家長需要為寶寶自我發(fā)展準備環(huán)境

家長需要為寶寶自我發(fā)展準備環(huán)境

我們常常會低估寶寶的能力，擔心他這個學不會，那個理解不了。實際上，寶寶天生就有自我發(fā)展的需求，他對事物的理解能力也遠遠超出我們的想象，只要我們?yōu)樗麥蕚淞撕线m的環(huán)境，他自我發(fā)展的能力就可能被觸發(fā)，而一旦這種能力被觸發(fā)，他就會以前所未有的熱情行動起來，主動去尋求自我發(fā)展的機會。

　　那么，怎樣才能為寶貝自我發(fā)展準備合適的環(huán)境呢？

　　環(huán)境：誘發(fā)寶寶自我發(fā)展的強勁動力

　　貝生媽媽在論壇發(fā)帖講述了小貝生一個有趣的故事。某一天，貝生媽帶貝生去一家室內(nèi)游樂場玩。游樂場對面是興趣班，因為好奇，貝生也特別想去看看。問過管理人員之后才搞清楚，那是4～6歲寶寶的數(shù)學興趣班。管理人員堅持認為像貝生這么小絕對聽不懂，因此建議報小班。

　　因為貝生哭鬧著非要去聽課，貝生媽不想打消他這種學習的積極性，于是跟管理人員交涉，請求讓她去聽幾分鐘課，給她一個體驗的機會，并且跟貝生約定，如果她能回答出老師的兩個問題，她就有機會獲準報名去學這個課程。進去之后，坐下不到一分鐘，貝生就搶答了一個問題，并且全場只有最小的她認出了“扇形”。老師讓她站起來，并特別表揚了她?；卮鹜甑谝粋€問題之后，貝生得意地對媽媽說：“一個啦啊?！蹦欠N自豪感油然而生。此時，管理員也換了一副面孔，溫和地說：“你們安心上吧，只要寶寶有興趣就行?！本瓦@樣，不到15分鐘的時間里，貝生回答了4個問題。下課后，再沒人說貝生不能報這個班了。

　　正如小貝生一樣，寶寶自我發(fā)展的需求與能力常常會在某些特定的環(huán)境下被觸發(fā)。這個環(huán)境也許是我們有意無意設置的，也可能僅僅是我們偶然闖進了這么一個環(huán)境，因為好奇，寶寶就會對這個新環(huán)境下的某些東西產(chǎn)生興趣。一旦產(chǎn)生了興趣，他試圖要去探索的執(zhí)拗勁兒就會跟著高漲起來，如果我們順勢而為，寶寶就可以在我們提供的特定環(huán)境中獲得自我發(fā)展的機會了。

　　需要為寶寶自我發(fā)展準備什么樣的環(huán)境？

　　提到環(huán)境，我們首先想到的肯定就是那些可視的物質(zhì)環(huán)境。實際上，寶寶自我發(fā)展需要的不僅僅是物質(zhì)環(huán)境，也包括了人文環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境我們一般不容易忽視，所以很多有早教意識的爸媽從寶寶一出生就會給他買多多的玩具、多多的圖書，給寶寶布置舒適宜人的家居環(huán)境，設置許多和寶寶一起玩耍的游戲等等。相比較而言，我們對人文環(huán)境這個環(huán)節(jié)可能就不會特別在意。

　　舉例來說，不少爸媽抱怨，寶寶不喜歡閱讀，對書一點興趣都沒有，看到別人家的寶寶能很認真地看書，并且懂得的東西很多，他們就會很焦慮，甚至可能把問題歸咎到寶寶的身上，以為他天性就不喜歡圖書。表面看，問題似乎在寶寶身上，而實際上，真正的問題在爸媽的身上。

　　寶寶天性是喜歡模仿的，尤其喜歡模仿成人的行為，并且，他們總是盼著以這樣的方式來標示自己已經(jīng)“長大”。這就是言傳身教之所以有著特別強大的影響力的重要原因了。

　　事實上，在一個有著濃厚的讀書氣氛的家庭里，我們很少看到不喜歡閱讀的寶寶，相反，如果爸媽只對打牌聊天感興趣，對書本卻一點興趣都沒有，那么寶寶也必定會在第一時間認識那幾張牌，熟悉打牌的游戲規(guī)則，自然也不會感受到閱讀的樂趣了。

　　寶寶對什么都好奇，圖書自然也是他好奇的內(nèi)容之一。只要我們給他提供一個閱讀的環(huán)境——包括為寶寶提供合適的圖書，家里有身體力行酷愛閱讀的成人對寶寶施加影響，寶寶通常也會對閱讀產(chǎn)生興趣，并且自然而然成長為“小書蟲”。

　　寶寶自我發(fā)展三階段

　　寶寶的自我發(fā)展會以各種外顯的能力表現(xiàn)出來，而這些能力的發(fā)展又可以分為三個階段，即積累和潛伏期、萌芽期、爆發(fā)期。下面的事例可以很好地說明這三個階段是如何劃分的：

　　論壇有位網(wǎng)名叫姜豬兒的媽媽，豬兒是她家寶寶的乳名。這位媽媽訓練豬兒使用筷子的方式非常特別——每天吃飯的時候，豬兒媽都會讓豬兒跟家人一起坐在餐桌前吃飯，并且總是在他的旁邊擺上一雙筷子。自始至終，豬兒媽并沒有提示豬兒使用筷子。一開始，豬兒對那雙筷子也一點興趣都沒有，但是他天天觀察大人使用筷子的行為，某一天突然就對筷子產(chǎn)生了興趣，拿起了身邊的筷子。

