大班主題活動(dòng)《表情變變變》 教案設(shè)計(jì)與評(píng)析

大班主題活動(dòng)《表情變變變》 教案設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、大班主題活動(dòng)《表情變變變》 教案設(shè)計(jì)與評(píng)析

　　目標(biāo)：

　　1、愿意與同伴分享自己的快樂(lè)與傷心，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)哭笑臉的對(duì)比與分析，發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。

　　3、能在游戲中體會(huì)快樂(lè)的心情，知道笑比哭好，人人都喜歡笑。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓小朋友們體會(huì)高興與傷心的不同心情，懂得要關(guān)心他人與朋友一起分享美好的事物。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓孩子通過(guò)表現(xiàn)不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受，解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行突破。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　照相機(jī)、音樂(lè)兩段、哭臉一個(gè)、笑臉一個(gè)、笑臉哭臉課件

　　不同性質(zhì)的音樂(lè)若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、表演幸福拍手歌

　　二、給幼兒照相并展示照片

　　1、“剛才小朋友笑得真開(kāi)心，真漂亮，來(lái)老師給你們照相?！?給幼兒照相)。

　　2、“小朋友想不想看看你們的照片?好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看?！?展示照片)

　　3、“剛才小朋友照相時(shí)臉上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相時(shí)為什么要笑呀?”(因?yàn)樾ζ饋?lái)好看……)

　　4、“小朋友，你們笑起來(lái)表情是什么樣子的?

　　三、說(shuō)笑臉師

　　1、“小朋友們，今天，我們班來(lái)了兩位特殊的客人(出示笑臉并介紹)小朋友們，你們好，我的名字叫笑臉，你們?cè)敢夂臀医慌笥衙?”(將笑臉貼在黑板上)

　　2、我們來(lái)看看笑臉是什么樣子的?

　　3、笑臉代表什么心情?(高興、開(kāi)心、快樂(lè)......)

　　4、你們什么時(shí)候會(huì)開(kāi)心，會(huì)高興?

　　5、開(kāi)心快樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處呢?老師和小朋友一起跳開(kāi)心舞(小朋友說(shuō)的可真好，那我們一起來(lái)挑一個(gè)開(kāi)心的舞蹈好不好)

　　四、說(shuō)哭臉

　　1、聽(tīng)哭聲出示哭臉并介紹：

　　“我的名字叫哭哭臉，小朋友你們?cè)敢夂臀医慌笥衙?”

　　2、你們看哭臉和笑臉比有什么變化呢?

　　3、哭臉代表什么心情呢?(傷心、難過(guò)、孤單。。。)

　　4、你什么時(shí)候會(huì)傷心難過(guò)呢?

　　5、“那哭鼻子和笑哪個(gè)好呢?(笑)所以我們要經(jīng)常保持高興的心情，每天都帶這微笑來(lái)幼兒園和小朋友們玩，帶著微笑回家，讓爸爸媽媽也能像我們一樣高興好嗎?”

　　五、幫哭臉娃娃解決傷心事，使他高興起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。

　　1、“現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友們當(dāng)開(kāi)心寶寶，幫助哭臉娃娃，讓他們也開(kāi)心起來(lái)好不好?”(出示圖片，幼兒逐一解決)

　　2、把哭臉改成笑臉。

　　3、“如果你遇到傷心的事情，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?小朋友遇到傷心事不要哭，要多動(dòng)腦筋想辦法使自己開(kāi)心起來(lái)，記住了么?”

　　六、游戲：表情變變變

　　游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行表情舞蹈創(chuàng)編。

　　師小結(jié)：“原來(lái)舞蹈的本領(lǐng)那么大，能看出一個(gè)人是高興還是難過(guò)，除了開(kāi)心和傷心以外，我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢，那現(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演，看看你們從音樂(lè)中感受到的情緒有什么不一樣。”

　　七、小結(jié):

　　“我們都喜歡笑臉，這樣會(huì)健康、快樂(lè)，我們不喜歡哭臉，那樣會(huì)傷心、生氣、生病，老師祝小朋友們天天有笑臉，天天有個(gè)好心情作一個(gè)快樂(lè)的人?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒在臉型紙上畫(huà)笑臉，送給你們最喜歡的人，并說(shuō)一句甜甜的話。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)使他們以自我為中心的性格明顯展露，因此，在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。我抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。本次活動(dòng)借用了笑臉和哭臉兩個(gè)不同的臉譜，為幼兒塑造了不同的情感世界。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能吸引幼兒的注意力，參與的積極性高，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。本次活動(dòng)堅(jiān)持以引導(dǎo)幼兒快樂(lè)為主線，讓幼兒初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人使自己得到快樂(lè)，去關(guān)心他人幫助他人。幼兒能關(guān)注周圍環(huán)境中的事物，初步了解并體驗(yàn)人與人、人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的快樂(lè)感覺(jué);能在成人的幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度，學(xué)習(xí)并嘗試與人交往的方式，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力的發(fā)展。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)能力分好幾個(gè)層面，有的孩子會(huì)表現(xiàn)，有的孩子敢表現(xiàn)，有的孩子想表現(xiàn)，可是缺乏自信，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性差異是客觀存在的，針對(duì)這種情況，我們不能要求每位孩子都同步走，我們要尊重孩子了，提高孩子的自信心，弘揚(yáng)孩子的個(gè)性，孩子們都是最棒的，有時(shí)孩子們所想的、所問(wèn)的、所表現(xiàn)的是我們老師設(shè)想不到的，所以在今后的活動(dòng)中，多觀察，勤反思，預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。

2、大班教案《毛線變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒探索，掌握毛線的玩法。

　　2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒間的合作能力。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過(guò)幼兒的自主探索，掌握毛線的玩法

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種顏色毛線、剪刀、膠水、鉛筆、白紙、

　　用毛線做成的幾幅畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(毛線)毛線有什么用途呢?(織毛衣、織帽子、等)毛線很神奇它可以變出很多美麗漂亮的東西，看老師今天用毛線做成了幾幅畫(huà)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞這些作品說(shuō)說(shuō)怎樣做出來(lái)的

　　二、自主探索

　　1、幼兒討論用毛線還可以做些什么?

　　2、按照幼兒的想法把幼兒分成幾組。

　　3、幼兒自由取毛線，按照自己的想法玩毛線。

　　(提醒幼兒注意剪刀，鉛筆的使用安全)

　　4、教師注意巡視，并指導(dǎo)有困難的幼兒。

　　三、活動(dòng)總結(jié)

　　1、引導(dǎo)幼兒相互交流，各自評(píng)價(jià)。

　　1.1請(qǐng)小朋友為大家介紹自己的作品。

　　1.2欣賞各組的作品

　　2、教師小結(jié)

　　小朋友們真的很聰明把毛線變成了美麗的作品，希望小朋友們能開(kāi)動(dòng)腦筋，做出更好的作品

　　四、作品展示

　　把幼兒作品做到美術(shù)角，供幼兒欣賞。

活動(dòng)反思：

　　這是大班上學(xué)期故事創(chuàng)編活動(dòng)——《線條變變變》，核心目標(biāo)是能根據(jù)所提供的若干個(gè)圓點(diǎn)，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。小朋友雖然初次接觸這種新的創(chuàng)編故事的形式，但由于教師引導(dǎo)有方，小朋友不僅懂得將間隔的若干個(gè)圓點(diǎn)，用不同的線條將之連接起來(lái)，并創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事，而且對(duì)這種新形式非常感興趣。教師在讓幼兒分組操作完，即每位幼兒都完成自己所創(chuàng)編的故事作品后，老師請(qǐng)幼兒拿好自己的作品坐回座位上，準(zhǔn)備進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)。但這時(shí)候坐在座位上的每位幼兒都很興奮地“擺弄”著自己的作品，老師馬上將幼兒的情緒暫時(shí)安頓下來(lái)，接著就提出要先請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講，而此時(shí)顯然的，需要多小朋友都很想上來(lái)講，于是想上來(lái)講的這些小朋友忍不住地叫著“我、我、我”，聽(tīng)到幼兒的叫聲，老師說(shuō)你們聲音太吵了，老師請(qǐng)小朋友安靜了，才要請(qǐng)小朋友上來(lái)講，幼兒安靜片刻后，老師提要求說(shuō)，等一下小朋友上來(lái)講的時(shí)候，下面的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，好嗎?第一位小朋友上去講的時(shí)候，下面小朋友大部分是在“關(guān)注”自己的作品，勉強(qiáng)有及位幼兒在認(rèn)真聽(tīng)，這時(shí)雖然大部分幼兒不注意聽(tīng)講，但還沒(méi)有弄出太吵的聲音出來(lái)。在第一位幼兒講完后，老師作了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后，再請(qǐng)第二位幼兒上來(lái)講時(shí)，就有很多幼兒忍不住站起來(lái)，將手舉得老高希望能被老師點(diǎn)到。在第二位小朋友上來(lái)講時(shí)候，這時(shí)大部分小朋友不僅又在“關(guān)注”自己的作品，而且發(fā)出比較吵的聲音，老師只好請(qǐng)幼兒將作品放在大腿上不許動(dòng)，但這也只能換來(lái)幼兒的片刻安靜而已。在第二位幼兒開(kāi)講時(shí)，底下的幼兒也自發(fā)地?cái)鄶嗬m(xù)續(xù)地相互講了起來(lái)……在這分享的8分鐘，老師共請(qǐng)四位幼兒上來(lái)講，但效果并不沒(méi)有達(dá)到分享經(jīng)驗(yàn)的目的。最后在幼兒“還有我、還有我”主動(dòng)“請(qǐng)纓”幼兒的叫聲中，老師說(shuō)，老師知道小朋友的故事都遍的很好，可是老師沒(méi)有時(shí)間讓你們上來(lái)講了，小朋友可以將你們的“故事”放到語(yǔ)言角，

3、大班教案《茶葉變變變》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解簡(jiǎn)單的中國(guó)茶文化的悠久歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)茶葉在水中的變化，能用自己的方式作記錄。

　　3、結(jié)合語(yǔ)言學(xué)科領(lǐng)域，在感知茶葉形狀、氣味和味道時(shí)，能用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的感受。

　　4、培養(yǎng)探索茶葉的興趣。

　　5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒準(zhǔn)備：

　　(1)課前積累喝茶的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　(2)了解自家有什么茶葉，并帶上一小包寫(xiě)有名字的茶葉到幼兒園。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　(1)抹布

　　(2)開(kāi)水一壺 透明杯子每個(gè)幼兒一個(gè)

　　(3) 記錄表(每個(gè)幼兒一張)

　　(4)課件(采茶圖 不同形狀的茶葉 泡茶視頻 采茶舞曲)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、了解中國(guó)茶文化。

　　1、看課件

　　2、幼兒交流從屏幕上看到了什么

　　3、師幼交流喝茶的生活經(jīng)驗(yàn)

　　4、了解簡(jiǎn)單的制茶過(guò)程(投影課本上的圖片并作記號(hào))

　　5、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)我國(guó)是世界上種植茶葉、飲茶最早的國(guó)家。世界其他國(guó)家種茶和喝茶的習(xí)慣都是從中國(guó)流傳出去的，我國(guó)的茶文化聞名天下。

　　二、觀察茶葉 感知茶葉的形狀。

　　1、看一看 (要求幼兒觀察自己帶來(lái)的茶葉的形狀)

　　2、說(shuō)一說(shuō) (介紹自己所帶來(lái)的茶葉的形狀及名字)

　　(1)小組交流

　　(2)集中交流

　　3、看課件，了解不同形狀的茶葉。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒準(zhǔn)確描述茶葉的形狀。)

　　4、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)加工制作的茶葉形狀不同，品牌不同。

　　三、泡茶 觀察茶葉在水中的變化。

　　1、交代泡茶的要求：注意觀察茶葉在水中的變化，在記錄表中用自己的方法將茶葉的變化畫(huà)出來(lái)。

　　2、播放課件(泡茶的視頻)。

　　3、觀察并作記錄

　　4、投影幾份記錄表。

　　5、合作泡茶(幼兒放茶葉，教師沏水，提醒幼兒注意安全。)

　　四、品茶 感知茶葉的氣味和味道。(播放采茶舞曲)

　　1、聞聞茶的氣味并表達(dá)交流。

　　2、嘗嘗茶的味道并表達(dá)交流。

　　3、小結(jié)。強(qiáng)調(diào)茶的功能(消毒、止渴、止瀉、幫助消化等)，但小孩不宜多喝茶。

　　五、激發(fā)幼兒探索的愿望。

　　布置幼兒收集不同樣品的茶葉。

4、大班美術(shù)活動(dòng)教案《橙子變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　大班美術(shù)活動(dòng)橙子變變變教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，在了解橙子結(jié)構(gòu)，知道橙子不同切面的形狀，在橙子切面的圖形上展開(kāi)想象，聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看橙子變變變教案吧

　　1、在了解橙子結(jié)構(gòu)，知道橙子不同切面的形狀。

　　2、在橙子切面的圖形上展開(kāi)想象，聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　3、有一定的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　5、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件：橙的聯(lián)想

　　2、實(shí)物橙子兩個(gè)

　　3、畫(huà)有橙子切面相應(yīng)圖形的操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、想象導(dǎo)入

　　1、師：今天老師帶來(lái)了一位小客人，在請(qǐng)出它之前我們先來(lái)看一張圖片。

　　看，一根細(xì)細(xì)的線條變成了一個(gè)圓，它像什么?(幼：……)

　　2、在圓中添加一點(diǎn)，現(xiàn)在又像什么?(幼：……)引導(dǎo)幼兒想象，引出主體“橙”。

　　二、橙子變變變

　　1、 師：今天我們請(qǐng)來(lái)的小客人就是“橙”，老師出示橙

　　師：你們吃過(guò)橙嗎?那橙子里面是什么樣子的呢?(幼：彎彎的像月亮;有果肉……)

　　2、師：你們想不想看看里面啊?我今天帶來(lái)了兩個(gè)橙子，猜猜看待會(huì)兒我一刀切下去，兩個(gè)橙子里面的圖案會(huì)一樣嗎?好，來(lái)切切看吧!

　　3、老師現(xiàn)場(chǎng)操作切橙子，然后拿出兩個(gè)半塊讓幼兒觀察。

　　(1)師：你們看，一樣嗎?幼：不一樣

　　(2)老師把這切開(kāi)的橙子拍成了照片，一起來(lái)看看——師：你發(fā)現(xiàn)他們什么地方不一樣?(幼：一個(gè)是圓形一切二，分成了兩個(gè)半圓，另一個(gè)圓形分隔成很多圖形)

　　(3)師：為什么都是一刀切的，怎么會(huì)兩個(gè)橙子圖案不一樣呢?

　　(4)老師和孩子一起用動(dòng)作表示橫切、豎切。師小結(jié)：原來(lái)切的方向不一樣，結(jié)果橙子里的圖案也不一樣了。

　　(5)師：橫著切的橙子，一個(gè)圓圈圈分成了許多小扇子;豎切的橙子一分二，左一瓣，右一瓣，變成兩個(gè)半圓形。

　　(6)這兩個(gè)圖案讓你想到什么呢?

　　三、對(duì)橙的橫切面展開(kāi)想象。

　　1、師：我告訴你們，今天兩個(gè)切開(kāi)的橙子還會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎?我這里有一個(gè)口訣，如果你們說(shuō)“橙子橙子變變變”橙子就會(huì)真的變魔術(shù)哦!來(lái)，3、2、1……幼：橙子橙子變變變

　　2、師：看，橙子變出了什么?橙子添上了什么，就變成電風(fēng)扇。(橙子躲到了電風(fēng)扇的風(fēng)葉里去了，橙子外面添上了方方的殼，橙子就變成了一臺(tái)會(huì)轉(zhuǎn)的風(fēng)扇了)

　　3、它還會(huì)變哦!來(lái)一起說(shuō)：橙子橙子變變變。

　　師：橙子外面添上了什么就變成了烏龜啊?(頭、腳)

　　依次觀看小豬、向日葵、自行車、傘(小朋友的頭到哪兒去了，對(duì)，被傘遮住了)

　　師小結(jié)：原來(lái)橙子還會(huì)變魔術(shù)，添上的圖案不一樣，它變得東西也不一樣，今天我請(qǐng)我們小朋友也來(lái)做一次魔術(shù)師

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　1、了解操作任務(wù)

　　師：在桌上老師準(zhǔn)備了一些橙子的不同切面圖片，小朋友要先想好你準(zhǔn)備用幾個(gè)橙，想變出什么?然后再撕開(kāi)背面的雙面膠，貼在畫(huà)紙上。最后進(jìn)行添畫(huà)。我們也來(lái)讓橙子大變身，好嗎?

　　2、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

　　五、展示交流

　　1、提醒幼兒可以到客人老師那里去介紹你橙子變成了什么?你是怎么變的?

