朗讀《“貝”的故事》，給家人說(shuō)說(shuō)它的故事吧！

朗讀《“貝”的故事》，給家人說(shuō)說(shuō)它的故事吧！

1、朗讀《“貝”的故事》，給家人說(shuō)說(shuō)它的故事吧！

朗讀《貝的故事》，給家人說(shuō)說(shuō)它的故事吧！

答：一些生活在水里的動(dòng)物，都會(huì)使用貝殼來(lái)保護(hù)自己的身體，因此甲骨文中的貝字就像是貝類的兩扇殼張開(kāi)的樣子。而且因?yàn)樗劣终滟F，所以很多人會(huì)用它來(lái)當(dāng)飾品戴在身上，而且這又不容易損壞所以以前的古人會(huì)用這個(gè)來(lái)當(dāng)做錢幣，這也是為什么賺賠購(gòu)這類的有關(guān)錢財(cái)?shù)淖制耘c貝有關(guān)于的原因。

2、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的

⊙朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪幾種天然的指南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

參考答案:課文寫了四種天然的指南針:太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪。

晴天，可以看太陽(yáng)辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方;晚上，可以靠北極星找到南北，北極星在的方向就是北方;陰雨天，可以讓大樹(shù)來(lái)幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方;冬天，還可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

3、第五課 玲玲的畫 朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

第五課 玲玲的畫 課后練習(xí)題答案

朗讀課文。試著用上得意傷心滿意這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

朗讀略。玲玲畫了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾畫筆時(shí)，水彩筆掉下去不小心把畫弄臟了，她很傷心。后來(lái)受到爸爸的啟發(fā)，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，她才滿意地笑了。原來(lái)好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

4、按照時(shí)間順序給下列節(jié)日排序，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的

按照時(shí)間順序給下列節(jié)日排序，選一個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)節(jié)的

端午節(jié) 清明節(jié) 元宵節(jié) 春節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 中秋節(jié)

習(xí)題分析： 端午節(jié)五月初五 ，清明節(jié)四月三 元宵節(jié)正月十五 春節(jié)正月初一 重陽(yáng)節(jié)九月九 中秋節(jié)八月十五，由此我們根據(jù)時(shí)間順序可以分析出來(lái)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)

參考答案：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)

5、貝的故事怎么講給家人聽(tīng)

貝的故事怎么講給家人聽(tīng)

貝是生活中水中的動(dòng)物為了保護(hù)自己身體的外殼，甲骨文中的貝字就很像是貝殼的兩扇張開(kāi)的樣子，在以前貝殼是非常珍貴和漂亮的，很多人都把它當(dāng)做飾品戴在身上，而且它比較的堅(jiān)固且方便攜帶，很多古人就將它當(dāng)做錢幣來(lái)使用，這也是為何大多的錢財(cái)是使用貝來(lái)當(dāng)偏旁的原因了。

6、注意“屁股，脾氣，腹部，胳膊”這幾個(gè)加點(diǎn)字說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

注意屁股，脾氣，腹部，胳膊這幾個(gè)加點(diǎn)字說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

我發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的字都含有偏旁月，都和身體部位有關(guān)。這樣的字還有脾、肝、臟等。

7、讀句子，注意加點(diǎn)的“落”“打”“飄”，在用它們說(shuō)句子

讀句子，注意加點(diǎn)的落打飄，在用它們說(shuō)句子

◇我變成了無(wú)數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫雨。

◇有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來(lái)，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來(lái)。

8、《在牛肚子里旅行》紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，在把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在牛肚子里旅行》課后練習(xí)題答案解析，紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出它在牛肚子里旅行的路線，在把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

答：被卷進(jìn)牛嘴來(lái)到第一個(gè)胃來(lái)到第二個(gè)胃返回到牛嘴里。

9、《那一定會(huì)很好》朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那一定會(huì)很好》課后練習(xí)題答案解析，朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹(shù)》中的樹(shù)和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化?！度ツ甑臉?shù)》中，樹(shù)先是被伐木工人砍倒，后被切成細(xì)條，做成火柴，最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，后又變成了手推車，然后變成了一把椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

不同之處：《去年的樹(shù)》中，樹(shù)的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

10、第14課《小狗學(xué)叫》 選一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給他們聽(tīng)。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

