了一些花寶寶，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花?在什么季節(jié)開(kāi)放?再把它們放在相應(yīng)的圖片下面。(場(chǎng)景圖片：春天、夏天、秋天、冬天)

　　孩子：操作(老師給予適時(shí)的指導(dǎo))。

　　3、唱一唱《四季花兒開(kāi)》

　　師：這些美麗的花會(huì)在不同的季節(jié)里開(kāi)放。如果把花兒在四季開(kāi)放唱出來(lái)，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。(出示圖譜，把暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)分別制成圖譜，老師指著圖譜，叫小朋友跟著唱，在真么花兒的地方，幼兒可以自己選擇對(duì)應(yīng)季節(jié)的花)

　　師：暖和的 春天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?

　　幼：暖和的 春天 來(lái)到了，桃花 桃花朵朵開(kāi)。

　　師：炎熱的 夏天 來(lái)到了，什么 花兒 朵朵開(kāi)?

　　幼：炎熱的 夏天 來(lái)到了，荷花 荷花 朵朵開(kāi)。

　　師：我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來(lái)試著唱一唱。

　　師：(拍手)涼爽的 秋天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?

　　幼：(拍手)涼爽的 秋天 來(lái)到了，菊花 菊花 朵朵開(kāi)。

　　師：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，什么 花兒朵朵開(kāi)?

　　幼：(跺腳)寒冷的 冬天來(lái)到了，梅花 梅花朵朵開(kāi)。

　　(這里有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開(kāi)心，非常投入。)

　　教師：你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎(jiǎng)也是一件很美好的事兒!(教師對(duì)幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。)

　　三、一件美好的事、制作心愿卡。

　　1、師：花婆婆種了那么多四季開(kāi)放的花，讓世界從此變得更美好了!孩子們，你們可以做什么事，讓世界變得更美好呢?

　　幼1：我用好聽(tīng)的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

　　幼2：不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好!

　　師：對(duì)!小河干凈，世界也就更美好!

　　師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好!

　　2、教師出示自己的心愿卡，說(shuō)出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好!鼓勵(lì)幼兒把自己的心愿用繪畫(huà)、或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)!

　　師：今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多心愿卡，小朋友們把你想到的能夠讓世界變得更美好的事用圖畫(huà)出來(lái)，或是用字寫(xiě)出來(lái)，好不好?

　　四、結(jié)束：自然結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在看過(guò)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過(guò)程中得以體現(xiàn)，而過(guò)程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對(duì)這樣的思考，仔細(xì)衡量《花婆婆》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和過(guò)程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過(guò)程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣，樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)過(guò)程中，分為看圖片認(rèn)識(shí)四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對(duì)四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開(kāi)的美好。目標(biāo)二是體會(huì)“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動(dòng)以故事《花婆婆》開(kāi)始后，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行都是在讓孩子們體會(huì)做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請(qǐng)你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好!”由此可見(jiàn)，活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動(dòng)過(guò)程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來(lái)具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個(gè)活動(dòng)。

18、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《楓橋夜泊》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、詩(shī)歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、出示掛圖導(dǎo)入。

　　1、提問(wèn)：這是什么地方?

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)

　　二、感受古詩(shī)的韻律美。

　　1、配樂(lè)教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)?

　　2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

　　3、幼兒跟讀。

　　4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

　　三、分句理解古詩(shī)。

　　1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

　　2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　　3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

　　4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

　　教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

　　四、學(xué)做小詩(shī)人。

　　1、感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　　2、學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　　3、作畫(huà)。

　　五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

　　1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

　　2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)所聽(tīng)所感。整個(gè)畫(huà)面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽(tīng)到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒展開(kāi)想象，力求想象出畫(huà)面，入情入境。

19、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《對(duì)比歌》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡有趣的對(duì)比歌，愿意參與到表達(dá)活動(dòng)中來(lái)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種動(dòng)物圖片、實(shí)物(粗細(xì)的繩子、長(zhǎng)短不同的格尺、鐵絲)

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞。

　　難點(diǎn)：仿編兒歌。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)引入：

　　悄悄地告訴你們一個(gè)小秘密，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌叫《對(duì)比歌》。學(xué)了對(duì)比歌你就會(huì)交好多反義詞朋友。小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)我們要交反義詞朋友，都著急了，什么是反義詞呢?你們想不想知道啊?跟小動(dòng)物們一起尋找反義詞吧。

　　二、朗讀兒歌，理解反義詞：

　　1、出示圖片駱駝和羊。第一對(duì)趕到我們班的好朋友是誰(shuí)呢?

　　(1)觀察駱駝和羊的外形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出駱駝高，小羊矮。

　　(2)引導(dǎo)幼兒讀第一句歌詞：一個(gè)高，一個(gè)矮，駱駝小羊站一排。多種方式讀幾遍。

　　(3)駱駝和小羊?qū)W會(huì)了第一對(duì)反義詞，你知道是什么嗎?(高矮)用動(dòng)作表示高和矮。

　　(4)找找圖片中還有誰(shuí)高誰(shuí)矮?并試著仿編一句兒歌(一個(gè)高，一個(gè)矮，大樹(shù)小草站一排)

　　(5)想想我們班中誰(shuí)高誰(shuí)矮?試著仿編一個(gè)句兒歌。

　　2、第二對(duì)來(lái)到我們班級(jí)的好朋友是大象和金絲猴。

　　(1)觀察大象和金絲猴的外形，你能想到哪對(duì)反義詞?

　　(2)引導(dǎo)幼兒讀第二句歌詞：一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。多種方式讀幾遍。

　　(3)胖和瘦是一對(duì)反義詞，你還能想到誰(shuí)胖誰(shuí)瘦?把胖瘦的小朋友請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)，大家仿編兒歌。

　　3、依次出示圖片：烏龜、兔子，烏鴉、仙鶴，鴿子、小鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)反義詞：快、慢，黑白、多少。

　　4、據(jù)圖片帶領(lǐng)幼兒完整地讀兒歌。

　　5、小結(jié)：你都認(rèn)識(shí)了哪幾對(duì)反義詞?

　　三、聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的反義詞。

　　1、尋找班級(jí)中能用反義詞表示的物品。

　　2、出示實(shí)物，讓幼兒用反義詞來(lái)表示。(長(zhǎng)短不同的格尺、粗細(xì)不同的繩子、鐵絲等)

　　四、游戲活動(dòng)

　　1、唱反調(diào)

　　老師：“我說(shuō)高”

　　幼兒：“我說(shuō)----”

　　邊說(shuō)邊做動(dòng)作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)

　　2、比比誰(shuí)找得多

　　全班幼兒分成兩組，老師出示圖片，一組幼兒說(shuō)：“西瓜大”，另一組幼兒說(shuō)：“蘋(píng)果小”……

　　五、總結(jié)

　　聽(tīng)，小動(dòng)物們說(shuō)什么?他們說(shuō)今天學(xué)到了好多的反義詞，你們學(xué)會(huì)了嗎?。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng)，一起來(lái)跟小動(dòng)物們背背反義詞歌吧。

　　活動(dòng)反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

20、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《咔嚓》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解《咔嚓》書(shū)里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)，樂(lè)意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖畫(huà)書(shū)PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫(huà)書(shū)人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

　　提問(wèn)：這是什么?看到大剪刀你會(huì)想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　提問(wèn)：這本書(shū)里有誰(shuí)?講了什么事情?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書(shū)，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

　　分段提問(wèn)：你最喜歡哪一頁(yè)?為什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面與書(shū)面語(yǔ)言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫(huà)書(shū)。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫(huà)書(shū)中的句式進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書(shū)"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語(yǔ)言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫(huà)書(shū)，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書(shū)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)反思

　　在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫(huà)、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過(guò)幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言特性與其獨(dú)特的語(yǔ)言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書(shū)對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書(shū)面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái)，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽(tīng)、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫(huà)面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀畫(huà)面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛(ài)圖書(shū)的天性。

　　附故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!