　　2、展示幼兒作品——幼兒之間互相交流分享。

　　3、小小的橙子可以變成那么多的東西，真好玩。我們下次再去觀察一下其它水果，也來(lái)變一變。

活動(dòng)反思：

　　總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

5、大班教案《鼓兒變變變》

活動(dòng)目標(biāo)

　?、备惺軜?lè)曲的旋律和結(jié)構(gòu)，能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。

　　⒉體驗(yàn)與同伴合作造型、共同擊鼓游戲的快樂(lè)。

　　⒊培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　?、唇?jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)磁帶(把音樂(lè)截成A、B兩段)、節(jié)奏圖

活動(dòng)過(guò)程

　　一、欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲節(jié)奏

　?、苯裉炖蠋煄?lái)一段關(guān)于敲鼓的音樂(lè)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它給你帶來(lái)什么樣的感受?你可以把你身體的某一部位當(dāng)成鼓，聽(tīng)著音樂(lè)用小手來(lái)敲一敲鼓。

　?、策@段敲鼓的音樂(lè)你聽(tīng)了有什么感受?

　　二、我的身體當(dāng)小鼓，動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏

　?、蹦俏覀兟?tīng)著這首歡快的樂(lè)曲來(lái)玩敲鼓游戲吧!我們的身體可以變成各種各樣的鼓，身體的哪些部位可以當(dāng)小鼓呢?

　?、惨龑?dǎo)幼兒感受A段樂(lè)曲，并隨音樂(lè)節(jié)奏敲擊身體的某一部位。

　?、吵鍪続段節(jié)奏圖，現(xiàn)在我們來(lái)看著圖有節(jié)奏的敲鼓，你們知道一面鼓表示什么嗎?怎么敲?

　　⒋對(duì)了，一面鼓敲一下。我們?cè)賮?lái)敲一次吧!

　?、颠€有哪個(gè)部位可以當(dāng)鼓?我們?cè)賮?lái)試一下。(看圖譜有節(jié)奏的敲)

　?、对敢庠賮?lái)一下嗎?你喜歡哪個(gè)部位當(dāng)小鼓就敲哪哦!

　　三、兩個(gè)朋友鼓。體驗(yàn)與同伴合作造型

　?、眲偛盼覀兪亲约旱纳眢w當(dāng)小鼓，現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們的兩只小手兩當(dāng)成2只小鼓，在接下來(lái)的音樂(lè)里請(qǐng)你們的兩只小手?jǐn)[造型好嗎?

　?、舱?qǐng)你們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看哪段音樂(lè)是擺造型的?一共擺了幾個(gè)造型?

　?、晨磮D欣賞B段音樂(lè)，哪里是擺造型?一共擺了幾次造型?最后一次和前3次有什么不一樣?那最后一次我們要這么做?集體嘗試一下。鼓槌圖表示什么?擺的好的造型的鼓老師才會(huì)來(lái)敲。

　?、凑?qǐng)你想想你的2只小鼓可以擺什么造型?

　?、德?tīng)B段音樂(lè)嘗試用兩只手表現(xiàn)鼓的造型。(2次)

　　⒍你們?cè)敢猱?dāng)鼓嗎?請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作來(lái)表現(xiàn)這兩只鼓。請(qǐng)你和你的朋友商量一下，在擺造型的時(shí)候要做什么造型?

　?、仿?tīng)B段音樂(lè)嘗試兩個(gè)鼓的合作變現(xiàn)鼓的造型。老師在敲鼓處敲打造型好的鼓。(2次)

　　四、我們來(lái)敲鼓，體驗(yàn)共同擊鼓游戲的快樂(lè)

　?、蔽覀儊?lái)聽(tīng)著音樂(lè)玩敲鼓游戲吧!前面一段你們的身體當(dāng)鼓自己敲，后面一段和你的好朋友合作當(dāng)鼓老師來(lái)敲。準(zhǔn)備好了嗎?

　?、餐暾憩F(xiàn)音樂(lè)2遍。

　　⒊可以請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試當(dāng)B段的敲鼓人。

6、大班數(shù)學(xué)教案《圖形變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

　　2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

　　3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)

　　知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。

　　(二)談話導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?

　　幼：想。

　　(三)展示各種圖形卡片。

　　1、例正方形。

　　(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?

　　(2)、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。

　　(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

　　2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)：

　　(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。

　　(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤子。

　　(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。

　　3、認(rèn)識(shí)圖形。

　　(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

　　(2)、集中出示不同圖形。

　　(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

　　1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：

　　(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

　　(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?

　　2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。

　　3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

　　4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

　　(五)、老師逐步出示各種圖案，讓幼兒自己觀察，說(shuō)出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

　　1、大樹(shù) 2、小房子 3、小花

　　4、太陽(yáng) 5、小魚(yú) 6、小雞

　　(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?

　　(2)、集中展示。

　　(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

　　(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

　　(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

　　(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

　　1、介紹自己的作品名稱是什么?

　　2、作品都用了哪幾種圖形?

　　3、各用了幾個(gè)?

　　(八)、老師小結(jié)：

　　1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?

　　幼：自由回答。

　　師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

　　2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。

教學(xué)延伸：

　　小朋友，老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求：下去以后，我們?cè)诮淌依铮@或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的，再上課的時(shí)候，我們比一比看一看那個(gè)小朋友說(shuō)得最多?

　　(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

教學(xué)反思：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

　　活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。

　　但還有太多的不足之處：1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。

7、大班美術(shù)教案《顏色變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 引起幼兒對(duì)顏色變化的興趣，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后變成另一種顏色的秘密。了解基本的配色的方法。

　　2. 加深認(rèn)識(shí)紅.黃.藍(lán).紫.綠.橙等多種顏色。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4. 訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　幼兒對(duì)顏色的辨別能力和操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.紅.黃.藍(lán)顏料.調(diào)色板.棉簽.白紙。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.顏色會(huì)變

　　(1) 給每個(gè)幼兒3根棉簽，分別用來(lái)涂紅.黃.藍(lán)3種顏色。

　　(2) 幼兒自己配色，在紙上自由畫(huà)棉簽畫(huà)。要求幼兒在操作時(shí)將各種線條想付交叉，觀察發(fā)生了什么變化。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有不少新顏色出現(xiàn)了，激發(fā)幼兒對(duì)顏色變化的興趣。)

　　2發(fā)現(xiàn)變色的秘密

　　(1)討論產(chǎn)生新顏色的原因。(讓幼兒說(shuō)出自己用了那幾種顏色混在一起，變成老什么顏色。)

　　(2)小實(shí)驗(yàn)：橙.綠.紫是怎樣變成的。

　　讓幼兒用紅.黃.藍(lán)三種顏料中任意兩種配色，填在書(shū)上相應(yīng)的空白處，看看有些什么變化。(讓幼兒感知，紅和藍(lán)在一起變紫;藍(lán)和黃在一起變綠;紅和黃在一起變橙的基本配色方法。)

　　3. 制作變色陀螺

　　(1).剪圓形硬紙片，對(duì)中心角畫(huà)線，兩邊涂上不同的顏色。

　　(2).在中心插入下端尖細(xì)的小木棍，快速旋轉(zhuǎn)陀螺，觀察顏色的變化。

教學(xué)反思

　　1.在此基礎(chǔ)上，還可以給幼兒提供透明的小瓶，將紅.黃.藍(lán)顏料水的兩種

　　或三種倒入空瓶中搖動(dòng)均勻，感知顏色的變化。還可將分量不同的兩種或三種顏料水倒入空瓶，搖動(dòng)均勻，看看變成了什么顏色。

　　2.用水瓶裝上各種顏料水，用小繩串在一起，掛在自然角。啟發(fā)幼兒說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的同種物體

　　3.在日常生和中，帶幼兒到戶外去找千變?nèi)f化的色彩。

　　4.此活動(dòng)可以分多此進(jìn)行，并在活動(dòng)區(qū)中復(fù)習(xí)鞏固。

8、大班美術(shù)活動(dòng)教案《小手變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

　　2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動(dòng)圖案，體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、難點(diǎn)：大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、若干手形圖

　　2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題

　　伸出你的手，你的手能變什么?

　　二、出示范畫(huà)手開(kāi)圖

　　1、這是我的手形(圖一)你們能不能把我的手變成其他東西。

　　2、出示范畫(huà)(圖二)：這是我變的孔雀，你會(huì)變什么?

　　3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。(圖三)他可以變成什么?

　　4、我又變了一只雞，你會(huì)變什么?

　　5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個(gè)手指?？次铱梢赃@樣放。(圖四)

　　6、這是我變的小花，你會(huì)變什么?(圖五)

　　三、示范、講要求。

　　原來(lái)我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢?

　　老師來(lái)示范一遍，講解注意點(diǎn)。

　　四、幼兒作畫(huà)

　　教師指導(dǎo)，開(kāi)始作畫(huà)，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫(xiě)上自己的號(hào)次。

　　五、展示幼兒作品

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)最初源于孩子一次散步中玩的"手影游戲"，教師及時(shí)地抓住了教育契機(jī)，開(kāi)展了一系列豐富有趣的活動(dòng)。

　　手影表演一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域融于幼兒生活中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)讓幼兒探索手影，讓幼兒了解影子與光的奇妙關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)手影游戲的好奇與興趣。本次活動(dòng)源于孩子的"興趣點(diǎn)"，又給孩子充分發(fā)揮和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，深受他們的喜愛(ài)。

9、大班主題教案《繩子變變變》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次晨間活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子們練跳繩，頑皮的孩子卻拿著繩在玩，我發(fā)現(xiàn)他們玩的方法有很多，于是我想到繩子有很多種，就有很多種玩法，還有很多用處，何不把它搬上課堂，生成一個(gè)主題活動(dòng)呢?正值我園在開(kāi)展綠色環(huán)保主題，我們年級(jí)組開(kāi)展的是《廢品變變變》，于是我班生成了《繩子變變變》這一主題活動(dòng)。

內(nèi)容安排：

　　活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

　　活動(dòng)二：健康活動(dòng)《好玩的繩子》

　　活動(dòng)三：美術(shù)活動(dòng)《有趣的繩子》

　　活動(dòng)四：語(yǔ)言談話活動(dòng) 《繩子》

　　活動(dòng)五：綜合活動(dòng)《繩子變身了》

　　活動(dòng)六：美術(shù)活動(dòng)《玩繩子》

　　活動(dòng)七：科學(xué)活動(dòng)《線的大集合》

　　活動(dòng)八：社會(huì)活動(dòng)《線條躲迷藏》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　美術(shù)區(qū)：

　　1、提供畫(huà)好簡(jiǎn)單圖案的蛋糕盤子和紙繩貼畫(huà)

　　2、皺紋紙編紙繩

　　3、用毛線裝飾瓶子

　　4、繩子貼畫(huà)

　　建構(gòu)區(qū)：

　　1、提供細(xì)塑料繩搓繩

　　2、織網(wǎng)

　　科學(xué)區(qū)：

　　1、提供各種各樣的繩子

　　2、實(shí)驗(yàn)：電珠發(fā)亮

　　益智區(qū)：

　　1、玩線

　　2、穿珠

　　墻飾布置：把小朋友的作品陳列在網(wǎng)上。

活動(dòng)一：科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的線》

　　1、認(rèn)識(shí)線并尋找生活中的各種各樣的線，初步了解各種線的作用。

　　2、能找出各種線的差異并根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

　　3、能大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　找出各種線的特點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)線的某個(gè)特征進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒收集各種線，豐富相關(guān)知識(shí)。(如毛線、中國(guó)結(jié)線、棉線、釣魚(yú)線、電線、尼龍線)

　　2、幼兒操作材料：分類卡、筆、各種各樣的線。

　　3、電視機(jī)、視頻

活動(dòng)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，展

示事先收集的各式各樣的線。

　　1、師：找出你認(rèn)識(shí)的線，和同伴交流，說(shuō)說(shuō)它是什么線?有什么用?什么樣子的?

　　2、教師和幼兒分享各自喜歡的線，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

　　二、指導(dǎo)幼兒觀察、探索、發(fā)現(xiàn)線的不同?

　　1、教師：我們收集的這些線都是一樣的嗎?(不是)什么地方不同呢?(粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、軟硬等都不同)

　　2、讓幼兒帶著問(wèn)題看一看、摸一摸、拉一拉、比一比，說(shuō)說(shuō)各種線的特點(diǎn)?！　∷麄兊臉幼釉鯓?有哪些顏色?有哪些形狀?它象什么?不同的線摸上去分別有什么感覺(jué)?拉一拉有沒(méi)有變化?哪一種線最容易斷?哪一種線最不容易斷?你是怎么知道哪根線硬、哪根線軟的?

　　幼兒自由結(jié)伴去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)。幼兒觀察時(shí)，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒觀察電線時(shí)注意安全。

　　3、教師小結(jié)：這些線真有趣，長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、作用都不一樣。

　　三、指導(dǎo)幼兒分類

　　1、分類前指導(dǎo)。要先想好按什么特征進(jìn)行分類，再找出分類標(biāo)記進(jìn)行分類。(長(zhǎng)短、顏色、粗細(xì)、用途、形狀、等等)

　　2、幼兒進(jìn)行分類。幼兒分類時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查分類情況。先請(qǐng)幼兒互相介紹自己是怎么分的，再個(gè)別幼兒講講自己的分法。

　　四、討論線的作用教師：剛才小朋友說(shuō)到線可以玩游戲，那么我們就用最粗的線--繩子，來(lái)玩游戲?？梢?玩哪些游戲呢?我們休息一下再來(lái)嘗試，好嗎?

　　五、結(jié)束活動(dòng)我們一起去外面和好朋友商量玩什么游戲，怎么玩?

　　六、活動(dòng)延伸和爸爸媽媽一起在家里尋找并記錄一件有線的物品，說(shuō)說(shuō)物品上的線是用什么材料做成的，它有什么作用。

活動(dòng)反思：

　　此活動(dòng)幼兒非常感興趣，積極性很高，每個(gè)幼兒都動(dòng)手翻出、玩出了許多的花樣，確實(shí)體會(huì)到了玩繩的快樂(lè)，并在玩中樂(lè)于想象創(chuàng)造，達(dá)到了此次活動(dòng)目的。在后面的環(huán)節(jié)有幾個(gè)幼兒不夠耐心，主要是由于平時(shí)對(duì)編結(jié)活動(dòng)接觸的比較少，在編制環(huán)節(jié)花樣還是不夠多，還有待于在以后的活動(dòng)中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

10、大班美術(shù)教案《文字變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠根據(jù)象形文字進(jìn)行借形想象、大膽添畫(huà)新形象。

　　2.對(duì)象形文字感興趣，在借形想象中體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.文字變變變視頻、背景音樂(lè)。

　　2.象形文字若干、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、黑板。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞視頻，引起興趣。

　　理解象形文字的含義，感受中國(guó)人的智慧，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　——今天老師要和小朋友們一起做了游戲，我們先來(lái)看一段視頻，看完后要告訴我們你看到了什么?

　　——?jiǎng)偛拍銈兛吹降墓糯奈淖纸凶鱿笮挝淖?，古代人為了表達(dá)他們的意思而發(fā)明的。

　　——今天我們就來(lái)和這些字寶寶們做一個(gè)“文字變變變”的游戲。

　　二、出示象形文字，幼兒共同想象添畫(huà)

　　——小朋友看看老師這有小朋友寫(xiě)的象形文字，它像什么呢?添上幾筆會(huì)變成什么呢?

　　幼兒嘗試借形想象。

　　——幼兒選擇喜歡的象形文字進(jìn)行借形想象。

　　——教師巡回指導(dǎo)。

　　1.師幫助個(gè)別能力弱的幼兒豐富畫(huà)面。

　　2.提醒幼兒主體物要大，線頭要接住，線條要一筆完成

　　3.對(duì)有創(chuàng)意、畫(huà)面安排合理的幼兒進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，起到推廣作用

　　4.提醒動(dòng)作快的幼兒可以在畫(huà)面上添畫(huà)相應(yīng)的背景

　　5.指導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒一筆跟著一筆涂，顏色深的在下面，留白的地方用淺色來(lái)潤(rùn)色，感受用平涂、圈涂、抹邊的方法可以加快涂色速度提升畫(huà)面效果。

　　三、展示欣賞

　　1.幼兒互相介紹自己的作品，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.表?yè)P(yáng)畫(huà)面色彩搭配和整體布局好的作品，起到以點(diǎn)帶面的推廣作用。

　　3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里的故事，進(jìn)一步感受文字變變變的樂(lè)趣。

　　4.展示漢字的演變過(guò)程。

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　小朋友的畫(huà)充滿了想象力，我們祖先創(chuàng)造的文字有趣嗎? 我們中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，古代的文字更是豐富多樣，請(qǐng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友活動(dòng)后繼續(xù)尋找你喜歡的象形字寶寶進(jìn)行借形想象，創(chuàng)作出更多不同的作品。

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是以文字來(lái)進(jìn)行借形想象、添加成畫(huà)。發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力。活動(dòng)進(jìn)行了兩次孩子們的興趣很高，第一次活動(dòng)幼兒看到視頻會(huì)積極的表達(dá)自己的看法，而相反作為老師的我很拘謹(jǐn)，我覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍，特別是老師，想打開(kāi)幼兒的想象空間首先自己要做到放松、靈活。如：活動(dòng)中幼兒說(shuō)文字中像很多不同的小動(dòng)物，我讓幼兒選擇了一種來(lái)添加，這在美術(shù)活動(dòng)中是最忌諱的，不僅讓積極的幼兒失望，還使畫(huà)面呆板、無(wú)趣。有效的方法：讓幼兒將想象的小動(dòng)物畫(huà)在紙上，將故事情節(jié)講出來(lái)。

11、大班游戲教案《影子變變變》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　幼兒的觀察是無(wú)意識(shí)的，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在操場(chǎng)上，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入“我有一個(gè)好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊。”讓孩子們找到自己的影子，通過(guò)“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過(guò)玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 鍛煉幼兒散跑的能力。

　　2. 激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。

　　3. 培養(yǎng)幼兒能靈活閃躲和有目標(biāo)奔跑的能力。

　　4. 在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓幼兒觀察、了解影子的特點(diǎn)，怎樣引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣和努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　安全場(chǎng)地---操場(chǎng)

活動(dòng)過(guò)程

　　1. 組織幼兒到戶外曬太陽(yáng)，做各種模仿動(dòng)作，充分活動(dòng)身體.