指導(dǎo):選書時(shí)不要因選擇不熟悉的故事書而選擇深?yuàn)W、難懂、故事情節(jié)不強(qiáng)的書。朗讀時(shí)口齒清晰，飽含情感，這樣有利于聽(tīng)眾猜測(cè)后面的情節(jié)。

11、第21課《大自然的聲音》 讀下面描寫聲音的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂(lè)曲

充滿力量的聲音 熱鬧的音樂(lè)會(huì)

輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱

朗讀指導(dǎo)：

注意讀出水演奏越來(lái)越氣勢(shì)恢宏的音樂(lè)。

在哪里聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音？

如：在果園里，在田間，在山上

12、第26課《灰雀》 分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣

提示：列寧的話要讀出對(duì)灰雀的喜愛(ài)和擔(dān)心以及灰雀回來(lái)后高興的語(yǔ)氣，小男孩的話要讀出他的不安和慚愧。

(1)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話，見(jiàn)到他著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

(2)男孩肯定地說(shuō)灰雀一定會(huì)飛回來(lái)，第二天，灰雀果然飛回來(lái)了。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

(3)送回灰雀以后，那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

(4)從列寧和男孩的全部對(duì)話中可以看出，列寧沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪男孩的話語(yǔ)，這體現(xiàn)了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、愛(ài)護(hù)男孩的崇高品質(zhì)。

13、《司馬光》跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《司馬光》課后習(xí)題答案

跟著老師朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

14、默讀課文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《花鐘》，說(shuō)說(shuō)1~2自然段的意思

默讀課文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課《花鐘》，說(shuō)說(shuō)1~2自然段的意思

答：通過(guò)默讀課文《花鐘》我們就可以得出來(lái)，第1~2兩個(gè)自然段的意思

第一自然段給我們介紹的是不同的植物開(kāi)花的時(shí)間有不同。

第二個(gè)自然段介紹的是不同的植物開(kāi)花的時(shí)間有不相同。

15、根據(jù)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯“盜”火的故事

根據(jù)起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)普羅米修斯盜火的故事

答：起因：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。

經(jīng)過(guò)：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)，盜取火種，人們得到了好處，但宙斯知道后氣急敗壞，嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯。普羅米修斯受盡了折磨，但他毫不屈服。

結(jié)果：后來(lái)，大力神赫拉克勒斯拯救了普羅米修斯，普羅米修斯重獲自由。

16、朗讀課文，讀好《諾曼底號(hào)”遇難記》中人物的對(duì)話

　　朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　朗讀課文時(shí)，要根據(jù)文意讀出人物不同的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出或平靜或緊張的氣氛。讀船長(zhǎng)的話時(shí)，要用堅(jiān)定有力的語(yǔ)氣，要讀出船長(zhǎng)的威嚴(yán)。

17、默讀課文《海上日出》，說(shuō)說(shuō)海上日出的景象？

　　默讀課文，說(shuō)說(shuō)海上日出的景象。

　　晴朗的天氣里，在浩瀚無(wú)垠的海面上，一輪紅日剎那間沖破云霞，跳出海面，

　　發(fā)出耀眼奪目的光芒;當(dāng)天空有一層薄云時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)云彩，直射海面，水天一色;當(dāng)天空有黑云時(shí)，太陽(yáng)給黑云鑲上金邊，沖出黑云的重重包圍，甚至把黑云染成紫色或紅色。

18、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后練習(xí)，分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分分類。

1、分小組整理問(wèn)題清單，給問(wèn)題分分類。

先自讀課文，寫下自己朗讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，然后與小組內(nèi)的同學(xué)討論、整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文中的重點(diǎn)詞句、中心思想等有幫助的問(wèn)題。

19、讀下面的“閱讀鏈接”,和課文《白鵝》比一比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

讀下面的閱讀鏈接,和課文《白鵝》比一比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)

同樣：豐子愷和俄羅斯作家葉諾索夫的白鵝從描述鵝的步態(tài)中表現(xiàn)出傲慢；在描述方法上，兩篇文本都非常注重?cái)M人修辭的使用；在寫作結(jié)構(gòu)上，兩篇文本首先介紹鵝的特點(diǎn)，然后具體描述。

20、你如何理解“唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！”

你如何理解唉，讓男子漢們自己好好兒地長(zhǎng)吧！

這句話的意思其實(shí)一方面是為了表現(xiàn)作者對(duì)于男子漢們的希望，希望他們能夠成為一名真正的男子漢，早點(diǎn)擁有獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn)，另外一個(gè)方面也是為了呼吁家長(zhǎng)們不要太過(guò)于嬌慣或者束縛自己的孩子，能夠讓他們健康自在的成長(zhǎng)。

