說教不當(dāng)，孩子遭殃的相關(guān)知識

說教不當(dāng)，孩子遭殃的相關(guān)知識

那天，趙雪梅一見到我這個老同學(xué)就大倒苦水，先是抱怨常年駐外工作的丈夫只知工作不顧家，繼而又提到她兒子：“那個兒子呀，別看年紀(jì)小卻特別讓我煩心，調(diào)皮搗蛋、不思悔改，簡直無法無天了。實(shí)在惹急了，我就訓(xùn)他、罵他。剛開始說他還有效果，慢慢變成了左耳進(jìn)右耳出，道理跟他講了無數(shù)遍。好話說盡全沒用。就昨天，他打碎了鄰居奶奶家的窗戶玻璃。我要他向奶奶道歉，他好像愣是沒聽見似的，照樣玩他的游戲。我苦口婆心說上半天好像根本起不了教育的作用，唉，有時候，我真佩服他那種‘鐵面無羞’?？吹絻鹤硬婚L進(jìn)，我心急如焚，可又使不

　　我問：“你那孩子不可能生來就這樣子吧?”趙雪梅回答說：“哪會呢，他以前好乖的，雖然有時候難免頑皮了一點(diǎn)，可一旦做錯了什么，我只要說上兩句，他就會改正。隨著年紀(jì)的增長，懂的事多了，犯的錯誤也多了，每次給他臉色看，也只能收斂個三兩天。但丈夫不在家，我哪有那么多時間給他講道理，除了訓(xùn)斥，我能有什么法子?是吧。老同學(xué)你是心理醫(yī)生，快幫我出出主意，我該怎樣去挽救兒子，該采取什么方法去教育他?”

　　趙雪梅的一大堆訴苦沒有激起我的一點(diǎn)同情，反而令我深深痛心。我直言不諱地說：“孩子的病根在于你的教育方式，因教育不當(dāng)引發(fā)的兒童“心理惰性癥”，這是獨(dú)生子女在父母的“高壓教育”下常形成的一種較有代表性的情緒障礙，因?yàn)槟銈兌季哂幸欢ǖ闹R，對孩子期望很高，如果過分溺愛、放縱會造成孩子智力殘疾，但你們又不太清楚，如果孩子過分壓抑同樣會導(dǎo)致心理殘缺。

　　見趙雪梅不解，我進(jìn)一步解釋：“由于你經(jīng)常性地對孩子進(jìn)行千篇一律、語言重復(fù)的反復(fù)說教，不斷給以同樣程度訓(xùn)責(zé)，長此以往，這種嘮叨式的教育模式使他養(yǎng)成了‘心理適應(yīng)性’，從而讓他‘臉皮厚’起來了，最終導(dǎo)致今天只見教育不見效果的局面。比方說吧，今天讓你洗一下0℃的冷水澡，你會冷得直哆嗦，但明天、后天、十天后……天天如此，你就會因?yàn)榱?xí)以為常不再感到寒冷。為什么?道理很明顯，因?yàn)槟愕募∧w已適應(yīng)了0℃水的刺激。同樣，批評教育孩子也切忌模式化、簡單化，指責(zé)啰嗦，訓(xùn)斥詞不達(dá)意，期望太高，管教過嚴(yán)，都會導(dǎo)致孩子反感，甚至引起不服、頂嘴等逆反情緒和異常行為?！?/p>

　　見老同學(xué)滿臉期待，我又補(bǔ)充道：“你們做父母的，或許普遍都認(rèn)為：只有棍棒耳光下的‘嚴(yán)刑教育’才可能導(dǎo)致孩子心理創(chuàng)傷，動動嘴皮子就毫無什么后顧之憂了。其實(shí)不然，如若父母們說教不當(dāng)。同樣有損孩子心理健康?！?/p>

　　“那今后我到底該如何做呢?趙雪梅急切地問。

　　我告訴她，首先，父母應(yīng)掌握多層次多角度的教育方法，懂得用語言技巧從不同方面批評同一種錯誤，通過改變刺激的方式，引發(fā)孩子的條件反射，如母親教育不靈可改由父親，或爺爺奶奶來指引，用啟發(fā)代替訓(xùn)斥等。其次，嘗試用不同語氣和孩子談話。許多家長總是以一副不近人情的冷面孔來批評孩子，讓孩子望而生畏，根本聽不進(jìn)你說了什么，有個成語叫“推心置腹”，從心理學(xué)角度來講，有時候朋友們的交談遠(yuǎn)比指責(zé)更易于讓人愿意接受。或通過一些淺顯簡單、有“陰謀”的游戲讓孩子親身體會一下過錯招致的惡果，引起警惕。其三，對于聽?wèi)T了斥責(zé)的孩子。有時候沉默比語言更能觸動他的內(nèi)心反省。同時，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)、發(fā)現(xiàn)和肯定他某方面的進(jìn)步，增加他對你的信任感，都是破解“惰性心理”的方法。最后，要從實(shí)際出發(fā)。對孩子的期望要現(xiàn)實(shí)些，“趕鴨子上架”只能自取其辱，何不讓他在水里自由自在、引吭高歌?

　　最后，我頗有感慨地說：“‘心病還靠心來醫(yī)’，只有用心去摸索孩子的內(nèi)心世界，消除親情隔閡，才能在輕松的環(huán)境中發(fā)揮說教的效果。不當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒?，不僅徒費(fèi)精力，只會讓孩子遭殃，出現(xiàn)各種心理障礙，讓父母們自食苦果，還傷神費(fèi)力?！?/p>

　　聽了我的話，趙雪梅追悔莫及，滿口答應(yīng)要按我的意思，去改進(jìn)以前一成不變的教育方法。