中班區(qū)角活動(dòng)目標(biāo) 在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的勞動(dòng)能力

中班區(qū)角活動(dòng)目標(biāo) 在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的勞動(dòng)能力

在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)中班幼兒的勞動(dòng)能力

區(qū)角活動(dòng)，顧名思義是一種小范圍的活動(dòng)。在國(guó)外被稱做活動(dòng)區(qū)或開放教育。它最早出現(xiàn)于英國(guó)。其基本特征是：把活動(dòng)室的空間劃分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)（角），在每個(gè)區(qū)（角）都準(zhǔn)備可供兒童活動(dòng)的材料，兒童可以憑自己的興趣自由地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)。

一、     在勞動(dòng)角中對(duì)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)

第二：我們?yōu)榱擞?xùn)練孩子們的疊被技能。就在勞動(dòng)角中設(shè)了一張表

“誰(shuí)的棉被最整齊”，讓幼兒在每天進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)開展 互相競(jìng)賽來(lái)提高幼兒活動(dòng)的興趣，這樣一賽一練，練賽結(jié)合使能力弱的幼兒進(jìn)步較大。 

二、     在活動(dòng)角中對(duì)幼兒進(jìn)行值日生勞動(dòng)的指導(dǎo)

第二：在自然角中讓

幼兒學(xué)會(huì)澆花、照顧小的動(dòng)植物、整齊的擺放物品。

第三；娃娃家是幼兒模仿成人勞動(dòng)的最好地方，在娃娃家可以讓幼兒學(xué)會(huì)整理餐桌、學(xué)會(huì)整齊的擺放物品等。第四：在益知角、語(yǔ)言角等活動(dòng)角中讓幼兒學(xué)會(huì)整理操作材料。

其次我們?cè)趧趧?dòng)角的墻上貼了一張值日生表，讓幼兒知道自己這一周或今天是值日生。開始為了讓幼兒掌握勞動(dòng)技能我們的值日生為一周

輪換一次，以后視情況適當(dāng)縮短周期，在第一學(xué)期中期值日生為三天輪換一次，到第二學(xué)期我們的值日生一天輪換一次?；顒?dòng)中的點(diǎn)滴練習(xí)為平時(shí)值日生工作提供了良好的基礎(chǔ)。   

與能力弱的小朋友合作，幫助他們一起完成各項(xiàng)勞動(dòng)，使他體驗(yàn)到自身的價(jià)值，能力弱的孩子通過(guò)短時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)了勞動(dòng)的能力，自信心大大提高，勞動(dòng)的態(tài)度同樣也很積極。由于值日生勞動(dòng)內(nèi)容比較固定，變化少，這些孩子幾天下來(lái)反復(fù)做這幾件是就感到厭倦了，不再認(rèn)真對(duì)待。我們就以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式，教育這些孩子懂得值日生勞動(dòng)是集體的需要，樹立為集體服務(wù)的光榮和自豪感，要以認(rèn)真的態(tài)度完成值日生工作。同時(shí)也在值日生工作的內(nèi)容安排上陸續(xù)增加，要求也可逐步提高，如請(qǐng)值日生當(dāng)圖書管理員，管理小朋友認(rèn)真看書。又如值日生勞動(dòng)增加了午睡起床后檢查其他孩子的衣服是否穿整齊，鞋子是否系好，衣領(lǐng)是否拉好等。

第二；特殊孩子，對(duì)他們起到規(guī)范化和約束的作用。例如班內(nèi)有個(gè)調(diào)皮的孩子一分鐘都不停，但是特別愛(ài)勞動(dòng)，什么事都要搶著干，但又

什么都做不好；為了不影響他的積極性，又能培養(yǎng)他做事有條理的能力，我們就安排他做安靜的值日生勞動(dòng)。例午餐后請(qǐng)他檢查碗內(nèi)有否剩飯剩菜，午睡起床后委托他檢查其他孩子衣服有否塞進(jìn)褲內(nèi)，還要他完成任務(wù)以后向老師報(bào)告檢查情況。采取了這種措施以后這孩子做事仔細(xì)了一點(diǎn)，性格也文氣了許多，辦事的能力以及責(zé)任感也增強(qiáng)了。再如班里有一個(gè)小朋友經(jīng)常要遲到，我們就個(gè)別委托他到自然角去管理（澆花、整理物品），請(qǐng)他做值日生（為小朋友擺放椅子及晨間活動(dòng)物品），這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)該幼兒不僅改掉了遲到的壞習(xí)慣，而且也提高了該幼兒的勞動(dòng)能力。