　　""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

21、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《點(diǎn)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒“勇敢”的開(kāi)始做，建立自信心。

　　2.讓幼兒在日常生活中，通過(guò)自身的體驗(yàn)，對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

　　3.閱讀繪本，在閱讀過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

　　4.在閱讀的過(guò)程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

　　5.要想成為一個(gè)畫(huà)家，首先要開(kāi)始畫(huà)一個(gè)“點(diǎn)”。

　　6.培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入。

　　“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?”觀察畫(huà)面，認(rèn)識(shí)封面，看上面有誰(shuí)?她拿的什么?<.本文來(lái)源:快思教案.網(wǎng)>她在干什么?

　　請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

　　二、播放ppt課件，講述故事

　　1.“ 美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫(huà)紙上還是一片空白?！?/p>

　　此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫(huà)?

　　2. 繼續(xù)觀察畫(huà)面，聽(tīng)故事。 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)，愿意的話請(qǐng)到前面來(lái)嘗試一下畫(huà)給大家看看。

　　大膽的嘗試之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

　　三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來(lái)發(fā)生了什么事情，會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

　　讓幼兒討論得出畫(huà)點(diǎn)也可以畫(huà)出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí)：藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

　　四、故事結(jié)束，小結(jié)。

　　故事講完后，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己可以做的事情，意識(shí)到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我能”的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫(huà)、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

　　活動(dòng)反思：

　　當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無(wú)形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物，所有的孩子都會(huì)退縮，本能的反應(yīng)是“不敢”，而且在家長(zhǎng)的教育觀念里，也沒(méi)有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

　　剛開(kāi)始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽(tīng)進(jìn)去了，然后家長(zhǎng)們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開(kāi)始。我在活動(dòng)結(jié)束后，給家長(zhǎng)小結(jié)了一下，希望家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來(lái)的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無(wú)窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。

22、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《反義詞》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

　　3.培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.投影儀、自制投影片。

　　2.大小皮球各1個(gè)。

　　3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起幼兒嘗試的興趣

　　師：小朋友，今天，老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實(shí)物。通過(guò)各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1.(出示大、小皮球)問(wèn)：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小)，老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容)：對(duì)，一個(gè)皮球大，一個(gè)皮球小，大和小是一對(duì)意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說(shuō)出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對(duì)反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說(shuō)出相反的詞

　　1.圖片上有什么?

　　2.它們有什么不一樣? 幼兒觀察、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細(xì)，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1.介紹游戲玩法：教師說(shuō)出一個(gè)詞，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它的反義詞。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))如果教師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，請(qǐng)小朋友不僅說(shuō)出正確的反義詞，而且也要配上相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2.教師先演示一遍大和小的動(dòng)作，再引導(dǎo)幼兒通過(guò)個(gè)別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。

　　五、啟發(fā)幼兒嘗試說(shuō)出新的反義詞

　　1.教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。(如：好――壞，前――后，里――外，遠(yuǎn)――近，多――少，香――臭)

　　2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞。

　　師：請(qǐng)小朋友想一想，試一試，說(shuō)出老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)的一些反義詞。

　　六、活動(dòng)延伸：游戲“找朋友”

　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂(lè)聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。

　　2.請(qǐng)一對(duì)對(duì)好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

　　活動(dòng)反思

　　語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏捷期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語(yǔ)言活動(dòng)。 怎樣在這節(jié)活動(dòng)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運(yùn)用了嘗試教學(xué)，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認(rèn)識(shí)事物，掌握規(guī)律。因?yàn)?，?shí)踐活動(dòng)對(duì)人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實(shí)踐活動(dòng)就是這種交互作用的重要方式。

23、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《秋葉》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天落葉飄飄, 兒童對(duì)秋天充滿暇想, 活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下, 主動(dòng)地感覺(jué)秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感覺(jué)秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)課件。

　　2、每人一張畫(huà)有落葉的供添畫(huà)用的紙，油畫(huà)棒。

　　3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師: 小朋友, 你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? 今天, 我們一起來(lái)欣賞秋天美麗的景色.

　　2、 談話

　　師: 剛才你們看到了什么景色, 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　小朋友回答后, 老師進(jìn)行小結(jié).

　　二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌<<秋葉>>!出自:快思老.師!

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.

　　教師一邊用語(yǔ)言引導(dǎo), 一邊出示圖片.

　　(1) 出示小螞蟻, 渡船的圖片

　　師： 誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說(shuō)什么呢?

　　老師用動(dòng)作和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。

　　師：誰(shuí)又來(lái)了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片。

　　師：接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?小刺猬看到落葉會(huì)說(shuō)些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是 一樣?

　　(4)出示梅花鹿、餅干的圖片

　　這又是誰(shuí)啊?看看梅花鹿是怎么說(shuō)的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　小朋友看到落葉，會(huì)想什么?

　　2、欣賞詩(shī)歌：教師有感情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜地傾聽(tīng)，提問(wèn)：我們一起來(lái)回憶一下，誰(shuí)來(lái)看落葉了，他們都說(shuō)了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答。

　　3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

　　三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫(huà)出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫(huà)，邊畫(huà)邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽(tīng)聽(tīng)個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，劉啟文說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、洋洋說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子。”等等，小朋友好象對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。

24、大班語(yǔ)言活動(dòng)：晚安大猩猩看圖講述反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《晚安，大猩猩》講的是動(dòng)物園里的一只大猩猩趁著管理員晚上最后查看動(dòng)物園動(dòng)物們的時(shí)候偷偷拿了他的鑰匙，放出了動(dòng)物園中的動(dòng)物，跟著他回家，睡在管理員家里的故事。溫暖的故事情節(jié)，描繪出人類和動(dòng)物之間那點(diǎn)暖暖的情誼。故事情節(jié)生動(dòng)的，希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象。

　　2、了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　3、能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　致力于幼兒園師資專業(yè)化成長(zhǎng)

　　重點(diǎn)：了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。

　　難點(diǎn)：能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已有看圖講述活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);

　　2、《晚安，大猩猩》視頻，PPT，完整大圖;

　　3、幼兒用人手一份圖片故事。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們今天要講一個(gè)故事，這個(gè)故事的名字叫晚安，大猩猩。封面上有誰(shuí)?這個(gè)人是誰(shuí)?你們猜猜，這會(huì)是個(gè)怎樣的故事?

　　要求：我們今天這個(gè)故事不是老師講的，而是請(qǐng)小朋友講的，老師會(huì)給你提供故事的圖片，我們一邊看圖，一邊講故事。

　　2、依次出示故事前半部分圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

　　(1)、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察故事的主要要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講述故事開(kāi)頭。指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

　　我們從哪一張看起?你能夠從圖片中故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物之間發(fā)生了什么事情嗎?如果這些秘密你都掌握了，你能來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　要求：我們要看的是，故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，以及故事的開(kāi)頭，發(fā)生了什么事情?

　　(2)、出示圖二，引導(dǎo)幼兒用表達(dá)時(shí)間序列的連詞來(lái)描述過(guò)程。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這四副圖都發(fā)生了什么事情?猩猩在干什么?它為什么這么做?猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

　　要求：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出先放出來(lái)了誰(shuí)?接著放出來(lái)了誰(shuí)?然后放出來(lái)了誰(shuí)?最后放出來(lái)了誰(shuí)?你猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?