　　幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)言提示，做各種模仿動(dòng)作.如：太陽(yáng)曬到肩膀上，肩膀聳一聳，太陽(yáng)曬到腿上雙腿跳一跳，太陽(yáng)曬到腰上扭一扭等.

　　2. 玩“踩影子”游戲，練習(xí)閃躲跑和追逐跑?

　　(一)請(qǐng)幼兒看看：太陽(yáng)下我們是什么樣的?

　　(二)請(qǐng)幼兒變換姿勢(shì)，看看自己的影子有無(wú)變化.

　　(三)將幼兒分成兩人一組，玩“踩影子”的游戲.

　　3. 集體玩“踩影子”的游戲.在指定范圍內(nèi)，教師做踩影子的人追幼兒，幼兒注意閃躲，被踩到影子的幼兒到場(chǎng)地一邊稍微休息.

　　4. 再次組織集體游戲，變換踩影子的人.一個(gè)人踩影子，其他幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)閃躲.

活動(dòng)結(jié)束

　　教師：“太陽(yáng)下山了，要休息了.”提示幼兒做放松運(yùn)動(dòng).放松運(yùn)動(dòng)可讓幼兒糅糅腿，膝蓋全身放松.

德育教育

　　在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣，只要我們做教師的做一個(gè)有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，那么我們的活動(dòng)必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。

教學(xué)反思

　　影子是幼兒生活中司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在操場(chǎng)上，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入“我有一個(gè)好朋友，我到哪他到哪，緊緊跟在我身邊?！弊尯⒆觽冋业阶约旱挠白?，通過(guò)“找影子”游戲讓幼兒了解物體是有影子的。通過(guò)玩“影子變變變”游戲，讓幼兒觀察、了解影子的特點(diǎn)。通過(guò)“踩影子”游戲讓幼兒思考“為什么躲在樹(shù)陰下就踩不到影子?”即影子產(chǎn)生的條件——必須有光源。雖然影子的現(xiàn)象在日常生活中是非常常見(jiàn)的，但我們的孩子對(duì)于這一現(xiàn)象卻并不了解，因此，當(dāng)我在進(jìn)行前面那些步驟的時(shí)候，孩子們特別的認(rèn)真，也特別的興奮，對(duì)影子充滿了好奇感，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程幼兒的注意力非常集中。 本次活動(dòng)以游戲貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中游戲玩耍，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在游戲中感悟道理。自然界是一個(gè)神奇的課堂，在其中，有著最生動(dòng)的課程資源，而關(guān)鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。就拿本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得對(duì)于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣。我們老師應(yīng)該繼續(xù)在一日生活中，不斷的滲透、適時(shí)的引導(dǎo)。我覺(jué)得，只要我們做教師的做一個(gè)有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，那么我們的活動(dòng)必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。

12、大班美術(shù)教案《超級(jí)變變變》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

　　大班的孩子已經(jīng)有了一定的表象經(jīng)驗(yàn)，為了讓孩子產(chǎn)生更清晰的圖像概念，結(jié)合這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《超級(jí)變變變》，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫桨l(fā)展。通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力。通過(guò)游戲等活動(dòng)，從小樹(shù)立藝術(shù)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

　　2、運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《小蛇變變變》畫(huà)面三張、經(jīng)過(guò)折疊的鉛畫(huà)紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。

活動(dòng)流程：

　　一、互動(dòng)游戲

　　價(jià)值取向：教師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

　　小蛇來(lái)玩?zhèn)€“超級(jí)變變變的”游戲

　　游戲一：小蛇變大象

　　談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么?

　　什么是新變出來(lái)的?

　　游戲二：小蛇變小船

　　小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么?

　　哪些地方是新變出來(lái)的?

　　二、共同探索：小蛇變娃娃

　　價(jià)值取向：教師以游戲的形式，示范作畫(huà)，幫助幼兒理解

　　又來(lái)了一條小蛇會(huì)變小船和大象嗎?(出示畫(huà)面三)我們來(lái)變個(gè)娃娃

　　教師和幼兒一同變小娃娃

　　三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

　　價(jià)值取向：運(yùn)用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色彩效果

　　橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。

　　選擇單色畫(huà)出想象物的主要特征，并添加細(xì)節(jié)。

　　四、拓展游戲、體驗(yàn)成功

　　價(jià)值取向：教師以游戲的形式講評(píng)，使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣

　　橘子組房子租輪番邀請(qǐng)變一變，看看哪組變的東西多。

活動(dòng)反思：

　　《超級(jí)變變變》是一個(gè)借助已有的圖像放大畫(huà)面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫(huà)為手段，以游戲?yàn)樾问?，培養(yǎng)幼兒勇于獨(dú)創(chuàng)、富有審美情 大班美術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)中要求幼兒將原先提供的桔子、房子的簡(jiǎn)單圖像通過(guò)折紙打開(kāi)的方式“打碎”，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫(huà)方式不同的是：此活動(dòng)“有中生變”，而不是“無(wú)中生有”。根據(jù)打開(kāi)的兩個(gè)圖像之間形成聯(lián)系，借助畫(huà)面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個(gè)孩子敢想敢畫(huà)，幫助每個(gè)孩子插上想 翅膀，充分體驗(yàn)想 樂(lè)趣。該活動(dòng)對(duì)每個(gè)幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強(qiáng)的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于采取了游戲的方式進(jìn)行， 動(dòng)幼兒積極參與的積極性，取得了較為理想的教學(xué)效果。在游戲中把握方法要使“超級(jí)變變變”獲得成功，有三個(gè)關(guān)鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像，二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰，三是能圍繞該圖像進(jìn)一步想象，使畫(huà)面豐富在畫(huà)面上為使幼兒了 造的步驟方法。如果按照慣例運(yùn)用演示或交代規(guī)則的方法，必然因十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開(kāi)展了一下三次游戲：第一次游戲：小蛇變大象拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術(shù)師的語(yǔ)氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒(méi)有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上，一 再打開(kāi)紙：“呼……變大象!”使幼兒了解一切變?cè)谡郫B紙打開(kāi)后的再定義中。 第二次游戲：延續(xù)以上方式，讓小蛇變小船(在觀察討論中初步掌握變的關(guān)鍵)請(qǐng)幼兒思考“小蛇還會(huì)變大象嗎”得到否定的回答后，打開(kāi)謎底是小蛇變劃船，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來(lái)的。第三次游戲：再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友通過(guò)師生互動(dòng)共同演示，驗(yàn)證了以上方法，為選取其他圖像開(kāi)展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融入三次不斷變變變的游戲情境中，又分解了難點(diǎn)，使幼兒覺(jué)得十分有躍躍欲試。

　　在游戲中敢想敢畫(huà)這個(gè)活動(dòng)不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這是幼兒與他們?nèi)辗e月累的認(rèn)真觀察、有意記憶積累的表象分不開(kāi)，否則就會(huì)出現(xiàn)想得出畫(huà)不出的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成桔子隊(duì)和房子隊(duì)進(jìn)行團(tuán)體擂臺(tái)賽。并用“誰(shuí)已經(jīng)想好了，桔子變什么?房子變什么?到我耳朵旁悄悄告訴我。”無(wú)論幼兒在我耳邊說(shuō)什么，我都用“很好!不錯(cuò)!真想不到!”等加以贊揚(yáng)，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵(lì)，雖然他們此時(shí)不一定有獨(dú)特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反映，或提出問(wèn)題或提出建議，擴(kuò)大幼兒思考想 空間，增強(qiáng)了想象的豐富性，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。 在游戲中體驗(yàn)成功樂(lè)趣活動(dòng)的結(jié)尾的一場(chǎng)擂臺(tái)賽進(jìn)入了游戲的**，由于誰(shuí)都不知道對(duì)方變出的是什么，這一懸念牽動(dòng)著每一個(gè)幼兒，隨著兩對(duì)幼兒輪番邀請(qǐng)，謎底一個(gè)個(gè)揭曉，創(chuàng)造的成功體驗(yàn)也隨之加深。 活動(dòng)以發(fā)展創(chuàng)新精神、時(shí)間能力為主要教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作。幼兒的自由創(chuàng)作和教師的評(píng)價(jià)，充分地體現(xiàn)了教師和幼兒之間的和諧師生關(guān)系?；顒?dòng)中充分發(fā)揮著自己的想象力和創(chuàng)造力，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，還培養(yǎng)了幼兒的自信心和自豪感。

13、大班科學(xué)活動(dòng)教案《彩光變變變》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)探索光的興趣。

　　2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

　　4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

活動(dòng)實(shí)錄與分析：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

　　2.討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

　　2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

　　3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

　　4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。

　　5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

　　分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

　　四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

　　五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

活動(dòng)延伸：

　　教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

活動(dòng)反思：

　　剛開(kāi)始進(jìn)行"彩光變變變"活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我唬變汉芸彀l(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

　　事實(shí)證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

14、大班主題詳案教案《圖形變變變》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)圖形》中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對(duì)給圖形添畫(huà)很感興趣。于是我就有了讓孩子再進(jìn)行此類活動(dòng)的想法，在孩子原有的基礎(chǔ)上再增加難度，讓孩子既能復(fù)習(xí)又能掌握新的知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，嘗試為同伴的作品增添畫(huà)面。

　　2、體驗(yàn)交換作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　嘗試為同伴的作品增添畫(huà)面。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 由圓形變出的各種圖案。

　　2、幼兒繪畫(huà)工具、畫(huà)有各種圖形的畫(huà)紙人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 圓形寶寶變魔術(shù)。

　　請(qǐng)幼兒閉上眼睛，教師快速在圓形上進(jìn)行想象添畫(huà)。

　　師：瞧，圓形寶寶變出了什么?

　　二、 幼兒自己嘗試為圖形進(jìn)行想象添畫(huà)，引導(dǎo)幼兒大膽添畫(huà)。

　　1、 師：圓形寶寶可以變出XX，還能變出什么?(幼兒自由講述)那么長(zhǎng)方形、三角形、橢圓形、半圓形呢?你們想不想當(dāng)魔術(shù)師，也來(lái)幫圖形寶寶變魔術(shù)?

　　2、 師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽(tīng)到教師說(shuō)“圖形寶寶不變了”就停止畫(huà)畫(huà)，把筆收好。

　　3、 幼兒進(jìn)行添畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　三、 幼兒進(jìn)行“我們一起變變變”的繪畫(huà)游戲。

　　1、師：在幫圖形寶寶變魔術(shù)時(shí)聽(tīng)到教師說(shuō)“圖形寶寶不變了”就停止畫(huà)畫(huà)，把筆收好。

　　2、請(qǐng)幼兒和同伴交換位置，但不能拿走畫(huà)紙。

　　3、師：看看，換座位后你面前的畫(huà)紙上其他小朋友畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)你先觀察和想象，然后為小朋友的畫(huà)按自己的設(shè)想改畫(huà)或者增添畫(huà)。!出自:快思老.師!添畫(huà)的時(shí)候請(qǐng)用彩色筆。

　　4、 幼兒添畫(huà)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫(huà)出和大家不一樣的畫(huà)。

　　四、 幼兒坐回原位，欣賞同伴的添畫(huà)。

　　五、 展示所有孩子作品，共同欣賞。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲及大膽想象，大膽動(dòng)手作畫(huà)，不足就是教師的準(zhǔn)備不夠充分，在第二環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備及語(yǔ)言引導(dǎo)要精煉準(zhǔn)確。

15、大班游戲教案《小手變變變》含反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

　　2、用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)親自動(dòng)手;

　　難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手電筒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞：

　　1、教師把窗簾拉上，請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

　　引導(dǎo)：老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫(huà)的范畫(huà)(頭朝不同方向的鳥(niǎo))讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫(huà)的輪廓像什么?生：小鳥(niǎo)。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密，讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥(niǎo)”吧。

　　二、講解示范：

　　1、老師伸出手指著大拇指說(shuō)：“把大姆指當(dāng)小鳥(niǎo)的頭”，并在輪廓里畫(huà)上眼睛和尖尖的。!.快思.教案網(wǎng)出處!指著其余四個(gè)指頭說(shuō)：“這當(dāng)小鳥(niǎo)的身子”，邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

　　2、再涂上顏色。

　　問(wèn)：還能不能多畫(huà)幾只鳥(niǎo)?生：……師邊說(shuō)邊畫(huà)了兩只頭朝不同方向的鳥(niǎo)。問(wèn)：可不可以給這兩只鳥(niǎo)涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥(niǎo)涂上。師：這幾只鳥(niǎo)美麗嗎?生……

　　動(dòng)手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫(huà)的手形，用筆從最外邊的手指開(kāi)始，仔細(xì)沿著手指的形狀走，一直畫(huà)到最后一個(gè)手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫(huà)鳥(niǎo)的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫(huà)進(jìn)行裝飾。

　　作品展覽：讓幼兒把自己的畫(huà)展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思：

　　1、活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　(1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫(huà)，很感興趣，剛畫(huà)時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫(huà)了，個(gè)別的在畫(huà)好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫(huà)在小指上了。

　　(2)教師在講小鳥(niǎo)的頭時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。

　　(3)教師在要求畫(huà)不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí)，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)，幼兒很快就接受了。

　　2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)：引入還是很好的，師在講畫(huà)鳥(niǎo)頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

　　3、我重新上這課時(shí)，會(huì)在范畫(huà)上精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥(niǎo)不同姿態(tài)的美。

16、大班主題活動(dòng)教案《超級(jí)變變變》含反思

　　一、主題思想

　　廢材料在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，如：報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢?因此，我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。

　　櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班，平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，他們善于想象，勤于動(dòng)手。值得一提的是，櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。

　　我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。

　　二、主題實(shí)施情況

　　“超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段，分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周，我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開(kāi)班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，也開(kāi)始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類制作。

　　第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容

　　從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾，而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候，有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的?！薄安皇俏?guī)?lái)的。”因此，教師應(yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。

　　第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容

　　(根據(jù)收集到的廢材而定)

　　在表中能夠看出，剛剛開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字的他們，似乎對(duì)此并不感興趣，大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開(kāi)始就直接教字，沒(méi)有先進(jìn)行筆畫(huà)的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫(huà)筆順，以游戲的形式進(jìn)行，對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí)，本周也開(kāi)始了組合型物品的制作。

　　活動(dòng)中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后，吳柳青說(shuō)“光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái)，我也加入了他們的行列。

　　而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個(gè)娃娃家，但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒(méi)有桌椅，怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙，就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

　　第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容

　　(根據(jù)收集到的廢材而定)

　　在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開(kāi)始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。

　　三、活動(dòng)案例分析

　　櫻花商店街

　　那天，孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng)，男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫(huà)畫(huà)，其中，有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請(qǐng)來(lái)吃面!這里是拉面店，賣湖南拉面!”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí)，田穎說(shuō)：“老師，要先給錢才能吃的!”“對(duì)不起，我身上沒(méi)有錢呀。”“我借給你”，心蕊說(shuō)?！爸x謝你?！本瓦@樣，我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開(kāi)始吆喝了起來(lái)?！皝?lái)吃面吧?請(qǐng)來(lái)買面吃吧!”幾個(gè)女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩，也學(xué)著吆喝：“來(lái)買金箍棒呀!”“來(lái)買金箍棒呀!”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開(kāi)了序幕。

　　第一次活動(dòng)：

　　由于是即時(shí)形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個(gè)女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)!!好東西人人有!”(孩子們?cè)谌粘５纳钪谐３？匆?jiàn)大人有“賣”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢的用途，同時(shí)“大聲叫賣”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開(kāi)心的玩耍同一個(gè)主題游戲，這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。)

　　我問(wèn)孩子們：“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵](méi)有做東西的孩子一起去買東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?！拔业挠执笥趾?。”“我的只要一塊錢!”禁不住“誘惑”，我們這些顧客開(kāi)始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

　　(在制作這些物品的時(shí)候，孩子們把自己的想法融入其中，當(dāng)物品被購(gòu)買的時(shí)候，孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子們的自信心。)

　　典型表現(xiàn)：

　　1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著?！拔铱梢杂脠?bào)紙折帽子，我也可以用報(bào)紙做衣服?！庇谑?，她和田穎開(kāi)始一邊做一邊她討論：“如果用報(bào)紙做衣服，大小可以自己來(lái)決定!”“而且很涼快(當(dāng)時(shí)正值初夏)“我們可以在報(bào)紙畫(huà)上畫(huà)”這樣，孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。

　　2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起，“我覺(jué)得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西。”此后，櫻花班只要游泳過(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒，實(shí)際上，家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利

　　用，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。但實(shí)際上，他們已經(jīng)自覺(jué)自愿的做到了。

　　第二次活動(dòng)

　　時(shí)隔兩天之后，我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次，櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

　　孩子們提出了招牌的問(wèn)題，說(shuō)是：“外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個(gè)招牌!”這樣，櫻花班的孩子開(kāi)始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次，還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。

　　典型表現(xiàn)：

　　1.再上一次商店街開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”，而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時(shí)，他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子，所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行，沒(méi)錢的小朋友來(lái)取!”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢”，面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享，更能主動(dòng)為他們著想，因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢是只有“出”沒(méi)有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題，取錢的人絡(luò)繹不絕，可是存錢的卻沒(méi)有，“銀行”里的錢越來(lái)越少，于是，和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。

　　2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來(lái)，他也想要做“賣東西”的人，可是，曾清靖說(shuō)：“你不是我們班的，不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會(huì)兒后，陳茁說(shuō)：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧?！蔽荫R上說(shuō)：“陳茁真不錯(cuò)，知道照顧弟弟妹妹了?！焙⒆觽兟?tīng)這么一說(shuō)，馬上就行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員，自己去當(dāng)顧客，通過(guò)這件事情，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問(wèn)題，身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。

　　延伸活動(dòng)

　　在以后的日子里，櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng)，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易，即--交錢--購(gòu)物--找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在了一起。

　　另外，在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”，孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子，十分有趣，相信將來(lái)在這些孩子中，也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧?