　　當然，豬兒拿筷子的方式很不科學。不過豬兒媽沒有著急，也不急著去教他使用筷子的技巧。豬兒自己探索著，雖然頗費周折，但還是用他自己的方式夾到了吃的。這大大地鼓舞了豬兒，于是，他更加熱衷于使用筷子了。又過了些日子，豬兒終于可以跟大人一樣很熟練地使用筷子了。

　　透過這個事例，我們可以看到，豬兒使用筷子的能力的發(fā)展就經(jīng)歷了三個階段：

　　1、 積累和潛伏期

　　豬兒看起來對擺在他旁邊的筷子沒有興趣，但實際上，他長期在觀察家人使用筷子的行為，并且潛移默化地受到這種大家都使用筷子的環(huán)境的影響，對這個行為產(chǎn)生了內(nèi)在的興趣。這個階段，我們雖然看不到明顯的跡象表明豬兒已經(jīng)具備使用筷子的能力，但不可否認的是，從豬兒媽給他擺上筷子那天起，他就一直都在通過觀察，積累使用筷子的經(jīng)驗。

　　2、萌芽期

　　豬兒開始擺弄筷子，盡管方式不太對頭也不怎么行之有效，但是他終于以他自己的方式偶爾能夾到菜了，他使用筷子的能力進入萌芽期。此時，豬兒使用筷子的能力就像剛剛萌出的幼芽，雖然稚嫩，但是已經(jīng)開始有了生機。

　　3、爆發(fā)期

　　豬兒似乎突然之間開竅了，把握了使用筷子的全部技巧，可以跟大人一樣很熟練地使用筷子了。就像豬兒使用筷子的行為一樣，當寶寶的某項能力進入爆發(fā)期時，他往往熱情高漲，進展幅度很大，常常讓我們感到驚詫不已。

　　在了解了寶寶能力發(fā)展的這三個特殊階段之后，我們就可以根據(jù)寶寶能力發(fā)展所處時期的不同表現(xiàn)調(diào)整我們的方式，為寶寶自我發(fā)展準備合適的環(huán)境了：

　　·當寶寶能力的發(fā)展處在積累和潛伏期

　　這個階段是寶寶通過環(huán)境學習，觸發(fā)他對某些事物產(chǎn)生興趣的一個重要階段。沒有環(huán)境作為支持，寶寶的這種能力可能就沒法被觸發(fā)出來。因此，我們可以根據(jù)寶寶發(fā)展的情形，試探性地為他某項能力的發(fā)展提前準備環(huán)境，讓他置身于這樣的環(huán)境之中，感受環(huán)境帶給他的刺激。

　　比如，從寶寶一出生，在他還不能發(fā)出各種聲音的時候，我們就要給予他語言的刺激，不管他聽不聽得懂，都要經(jīng)常跟他描述周圍發(fā)生的一切。聽多了，寶寶自然就會將這些語言與周圍發(fā)生的一切聯(lián)系起來，理解語言與環(huán)境的關系，理解語言的真正含義。

　　·當寶寶的某種能力進入萌芽期

　　此時，我們就可以看到寶寶已經(jīng)有了要做某些事情的意圖，盡管他還不能隨心所欲地去做。這時候，我們不僅要為他這種能力的發(fā)展準備物質(zhì)環(huán)境，還要對他的這種行為給予鼓勵，比如，從寶寶出生不久，他就會制造出各種各樣的聲音，這些聲音的發(fā)出，實際上就是在為他語言的發(fā)展做準備。只不過我們大多數(shù)的爸媽可能還意識不到，寶寶玩的聲音游戲跟他語言發(fā)展密切相關而已。

　　當寶寶有這樣的行為時，我們不僅要多跟他說話，還要通過模仿他發(fā)聲的方式等對他發(fā)聲的行為給予回應，進一步調(diào)動他發(fā)聲的積極性。于是，寶寶就會在爸媽的鼓勵下獲得更多自我發(fā)展的動力。

　　·當寶寶的某種能力進入爆發(fā)期

　　寶寶的某種能力進入爆發(fā)期的時候，他那種飛速發(fā)展的勢頭常常會讓爸媽們歡欣鼓舞，這個時候，爸媽一般都會積極地配合寶寶的需求，給他提供更好的發(fā)展環(huán)境。實際上，除了為寶寶提供發(fā)展這種能力的環(huán)境之外，我們還可以從這點拓展出去，不僅僅準備與這種能力相關的環(huán)境，還要考慮因為能力發(fā)展而可能拓展的其他方面，我們也應該為那些方面準備環(huán)境。

　　比如，寶寶的語言能力發(fā)展得不錯了，我們就不要僅僅局限于在日常生活中多跟他交流，還可以為他準備更多的閱讀材料，和他玩一些思維訓練的游戲、體能游戲等等。這些環(huán)境具備了，寶寶閱讀能力、思維能力就會得到拓展，并且，在和寶寶一起探討游戲規(guī)則、描述游戲情景、一起游戲的過程中，他的語言表達能力、觀察力、模仿能力、大運作、精細動作以及其他相關的能力也就會隨之發(fā)展。

　　為寶寶自我發(fā)展準備環(huán)境，需要特別注意的是，除了根據(jù)寶寶能力發(fā)展的進程為他準備環(huán)境之外，我們還要創(chuàng)造機會，多帶寶寶走出去，讓他接觸到更多的事物，這也是準備環(huán)境的非常重要的內(nèi)容之一。

　　至于家居環(huán)境，一定要簡潔舒適，給寶寶提供的環(huán)境最好不要太雜亂，保證環(huán)境中有某一兩樣的東西很明顯地置于他的視線之內(nèi)，可以吸引他的注意就可以了。一次給寶寶太多的東西，很容易導致他注意力渙散，養(yǎng)成做任何事情都只有三分鐘熱度的不良習慣。