　　(3)、出示圖三，幼兒自由讀圖，猜想故事情節(jié)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事情?現(xiàn)在老師將圖片發(fā)給小朋友，自己看圖。待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)把這個(gè)故事情節(jié)完整的告訴大家。

　　要求：在講故事的時(shí)候，要把情節(jié)講清楚。其次，講完整。

　　故事：小動(dòng)物悄悄的跟著管理員叔叔來(lái)到他的家，并且在家中睡下來(lái)，管理員的老婆關(guān)了燈，對(duì)管理員叔叔說(shuō)：“晚安，親愛(ài)的?！?/p>

　　(4)、出示圖四，想象、生動(dòng)的模仿，講述圖片故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有什么?為什么有大有小呢?你們能夠猜出大的是誰(shuí)說(shuō)出的，小的是誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的嗎?(幼兒模仿)

　　要求：教師小結(jié)，黑暗中響起了很多晚安的聲音，晚安、晚安。

　　(5)、出示圖五，猜想故事情節(jié)。

　　猜想一

　　指導(dǎo)語(yǔ)：整個(gè)畫(huà)面上有什么?他是誰(shuí)的眼睛?他是睜開(kāi)的還是閉上的?為什么他睜開(kāi)了呢?他睜開(kāi)眼睛的第一感覺(jué)會(huì)是什么?你如果是這雙睜開(kāi)眼睛人，會(huì)想什么、做什么、會(huì)說(shuō)什么?

　　要求：教師小結(jié)梳理圖片故事，忽然，黑暗中睜開(kāi)了一雙眼睛，這雙眼睛會(huì)是誰(shuí)的呢?他會(huì)想什么呢?接著會(huì)做什么呢?到底發(fā)生了什么事情，他決定打開(kāi)燈看一看。猜想二

　　指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)開(kāi)的燈?看到的是什么情景?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?接著，你猜她會(huì)做什么?

　　3、依次出示故事后半部分圖片，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。

　　(1)、出示圖六，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察大猩猩的動(dòng)作，形象的講述故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)，管理員老婆是怎么做的?然后又發(fā)生了什么事情?第二張圖，大猩猩的表情是怎么樣的?

　　要求：觀察大猩猩的動(dòng)作。學(xué)習(xí)形容詞，悄悄的。教師小結(jié)，管理員老婆把小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)送回了自己的家，只有大猩猩和小老鼠悄悄的跟在了管理員老婆的身后。

　　(2)、出示圖七，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這是故事的最后一張圖片，我們現(xiàn)在要講的是故事的結(jié)尾，怎么樣講會(huì)讓大家覺(jué)得是故事的結(jié)尾呢?

　　要求：孩子講得好聽(tīng)一點(diǎn)，美一點(diǎn)。

　　4、教師出示完整的大圖，請(qǐng)幼兒完整的講述故事。

　　(1)、幼兒自由講。

　　(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。

　　要求：可以是一個(gè)人，可以和朋友講。

　　5、完整的欣賞動(dòng)畫(huà)片故事，活動(dòng)結(jié)束。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)了晚安，大猩猩的動(dòng)畫(huà)片，等到下次我們把故事講得更加的熟練和完整的時(shí)候，就讓我們一起為這部動(dòng)畫(huà)片配音吧!

　　活動(dòng)反思

　　本次語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)我選擇的是《晚安，大猩猩》看圖講述活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)選材方面，繪本一直是孩子們比較喜歡的，《晚安，大猩猩》是一本極具趣味性，故事情節(jié)生動(dòng)的一本繪本。希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。本次活動(dòng)我目標(biāo)定位為喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象;了解看圖講述的基本方式，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編《晚安，大猩猩》的故事;能夠運(yùn)用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。

　　整堂活動(dòng)下來(lái)，孩子在活動(dòng)中參與度和興趣都相當(dāng)濃厚，在講述的過(guò)程中十分樂(lè)意的觀看圖片進(jìn)行講述，能掌握基本的看圖講述方法，如：掌握基本讀圖的方法、完整的講述出故事主要發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間發(fā)生的事情。還能夠較好的運(yùn)用新授知識(shí)，掌握用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片，我覺(jué)得活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。

　　在活動(dòng)前，為了設(shè)計(jì)好活動(dòng)，我認(rèn)真的分析了選材，制作了精美的 PPT，進(jìn)行了反復(fù)的試教，多次對(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)、提問(wèn)進(jìn)行修改。為了使幼兒能夠?qū)顒?dòng)感興趣，在我的引導(dǎo)下能夠掌握看圖講述的基本方法，講述《晚安，大猩猩》的圖片內(nèi)容，我采取了很多的策略。如：設(shè)計(jì)有針對(duì)性地以啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片、注重以教師的語(yǔ)言、表情感染幼兒、根據(jù)每幅圖片的不同內(nèi)容，提出不同的講述重點(diǎn)、運(yùn)用單張、多張等不同圖片的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒了解讀圖的順序、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)講述人物的心理活動(dòng)等。

　　在活動(dòng)中我運(yùn)用了多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子看圖講述的興趣。如：大猩猩放出小動(dòng)物之后發(fā)生的故事圖片，運(yùn)用了兩兩講述、交談等多種形式的活動(dòng)，運(yùn)用的這些方法更多的促進(jìn)了幼幼互動(dòng)，提高幼兒的講述興趣;在觀看圖片黑夜只有一雙眼睛的圖片之后，教師沒(méi)有直接給孩子看接下來(lái)的圖片，而是讓幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，強(qiáng)烈的激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，積極的對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)行了許多的猜想。在故事的開(kāi)頭圖片中，同時(shí)出示三幅圖，以符號(hào)提示的形式，通過(guò)材料與幼兒的互動(dòng)，達(dá)到支持幼兒大膽、有條理、清楚地講述的目的，發(fā)揮互動(dòng)的積極作用。

　　活動(dòng)最后，為了讓孩子能夠完整的講述故事，我準(zhǔn)備了精美的整組《晚安，大猩猩》的大圖，激發(fā)了幼兒對(duì)于《晚安，大猩猩》的完整講述。并且最后播放《晚安，大猩猩》動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)幼兒在今后的看圖講述過(guò)程中對(duì)故事應(yīng)講述得更加豐富、飽滿和生動(dòng)。

　　活動(dòng)中有好的當(dāng)然也有不足的地方，如：引導(dǎo)幼兒講述的內(nèi)容不夠有條理、飽滿;針對(duì)幼兒的個(gè)別講述提出進(jìn)行性、有效的引導(dǎo)，使個(gè)別幼兒講述能起到示范性的作用還需加強(qiáng)。

25、繪本公開(kāi)課教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《你看起來(lái)很好吃》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。

　　2、積極參與討論，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，知道學(xué)會(huì)愛(ài)是件幸福的事。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出故事主角

　　1、小甲龍出生。

　　旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開(kāi)了，鉆出來(lái)一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開(kāi)心的事情呀!

　　提問(wèn)：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長(zhǎng)得什么樣子?

　　預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛(ài)。

　　也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。

　　你看的真仔細(xì)，說(shuō)的真好。

　　是啊，看來(lái)你讀到了小甲龍的心情。

　　小結(jié)：那是個(gè)多么可愛(ài)的小家伙，他來(lái)到這個(gè)陌生的世界，覺(jué)得很孤單，于是邊走邊哭了起來(lái)。

　　2、霸王龍的出現(xiàn)。

　　播放吼叫聲。

　　旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，你們認(rèn)識(shí)嗎?(霸王龍)

　　提問(wèn)：霸王龍長(zhǎng)得怎么樣?