　　典型表現(xiàn)：

　　1.王嘉儀對(duì)我說(shuō)：“唐老師，請(qǐng)你拿著這個(gè)?！蔽业皖^一看，原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說(shuō)：“如果你有優(yōu)惠券，來(lái)買東西的話，便宜你呀”!(小小年紀(jì)，就有了廣告意識(shí)，知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品，嗯，厲害!)

　　2.一天，我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲，雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢了!還有一塊!”全瑞說(shuō)：“沒(méi)有!你只給了我4元錢!”“可是，我只買了一個(gè)冰激凌!”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)!”“是2元一個(gè)”。最后，兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè)，于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個(gè)事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且，能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活(游戲)中!

　　在以后延伸

　　活動(dòng)中，超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

　　發(fā)現(xiàn)與反思:

　　“櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng)，因此，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)也有一些感觸：

　　1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性

　　活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心，可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的，這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性，而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開(kāi)始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)?？蓪?shí)際上，前后持續(xù)了約三周左右，而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今，約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，(因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購(gòu)買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng)，事實(shí)上，活動(dòng)期間，孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。

　　2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子

　　以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái)，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì)

　　教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好!

　　3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”

　　此次“商店街”過(guò)程中，其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn)，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高興，老師輕松。

　　4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”

　　孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用，也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。

　　5.關(guān)于“超級(jí)變變變”主題

　　“超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng)，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

17、大班音樂(lè)活動(dòng)教案《橙子變變變》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

　　2、觀察橙子的細(xì)節(jié)部分，根據(jù)它的不同形狀展開(kāi)想象。

　　3、愿意表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的喜悅和得意。

　　4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

　　5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、橙子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師扮演魔術(shù)師，以變魔術(shù)形式引出主題。

　　導(dǎo)語(yǔ)：老師要做一個(gè)魔術(shù)師，給小朋友變個(gè)魔術(shù)，你們要不要看看?我表演魔術(shù)需要一樣道具，你們看是什么?(橙子)現(xiàn)在我要把它切一下。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)知

　　1、出示橫切面的橙子。

　　(1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫(huà)出來(lái)(出示橙子簡(jiǎn)易圖)

　　(2)我的這一個(gè)橙子，猜猜會(huì)變什么呢?(請(qǐng)2--3名幼兒猜測(cè))恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術(shù)的熱身活動(dòng)?，F(xiàn)在魔術(shù)要開(kāi)始啦，看我有幾個(gè)橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索)我們請(qǐng)它變好不好?(橙子橙子變變變)

　　(3)我把一個(gè)橙子變成了自行車。心里可得意了，我想唱歌開(kāi)心一下，想聽(tīng)嗎?(教師清唱)

　　(4)你們聽(tīng)到我是怎么唱的?

　　師：為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?

　　(5)教師跟著音樂(lè)范唱，幼兒輕聲跟唱。

　　加上音樂(lè)，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟著唱哦。

　　(6)師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎?

　　(7)加上動(dòng)作。師：我們開(kāi)心的時(shí)候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來(lái)嗎?

　　(8)師：恩，真是開(kāi)心呀，現(xiàn)在我們坐下來(lái)休息一下，繼續(xù)開(kāi)始魔術(shù)表演。

　　2、出示4個(gè)切形的橙子。

　　(1)現(xiàn)在有幾個(gè)橙子啦?可以變成什么呢?

　　(2)我們一起來(lái)念奇妙的咒語(yǔ)，把它變出來(lái)(橙子橙子變變變)

　　(3)看看這些傘的顏色，還可以說(shuō)什么傘?你能用三個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎?(七彩傘、小花傘)

　　(4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很開(kāi)心、好快樂(lè))

　　(5)現(xiàn)在我又得意地想唱起歌來(lái)了，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)嗎?

　　(6)我剛剛把你們自己說(shuō)的歌詞唱了出來(lái)，好聽(tīng)嗎?很得意吧，我們一起來(lái)高興一下!你還可以想一下動(dòng)作，讓自己變得更快樂(lè)!

　　(7)剛剛我注意到了，我們有幾個(gè)小朋友可能干了，不僅唱的好，動(dòng)作也很棒，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

　　(8)剛才我們?cè)诰幐柙~的時(shí)候，還有小朋友說(shuō)了不一樣的歌詞，像??????，??????，這些也可以編進(jìn)去，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試)

　　(9)恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來(lái)唱一下吧，你還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作哦，你的動(dòng)作可以和老師的不一樣。

　　(10)還有講到的歌詞沒(méi)編到嗎?還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?

　　3、小結(jié)規(guī)律：

　　(1)我們又動(dòng)又唱的真開(kāi)心，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段的規(guī)律了呢?(幼兒自己發(fā)現(xiàn))是的，我把第一段的自行車換成了七彩傘、小雨傘，都是三個(gè)字的，把每句的最后三個(gè)字叮鈴鈴、到處玩換成了滴滴答、真開(kāi)心、嘩啦啦、好快樂(lè)等，就能變成一段新的歌曲，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎?

　　(2)我們自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，當(dāng)然又要來(lái)得意一下了。這次我們來(lái)分一下，請(qǐng)男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒分段演唱)

　　4、出示縱切橙子圖片。

　　(1)我還有一個(gè)橙子還沒(méi)變魔術(shù)，還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開(kāi)第二個(gè)橙子)這個(gè)橙子我是豎著切的，這一面叫豎切面。

　　(2)豎切面的橙子會(huì)變成什么呢?(幼兒自由討論)

　　(3)你們的想象力真棒，看來(lái)也能當(dāng)小魔法師了，你們?cè)敢庠囋噯?等會(huì)給你們每人一個(gè)豎切面的橙子，請(qǐng)你用最快的速度變出一個(gè)不一樣的東西來(lái)，不要搬椅子，音樂(lè)結(jié)束了就要坐回來(lái)了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來(lái)。(幼兒想象變)

　　(4)一起欣賞幼兒作品。你畫(huà)的是什么?

　　(5)你們變出的這么多東西，真是能干的小魔術(shù)師啊，根據(jù)我們編歌的規(guī)律，每句換三個(gè)字，誰(shuí)愿意來(lái)得意地唱一唱?(音樂(lè)起，幼兒唱)

　　(6)我們用??????的歌詞，一起加上動(dòng)作來(lái)表演一下吧。(幼兒集體唱)

　　(7)誰(shuí)還愿意來(lái)編一編、動(dòng)一動(dòng)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

　　(8)我們還有一些沒(méi)編成歌唱出來(lái)，等下次有時(shí)間了，再來(lái)編一些，好嗎?

　　教后反思：

　　音樂(lè)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)?！冻茸幼冏冏儭愤@節(jié)音樂(lè)活動(dòng)引用了流行音樂(lè)《桃花朵朵開(kāi)》的開(kāi)頭旋律進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編的活動(dòng)，其目標(biāo)是

　　1.通過(guò)橙子的基本形狀想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

　　2.學(xué)唱《橙子變變變》，并在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)替換歌詞創(chuàng)編歌曲。

　　《綱要》中提出給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)切開(kāi)的橙子形狀進(jìn)行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動(dòng)中有幾點(diǎn)值得我們思考：

　　一、幼兒對(duì)所選教材感興趣，利于幼兒仿編。

　　《桃花朵朵開(kāi)》歌曲旋律活潑可愛(ài)，曲調(diào)容易記憶和學(xué)唱，也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來(lái)演唱。選材貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的題材，更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)編的欲望。

　　二、重點(diǎn)前置，為創(chuàng)編做準(zhǔn)備。

　　首先我通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)橙子的基本形狀有所了解，( )然后將重點(diǎn)前置，只有學(xué)會(huì)了唱歌曲，才能創(chuàng)編新的歌曲，我改變以往的談話、圖片，換成了生動(dòng)的多媒體，以及圖譜、節(jié)奏卡，使幼兒在神奇的變化中悄悄地學(xué)習(xí)，讓幼兒有一種魔術(shù)師的身臨其境之感，拓展了眼界，增加了學(xué)習(xí)的激情，使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式，分段教學(xué)，讓幼兒聽(tīng)清楚歌曲的內(nèi)容，將歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容用圖譜一一展現(xiàn)，使幼兒輕松的記歌詞，打節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲。以示范，變成電風(fēng)扇，變成紅太陽(yáng)，分段學(xué)，條理清晰，給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。

　　三、打開(kāi)想象的大門，創(chuàng)編更精彩。

　　以“橙子還會(huì)變成什么呢?”打開(kāi)了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后，知道了創(chuàng)編的方向，都爭(zhēng)先恐后的想表述，然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響，我采用了悄悄話的方法，有的說(shuō)橙子像燈籠，掛起來(lái);有的說(shuō)橙子變成小蝸牛，慢慢爬;有的說(shuō)橙子變成獎(jiǎng)牌，亮閃閃;有的說(shuō)橙子變成小喇叭，滴滴響;有的說(shuō)橙子變成鮮花，好漂亮;有的說(shuō)橙子變成滑滑梯，好快樂(lè)……幼兒的想象力是無(wú)窮的，想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在事先準(zhǔn)備好的圖譜上替換物品，這樣讓想象出來(lái)的東西更直觀形象地展示在幼兒面前，也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒，給他們一點(diǎn)提示，開(kāi)啟他們想象的大門，不會(huì)讓他們顯得無(wú)措，不知如何融入創(chuàng)編的活動(dòng)中。

　　四、難點(diǎn)突出，積極引導(dǎo)，讓幼兒在互動(dòng)中積極大膽地表述。

　　按固定的歌詞范式編唱是此活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒在初次的創(chuàng)編時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)掌握了創(chuàng)編的方法，但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒，通過(guò)反復(fù)的說(shuō)歌詞，幫幼兒掌握，逐步唱準(zhǔn)唱對(duì)。對(duì)于創(chuàng)編時(shí)的歌詞，我們盡量做到創(chuàng)編不重復(fù)。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編，我是他們的欣賞者、支持者，欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極?；顒?dòng)中采用積極引導(dǎo)，肯定幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行正面的鼓勵(lì)。有時(shí)候我也是他們中的一員，和他們一同討論，一同創(chuàng)編，一同感受音樂(lè)的快樂(lè)。

　　五、以游戲的方法，讓創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步鞏固。

　　以游戲猜猜看的方式對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)鞏固，多媒體的應(yīng)用，讓幼兒的猜想變得更加興奮，出現(xiàn)兩個(gè)橙子，三個(gè)橙子、多個(gè)橙子時(shí)幼兒的想象推向另一個(gè)高潮，自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學(xué)習(xí)，起到啟發(fā)幼兒，激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用，個(gè)別交流、同伴交流可以讓每個(gè)幼兒都有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，邊看多媒體邊進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。無(wú)論是歌詞還是節(jié)奏，幼兒在創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。

　　不足之處：在創(chuàng)編過(guò)程中播放相應(yīng)的背景音樂(lè)，有助于幼兒更好的投入到活動(dòng)中來(lái)。

18、大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案與反思《小手變變變》

　　設(shè)計(jì)背景：冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和嘗試。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)親自動(dòng)手;

　　難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　欣賞：

　　1、教師把窗簾拉上，請(qǐng)一名幼兒打開(kāi)手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

　　引導(dǎo)：老師邊夸獎(jiǎng)邊拿出自己畫(huà)的范畫(huà)(頭朝不同方向的鳥(niǎo))讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫(huà)的輪廓像什么?生：小鳥(niǎo)。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了秘密，讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥(niǎo)”吧。

　　講解示范：

　　1、老師伸出手指著大拇指說(shuō)：“把大姆指當(dāng)小鳥(niǎo)的頭”，并在輪廓里畫(huà)上眼睛和尖尖的。指著其余四個(gè)指頭說(shuō)：“這當(dāng)小鳥(niǎo)的身子”，邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。

　　2、再涂上顏色。

　　問(wèn)：還能不能多畫(huà)幾只鳥(niǎo)?生：……師邊說(shuō)邊畫(huà)了兩只頭朝不同方向的鳥(niǎo)。問(wèn)：可不可以給這兩只鳥(niǎo)涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥(niǎo)涂上。師：這幾只鳥(niǎo)美麗嗎?生……

　　動(dòng)手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫(huà)的手形，用筆從最外邊的手指開(kāi)始，仔細(xì)沿著手指的形狀走，一直畫(huà)到最后一個(gè)手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫(huà)鳥(niǎo)的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫(huà)進(jìn)行裝飾。

　　作品展覽：讓幼兒把自己的畫(huà)展示給大家看。師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)反思

　　1、活動(dòng)過(guò)程的反思：

　　(1)大部分幼兒都能動(dòng)手畫(huà)，很感興趣，剛畫(huà)時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫(huà)了，個(gè)別的在畫(huà)好輪廓后把眼睛、嘴錯(cuò)畫(huà)在小指上了。

　　(2)教師在講小鳥(niǎo)的頭時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)以不同的方向進(jìn)行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。

　　(3)教師在要求畫(huà)不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí)，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)，幼兒很快就接受了。

　　2、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)：引入還是很好的，師在講畫(huà)鳥(niǎo)頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。

　　3、我重新上這課時(shí)，會(huì)在范畫(huà)上精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì)鳥(niǎo)不同姿態(tài)的美。

19、大班主題教案《超級(jí)變變變》含反思

幼兒園大班主題教案：

　　超級(jí)變變變

主題思想

　　廢材料在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的，如：報(bào)紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結(jié)局往往是與垃圾為伍。不但是浪費(fèi)，而且還形成了環(huán)保問(wèn)題。為什么不“變廢為寶”，利用廢物，引導(dǎo)孩子進(jìn)行再創(chuàng)造呢?因此，我們想到了“超級(jí)變變變”這個(gè)主題。

　　櫻花班為大班下學(xué)期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個(gè)對(duì)各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。對(duì)物品制作有著各種各樣的想法。同時(shí)櫻花班是一個(gè)日式教育班，平時(shí)就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，他們善于想象，勤于動(dòng)手。值得一提的是，櫻花班的家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)工作一直以來(lái)都持非常配合的態(tài)度。更樂(lè)意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。

　　我們希望通過(guò)這樣的活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。并通過(guò)利用廢材收集，廢材制作等活動(dòng)，從小樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。

主題實(shí)施情況

　　“超級(jí)變變變”的實(shí)施分為三個(gè)階段，分別在第十周、十二周、十四周進(jìn)行。在第十周，我們首先進(jìn)行了廢材的收集。我們?cè)诎嗉?jí)通知欄粘貼了“班級(jí)求助”。向各位家長(zhǎng)征集家中所不需要的舊報(bào)紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開(kāi)班會(huì)時(shí)也請(qǐng)幼兒在平時(shí)注意收集。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，也開(kāi)始簡(jiǎn)單的報(bào)紙類制作。

　　第十周的活動(dòng)主要內(nèi)容

　　從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因?yàn)楹⒆觽儾皇遣粫?huì)收拾，而是孩子們?cè)谑帐巴婢叩臅r(shí)候，有一個(gè)普遍的心理“不是我搞的?！薄安皇俏?guī)?lái)的?！币虼?，教師應(yīng)在這個(gè)方面注意加以引導(dǎo)。

　　第十二周活動(dòng)主要內(nèi)容

　　(根據(jù)收集到的廢材而定)

　　在表中能夠看出，剛剛開(kāi)始識(shí)字寫(xiě)字的他們，似乎對(duì)此并不感興趣，大有完成任務(wù)的味道。原因在于教師的求成心理。剛開(kāi)始就直接教字，沒(méi)有先進(jìn)行筆畫(huà)的訓(xùn)練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫(huà)筆順，以游戲的形式進(jìn)行，對(duì)于孩子而言可能更有趣。同時(shí)，本周也開(kāi)始了組合型物品的制作。

　　活動(dòng)中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說(shuō)“報(bào)紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報(bào)紙教孩子們做帽子。每個(gè)人都有帽子了以后，吳柳青說(shuō)“光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服!”馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動(dòng)起來(lái)，我也加入了他們的行列。而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個(gè)娃娃家，但是一時(shí)找不到大小剛好合適的桌椅。我問(wèn)孩子們“娃娃家沒(méi)有桌椅，怎么辦?”“大家一起想辦法!”我們嘗試了幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,里面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報(bào)上一層包裝紙，就這樣“櫻花牌桌椅”順利出品了。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

　　第十四周活動(dòng)主要內(nèi)容

　　(根據(jù)收集到的廢材而定)

　　在這兩周中，孩子們的制作興趣和制作能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。女孩子開(kāi)始仿制“食品”由“漢堡”“拉面”“湯圓”等等。而男孩子則鐘情于“金箍棒”“槍”“望遠(yuǎn)鏡”的制作。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。孩子們從中得到了強(qiáng)烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現(xiàn)欲。因此，一個(gè)大型廢品制作綜合活動(dòng)在各種因素的集合中“呼之欲出”了。

活動(dòng)案例分析

　　櫻花商店街

　　那天，孩子們?cè)谌宄扇旱淖杂苫顒?dòng)，男孩子在用報(bào)紙搓制成長(zhǎng)條做“金箍棒”，女孩子則有的在玩“服裝制作”的游戲，有的在畫(huà)畫(huà)，其中，有一組的孩子在用剪子把報(bào)紙剪成細(xì)碎的長(zhǎng)條形在塑料碗里，上面撒上紅色和綠色的碎掛歷紙片，美其名曰“湖南拉面”。做好了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請(qǐng)來(lái)吃面!這里是拉面店，賣湖南拉面!”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準(zhǔn)備“吃”。這時(shí)，田穎說(shuō)：“老師，要先給錢才能吃的!”“對(duì)不起，我身上沒(méi)有錢呀?！薄拔医杞o你”，心蕊說(shuō)?！爸x謝你?！本瓦@樣，我從孩子的手中“買”了一碗拉面。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開(kāi)始吆喝了起來(lái)?！皝?lái)吃面吧?請(qǐng)來(lái)買面吃吧!”幾個(gè)女孩紛紛從錢包里拿出“錢”來(lái)。而另外幾個(gè)男孩，也學(xué)著吆喝：“來(lái)買金箍棒呀!”“來(lái)買金箍棒呀!”就這樣，小小的教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開(kāi)了序幕。

第一次活動(dòng)：

　　由于是即時(shí)形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個(gè)女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂(lè)此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)!!好東西人人有!”(孩子們?cè)谌粘５纳钪谐３？匆?jiàn)大人有“賣”與“賣”的行為。大班的孩子能夠意識(shí)到錢的用途，同時(shí)“大聲叫賣”是孩子們平時(shí)積累的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。孩子們共同開(kāi)心的玩耍同一個(gè)主題游戲，這對(duì)他們而言是一個(gè)很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。)

　　我問(wèn)孩子們：“你們有什么東西賣呀?”“漢堡”“冰激凌”“金箍棒”……答案不絕于耳。我?guī)е鴰孜粵](méi)有做東西的孩子一起去買東西。到了一個(gè)“攤位”,“攤主”們都迫不及待的推銷自己的商品?！拔业挠执笥趾??！薄拔业闹灰粔K錢!”禁不住“誘惑”，我們這些顧客開(kāi)始了“瘋狂購(gòu)物”。每當(dāng)一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

　　(在制作這些物品的時(shí)候，孩子們把自己的想法融入其中，當(dāng)物品被購(gòu)買的時(shí)候，孩子們從中得到了對(duì)自己的贊許與肯定，增強(qiáng)孩子們的自信心。)

典型表現(xiàn)：

　　1.符鈺嬋用報(bào)紙折了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著?！拔铱梢杂脠?bào)紙折帽子，我也可以用報(bào)紙做衣服。”于是，她和田穎開(kāi)始一邊做一邊她討論：“如果用報(bào)紙做衣服，大小可以自己來(lái)決定!”“而且很涼快(當(dāng)時(shí)正值初夏)“我們可以在報(bào)紙畫(huà)上畫(huà)”這樣，孩子們從中找到了設(shè)計(jì)的奧秘。

　　2.望遠(yuǎn)鏡的設(shè)計(jì)者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個(gè)衛(wèi)生紙內(nèi)筒粘在一起，“我覺(jué)得平時(shí)的衛(wèi)生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西。”此后，櫻花班只要游泳過(guò)的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來(lái)。在家里也一樣。不但是紙筒，實(shí)際上，家里的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來(lái)。雖然他們還不大明白什么是廢物利用，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。但實(shí)際上，他們已經(jīng)自覺(jué)自愿的做到了。

　　第二次活動(dòng)時(shí)隔兩天之后，我們進(jìn)行了第二次“櫻花商店街”的活動(dòng)。這一次，櫻花班顯得有準(zhǔn)備多了。

　　孩子們提出了招牌的問(wèn)題，說(shuō)是：“外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個(gè)招牌!”這樣，櫻花班的孩子開(kāi)始自己制作招牌。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。這次，還邀請(qǐng)了安琪兒試驗(yàn)班的孩子充當(dāng)顧客的角色/孩子們給這一次的活動(dòng)取了名字叫做“櫻花商店街”。

典型表現(xiàn)：

　　1.再上一次商店街開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)是沒(méi)有銀行的。但是，很快就發(fā)現(xiàn)了有的孩子們總是在向別人“借錢”，而有的小朋友不愿意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時(shí)，他也看見(jiàn)過(guò)母親工作的樣子，所以他主動(dòng)提出“我做一個(gè)銀行，沒(méi)錢的小朋友來(lái)取!”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢”，面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺(jué)在游戲中操練了一遍現(xiàn)實(shí)生活中的工作態(tài)度。他們把自己有限的常識(shí)拿來(lái)與大家分享，更能主動(dòng)為他們著想，因?yàn)樵跈鸦ò嗟你y行取錢是只有“出”沒(méi)有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現(xiàn)了問(wèn)題，取錢的人絡(luò)繹不絕，可是存錢的卻沒(méi)有，“銀行”里的錢越來(lái)越少，于是，和老師商量后決定每人每次來(lái)“銀行”取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。

　　2.在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來(lái)，他也想要做“賣東西”的人，可是，曾清靖說(shuō)：“你不是我們班的，不能賣東西”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會(huì)兒后，陳茁說(shuō)：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧。”我馬上說(shuō)：“陳茁真不錯(cuò)，知道照顧弟弟妹妹了?！焙⒆觽兟?tīng)這么一說(shuō)，馬上就行動(dòng)起來(lái)，請(qǐng)安琪兒班的寶寶當(dāng)售貨員，自己去當(dāng)顧客，通過(guò)這件事情，孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，知道站在他人的角度看問(wèn)題，身為教師看到孩子做到這一點(diǎn)的確十分安慰。

延伸活動(dòng)：

　　在以后的日子里，櫻花班也對(duì)其他大班的孩子做了相同的活動(dòng)，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進(jìn)行交易，即--交錢--購(gòu)物--找零，這樣，有將手工制作、數(shù)學(xué)領(lǐng)域，有效的結(jié)合在了一起。

　　另外，在大型的主題活動(dòng)結(jié)束后，櫻花班的“麥當(dāng)勞”仍然營(yíng)業(yè)。并且還效仿麥當(dāng)勞推出了“優(yōu)惠券”，孩子想了各種各樣的方法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”自己的店子，十分有趣，相信將來(lái)在這些孩子中，也許真的會(huì)出一兩個(gè)“商界大鱷”吧?

典型表現(xiàn)：

　　1.王嘉儀對(duì)我說(shuō)：“唐老師，請(qǐng)你拿著這個(gè)。”我低頭一看，原來(lái)他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說(shuō)：“如果你有優(yōu)惠券，來(lái)買東西的話，便宜你呀”!(小小年紀(jì)，就有了廣告意識(shí)，知道用新穎的方法推銷自己的產(chǎn)品，嗯，厲害!)

　　2.一天，我聽(tīng)見(jiàn)“麥當(dāng)勞”傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲，雨凡說(shuō)“你找錯(cuò)錢了!還有一塊!”全瑞說(shuō)：“沒(méi)有!你只給了我4元錢!”“可是，我只買了一個(gè)冰激凌!”“冰激凌是2元一個(gè)”“一元一個(gè)!”“是2元一個(gè)”。最后，兩個(gè)孩子一起來(lái)問(wèn)我。我告訴他們是2元一個(gè)，于是雨凡拿走了他的2元錢。從這個(gè)事例中不難看出，孩子們已經(jīng)了強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。并且，能將以往所學(xué)的知識(shí)融入生活(游戲)中!

　　在以后延伸活動(dòng)中，超級(jí)變變變的主題將繼續(xù)進(jìn)行大型廢材的制作。

發(fā)現(xiàn)與反思:

　　“櫻花商店街”其實(shí)是“超級(jí)變變變”延伸出來(lái)一個(gè)分支。由于是孩子們自行引發(fā)的活動(dòng)，因此，孩子參與的積極性非常高，同時(shí)也有一些感觸：

　　1.主題活動(dòng)可變性和孩子的可塑性

　　活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，只是做為廢材制作的主題。孩子們也玩得很開(kāi)心，可是沒(méi)想到一次突發(fā)的事件，竟將整個(gè)主題轉(zhuǎn)了方向，走了廢材制作與常識(shí)、數(shù)學(xué)等等科目相結(jié)合的“櫻花商店街”。這是當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)所沒(méi)有想到的，這讓我看到了主題活動(dòng)的可變性，而孩子們的表現(xiàn)也著實(shí)令我驚訝，剛開(kāi)始，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)而進(jìn)行這個(gè)主題是孩子們一時(shí)興起，不會(huì)持續(xù)?？蓪?shí)際上，前后持續(xù)了約三周左右，而“麥當(dāng)勞”的開(kāi)店已經(jīng)持續(xù)至今，約一個(gè)月左右。這改變了我對(duì)本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。而在這個(gè)主題中，孩子們的表現(xiàn)也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試“開(kāi)店”“經(jīng)營(yíng)”，也會(huì)用心做“準(zhǔn)備”，(因?yàn)樗械谰叨际怯勺约簻?zhǔn)備，不論是所出售物品或是購(gòu)買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在于孩子們身上的一種“執(zhí)著”，另外，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也得到了成長(zhǎng)，事實(shí)上，活動(dòng)期間，孩子們做到了對(duì)“10以內(nèi)的加減法”了如指掌。而這些，老師并未刻意的去強(qiáng)求，完全是這次活動(dòng)的“附贈(zèng)驚喜”。孩子們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)的“自動(dòng)學(xué)習(xí)性”令我驚訝!果然“生活是孩子最好的老師”。

　　2.改變以往的“教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子

　　以往活動(dòng)，時(shí)常是以教師為中心。而這次活動(dòng)教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當(dāng)初，我們沒(méi)有把活動(dòng)順勢(shì)開(kāi)展起來(lái)，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個(gè)目的的話，可能效果不會(huì)比今天的好。其實(shí)，這次活動(dòng)的成功是建立在教師對(duì)幼兒的一個(gè)“信任度”上。在教師和幼兒之間，幼兒對(duì)教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做，把主導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認(rèn)為，今天的教師幼兒關(guān)系，根本是建立在“信賴”之上的。因此，請(qǐng)信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好!

　　3.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行“游戲?qū)W習(xí)”

　　此次“商店街”過(guò)程中，其實(shí)包括了很多方面的內(nèi)容，其中包括“數(shù)學(xué)”“常識(shí)”“美術(shù)”“制作”“語(yǔ)言”等領(lǐng)域。孩子們從中鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力，在活動(dòng)中進(jìn)行了平時(shí)最難進(jìn)行的“數(shù)學(xué)訓(xùn)練”，調(diào)動(dòng)了所有孩子參與積極性，更整合了孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的各種經(jīng)驗(yàn)，并與其他的孩子共同分享。在游戲中學(xué)習(xí)，也許是孩子們最喜歡的教學(xué)方法，這樣孩子高興，老師輕松。

　　4.教師應(yīng)練就“火眼金睛”

　　孩子思想火花，往往迸發(fā)在一瞬間，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，迅速鼓勵(lì)其加以運(yùn)用，也許一個(gè)小小的事件能迸發(fā)一個(gè)大大的主題。

　　5.關(guān)于“超級(jí)變變變”主題

　　“超級(jí)變變變”所衍生的活動(dòng)，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個(gè)大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是“櫻花商店街”較為典型。事實(shí)證明“超級(jí)變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨(dú)進(jìn)行和整合進(jìn)行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

20、幼兒大班科學(xué)教案《彩光變變變》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我們班的小朋友因?yàn)槟挲g小，所以存在著好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特點(diǎn)。為了激發(fā)小朋友的興趣愛(ài)好，根據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，按照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時(shí)候要遵循的原則來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)知目標(biāo)：感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。

　　2. 技能目標(biāo)：能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

　　3. 情意目標(biāo)：激發(fā)探索光的興趣。

　　4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　其重點(diǎn)是：讓孩子感受光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化，難點(diǎn)：對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)能清楚地表述是一件很難的事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

　　提問(wèn)：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

　　2.討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　3.小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。)

　　1.看一看，摸一摸，老師還帶來(lái)了什么?(是各種各樣的玩具)

　　2.討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢?

　　3.實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

　　4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。

　　5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

　　分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。

　　四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。!.快思.教案網(wǎng)出處!

　　五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。

　　活動(dòng)延伸

　　教師、幼兒、家長(zhǎng)一起尋找資源，探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。

　　教學(xué)反思

　　剛開(kāi)始進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和小朋友都遇到了不少問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，我和小朋友們共同實(shí)踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深入下去。

　　最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會(huì)喜歡的活動(dòng)過(guò)程，可結(jié)果讓人失望，孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問(wèn)題請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，希望通過(guò)集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來(lái)觀察思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?，而我又講的過(guò)于投入，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過(guò)這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們?cè)谛乱惠喌幕顒?dòng)中感到妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮。

　　事實(shí)證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，選擇有價(jià)值、有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于孩子們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

21、大班美術(shù)活動(dòng)教案《顏色變變變》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)小人魚(yú)故事激發(fā)幼兒探索由三原色變出三間色的方法。

　　2、引導(dǎo)合作完成珊瑚花的制作，成功營(yíng)救人魚(yú)公主。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事情節(jié)ppt、幼兒吹制好的珊瑚樹(shù)、紅黃藍(lán)三色超輕彩泥

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回顧故事情節(jié)，探索用三原色變?nèi)g色的方法

　　1、上一次鐘老師給大家講了一個(gè)美人魚(yú)的故事，誰(shuí)還記得人魚(yú)們要怎樣才能從巫婆手里救出她們的妹妹嗎?(要用紅黃藍(lán)三色泥沙制作出綠、橙、紫三色的花朵，開(kāi)在珊瑚樹(shù)上，才能到達(dá)巫婆的洞穴救出小人魚(yú)公主)

　　2、現(xiàn)在老師就給你們每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的彩泥，我們來(lái)幫幫人魚(yú)公主們，看看要怎樣才能變出綠、橙、紫三色。

　　3、在變之前，我有幾點(diǎn)提示要給大家：

　　(1)、我們知道許多顏色混合的話會(huì)變成什么顏色?(咖啡色)那么你們有三種顏色，應(yīng)該都混合在一起還是。。。。。。(兩個(gè)兩個(gè)混合) (2)、在變色之前，你可以把彩泥先分成幾塊，這樣可以多變幾次看看那一次成功了。

　　(3)、顏色變成以后先不要制作花朵，把它們放進(jìn)密封袋里。

　　4、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。(紅色分別要和幾個(gè)顏色混合啊?那紅色應(yīng)該分成幾份?每種顏色都分成同樣大小的兩份，這樣混合起來(lái)就能得到差不多的顏色了)

　　5、剛才誰(shuí)已經(jīng)成功變出綠、橙、紫三色了?介紹一下你是怎么變的。

　　6、總結(jié)：現(xiàn)在我們知道同樣大小的紅色彩泥+黃色彩泥=橙色;紅色+藍(lán)色=紫色;黃色+藍(lán)色=綠色。幼兒說(shuō)教師記錄。

　　7、同樣都是綠色，為什么不一樣呢?(兩個(gè)顏色要一樣多)

　　8、我們已經(jīng)知道紅黃藍(lán)是三原色，那么用三原色中兩個(gè)顏色以同等比例混合就會(huì)得到三間色。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);同等比例就是一個(gè)顏色要和另一個(gè)顏色一樣多。