　　預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。

　　他真的很兇猛，所有的恐龍見(jiàn)到他都非常害怕。(及時(shí)肯定幼兒說(shuō)的好的詞語(yǔ))

　　小結(jié)：原來(lái)這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見(jiàn)到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。

　　3、猜測(cè)。

　　霸王龍見(jiàn)到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會(huì)發(fā)生什么事呢?大膽猜一猜。

　　二、理解故事內(nèi)容

　　1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。

　　過(guò)度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

　　旁白：霸王龍見(jiàn)到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說(shuō)：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f(shuō)著說(shuō)著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動(dòng)的喊：“爸爸，爸爸?！卑酝觚埍粐樍艘淮筇牬笱劬φf(shuō)：“爸爸?你怎么看出來(lái)我是你爸爸?”小甲龍說(shuō)：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃?！卑酝觚埫X袋說(shuō)：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說(shuō)：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛(ài)你，真的好愛(ài)你。不過(guò)，這會(huì)兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧?！卑酝觚堖B忙搖搖頭說(shuō)：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃草。?小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說(shuō)：“我要多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得和爸爸一樣高。”

　　提問(wèn)：聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍?說(shuō)說(shuō)理由。

　　預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛(ài)。

　　一聲爸爸溫暖到它的心了。

　　是啊，誰(shuí)會(huì)忍心傷害這么可愛(ài)的寶貝呢。

　　嗯，這一定是霸王龍第一次聽(tīng)到這么溫暖的稱呼。

　　(及時(shí)肯定幼兒說(shuō)的好的詞語(yǔ)，幼兒：打動(dòng)。。。追問(wèn)：怎么打動(dòng)他的呢?)

　　2、扮演。(師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍)

　　過(guò)度：那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢，讓我們來(lái)演一演吧。

　　要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。

　　旁白：這一天，蛋“啪”的裂開(kāi)了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來(lái)，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛(ài)，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請(qǐng)回到那堆草上去。

　　小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛(ài)的故事就發(fā)生了。

　　3、分組閱讀。

　　要求：霸王龍沒(méi)有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你們自己去書(shū)里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書(shū)，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事?特別是紅色頁(yè)碼的地方，我要提問(wèn)的哦。

　　提問(wèn)：他們生活在一塊，遇到什么事?

　　1)險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。

　　提問(wèn)：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的?

　　預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。

　　提問(wèn)：這天晚上，霸王龍緊緊的緊緊的摟著小甲龍，一刻也不放手，他深深愛(ài)著兒子。小甲龍覺(jué)得那是爸爸最用力的一次擁抱，他躺在爸爸的懷里很快睡著了，可是霸王龍睡不著，他在擔(dān)心，擔(dān)心什么呢?

　　過(guò)度：這樣的危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。

　　2)能干的爸爸和懂事的兒子。

　　提問(wèn)：教什么本領(lǐng)?

　　預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺(jué)得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。

　　甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹(shù)，他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。

　　撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。

　　過(guò)度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。

　　提問(wèn)：接著他為爸爸做了什么事?

　　旁白：有一天早上，霸王龍醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見(jiàn)了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來(lái)了，霸王龍生氣的說(shuō)：“誰(shuí)讓你走開(kāi)的!”小甲龍傷心的哭著說(shuō)：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來(lái)果子給你吃?！甭?tīng)到這兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛(ài)吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說(shuō)：“好吃好吃?！?/p>

　　提問(wèn)：咦，霸王龍明明不愛(ài)吃果子，可是他卻一個(gè)勁說(shuō)好吃，這是怎么回事?

　　小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛(ài)，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。

　　三、離別

　　旁白：是啊，他們很幸福，這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛(ài)和歡樂(lè)，日子就這么一天天過(guò)去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對(duì)小甲龍說(shuō)：“孩子，我們分開(kāi)吧，你已經(jīng)長(zhǎng)大了。”小甲龍緊緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開(kāi)?！卑酝觚堨`機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開(kāi)。”小甲龍點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的好的，我一定會(huì)贏的?！闭f(shuō)完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回。可是霸王龍卻站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見(jiàn)兩個(gè)高大的身影，和他長(zhǎng)得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見(jiàn)霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對(duì)你說(shuō)。”

　　提問(wèn)：是什么話呢?和旁邊的朋友猜猜。

　　2、幫小甲龍一起說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。

　　旁白：所以它大聲的就想說(shuō)這句話：“爸爸，我愛(ài)你。”可是，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來(lái)幫幫小甲龍，用好聽(tīng)的聲音一起把這句話說(shuō)出來(lái)送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。

　　小結(jié)：愛(ài)的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛(ài)小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。

　　四、用“我愛(ài)你，老師”離場(chǎng)

　　1、介紹書(shū)名。

　　2、用你們的愛(ài)和現(xiàn)場(chǎng)老師道別。

　　活動(dòng)反思：

　　《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸，心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng)，最后，為了小甲龍的將來(lái)，霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

　　本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng)，體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。

　　一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲，觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng)，而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng)，比較喜歡享受愛(ài)，但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活，在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè)，但最終還是要分離，這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩，觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面，更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起，他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

　　2、多種閱讀方式結(jié)合，提高孩子觀察、理解畫(huà)面的能力。

　　本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀?？紤]到整本書(shū)的頁(yè)面比較多，如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話，那么，孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此，在自由閱讀的環(huán)節(jié)中，師將后半部分用小夾子夾住，避免孩子們翻到后面，還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣，從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀，師采取的是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式，通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo)，協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。

　　3、交流喜歡的地方，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　此次活動(dòng)，師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在交流環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得很積極，紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分，孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，以孩子為主體，適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài)，孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。

　　二、本次活動(dòng)存在的不足：

　　1、面面俱到，反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

　　《你看起來(lái)好像很好吃》，是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱，而這又是該本書(shū)的重點(diǎn)，因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多，造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分，重難點(diǎn)的把握也不明顯。

　　2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中，師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位，造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰，如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答，從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了，溫暖了，決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易，活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少，孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心，心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈，久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”，為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，指引一條光明大道，培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中，我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題，并通過(guò)家園共育，引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀，讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)，豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

26、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)古詩(shī)教案：梅花反思

　　【教材分析】

　　《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味 3 方面描寫(xiě)了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹(shù)冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有 20 字，卻寫(xiě)出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的寓意。

　　2.能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。

　　3.感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。

　　【活動(dòng)建議】

　　1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容。

　　提問(wèn)：畫(huà)面中是什么季節(jié)?梅花盛開(kāi)在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫(huà)，你有什么感覺(jué)?

　　(2)簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。

　　教師：這首古詩(shī)的名字是(梅花)，作者是北宋詩(shī)人王安石

　　2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。

　　(1)教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。

　　(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。

　　提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開(kāi)的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩(shī)的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。

　　(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。

　　(3)組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　(4)組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。

　　4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　【活動(dòng)延伸】

　　幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第 14 頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。

　　附

　　梅花

　　北宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　梅花小資料

　　梅的生長(zhǎng)很有特點(diǎn)：先開(kāi)花，后長(zhǎng)葉。它的花也很有特色，如果你仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的花是 5 解，或者是 5 的倍數(shù)，散發(fā)出淡淡的清香。有的梅果，有的不結(jié)果，如果它的花只有一層，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸;如果它的花有兩成兩層以上，就很少結(jié)果，只能供人觀賞了。梅花有大紅、紅、白色、黃色等多種色，植物學(xué)家們還新培育了其他順色的梅花呢。梅花在百花調(diào)本的冬天給大家?guī)?lái)更多美的事受

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。

　　通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。

27、幼兒園教案大班語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解故事內(nèi)容，理解“擁抱、欺負(fù)、”等詞語(yǔ)，能用連貫的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)作品的理解和想法。

　　2、能仔細(xì)觀察，認(rèn)真傾聽(tīng)，生動(dòng)表演。

　　3、知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)大熊的情感變化過(guò)程。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《大熊的擁抱節(jié)》。

　　2、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、快樂(lè)擁抱，情感導(dǎo)入。(播放歡快的音樂(lè))

　　師：這個(gè)音樂(lè)多好聽(tīng)啊，老師今天特別想擁抱一下小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)和我抱一抱。

　　提問(wèn)：

　　1、你為什么愿意和老師擁抱?擁抱的時(shí)候，你感覺(jué)怎么樣?