　　二、幼兒再次變色，制作珊瑚花

　　1、如果剛才你變的時(shí)候不太對(duì)的話可以用正確的比例再變一次，然后制作出珊瑚花，把它開(kāi)在珊瑚上，我們要盡快救出人魚(yú)公主。

　　2、每一組制作好以后播放ppt，一片珊瑚消失。

　　3、播放ppt，成功救出人魚(yú)公主。

　　4、謝謝大家的幫助，人魚(yú)國(guó)王為了感謝大家有禮物哦。

　　活動(dòng)反思：

　　本次色彩游戲的活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于一次偶然機(jī)會(huì)，大家在討論超輕彩泥的時(shí)候有的老師說(shuō)到它混色很不錯(cuò)。之前我也想給孩子們上這樣的調(diào)色活動(dòng)，但是大班的孩子如果只是用顏色調(diào)一調(diào)，調(diào)完之后做什么?用水粉顏料的話調(diào)出來(lái)的紫色、綠色在純度上不夠，用水彩筆顏料的話，顏色很好看，但是太淡，不能作畫(huà)。于是我選用了這個(gè)彩泥。但是這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作超出了我的預(yù)想，給孩子們分彩泥分了好久，而且還要放進(jìn)密封袋，不然會(huì)干掉。操作時(shí)對(duì)要求講的還是不夠細(xì)，所以有的孩子沒(méi)有把泥分成兩塊，直接混合了，后面混色的時(shí)候就不夠了。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)只是講故事他們喜歡聽(tīng)，但是要跟著故事情節(jié)做事情似乎熱情就不高了。而且本次活動(dòng)中我根據(jù)三間色的要求，請(qǐng)孩子們要用兩個(gè)同樣大小的兩種顏色來(lái)混合，要求太高了。其實(shí)只要讓孩子們兩種顏色混合，隨便多少，讓他們感受變色的過(guò)程中有的顏色多，有的顏色少，變出的顏色深淺就會(huì)有變化?；顒?dòng)中孩子們的興趣一直是在變色上，對(duì)于做花興趣不高，所以到后面孩子們基本都堅(jiān)持要自己變出三種顏色后才會(huì)去做花，而沒(méi)有意識(shí)到要大家合作你做一個(gè)顏色的花，他做一個(gè)顏色的花。

22、中班美術(shù)活動(dòng)教案《表情變變變》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。

　　3、能夠大膽地將自己所觀察到的、感受到的事物繪畫(huà)出來(lái)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　對(duì)不同的表情有一些了解。活動(dòng)臉譜。幼兒用書(shū)，油畫(huà)棒，小鏡子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 歌曲“表情歌”引出主題。

　　小朋友在“表情歌”里唱到高興、生氣、憂傷時(shí)的表情是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友每人拿一面鏡子，邊唱邊學(xué)表演各種表演。

　　幼兒討論：表演“表情歌”時(shí)，你的五官有哪些變化?是什么樣子的?

　　請(qǐng)表演能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化。

　　教師出示活動(dòng)臉譜，在幼兒討論和表演的基礎(chǔ)上，一邊提問(wèn)，一邊根據(jù)幼兒的回答，在臉譜上擺出高興、生氣、憂傷、滑稽等不同表情。(文.章出自快思教.案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關(guān)系。

　　3、交待要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　觀察幼兒用書(shū)上小朋友的表情，想一想，各種表情可以用什么顏色來(lái)表現(xiàn)。

　　幼兒畫(huà)表情，教師巡回指導(dǎo)。如果幼兒遇到困難，可以提醒幼兒觀察活動(dòng)臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒上來(lái)展示自己的作品，并在集體面前表演，感知體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作以及表演表情的快樂(lè)。

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

　　在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我讓孩子玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

　　在平?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，制作紙盤娃娃臉，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課孩子們都很感興趣，和我配合得也很默契，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)始我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，完成了第一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒觀察活動(dòng)臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容， 不足之處是在講幾種比較難畫(huà)的表情時(shí)我應(yīng)講解并作示范，這樣能力比較差的孩子們就不會(huì)畫(huà)起來(lái)很吃力!以后我會(huì)注意這一點(diǎn)。

23、大班心理健康教案《心情變變變》含設(shè)計(jì)意圖總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　當(dāng)我們的愛(ài)和關(guān)心通過(guò)正面的情緒傳遞給周圍的人，他們的情緒也會(huì)慢慢變得平和下來(lái)，情緒是會(huì)感染的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解生活中自己經(jīng)常出現(xiàn)的心情與情緒，如高興、生氣、沮喪、滿足等。

　　2.遇到問(wèn)題能用積極的態(tài)度解決，提升樂(lè)觀的情緒。

　　3.初步學(xué)會(huì)用正向的方式排解低落的情緒。

　　4.學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

　　5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：生活中遇到問(wèn)題能用積極的態(tài)度解決，提升樂(lè)觀的情緒。

　　難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用正向的方式排解低落的情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備《我的表情變變變》音樂(lè)、相關(guān)故事片段、大表情卡一套、小表情卡人手一套、

　　水彩筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.游戲?qū)耄易瞿悴?，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　教師：小朋友們，請(qǐng)看老師表演《我的表情變變變》，你來(lái)猜猜出現(xiàn)了哪些表情?

　　2.引導(dǎo)幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。

　　教師：幾個(gè)孩子遇到了一些事情，讓他們有了不同的表情與心情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　(1)通過(guò)觀察與傾聽(tīng)，了解不同的表情與心情。

　　故事片段一：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂(lè)園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。

　　故事片段二：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。

　　故事片段三：上幼兒園的時(shí)間到了，安安因不會(huì)系鞋帶而發(fā)愁。

　　故事片段四：楊楊每次路過(guò)肯德基都想吃雞腿，今天在幼兒園交到了新朋友，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大雞腿，好滿足啊!

　　小結(jié)：通過(guò)眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、說(shuō)話聲音來(lái)判斷每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)不同的表情和感受，比如高興、生氣、沮喪、滿足這種感受叫心情。

　　3.引導(dǎo)幼兒為自己的心情做主。

　　教師：你最喜歡哪種表情與心情?為什么?

　　(1)充分討論自己最喜歡的表情與心情及理由。

　　小結(jié)：高興和滿足是一種好心情，好心情利于我們健康成長(zhǎng)，還能帶給別人快樂(lè);而生氣、沮喪是壞心情，壞心情不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們周圍的親朋好友產(chǎn)生不好的影響。在心情不好的時(shí)候，會(huì)吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越差，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個(gè)快樂(lè)的人!

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己不同心情時(shí)候的做法。

　　情景表演：小明和可可是一對(duì)好朋友，今天小明很開(kāi)心地邀請(qǐng)可可參加游戲，可可因?yàn)樾那椴缓枚舐暰芙^，說(shuō)：“我不喜歡，不想玩，請(qǐng)你走開(kāi)”。這時(shí)小明也變得很不開(kāi)心，氣得轉(zhuǎn)身就走啦!

　　教師提問(wèn)：他們做得對(duì)嗎，為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體察他人心情，學(xué)會(huì)寬容。)

　　教師提問(wèn)：如果你是可可，你會(huì)怎么做?

　　學(xué)習(xí)處理生活中的不愉快。

　　方法一：告訴小朋友我現(xiàn)在不想玩，過(guò)一會(huì)兒再說(shuō)。

　　方法二：告訴小朋友我心情不好，只想去情緒角唱歌。

　　方法三：愉快地接受邀請(qǐng)，因?yàn)楹托∨笥岩黄鹜嬉欢〞?huì)讓自己快樂(lè)起來(lái)。

　　4、操作活動(dòng)：給表情配色。

　　教師：我們認(rèn)識(shí)和了解了高興、生氣、沮喪、滿足幾種表情特征，請(qǐng)大家給不同的心情涂色好嗎?

　?、僬?qǐng)幼兒思考：表情娃娃分別配什么顏色最合適?(引導(dǎo)孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。)

　?、谡?qǐng)幼兒按自己的理解為表情卡涂色，并說(shuō)出配色的原因。

　　小結(jié)：鮮艷、漂亮的顏色很溫暖，人人都喜歡。每個(gè)人都能做自己心情的主人，要想讓自己擁有一個(gè)好心情就要少生氣，多關(guān)心別人、幫助別人，這樣你的快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)!當(dāng)然我們每個(gè)人都有壞心情的時(shí)候。這時(shí)，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友聊聊天，這樣你的小黑臉就會(huì)變成漂亮的顏色，永遠(yuǎn)美美的、帥帥的。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　孩子們通過(guò)觀察表情，體察同伴及家人不同的情緒，從而釋放愛(ài)和關(guān)懷，感染大家都擁有好心情。

24、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《手指變變變》教案反思

　　活動(dòng)名稱：手指變變變

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒具有初步感受美和表現(xiàn)美的能力。在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。手是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)到和最常用的，一雙小小的手，它不僅能做許多事，還能讓我們的生活變得更加多姿多彩。大班幼兒對(duì)自己手的了解更理性一些，愿意了解每個(gè)手指的名稱，體會(huì)自己手的本領(lǐng)，同時(shí)愿意嘗試各種和手有關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動(dòng)《手指變變變》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒對(duì)手指畫(huà)的全新認(rèn)識(shí)，了解手指印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。

　　2、幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用手指印畫(huà)、添畫(huà)，并掌握手指印畫(huà)的方法。

　　3、幼兒感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解繪畫(huà)方法，基本掌握印畫(huà)方法及添畫(huà)、添畫(huà)時(shí)大膽嘗試。

　　難點(diǎn)：概括事物的形象特征，在將手印按在繪畫(huà)紙的實(shí)際操作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪畫(huà)紙、勾線筆、手指印泥、抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)。

　　師：“今天，手指寶寶帶來(lái)它的老朋友手指印泥、勾線筆、抹布、繪畫(huà)紙，它們一起來(lái)我們這里做客?！背鍪臼种赣‘?huà)的工具。

　　用到的方法有：平按法、點(diǎn)觸法、筆觸法

　　二、基本活動(dòng)：

　　(1)學(xué)習(xí)畫(huà)人物(平按法)

　　老師伸出大拇指，用大拇指的螺紋面醮上顏色，在示范用紙上平平的用力壓一下，留下一個(gè)指印，人物的身體畫(huà)好了。(2)學(xué)習(xí)添畫(huà)

　　出示記號(hào)筆或水彩筆，給人物填上五官、四肢。

　　比如：踢球的小人，高興的小人、行走的小人等。

　　(3)學(xué)畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)(點(diǎn)觸法和筆觸法)

　　老師先畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)的輪廓，用大拇指的指尖蘸色，然后在蘋(píng)果樹(shù)上進(jìn)行點(diǎn)觸，畫(huà)出的是圓形圖樣。

　　(4)學(xué)習(xí)添畫(huà)

　　老師給蘋(píng)果添上短枝，紅紅的蘋(píng)果就畫(huà)好了。

　　(5)給蘋(píng)果樹(shù)涂色(筆觸法)

　　老師用食指的指頭蘸色像畫(huà)筆一樣一筆一筆短而快地在蘋(píng)果樹(shù)上涂抹，樹(shù)葉和樹(shù)干畫(huà)好了，一課完整的蘋(píng)果樹(shù)就畫(huà)好了。

　　三、結(jié)束活動(dòng)(作品展示)

　　小朋友們老師的創(chuàng)意很棒吧!充分發(fā)揮你的想象能力，畫(huà)出許多你喜歡的東西來(lái)，在做的時(shí)候要注意隨時(shí)擦干凈手指哦。

　　四、活動(dòng)延伸

　　在手指印畫(huà)的基礎(chǔ)上，合理加入手掌印畫(huà)和手的其他部位的印畫(huà)方式，讓畫(huà)面更豐富。

　　《手指變變變》活動(dòng)反思

　　手印畫(huà)能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)大腦更快發(fā)展。這一活動(dòng)的題材來(lái)自幼兒的生活，幼兒對(duì)自己的小手有一定了解，并且幼兒對(duì)人物沒(méi)有陌生感，而且對(duì)手印畫(huà)充滿濃厚的興趣，所以我生成了這次活動(dòng)，我把這次活動(dòng)目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒對(duì)手指畫(huà)的全新認(rèn)識(shí)，了解手指印畫(huà)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行適當(dāng)添畫(huà)。幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用手指印畫(huà)、添畫(huà)，并掌握手指印畫(huà)的方法。幼兒感受手指印畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)?；顒?dòng)中我是讓幼兒掌握印畫(huà)的基本方法和一些簡(jiǎn)單的添畫(huà)。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我是以談話的方式導(dǎo)入本次活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，然后通過(guò)與幼兒談話的方式復(fù)習(xí)手的各個(gè)部位名稱，再讓幼兒用手變出更多動(dòng)物，讓幼兒感知我們手的靈活性，為下面用手指印畫(huà)做好鋪墊。我們知道情境是重要的教育資源，它創(chuàng)設(shè)了興趣，而興趣又是幼兒游戲、學(xué)習(xí)的維系紐帶，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了幼兒踢球、遇到某一高興事的一些表情這一情境，以激起幼兒的作畫(huà)愿望。在講解示范手印畫(huà)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，先讓幼兒觀察人物踢球圖片，讓幼兒直觀認(rèn)知人物特征。接下來(lái)先畫(huà)身體時(shí)我們要用到的方法是什么，還讓個(gè)別幼兒示范，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我用表?yè)P(yáng)法鼓勵(lì)幼兒向畫(huà)得好的幼兒學(xué)習(xí)，體現(xiàn)師幼互動(dòng)的理念。在畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)時(shí)我們重點(diǎn)要知道用了什么方法來(lái)畫(huà)樹(shù)，怎樣才能畫(huà)出圓的形狀，幼兒自己先試著畫(huà)，然后師幼一起來(lái)總結(jié)畫(huà)圓的方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合，各環(huán)節(jié)銜接得自然，從作畫(huà)結(jié)果看，幼兒基本掌握這一技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教育理念。活動(dòng)中，也許是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，我感覺(jué)自己對(duì)幼兒隨機(jī)教育不夠。

25、大班科學(xué)主題活動(dòng)《色彩的擁抱顏色變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解藍(lán)黃兩色擁抱會(huì)變成綠色、藍(lán)紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)幼兒大膽操作紅、黃、藍(lán)變色游戲，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　培養(yǎng)觀察力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力，體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣。

　　使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：藍(lán)寶寶、紅寶寶、黃寶寶、綠寶寶、紫色寶寶、橙寶寶、黑寶寶圖片6張。

　　材料準(zhǔn)備：彩色橡皮泥。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　觀察圖片，了解藍(lán)色和黃色混合變成綠色。

　　——我們今天請(qǐng)來(lái)了可愛(ài)的顏色寶寶來(lái)作客。我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)吧?

　　——藍(lán)寶寶找到黃色寶寶做朋友，親一親，抱一抱!

　　——誒!藍(lán)色寶寶怎么不見(jiàn)了?綠寶寶出現(xiàn)了!

　　觀察圖片，了解藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

　　——藍(lán)寶寶還有一個(gè)好朋友紅寶寶，它們親一親，抱一抱!

　　——它們又不見(jiàn)了?紫寶寶出現(xiàn)了!

　　——你們知道為什么嗎?

　　小結(jié)：藍(lán)寶寶和紅寶寶擁抱后變成了紫寶寶。藍(lán)色和紅色混合后會(huì)變成紫色。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解黃色和紅色混合變成橙色。

　　——大家來(lái)想一想，如果黃寶寶和紅寶寶擁抱，會(huì)變成什么顏色?

　　——黃寶寶和紅包包擁抱后變成了橙寶寶。

　　小結(jié)：黃色和紅色混合后變成了橙色。

　　組織幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1.激發(fā)幼兒興趣。

　　——如果讓其他的顏色寶寶擁抱跳舞，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?大家可以大膽的用橡皮泥來(lái)做做實(shí)驗(yàn)。

　　2.教師指導(dǎo)，協(xié)助幼兒進(jìn)行記錄。

　　出示圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　1.激發(fā)興趣。

　　——大家現(xiàn)在都知道不同顏色的寶寶擁抱會(huì)變成什么顏色了，我們來(lái)一起把它們唱出來(lái)吧。

　　2.教師領(lǐng)唱，請(qǐng)幼兒跟唱。

　　【活動(dòng)反思】

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我們班的孩子對(duì)顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分體驗(yàn)到了色彩變化帶來(lái)的快樂(lè)，并掌握了紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化。整個(gè)活動(dòng)以《小藍(lán)和小黃》繪本故事為主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)情景導(dǎo)入活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒探索操作，引導(dǎo)幼兒觀察紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩配色后的變化。通過(guò)親自操作，讓幼兒更能切身感受顏色變化的神奇，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。第三環(huán)節(jié)小結(jié)探索后的發(fā)現(xiàn)。在本次活動(dòng)中我感覺(jué)做得較好的地方有： 1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。 2、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探索為中心，給了幼兒充足的時(shí)間自己去探索操作，保證了每個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。

　　當(dāng)然本次活動(dòng)也有很多不足的地方，如分組活動(dòng)沒(méi)有照顧到幼兒的個(gè)別差異，講述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有讓大多數(shù)幼兒發(fā)言。各種顏色的比例要課前試驗(yàn)過(guò)，如紅和藍(lán)倒在一起變成紫色，紅色可以多點(diǎn)。課件的操作性不強(qiáng)，可作修改。這些都需要在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)逐步完善。

26、魔術(shù)變變變小班科學(xué)教案《魔術(shù)變變變》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.愿意參與活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)初步感知顏色的變化。

　　2.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，知道顏料被水溶解后會(huì)變出顏色。

　　3.通過(guò)對(duì)比、觀察感知兩種顏色混合能變出新顏色。

　　4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色知道顏料被水溶解會(huì)變色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道兩種顏色混合在一起會(huì)變出新顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　裝有小半瓶水的透明瓶子3個(gè)、瓶蓋6個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記圖示。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會(huì)動(dòng)。

　　師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒(méi)有顏色，還會(huì)流動(dòng)。

　　師：水寶寶可好玩了。它不但會(huì)動(dòng)，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎?