　　2、平時(shí)你可以和老師擁抱還能和誰(shuí)擁抱啊?

　　二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

　　1、出示片頭

　　師：森林里有個(gè)節(jié)日叫擁抱節(jié)，在這個(gè)節(jié)日里會(huì)干什么呢?我們一起來(lái)看一看。

　　提問(wèn)：小朋友，誰(shuí)也來(lái)過(guò)擁抱節(jié)?

　　2、觀看第一段

　　提問(wèn)：

　　(1)擁抱節(jié)是一個(gè)什么節(jié)日?(和誰(shuí)擁抱就表示他就是你的好朋友，這就是擁抱節(jié)。)

　　(2)這是什么?100是什么意思?

　　(3)如果你過(guò)擁抱節(jié)，你想和多少人擁抱?想想你的家人、朋友還有你的同伴。

　　師：如果能擁抱這么多的人真是一件美好的事。大熊說(shuō)它要和100個(gè)朋友擁

　　抱，它的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)。

　　3、觀看第二段

　　提問(wèn)：

　　(1)大熊擁抱到朋友了嗎?(沒(méi)有)

　　(2)你猜猜為什么小動(dòng)物都不愿意和大熊擁抱呢?

　　師：因?yàn)閾肀切枰碛傻?，剛才小朋友說(shuō)了，自己的家人還有好朋友，平時(shí)對(duì)別人做了好事情，那么這個(gè)人肯定是愿意和你擁抱的，是吧?到底是什么理由，那三個(gè)小動(dòng)物都不愿意和他擁抱，繼續(xù)看。

　　4、觀看第三段

　　提問(wèn)：

　　(1)小兔是因?yàn)槭裁词虏辉敢夂痛笮軗肀?紅狐貍和袋鼠哥哥又是因?yàn)槭裁词履?/p>

　　(2)你和朋友之間做過(guò)傷害對(duì)方的事嗎?

　　師：原來(lái)大熊做了傷害小動(dòng)物的事，所以小動(dòng)物都不愿意和他擁抱。

　　5、觀看第四段

　　師：小朋友，我們好像都有傷害別人的時(shí)候，可是擁抱節(jié)里很想擁抱他怎么辦呢?我們看大熊會(huì)怎么辦。

　　提問(wèn)：大熊做了傷害小動(dòng)物的事，接下來(lái)你猜小動(dòng)物會(huì)怎么樣?

　　6、觀看第五段

　　師：雖然大熊傷害了他的朋友，小動(dòng)物們還是去看大熊了，原來(lái)，這就叫原諒?？纯矗遣皇窃徦?。

　　提問(wèn)：

　　(1)在這一段里，你看到了什么?

　　(2)大熊又哭了，大熊第一次哭為了什么?和朋友擁抱后，大熊哭是為了什么?

　　(3)原來(lái)大熊傷害了小動(dòng)物，現(xiàn)在他決定改變自己，他的改變會(huì)和原來(lái)有什么不一樣呢?他會(huì)怎么和小動(dòng)物相處呢?

　　三、溫情擁抱，情感升華。

　　師：你看，大熊和朋友擁抱的時(shí)候因?yàn)楦袆?dòng)而哭了，小動(dòng)物因?yàn)閷W(xué)會(huì)了寬容和原諒所以愿意和大熊擁抱，原來(lái)?yè)肀С丝鞓?lè)還有別的意思，平時(shí)我們也做過(guò)傷害別人的事情，或者別人傷害了我們，這一次，讓我們?cè)俸湍愕呐笥丫o緊擁抱一次，在朋友的耳邊輕輕說(shuō)一句悄悄話，如果你曾經(jīng)傷害了朋友，你該說(shuō)什么?如果別人曾經(jīng)傷害了你，你又該說(shuō)什么?你還可以和客人老師緊緊擁抱，你該說(shuō)什么呢?讓我們的客人老師也緊緊地和我們的小朋友擁抱吧!來(lái)吧，擁抱節(jié)開(kāi)始了!(播放背景音樂(lè))

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子切身體會(huì)跟別人擁抱的感覺(jué)，以及對(duì)朋友同伴以及身邊所有的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容。知道知錯(cuò)能改，體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的友誼。

28、大班講述活動(dòng)：排圖講述《西瓜船》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。

　　2.能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫(huà)面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　3.感受相互幫助，助人為樂(lè)的美好情感。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。

　　難點(diǎn)：能用連貫的語(yǔ)言有條理地講述畫(huà)面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)用掛圖6張;

　　2.每組一套圖片(6張)和排序框。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.設(shè)計(jì)情景，引起幼兒的興趣，引入活動(dòng)。

　　出示西瓜圖片。

　　教師：小朋友們，西瓜我們都知道很好吃，那你知道西瓜皮可以做什么嗎?

　　預(yù)設(shè)：帽子、碗、西瓜船…

　　教師：(有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。)有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們把西瓜皮做成了西瓜船。(出示西瓜船圖片)它們昨天乘著這個(gè)西瓜船去旅行了，你想知道它們旅行時(shí)發(fā)生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。

　　可是，鼠媽媽洗照片的時(shí)候不小心把照片的順序弄亂了，我們先一起看看照片，看能不能幫鼠媽媽把順序排好。

　　2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過(guò)進(jìn)行排序。(教師隨機(jī)逐圖出示掛圖，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性和邏輯講述能力的培養(yǎng)。)

　　出示圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容，著重觀察角色的動(dòng)態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫(huà)內(nèi)向畫(huà)外推想：

　　(1)第一幅圖：

　　教師：這張照片里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?鼠小妹掉進(jìn)河里心情怎么樣?鼠小妹是怎么做的?(頭后仰，口鼻露出水面;大聲呼救)如果你是鼠小弟，你會(huì)怎么做?

　　教師小結(jié)：鼠小妹掉入河中，非常害怕，它仰著頭，盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外，并且拼命的喊“救命!救命!”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手，把它拉上西瓜船。

　　注：及時(shí)提醒幼兒用完整的句子來(lái)表達(dá)圖片內(nèi)容。

　　(2)第二幅圖：

　　教師：兩只小老鼠怎么了?想一想它們可能遇上了什么事情?從哪里看出它們遇到了危險(xiǎn)?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)遇到危險(xiǎn)時(shí)兩只小老鼠會(huì)怎么樣?這時(shí)候，小老鼠們會(huì)想些什么?

　　教師小結(jié)：突然，刮起了大風(fēng)，一個(gè)大浪翻過(guò)來(lái)，西瓜船搖來(lái)?yè)u去，小老鼠們都很害怕，鼠小弟嚇得捂住耳朵，鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想：要是有人能來(lái)幫幫我們多好呀!

　　(3)第三幅圖：

　　教師：這兩只小老鼠在西瓜船里干什么?

　　它們會(huì)玩什么游戲呢?

　　教師小結(jié)：兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲，它們可高興了。

　　(4)第四幅圖：

　　教師：小青蛙在干什么?它為什么要推西瓜船?小老鼠們高興嗎?

　　教師小結(jié)：小青蛙推著西瓜船，小老鼠們很高興。

　　(5)第五幅圖：

　　教師：這張照片里有幾只小老鼠?它現(xiàn)在在干什么?它準(zhǔn)備去干什么?

　　教師小結(jié)：一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里，它準(zhǔn)備去旅行。

　　(6)第六幅圖：

　　教師：小老鼠們?cè)谀?小青蛙在哪?它們?cè)诟墒裁?它們會(huì)說(shuō)些什么?

　　小青蛙為什么會(huì)坐在西瓜船里?西瓜船到底是誰(shuí)的?

　　教師小結(jié)：鼠小弟和鼠小妹站在岸邊，小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說(shuō)：“小青蛙，謝謝你剛才救了我們，西瓜船當(dāng)禮物送給你吧!”小青蛙高興地?fù)]著手說(shuō)：“謝謝你們，我們下次一起去旅行!”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后，快快樂(lè)樂(lè)的回家了。

　　注：教師及時(shí)提醒幼兒用完整的句子描述圖片內(nèi)容。

　　3.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。

　　教師：看了這些照片，我都有些糊涂了，這到底是怎么回事?這幾張照片應(yīng)該怎么排呀?誰(shuí)在前?誰(shuí)在后呢?看來(lái)要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時(shí)發(fā)生了什么事，還得請(qǐng)小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。

　　教師：小朋友們，請(qǐng)你們想一想他們?cè)趺磿?huì)爬上西瓜船?為什么會(huì)在河里呢?這中間又發(fā)生了什么事情呢?你先想一想這個(gè)故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)，然后按你想的故事順序，把這些弄亂的照片排列好吧。

　　4.分小組，讓幼兒合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。

　　發(fā)放排序表和圖卡(每組一套)，講解操作方法。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)齻€(gè)人一組，把鼠小弟和鼠小妹的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的故事，還可以給你的故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　教師巡視幼兒，及時(shí)引導(dǎo)。

　　5.鼓勵(lì)小朋友大膽的講述故事。

　　教師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)和我們分享一下他排的故事?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　引導(dǎo)幼兒展示排列的順序，并講述故事。

　　教師：我們一起來(lái)看一看這位小朋友的排序(簡(jiǎn)略解說(shuō)順序)，這個(gè)小朋友故事講的也很動(dòng)聽(tīng)。

　　除了這樣的排法，你們還有沒(méi)有別的不同的排列?

　　幼兒展示。

　　6.把故事完整地再現(xiàn)一次。

　　教師：聽(tīng)了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。

　　教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。

　　7.結(jié)合故事經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。

　　教師：小朋友們，如果你是故事中的小老鼠，坐船的時(shí)候注意什么?

　　如果不小心掉進(jìn)水里以該怎么辦?

　　坐船時(shí)：抓好扶手;不跑、不跳、不打鬧;如果是小船，最好穿救生衣。

　　落水時(shí)：保持冷靜;頭后仰、口向上，盡量使口鼻露出水面;大聲呼救;抓住身邊出現(xiàn)的任何物體，木棍、竹竿、樹(shù)枝等。

　　8.延伸活動(dòng)：制作圖書(shū)

　　教師：請(qǐng)小朋友把這些圖片帶回家，和爸爸媽媽一起制作一本故事書(shū)，并把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給他們聽(tīng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來(lái)引出話題。出示圖片，并交代幼兒仔細(xì)觀察圖片并排序，講一個(gè)有趣的故事，幼兒看到圖片興趣很高，利用圖片充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。幼兒在進(jìn)行看圖講述時(shí)能夠說(shuō)出圖片的內(nèi)容和圖片的排序，但是有些孩子的表達(dá)能力還是有些欠缺。在以后的授課中，我要多給語(yǔ)言表達(dá)能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。我會(huì)注意更細(xì)致地引導(dǎo)這些孩子觀察圖片中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們大膽說(shuō)。

29、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我爸爸》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述自己的理解。

　　2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。

　　3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂(lè);幼兒收集爸爸的照片;前期進(jìn)行過(guò)相關(guān)調(diào)查。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聊聊自己的爸爸

　　教師：先說(shuō)說(shuō)自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請(qǐng)把爸爸介紹給大家。

　　幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我

　　爸爸的愛(ài)好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。

　　教師：哈哈，這位小朋友一口氣說(shuō)了爸爸的名字、年齡，還有愛(ài)好，尤其愛(ài)好很特別也很感動(dòng)。

　　還有誰(shuí)愿意介紹?

　　幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛(ài)好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

　　老師：原來(lái)還可以介紹爸爸的職業(yè)。

　　其他幼兒介紹(略)

　　總結(jié)：看來(lái)有的孩子對(duì)爸爸非常了解，有的孩子還有些問(wèn)題哦。

　　【從說(shuō)自己的爸爸導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒大膽介紹。此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的回答，用適時(shí)的追問(wèn)幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的自豪之情?！?/p>

　　二、說(shuō)說(shuō)故事中的爸爸，展開(kāi)聯(lián)想

　　(一)認(rèn)識(shí)PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)

　　老師：這是PETER的爸爸，你覺(jué)得這位爸爸帥嗎?

　　幼兒：不帥。

　　教師：哪里你覺(jué)得不帥?

　　幼兒：他的眼睛是藍(lán)色的;他的臉有點(diǎn)泛紅。

　　教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國(guó)人，是個(gè)白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍(lán)色的。

　　【因?yàn)楫?huà)面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應(yīng)把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】

　　過(guò)渡環(huán)節(jié)：測(cè)一測(cè)“認(rèn)為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請(qǐng)起立?！?/p>

　　老師小結(jié)：其實(shí)和你們一樣，PETER也認(rèn)為他爸爸是世界上最帥的爸爸?？此榻B自己的爸爸了。

　　(二)爸爸的愛(ài)好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)

　　老師：爸爸愛(ài)好是什么?

　　幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。

　　老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會(huì)得第一名?

　　幼兒：他胸口有一個(gè)“1”。

　　老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?

　　【鼓勵(lì)幼兒從畫(huà)面中取得正確的信息。通過(guò)追問(wèn)，讓幼兒仔細(xì)觀察并做深層次思考，使幼兒對(duì)定格的圖片進(jìn)行活動(dòng)的聯(lián)想，以加深對(duì)圖片的理解?！?/p>

　　(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))

　　過(guò)渡語(yǔ)：爸爸除了這些愛(ài)好，他還有一些本領(lǐng)。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物里，這句話就說(shuō)爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣。

　　游戲一：翻翻樂(lè)

　　老師：爸爸像魚(yú)(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?

　　幼兒：爸爸像魚(yú)一樣會(huì)游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……

　　【游戲增加了活動(dòng)的情趣，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的聯(lián)想，進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。需解釋在英國(guó)，貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)句式，為下一步配對(duì)游戲做準(zhǔn)備?！?/p>

　　游戲二：配對(duì)游戲

　　老師：你覺(jué)得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣怎么樣?

　　老師提供魚(yú)、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號(hào)。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對(duì)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)自己的爸爸。并說(shuō)說(shuō)一些選擇的理由。

　　【由于這是一種新的形式，幼兒會(huì)感到很新奇。但有時(shí)也有片面與不恰當(dāng)，如：孩子會(huì)說(shuō)“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應(yīng)引導(dǎo)就顯得尤為重要，需要用追問(wèn)促幼兒思考，使得他對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)?！?/p>

　　(四)幽默的爸爸

　　出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。

　　老師：你們的爸爸有沒(méi)有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?

　　幼兒：說(shuō)笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……

　　小結(jié)：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會(huì)做一些有趣的事逗你開(kāi)心。

　　【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>

　　(五)勇敢的爸爸

　　老師：假如一天有一只大灰狼走進(jìn)PETER的家，看，爸爸會(huì)怎么說(shuō)的?