　　二、基本部分

　　師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一個(gè)瓶子，我們一起來(lái)變魔術(shù)，在玩的時(shí)候我們要一起念一句好聽(tīng)的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽(tīng)到這句話才會(huì)變色。

　　1.幼兒自行取一個(gè)瓶子，自由搖動(dòng)，使其變色。(提醒幼兒觀察自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動(dòng)作提醒幼兒先橫著搖動(dòng)瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師： 你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回答)師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍(lán)色，有的變成了黃色。

　　師：小朋友們，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會(huì)吧!

　　2.水寶寶變色的秘密

　　師：你們的水寶寶怎么都變顏色了?肯定有秘密，我們快來(lái)找找。(教師同時(shí)搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗(yàn))教師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把這個(gè)秘密放在了瓶蓋里。(同時(shí)打開(kāi)瓶蓋讓幼兒說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?)原來(lái)蓋子里的顏料掉進(jìn)水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒(méi)有顏料當(dāng)然就變不出來(lái)了。

　　3.顏色對(duì)應(yīng)

　　師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的秘密了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級(jí)了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍(lán)色的的水寶寶住藍(lán)色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對(duì)應(yīng))師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個(gè)小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們馬上又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。

　　4.師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?這個(gè)奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?

　　5.引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。(提醒幼兒一定要擰緊，要不然調(diào)皮的水寶寶會(huì)跑出來(lái)的。)師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋慢慢地?cái)Q下來(lái)，放在空盒子里。再選一個(gè)和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地?cái)Q在瓶子上。

　　(幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。)

　　三、結(jié)束部分

　　1.寶貝們，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來(lái)給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進(jìn)行交流)師：瓶子里的水有變化嗎?你的水原來(lái)是什么顏色，后來(lái)又拿了什么顏色，最后變出了什么顏色?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)

　　2.教師小結(jié)：哇，顏色可真有趣，原來(lái)不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個(gè)秘密帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!

　　活動(dòng)反思：

　　一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗(yàn)色的變化時(shí)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。

27、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《手印變變變》反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，我們的幼兒是怎樣體驗(yàn)行為藝術(shù)的呢?大班美術(shù)活動(dòng)《手印》是一節(jié)引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)行為藝術(shù)的課例，活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒完成動(dòng)物動(dòng)態(tài)的描畫(huà)以及對(duì)動(dòng)物的裝飾，讓幼兒體驗(yàn)印畫(huà)的快樂(lè)，并了解美就在我們的身邊，它來(lái)源于我們的生活。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)在手印上進(jìn)行添畫(huà)的繪畫(huà)技能。

　　2.了解在手印上進(jìn)行添畫(huà)變出動(dòng)物各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫(huà)作品。

　　3.體驗(yàn)手印畫(huà)的樂(lè)趣，在繪畫(huà)過(guò)程中大膽想象，注意畫(huà)面的整潔。

　　4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　5.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用手印的原形，組合添加成有趣的動(dòng)物圖形，掌握技法、技巧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)圖形及物象整體效果的處理。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.畫(huà)紙、黑色勾線筆、多種顏色的顏料、抹布、桌布。

　　2.課件。

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)手指游戲，激發(fā)興趣

　　1.師：“我們先來(lái)玩?zhèn)€手指游戲吧!”

　　手指游戲：

　　一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬呀爬!

　　兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀，蹦蹦跳!

　　三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵!

　　四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小螃蟹呀，橫著爬!

　　五個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀，飛呀飛!

　　2.師：剛才我們每個(gè)小朋友都是神奇的魔術(shù)師，用手指頭變出了許多什么?有哪些動(dòng)物?

　　3.我們的手指頭本領(lǐng)可大啦，那手掌是不是要比它厲害多了，那你們能用手掌變出許多動(dòng)物嗎?那你們能用印畫(huà)的方法變出來(lái)嗎?你們想知道是用什么方法嗎?

　　4.幼兒嘗試，操作!教師巡回指導(dǎo)。

　　5.教師總結(jié)，引出主題——手印動(dòng)物。

　　(二)觀察手印添畫(huà)，了解繪畫(huà)步驟

　　1.出示課件：雪地里的，洞穴里的手印，你們看，這是什么?手印。它是什么形狀、什么顏色的?它是怎么印上去的呢?

　　2.師：原來(lái)是用我們的手掌蘸上顏料，印在紙上，印出來(lái)的。我們的手掌都是神奇的魔術(shù)師，你們猜猜看這個(gè)手掌會(huì)怎么變出小動(dòng)物呢?

　　3.“小眼睛仔細(xì)看好了，這個(gè)手掌要變魔術(shù)啦!變-變-變-變成什么了?剛才的手掌變成了什么?又添畫(huà)了什么?”

　　4.師.這個(gè)手掌不光能變出大象，長(zhǎng)頸鹿，還能變出許多其他的動(dòng)物呢。出示第二個(gè)動(dòng)物：這回又變成了什么動(dòng)物啊?在上面添畫(huà)了哪幾筆?

　　5.剛才我們看到的小動(dòng)物是用我們個(gè)手掌印出來(lái)的?

　　6.這些手掌有都什么不一樣的地方?大小、形狀，方向

　　?它們能變化形狀來(lái)變成動(dòng)物的頭，尾巴，腳.....

　　7.剛才我們欣賞了這么多的手印添畫(huà)，現(xiàn)在你們知道手印是怎么變出小動(dòng)物的嗎?

　　(三)結(jié)合兒歌，示范手印畫(huà)的步驟，提出要求

　　1.師：小朋友，你們想不想自己用手印來(lái)變出各種小動(dòng)物呢?現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真看一看，我是怎么畫(huà)的。我們用左手蘸顏料，用力在紙上印一印。印的時(shí)候不要移動(dòng)，手臂抬高一點(diǎn)。

　　兒歌：手指輕輕蘸顏料，

　　用點(diǎn)力氣印一印，

　　擦干手指換顏色，

　　色彩干凈又美麗，

　　然后拿筆畫(huà)一畫(huà)，

　　馬上變成×××。

　　3.提出注意點(diǎn)：請(qǐng)小朋友注意哦，老師有三個(gè)要求:①用左手印，右手添畫(huà);②輕輕蘸顏料，用力壓一壓;③及時(shí)擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。

　　(四)分組操作，指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作

　　1.師：請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想，除了圖片上的動(dòng)物，你還會(huì)在指紋上添畫(huà)出什么動(dòng)物呢?然后根據(jù)老師的方法，一邊念兒歌一邊用指紋變出各種小動(dòng)物。你可以用手印重疊，轉(zhuǎn)變它的方向來(lái)印，再進(jìn)行添畫(huà)。請(qǐng)小朋友卷起袖口，趕緊試一試吧。

　　2.幼兒分組操作，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。

　　(五)幼兒作品展示

　　讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評(píng)價(jià)作品。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，精彩的手指印畫(huà)，變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的求知欲。操作活動(dòng)讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)。

28、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、目標(biāo)：

　　1、在探索活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對(duì)顏色的興趣。

　　2、在操作中能仔細(xì)觀察、樂(lè)于探索。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

　　二、準(zhǔn)備：

　　1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。

　　2、水粉筆、盤子、變色記錄表。

　　三、過(guò)程：

　　1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　出示彩帶，并提問(wèn)幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來(lái)干什么?(裝飾舞臺(tái)、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來(lái)裝飾舞臺(tái)，舞臺(tái)定會(huì)絢麗多彩、漂亮極了。那你們知道這些顏色是從哪里來(lái)的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演幾個(gè)節(jié)目。(評(píng)析：教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來(lái)，進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。)

　　2、請(qǐng)幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動(dòng)的要求。

　　(1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。

　　師：變成什么顏色了?

　　幼：橙色。

　　幼：深黃色。

　　師：原來(lái)的紅色、黃色呢?

　　幼：不見(jiàn)了。

　　(2)將變色結(jié)果記錄在表上。

　　師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，變出漂亮的顏色來(lái)?

　　幼：想。

　　3、幼兒小組操作：(1)請(qǐng)幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合，看看能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“顏色與顏色混在一起變成了顏色”。

　　4、幼兒講述自己嘗試的過(guò)程和結(jié)果。

　　幼：我把紅顏色與藍(lán)顏色混合變成了紫顏色。

　　幼：我把黃顏色與藍(lán)顏色混合變成了綠顏色。

　　(評(píng)析：這里讓幼兒通過(guò)觀察，自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，并通過(guò)語(yǔ)言講出來(lái)。不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，還發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。)

　　老師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)

　　5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀察顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。

　　(1)幼兒討論：

　　A、我變出了黑色。

　　B、我變出了棕色。

　　(評(píng)析：這里讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時(shí)顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)

　　(2)老師小結(jié)：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時(shí)，各種顏色的多少變出來(lái)的顏色也不一樣?，F(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來(lái)動(dòng)一動(dòng)手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大。

　　6、幼兒操作涂色：可愛(ài)的水果寶寶

　　幼兒人人動(dòng)手，運(yùn)用活動(dòng)中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。

　　(評(píng)析：幼兒操作時(shí)，教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜愛(ài)。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)

29、科學(xué)教育活動(dòng)《顏色變變變》大班教案三原色的組成

　　通過(guò)活動(dòng)使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響，培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行，教師要充分利用教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。

　　2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。

　　3.使幼兒在配色繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色的組成;能利用三原色調(diào)配出不同顏色。

　　教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫(xiě)觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：

　　1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。

　　2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。

　　3.若干張畫(huà)紙。

　　4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：小朋友們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢?

　　幼：一瓶紅色的水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。

　　師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生?

　　師：咦，這是什么顏色呀?

　　幼兒：紫色。

　　師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢?

　　幼：(猜測(cè)性回答)

　　師：讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究吧!

　　二、基本部分

　　(一)提供實(shí)驗(yàn)材料，理解記錄表填寫(xiě)方法。

　　師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。

　　師：請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。

　　小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的，通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。

　　(二)同伴間比較，理解顏色量對(duì)色彩的影響。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒(méi)有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來(lái)的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢?

　　師：我們小朋友調(diào)出來(lái)的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢?

　　小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深，有的淺。

　　3.教師提供畫(huà)紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

　　三、結(jié)束部分

　　師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。

　　四、活動(dòng)延伸

　　讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái)，看看會(huì)變成什么顏色;將幼兒創(chuàng)作的畫(huà)作展示班級(jí)的作品墻上。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。

　　活動(dòng)中按照科學(xué)探索活動(dòng)的步驟即"提出問(wèn)題--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程銜接緊密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過(guò)程中注意培養(yǎng)幼兒使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的方式，能好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成記錄，

　　但在活動(dòng)中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

30、幼兒園藝術(shù)活動(dòng)《面條變變變》大班音樂(lè)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒非常喜愛(ài)音樂(lè)游戲，并喜歡模仿和表現(xiàn)自我，純真的心靈最容易被音樂(lè)游戲喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。《指南》中指出應(yīng)充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中，萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。音樂(lè)游戲《舞動(dòng)的面條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條為活動(dòng)內(nèi)容，形象具體而且生活化。在音樂(lè)的選擇中，教師注重以音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)，段落分明、旋律優(yōu)美、富有感染力的音樂(lè)，一下子就能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒，體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，幫助幼兒在創(chuàng)編和游戲中獲得快樂(lè)!

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解煮面條過(guò)程中的形態(tài)變化，并能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化，用夸張有趣的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出面條的形態(tài)。

　　2、積極參與游戲，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

　　4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解面條的形態(tài)及音樂(lè)的節(jié)奏變化。

　　難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作跟著音樂(lè)表現(xiàn)出面條的形態(tài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒在家觀察過(guò)父母煮面條的過(guò)程。

　　教具準(zhǔn)備：歌曲：面館小廚師、煮面條的視頻、三段不同節(jié)奏的音樂(lè)(單段及合并)、PPT

　　場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地用繩子及椅子圍起來(lái)做一口大鍋。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話激趣，引出主題。

　　播發(fā)音樂(lè)《面館小廚師》,一起唱著歌做著動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室，出示圖片：一碗面條，教師問(wèn)：這是什么?你們?cè)诩依镆?jiàn)過(guò)煮面條嗎?面條是怎樣煮熟的?

　　二、觀看視頻，初步了解面條下鍋前后各種形態(tài)，嘗試模仿不同形態(tài)的面條。

　　教師：今天老師帶來(lái)了一段關(guān)于煮面條的視頻,請(qǐng)小朋友觀看后幫我解決三個(gè)問(wèn)題。(教師一邊說(shuō)問(wèn)題、一邊出示圖片并帶孩子讀一讀)。

　　觀看視頻，引導(dǎo)提問(wèn)，幫助幼兒了解面條的各種形態(tài)。

　　師：(1)面條下鍋前是什么樣子的?

　　幼：“面條沒(méi)煮前是直直的、硬硬的”、長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“細(xì)細(xì)的”

　　師：“哦，那你可以用你的身體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?”

　　幼：自由表現(xiàn)(教師可適當(dāng)帶所有孩子和他們學(xué)一學(xué))。

　　師：(2).面條下鍋后發(fā)生了什么變化?

　　幼：“面條下鍋時(shí)慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭發(fā)卷卷的、彎彎的(教師以此讓孩子用身體動(dòng)作表現(xiàn))

　　師：(3).水開(kāi)了，面條又發(fā)生了什么變化?

　　幼：“水開(kāi)了面條上下翻滾、跳上跳下”、“面條不停扭動(dòng)、互相纏繞、粘在一起”(教師讓孩子用身體表現(xiàn)出來(lái))

　　三、欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)不同的節(jié)奏變化，并創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　1.完整欣賞音樂(lè)，初步了解音樂(lè)不同性質(zhì)。

　　師：老師帶來(lái)了三段音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)了第一段音樂(lè)有什么感覺(jué)?

　　幼：“聽(tīng)到第一段音樂(lè)感覺(jué)很有力、有勁”

　　師：聽(tīng)到第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不一樣?

　　幼：“聽(tīng)到第二段音樂(lè)感覺(jué)慢、舒緩”

　　師：聽(tīng)到第三段音樂(lè)有什么感受?

　　幼：“聽(tīng)到第三段音樂(lè)感覺(jué)很興奮、很激動(dòng)”

　　2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教師：結(jié)合我們的三段音樂(lè)表現(xiàn)出面條的三個(gè)形態(tài)，那段音樂(lè)適合那個(gè)形態(tài)?(幼兒自由回答)

　　3.播發(fā)音樂(lè)視頻揭曉答案。

　　四、自由創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、教師請(qǐng)幼兒相互討論應(yīng)該做什么樣的動(dòng)作，可以合作完成，也可以個(gè)人完成。(幼兒做動(dòng)作，教師引導(dǎo)孩子向做的好的小朋友學(xué)一學(xué))

　　2.挑戰(zhàn)大闖關(guān)

　　教師把幼兒分成兩個(gè)組進(jìn)行挑戰(zhàn)，看哪個(gè)組的動(dòng)作新穎、多，哪個(gè)組就成功。

　　四、游戲：煮面條

　　(音樂(lè)響起，“面條”雄壯有力的走到鍋的外圈，教師以廚師的身份參與游戲，廚師說(shuō)：水開(kāi)了，“面條”下鍋了——“面條”紛紛跳到鍋里，沉在鍋底——慢慢的“面條”浮起來(lái)了，變彎了、變軟了，水開(kāi)了——“面條”上下翻滾、互相纏繞。關(guān)火了，“面條”一動(dòng)不動(dòng)，開(kāi)始撈“面條”到碗里了——“面條”跳到“碗里”。廚師撒各種調(diào)料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“面條”，“面條”——抖動(dòng)——舒展。)

　　五、放松結(jié)束

　　播發(fā)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)

　　六、活動(dòng)延伸：

　　給孩子布置任務(wù)回家完成調(diào)查表。(關(guān)于面條的調(diào)查)

　　活動(dòng)反思

　　我們都知道孩子的游戲都是以游戲?yàn)闉榛净顒?dòng)，他們的游戲更多結(jié)合生活已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，例如：這節(jié)活動(dòng)，老師為孩子準(zhǔn)備了三段不同節(jié)奏的音樂(lè)，為了讓孩子更深刻的感受三段音樂(lè)的不同變化，結(jié)合了煮面條的已有經(jīng)驗(yàn)，將煮面條的過(guò)程和音樂(lè)做了一個(gè)完美的結(jié)合，通過(guò)面條形態(tài)的變化，感受音樂(lè)強(qiáng)弱、快慢的變化。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)得到了提煉，在進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，孩子們的想象力、創(chuàng)造力、與同伴合作的能力及社會(huì)性發(fā)展都得到了提高，最重要的是孩子們快樂(lè)了。

31、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《橙子變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察橙子的不同切面，并根據(jù)不同的圖案展開(kāi)想象。

　　2.培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維及細(xì)致觀察的能力。

　　3.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：橙色的圓形圖、橙子實(shí)拍圖2張、橙子插圖1張、橙子橫豎切面圖2張、橙子橫豎切面發(fā)散相關(guān)圖6張。

　　紙面教具：打印食物切面圖8張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　出示圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象。

　　——今天來(lái)了一位客人，在請(qǐng)出客人前我們來(lái)看圖片猜一猜它是誰(shuí)?大家看到了圖片上有什么?那這個(gè)圓形像什么?