　　幼兒：滾出去。

　　老師：有意思，但語(yǔ)氣不夠厲害。

　　幼兒：你給我滾出去，不許進(jìn)來(lái)。

　　老師：真像一個(gè)勇敢的爸爸。

　　【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應(yīng)從局部到完整，層層推進(jìn)。讓幼兒有了更多猜測(cè)和遐想的空間。通過(guò)觀察——猜測(cè)——模仿，轉(zhuǎn)化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵(lì)幼兒模仿爸爸的表情與動(dòng)作，用語(yǔ)言來(lái)顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>

　　三、從故事中走向自己的爸爸

　　1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂(lè)朗誦。

　　這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢(mèng)想著跑步能得第一名。爸爸像魚(yú)一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進(jìn)我的家，爸爸一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛(ài)他，永遠(yuǎn)愛(ài)他。

　　2、老師：今天聽(tīng)了PETER的介紹，你覺(jué)得怎么樣?

　　幼兒：很感動(dòng);他的爸爸很棒;我要落淚了……

　　3、老師結(jié)合PPT總結(jié)：請(qǐng)看看自己爸爸的照片吧，確實(shí)，你們的爸爸長(zhǎng)相不同，愛(ài)好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛(ài)媽媽，也非常非常地愛(ài)孩子。所以，請(qǐng)象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫(xiě)下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

　　【教師的配樂(lè)朗誦是對(duì)故事的小結(jié)，也是對(duì)情緒的梳理。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對(duì)爸爸這個(gè)角色的回憶與思考，感受與體驗(yàn)，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對(duì)自己爸爸的情感?！?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來(lái)夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。

30、大班語(yǔ)言活動(dòng)排圖講述《貪嘴的貓》教案與課后反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用“驚慌”“喝醉”等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。

　　3、能安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。

　　2、幼兒用書(shū)第23頁(yè)《貪嘴的貓》。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，展開(kāi)聯(lián)想并講述。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片，并進(jìn)行講述。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示手偶，激發(fā)興趣。

　　師：今天我們班來(lái)了一位小客人(教師出示手偶)，是誰(shuí)啊?看一看今天的貓和平時(shí)的貓有什么不一樣?它到底發(fā)生了什么事情呢?

　　2、出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師提問(wèn)：

　　(1)這張圖片講述了一件什么事情?(引導(dǎo)幼兒自由講述。)

　　(2)老鼠不是很怕貓嗎?怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去，還敢偷吃魚(yú)和雞蛋呢?

　　(3)貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢?猜一猜，瓶子里裝的是什么?

　　(4)貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是從哪里來(lái)的?是誰(shuí)放在那兒的呢?為什么?

　　3、觀察圖二。

　　教師提問(wèn)：(1)這張圖片應(yīng)該排在哪里?前面還是后面，為什么?

　　(2)老鼠為什么在桌上放酒和魚(yú)呢?

　　4、觀察圖一。

　　教師提問(wèn)：(1)再看看這張圖，說(shuō)一說(shuō)這張圖應(yīng)該排在哪里，為什么?

　　(2)洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺(jué)得怎么樣?從哪里看出它們很驚慌?它們可能在商量什么事情?

　　教師小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃。可是，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了老鼠，躲在洞里的老鼠看見(jiàn)了非常驚慌，它們說(shuō)：“這可不行，咋們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓?！?/p>

　　教師提問(wèn)：它們想辦法對(duì)付貓，貓會(huì)上當(dāng)嗎?

　　5、觀察圖三。

　　師：看看最后一張圖應(yīng)排在哪里，為什么?說(shuō)一說(shuō)你的理由?

　　啟發(fā)提問(wèn)：

　　(1)貓看到一大瓶酒和魚(yú)會(huì)高興地說(shuō)什么?它是怎樣喝酒、吃魚(yú)的?

　　(2)貓喝著酒，啃著魚(yú)骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想?為什么會(huì)笑?

　　(3)貓?jiān)趺磿?huì)上了老鼠的當(dāng)?你認(rèn)為這是一只怎樣的貓?

　　6、按順序編講故事。

　　師：這四幅圖講的是貪嘴的貓上了老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。?qǐng)小朋友們把這件事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，連起來(lái)編一個(gè)故事，并把貓和老鼠是怎么想的、怎么講的、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的詞句編到故事中去。

　　(1)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，互相提示及編講故事。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。

　　(3)教師評(píng)價(jià)——鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心里活動(dòng)的幼兒。

　　7、教師示范講述。

31、大班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯：孤獨(dú)，惦記。

　　3、知道朋友間要互相關(guān)心，互相幫助。

　　4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、一個(gè)大的信封(有格式

　　2、字卡：惦記、孤獨(dú)。

　　3、掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友請(qǐng)你們來(lái)為小貓想想辦法吧!

　　(說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。)

　　師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。教師讀出信封上的內(nèi)容，幫助幼兒了解信封。

　　提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

　　提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。)

　　提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫(huà)。

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　說(shuō)明：(教師可用引導(dǎo)性的語(yǔ)言問(wèn)：“你生過(guò)病嗎?你生病的時(shí)候心里是怎么想的”)讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。(學(xué)習(xí)詞匯：孤單)

　　3.讀信。

　　師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們當(dāng)小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“小貓”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。小朋友說(shuō)說(shuō)這封信該怎么讀?幼兒再次討論該如何讀這封信。(請(qǐng)幼兒把信開(kāi)頭的稱呼，問(wèn)候，以及信后的署名，年月一一讀出來(lái)，一起了解寫(xiě)信的基本格式)

　　請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　在幼兒討論過(guò)程中，教師注意傾聽(tīng)幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

　　4.討論并講述。

　　師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？?，有那么多的好朋友都來(lái)了。

　　引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?(學(xué)習(xí)詞匯：惦記。)

　　說(shuō)明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

　　5.移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　活動(dòng)反思：

　　生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái)，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。

　　整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

32、大班語(yǔ)言講述活動(dòng)優(yōu)秀教案：小貓生病了反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片進(jìn)行想象和講述。

　　2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　3、知道朋友之間要相互關(guān)心、互相幫助。

　　4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信、教學(xué)掛圖

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信，了解信的基本格式。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。

　　師：有一只小貓生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎么辦呢?

　　2、理解信的基本內(nèi)容。

　　(1)、小貓寫(xiě)了一封信給小兔，你們猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?

　　(2)、教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分別是什么意思呢?

　　(3)、你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?

　　第二幅畫(huà)：小貓為什么哭?

　　第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?

　　3、讀信。

　　(1)、幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)。

　　(2)、請(qǐng)若干幼兒讀信。

　　4、討論并講述。

　　(1)、小兔收到信后會(huì)怎么樣?

　　(2)、好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　5、移情講述。

　　小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù)，相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢?

　　2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)同伴的信。

　　小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病，展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣，教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn)，讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“小貓生病了”作為教材，因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

33、大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案與教學(xué)反思：看圖講述《拔河比賽》

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、大膽地表達(dá)自己的想法。

　　2、按情節(jié)發(fā)展順序進(jìn)行排圖并講述。

　　3、養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)觀察的良好習(xí)慣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重難點(diǎn)：按情節(jié)發(fā)展順序，進(jìn)行排圖并講述

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)第16~17頁(yè);操作卡片:"拔河比賽"人手一套

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有拔河的經(jīng)驗(yàn)

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1、問(wèn)引題,引導(dǎo)幼兒回憶拔河的愉快經(jīng)歷。

　　(環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出拔河時(shí)的愉快經(jīng)歷,讓幼兒產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望,為下一步教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭。

　　2、觀察圖片,啟發(fā)提問(wèn),理解圖片以及圖片間的聯(lián)系。

　　(1)出示圖片四:圖片上有誰(shuí)?小動(dòng)物們?cè)趺戳?

　　(引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物摔的姿勢(shì)和笑的樣子,教幼兒運(yùn)用詞語(yǔ)表達(dá)圖片,如四腳朝天、哈哈大笑、摔倒等)

　　(2)出示圖片三:小動(dòng)物門(mén)正在干什么?他們拔河時(shí)拉得怎樣?

　　(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"緊張的""拼命拉""滿頭大汗"等詞語(yǔ)描述畫(huà)面。)

　　(3)重點(diǎn)引導(dǎo):圖三和圖四哪張?jiān)谇?哪張?jiān)诤?為什么?幼兒只要說(shuō)得合理就行.

　　(4)出示圖一、圖二:小動(dòng)物的動(dòng)作有什么變化?表情又變得怎么樣啦?用上"驚慌""使勁拉"等詞.

　　3、排圖講述

　　(1)提出排圖講述的要求.

　　(2)分小組運(yùn)用<<幼兒活動(dòng)手冊(cè)>>按自己的想法進(jìn)行排圖講述.

　　(3)小組推薦個(gè)別幼兒展示自己的排法并講述故事.

　　(該環(huán)節(jié)中,不管幼兒講述的理由或經(jīng)驗(yàn)如何,老師都及時(shí)的給予肯定,建立幼兒講述的信心,所以,該環(huán)節(jié)也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。)

　　4、為圖片取名字.

　　幼兒在理解所有圖意的基礎(chǔ)上,給故事取名字是給幼兒提出了更高的要求--用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括圖意.

　　五、活動(dòng)延伸

　　組織幼兒來(lái)一次拔河比賽

34、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思：看圖講述《大象救兔子》

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)：看圖講述《大象救兔子》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。

　　3、能用完整、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。

　　2、兩個(gè)幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識(shí)、理解“對(duì)話框”的含義。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵(lì)幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?

　　2、出示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※ 最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　※ 誰(shuí)幫助的它?怎樣幫助的?

　　※ 大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢，他的

　　表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?

　　◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?

　　◎ 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請(qǐng)幼兒觀察。

　　※ 大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?

　　二、以對(duì)話框的形式，幫助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。

　　2、請(qǐng)幼兒分別聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?

　　三、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、品德教育——樂(lè)于助人。

　　看圖講述《大象救兔子》反思：

　　喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我在一系列的排圖講述活動(dòng)中，通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　一.仔細(xì)觀察

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫(huà)面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫(huà)面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫(huà)面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫(huà)面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫(huà)面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　二.生動(dòng)講述

　　在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫(huà)面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

　　通過(guò)開(kāi)展排圖講述活動(dòng)，我體會(huì)到：

　　一.為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

　　二.教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

　　但是，這種嘗試僅僅是開(kāi)始，如何適合幼兒的實(shí)際，為幼兒所接受并取得良好的效果，還須在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)行有效的自我反思，促成自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

35、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說(shuō)是感動(dòng)，不如說(shuō)震動(dòng)，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛(ài)，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫(huà)面，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營(yíng)救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。讀完故事每個(gè)人不禁要問(wèn)：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開(kāi)自己的家園呢?是誰(shuí)使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營(yíng)救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒(méi)能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢?從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考。

　　開(kāi)展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開(kāi)闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 放大的圖畫(huà)書(shū)多媒體課件。

　　2、 有樹(shù)林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調(diào)查過(guò)媽媽保護(hù)自己的小故事。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法。

　　3、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：

　　◎ 提問(wèn)：你們愛(ài)自己的媽媽嗎?如果碰到危險(xiǎn)，你的媽媽會(huì)怎么做呢?說(shuō)說(shuō)媽媽保護(hù)你的故事吧!(幼兒自由談?wù)摚哼^(guò)馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛(ài)自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來(lái)一位媽媽，看看她是誰(shuí)?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結(jié)：原來(lái)火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂(lè)背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過(guò)得很快樂(lè)。

　　◎ PPT3不知從什么時(shí)候起，森林里傳來(lái)了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問(wèn)：出了什么事?(火車開(kāi)進(jìn)了大森林，電鋸把一棵棵大樹(shù)砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺(jué)得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰(shuí)知一不留心，啊呀，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱)PPT4

　　◎ 提問(wèn)：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個(gè)地洞)PPT5

　　原來(lái)獵人挖了一個(gè)陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢(qián)，這下糟糕啦，狐貍媽媽會(huì)怎么樣?她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會(huì)怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫(huà)面背景)

　　◎ 提問(wèn)：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見(jiàn)獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒(méi)有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開(kāi)大森林，看上去白天不行，只能什么時(shí)候去救?

　　PPT7——看見(jiàn)火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門(mén)口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過(guò)去，帶急促音樂(lè)的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過(guò)籬笆;快一些、穿過(guò)森林;再快一些，踏過(guò)小河;跨過(guò)鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問(wèn)：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒(méi)有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn)，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹(shù)后，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?huì)兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎?會(huì)走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說(shuō)：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉械拇蠛傂『偨衼?lái)嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹(shù)林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂(lè)的生活著，再也沒(méi)有壞獵人來(lái)傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂(lè)的PPT14共同欣賞

　　活動(dòng)反思：

　　第一次進(jìn)行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚;起初覺(jué)得也許是試自己不熟悉的班級(jí)，師生缺乏親近感;但是細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無(wú)奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語(yǔ)言活動(dòng)上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過(guò)程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛(ài)的歌頌?zāi)笎?ài)的故事圖畫(huà)書(shū)，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺(jué)，越讀越有味道……

　　目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)媽媽的情感。”“驚險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感，去影響感染孩子，而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段，如：肢體語(yǔ)言、情感起伏、表情變換、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進(jìn)”或“跳出”，一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽，一會(huì)兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時(shí)，我重新反思了一些重點(diǎn)提問(wèn)，特別是劃紅線的問(wèn)題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至重復(fù)問(wèn)2次，這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個(gè)思考的空間，融合在整個(gè)過(guò)程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無(wú)畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語(yǔ)言等方面充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能在活動(dòng)中形成高潮，水到渠成。

　　反復(fù)問(wèn)孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的一種潛臺(tái)詞，，不是靠教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要靠教師的點(diǎn)撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過(guò)程中落實(shí)，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿，也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。

　　由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會(huì)取舍;如何取舍呢?關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標(biāo)在過(guò)程中落實(shí)好。把需要的東西取下，不需要擴(kuò)散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿。

36、大班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小先生》 教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事讓幼兒體驗(yàn)作品幽默的情趣，并大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)勇敢問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)其做勇敢孩子的愿望。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備 :

　　課件

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、播放課件，介紹故事主人公及他的房子，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

　　2、教師講述故事前提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的聽(tīng)故事。

　　(1)膽小先生抓住大老鼠了嗎? 后來(lái)有沒(méi)有放了大老鼠 ?為什么 ?

　　(2)膽小先生有沒(méi)有和老鼠換房間 ? 為什么 ?

　　(3)大老鼠要將膽小先生趕出房子，膽小先生答應(yīng)了嗎 ?

　　3、老師結(jié)合課件完整講述故事。

　　4、故事講完了，請(qǐng)小朋友回答老師提出的問(wèn)題。

　　5、膽小先生后來(lái)怎樣了?請(qǐng)小朋友猜一猜。

　　6、討論：

　　(1)你有什么害怕的經(jīng)歷 ? 害怕什么 ?

　　(2)如果你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦 ?

　　7、教師小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒做勇敢、有力量的人。

　　活動(dòng)反思：

　　《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)，。本.文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng); 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。

　　1 出示道具:首先，上課之前我準(zhǔn)備了相應(yīng)得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當(dāng)我出示這些道具的時(shí)候，幼兒非常的興奮

　　2.談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

　　3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個(gè)故事，幼兒基本上認(rèn)真的聽(tīng)完了這個(gè)故事

　　4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。