　　小結(jié)：圖片上是一個(gè)橙色的圓，像一個(gè)圓圓的橙子。今天的客人就是橙子。

　　——橙子的表面是怎樣的?橙子表面突出來(lái)的一個(gè)圓點(diǎn)是什么?

　　小結(jié)：橙子的表面是黃黃的橙皮，而且他的表面有一些紋理，摸起來(lái)會(huì)糙糙的。橙子表面的圓點(diǎn)是橙子的蒂，橙蒂是綠色的。是橙子和橙子樹(shù)連接的部分

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖片，認(rèn)識(shí)橙子的橫豎切面

　　1.橙子的里面是長(zhǎng)什么樣的?會(huì)不會(huì)有形狀?

　　2.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察橙子的橫豎切面。

　　——豎切面：橙色的兩個(gè)半圓是橙子的果肉，中間白白的和周圍白白的一圈是橙子的皮。

　　——橫切面：橫著再切一刀，切出來(lái)的圖案不一樣了。

　　小結(jié)：從不同的方向切一刀，切出來(lái)圖案是不一樣的。豎著切的，叫做豎切面;橫著切的，叫做橫切面。

　　引導(dǎo)幼兒觀察橙子橫豎切面，并展開(kāi)聯(lián)想。

　　1.鼓勵(lì)幼兒參與聯(lián)想;

　　——橙子里面圖形能變成其他哪些好看的圖形呢?

　　2.出示橫切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論;

　　——看到橙子的橫切面，你覺(jué)得它像什么?(汽車的輪子、方向盤、風(fēng)扇等)

　　3.出示豎切面圖片，引導(dǎo)幼兒想象，并討論。

　　——你覺(jué)得豎切面又像什么?(兩扇門、窗戶、瓢蟲(chóng)背等)

　　組織幼兒使用食物的橫豎切面來(lái)作畫(huà)。

　　1.交代要求;

　　——老師給大家準(zhǔn)備了許多食物的橫豎切面。小朋友先想好要畫(huà)什么，再找出需要的面，沿外輪廓線剪好后貼在紙的相應(yīng)位置，用記號(hào)筆把畫(huà)添完整，最后涂上漂亮的顏色。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　將幼兒作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)幼兒交流。

　　——在黑板上展示作品，讓幼兒認(rèn)真觀察。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅圖，喜歡的理由。

　　活動(dòng)反思：

　　總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

32、大班科學(xué)教案《魔術(shù)變變變》活動(dòng)反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對(duì)事物細(xì)小變化的觀察力和動(dòng)手能力。

　　2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　3、感受魔術(shù)的神奇與趣味，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　6、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　7、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、硬幣一個(gè)、 杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

　　1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場(chǎng)。

　　2、紙杯魔術(shù)展示。

　　二、神奇的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

　　1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

　　(1)引出疑問(wèn)。

　　如果我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再打開(kāi)時(shí)會(huì)怎樣?(幼兒隨意猜測(cè)，教師記錄)

　　(2)揭曉秘密，引發(fā)幼兒思考。

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

　　(4)小結(jié)：其實(shí)魔術(shù)里面藏了許多的秘密，魔術(shù)師動(dòng)作比較快，許多魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的神奇。

　　2、探索雙根皮筋魔術(shù)，掌握雙根皮筋的三種變法。

　　(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問(wèn)。

　　(2)幼兒探索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

　　(3)通過(guò)幼兒的探索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

　　(4)幼兒再次探索，重點(diǎn)學(xué)習(xí)較難的一種變法。

　　(5)交流探索結(jié)果并小結(jié)。

　　三、結(jié)束活動(dòng)，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)奧秘的探究興趣。

　　1.小結(jié)：原來(lái)，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過(guò)有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就呈現(xiàn)出神秘的效果了。

　　2.鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒探索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。

　　親子活動(dòng)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子一起探索更多有趣、簡(jiǎn)單的魔術(shù)表演。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)從剛開(kāi)始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡(jiǎn)單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語(yǔ)句上，對(duì)活動(dòng)重點(diǎn)單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

33、大班主題活動(dòng)《表情變變變》 教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

　　目標(biāo)：

　　1、愿意與同伴分享自己的快樂(lè)與傷心，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

　　2、通過(guò)哭笑臉的對(duì)比與分析，發(fā)展幼兒的觀察能力、辨別能力、和與人友好相處的能力。

　　3、能在游戲中體會(huì)快樂(lè)的心情，知道笑比哭好，人人都喜歡笑。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓小朋友們體會(huì)高興與傷心的不同心情，懂得要關(guān)心他人與朋友一起分享美好的事物。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　讓孩子通過(guò)表現(xiàn)不同音樂(lè)所帶來(lái)的不同感受，解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行突破。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　照相機(jī)、音樂(lè)兩段、哭臉一個(gè)、笑臉一個(gè)、笑臉哭臉課件

　　不同性質(zhì)的音樂(lè)若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、表演幸福拍手歌

　　二、給幼兒照相并展示照片

　　1、“剛才小朋友笑得真開(kāi)心，真漂亮，來(lái)老師給你們照相?！?給幼兒照相)。

　　2、“小朋友想不想看看你們的照片?好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看?！?展示照片)

　　3、“剛才小朋友照相時(shí)臉上是什么表情呀?”(笑)“小朋友照相時(shí)為什么要笑呀?”(因?yàn)樾ζ饋?lái)好看……)

　　4、“小朋友，你們笑起來(lái)表情是什么樣子的?

　　三、說(shuō)笑臉師

　　1、“小朋友們，今天，我們班來(lái)了兩位特殊的客人(出示笑臉并介紹)小朋友們，你們好，我的名字叫笑臉，你們?cè)敢夂臀医慌笥衙?”(將笑臉貼在黑板上)

　　2、我們來(lái)看看笑臉是什么樣子的?

　　3、笑臉代表什么心情?(高興、開(kāi)心、快樂(lè)......)

　　4、你們什么時(shí)候會(huì)開(kāi)心，會(huì)高興?

　　5、開(kāi)心快樂(lè)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處呢?老師和小朋友一起跳開(kāi)心舞(小朋友說(shuō)的可真好，那我們一起來(lái)挑一個(gè)開(kāi)心的舞蹈好不好)

　　四、說(shuō)哭臉

　　1、聽(tīng)哭聲出示哭臉并介紹：

　　“我的名字叫哭哭臉，小朋友你們?cè)敢夂臀医慌笥衙?”

　　2、你們看哭臉和笑臉比有什么變化呢?

　　3、哭臉代表什么心情呢?(傷心、難過(guò)、孤單。。。)

　　4、你什么時(shí)候會(huì)傷心難過(guò)呢?

　　5、“那哭鼻子和笑哪個(gè)好呢?(笑)所以我們要經(jīng)常保持高興的心情，每天都帶這微笑來(lái)幼兒園和小朋友們玩，帶著微笑回家，讓爸爸媽媽也能像我們一樣高興好嗎?”

　　五、幫哭臉娃娃解決傷心事，使他高興起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。

　　1、“現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友們當(dāng)開(kāi)心寶寶，幫助哭臉娃娃，讓他們也開(kāi)心起來(lái)好不好?”(出示圖片，幼兒逐一解決)

　　2、把哭臉改成笑臉。

　　3、“如果你遇到傷心的事情，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)?小朋友遇到傷心事不要哭，要多動(dòng)腦筋想辦法使自己開(kāi)心起來(lái)，記住了么?”

　　六、游戲：表情變變變

　　游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化進(jìn)行表情舞蹈創(chuàng)編。

　　師小結(jié)：“原來(lái)舞蹈的本領(lǐng)那么大，能看出一個(gè)人是高興還是難過(guò)，除了開(kāi)心和傷心以外，我們剛剛還表演了很多種人的情緒呢，那現(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)不同的音樂(lè)進(jìn)行表演，看看你們從音樂(lè)中感受到的情緒有什么不一樣?！?/p>

　　七、小結(jié):

　　“我們都喜歡笑臉，這樣會(huì)健康、快樂(lè)，我們不喜歡哭臉，那樣會(huì)傷心、生氣、生病，老師祝小朋友們天天有笑臉，天天有個(gè)好心情作一個(gè)快樂(lè)的人?！?/p>

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒在臉型紙上畫(huà)笑臉，送給你們最喜歡的人，并說(shuō)一句甜甜的話。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)使他們以自我為中心的性格明顯展露，因此，在幼兒園經(jīng)常會(huì)看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭(zhēng)搶，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現(xiàn)象。我抓住這個(gè)鍥機(jī)開(kāi)展本次活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感，增強(qiáng)與人友好交往的意識(shí)。本次活動(dòng)借用了笑臉和哭臉兩個(gè)不同的臉譜，為幼兒塑造了不同的情感世界。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)能吸引幼兒的注意力，參與的積極性高，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。本次活動(dòng)堅(jiān)持以引導(dǎo)幼兒快樂(lè)為主線，讓幼兒初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人使自己得到快樂(lè)，去關(guān)心他人幫助他人。幼兒能關(guān)注周圍環(huán)境中的事物，初步了解并體驗(yàn)人與人、人與整個(gè)環(huán)境和諧相處的快樂(lè)感覺(jué);能在成人的幫助下逐步形成與他人共處的良好態(tài)度，學(xué)習(xí)并嘗試與人交往的方式，促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力的發(fā)展。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)能力分好幾個(gè)層面，有的孩子會(huì)表現(xiàn)，有的孩子敢表現(xiàn)，有的孩子想表現(xiàn)，可是缺乏自信，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性差異是客觀存在的，針對(duì)這種情況，我們不能要求每位孩子都同步走，我們要尊重孩子了，提高孩子的自信心，弘揚(yáng)孩子的個(gè)性，孩子們都是最棒的，有時(shí)孩子們所想的、所問(wèn)的、所表現(xiàn)的是我們老師設(shè)想不到的，所以在今后的活動(dòng)中，多觀察，勤反思，預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合。

34、大班科學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)與評(píng)析《神奇的蛋殼》

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

　　2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

　　3、簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

　　2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。

　　(1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

　　(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

　　(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

　　2、實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

　　(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

　　(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

　　(3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

　　3、知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

　　(1)師：你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?

　　(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

　　4、幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

　　(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例：(圖表)

　　(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。

　　(3)師：你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

　　5、延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

　　(1)啟發(fā)提問(wèn)：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢?

　　(2)請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

　　【活動(dòng)延伸】

　　在區(qū)域活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。

　　【設(shè)計(jì)評(píng)析】

　　1、大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿，但在尋找答案的過(guò)程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題，老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。

　　2、在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

　　3、操作是本次活動(dòng)的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動(dòng)中，大膽嘗試，逐步深入，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂(lè)。

　　4、教育活動(dòng)應(yīng)重視活動(dòng)本身對(duì)孩子的現(xiàn)實(shí)意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、遇到困難的時(shí)候，老師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，并用思辨性的語(yǔ)言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實(shí)驗(yàn)中，老師問(wèn)：“你覺(jué)得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的操作結(jié)果進(jìn)行實(shí)用性的分析。

35、教案中班主題《表情變變變》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)不同的表情，體驗(yàn)不同顏色所表達(dá)的情感。

　　3、能夠大膽地將自己所觀察到的、感受到的事物繪畫(huà)出來(lái)。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　7、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　對(duì)不同的表情有一些了解?；顒?dòng)臉譜。幼兒用書(shū)，油畫(huà)棒，小鏡子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 歌曲“表情歌”引出主題。

　　小朋友在“表情歌”里唱到高興、生氣、憂傷時(shí)的表情是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友每人拿一面鏡子，邊唱邊學(xué)表演各種表演。

　　幼兒討論：表演“表情歌”時(shí)，你的五官有哪些變化?是什么樣子的?

　　請(qǐng)表演能力強(qiáng)的幼兒來(lái)表演各種表情，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察各種表情時(shí)五官形態(tài)的變化。

　　教師出示活動(dòng)臉譜，在幼兒討論和表演的基礎(chǔ)上，一邊提問(wèn)，一邊根據(jù)幼兒的回答，在臉譜上擺出高興、生氣、憂傷、滑稽等不同表情。引導(dǎo)幼兒著重分析臉部五官形象的變化和各種不同表情的關(guān)系。

　　3、交待要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　觀察幼兒用書(shū)上小朋友的表情，想一想，各種表情可以用什么顏色來(lái)表現(xiàn)。

　　幼兒畫(huà)表情，教師巡回指導(dǎo)。如果幼兒遇到困難，可以提醒幼兒觀察活動(dòng)臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。

　　4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)幼兒上來(lái)展示自己的作品，并在集體面前表演，感知體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作以及表演表情的快樂(lè)。

　　開(kāi)始環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變臉游戲，讓幼兒感知臉部豐富的表情特征，引發(fā)幼兒的興趣。

　　在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我讓孩子玩貼五官的游戲，幫助幼兒進(jìn)一步感知五官的具體位置和特征。

　　在平常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒使用剪刀，剪五官拼貼在紙盤上，制作紙盤娃娃臉，展示在墻面上，供大家交流，觀察。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)課孩子們都很感興趣，和我配合得也很默契，這節(jié)課主要的目的是通過(guò)觀察，了解人物高興、生氣、悲傷、滑稽等不同的面部表情，嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)始我通過(guò)讓幼兒照鏡子，觀察自己的各種表情，完成了第一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)討論，孩子們幼兒對(duì)臉部五官形象的變化和各種不同表情有了進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)。幼兒作畫(huà)時(shí)，我巡回指導(dǎo)。幫助遇到困難的幼兒，提醒觀察活動(dòng)臉譜或?qū)︾R子表演一下，讓幼兒學(xué)會(huì)在觀察的基礎(chǔ)上作畫(huà)。最后孩子們畫(huà)得有聲有色，我讓孩子們一一展示了自己的作品并鼓勵(lì)孩子們講出圖畫(huà)的內(nèi)容， 不足之處是在講幾種比較難畫(huà)的表情時(shí)我應(yīng)講解并作示范，這樣能力比較差的孩子們就不會(huì)畫(huà)起來(lái)很吃力!以后我會(huì)注意這一點(diǎn)。

36、最幼兒園大班科學(xué)《蝴蝶變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蝴蝶有各種不同的花紋，以下活動(dòng)通過(guò)觀察等引導(dǎo)幼兒初步了解蝴蝶的一生。激發(fā)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)探索的欲望，鼓勵(lì)幼兒嘗試畫(huà)出蝴蝶一生的演變過(guò)程。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解蝴蝶的一生。

　　2、激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)探索的欲望。

　　3、嘗試畫(huà)出蝴蝶一生的演變過(guò)程。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　【 活 動(dòng) 準(zhǔn) 備 】

　　1 、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察蝴蝶。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶 PPT

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、教師以蝴蝶姐姐身份引出主題，

　　2、出示蝴蝶谷圖片，感受蝴蝶種類的多樣性。

　　3、教師逐幅出示：蛹、卵、毛毛蟲(chóng)、蝴蝶的圖片讓幼兒觀察，并讓幼兒猜名稱、特點(diǎn)

　　4、請(qǐng)幼兒分組自由按順序排列，并說(shuō)一說(shuō)理由。(教師可以從幼兒的排列順序了解到幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。)

　　5、驗(yàn)證：到底哪一組排列的對(duì)呢?請(qǐng)幼兒觀看蝴蝶的生長(zhǎng)錄像。(播放課件：蝴蝶的一生。)

　　6、教師提問(wèn)：

　　(1)媽媽把我生在哪里?為什么把我生在葉子的背面?這時(shí)大家叫我什么名字?

　　(2)我從卵里鉆出來(lái)變成了什么?我喜歡吃什么?

　　(3)我變成大毛毛蟲(chóng)以后會(huì)做什么事情?大家給我起了什么名字?

　　(4)我從蛹里鉆出來(lái)又變成了什么?

　　7、根據(jù)所掌握的知識(shí)，自由創(chuàng)作，畫(huà)出蝴蝶一生的演變過(guò)程，回家講述給家人聽(tīng)。