21、選一個(gè)奶奶講的故事創(chuàng)作，編故事給同學(xué)聽(tīng)

選一個(gè)奶奶講的故事創(chuàng)作，編故事給同學(xué)聽(tīng)

有一天，勤奮的農(nóng)夫趙六到地里翻地。掘著掘著，忽然感覺(jué)鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把寶貝從土里掘出來(lái)，一看，是一只金燦燦的的葫蘆。趙六不禁有些失望。他想:如果挖上來(lái)的是一個(gè)大元寶，該好呀！誰(shuí)知，手中立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶！趙六知道自己得到的是一個(gè)寶葫蘆，就拿著它回到家。后來(lái)他就用這個(gè)寶葫蘆幫助那些窮苦的人。

22、老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)母雞真的“負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦”嗎？

老舍先生用詞嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)母雞真的負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦嗎？

答：（1）負(fù)責(zé)：時(shí)刻警惕，看護(hù)雞雛。一只鳥兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)；它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。（2）慈愛(ài)：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃；它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

（3）勇敢：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。（4）辛苦：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次；在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

23、竊讀記課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

課文中有很多地方寫了我如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

答： 急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（貪婪：指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足。將滿懷讀書渴望的我比作一匹饑餓的狼，寫出我強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。）

我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。（動(dòng)作詞跨、踮、擠寫出書店顧客很多，表現(xiàn)我想讀書的急切心情，讀書的如饑似渴。）

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（寫出我雖然餓得饑腸轆轆，但是讀書讓我得到了精神的滿足、充實(shí)，收獲了知識(shí)與智慧。）

24、古詩(shī)詞三首想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)故事。

想象《秋思》中描繪的畫面，把《秋思》改寫成一個(gè)故事。

答：詩(shī)人張籍離開(kāi)家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來(lái)到了洛陽(yáng)城。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來(lái)臨，樹(shù)葉枯黃，都紛紛落了下來(lái)。洛陽(yáng)城內(nèi)，冷風(fēng)陣陣，讓人們感到這世間無(wú)比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老

張籍想想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母?？上б?yàn)橛鲆?jiàn)一位正要回需要當(dāng)官，沒(méi)有辦法。沮喪之季，恰巧遇見(jiàn)一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決心寫一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝福語(yǔ)：祝父母壽比南山，福如東海，只怪對(duì)鄉(xiāng)親家人說(shuō)的事情太多太多，萬(wàn)一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒(méi)有將自己想表達(dá)的意思說(shuō)清楚？那怎么辦？此時(shí)此刻，張籍的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么矛盾。

每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時(shí)刻，他還要將信封拆開(kāi)，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會(huì)不會(huì)少寫。有時(shí)候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時(shí)，捎信人炯炯有神的目光都會(huì)顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩(shī)人頃刻的心情。

張籍就這樣反反復(fù)復(fù)地用銳利的目光掃視這封信，他那緊鎖的眉頭正好照應(yīng)了他沒(méi)有思緒的心情，此時(shí)他是多么想回鄉(xiāng)?。?o:p>

張籍望著藍(lán)天多么想高歌吶喊，傾訴著自己的心愿

25、9、獵人海力布 3、小練筆 根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

參考答案:這是一塊不平凡的石頭，人們叫它海カ布。它有一段傳奇的故事。

從前，有個(gè)獵人叫海力布，他非常善良，常把打回來(lái)的獵物分給鄉(xiāng)親們，自己只留很少的一部分。大家都很尊敬他。

有一次海力布從老鷹手中救出了小白蛇龍王的女兒。龍王為了感謝他，讓他挑選金銀珠寶，海力布都拒絕了，卻只要了龍王嘴里能聽(tīng)懂各種動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，但是聽(tīng)到的話不能說(shuō)出去要不然就會(huì)變成石頭。

從此海力布捕到的獵物更多了。有一天，他聽(tīng)見(jiàn)小鳥說(shuō)今晚大山要崩塌，村子將被洪水淹沒(méi)。

海力布聽(tīng)了，趕快回到村莊把這個(gè)消息告訴鄉(xiāng)親們，并讓鄉(xiāng)親們趕快搬走?？舌l(xiāng)親們非要海力布說(shuō)出理由。海カ布最后決定犧牲自己換來(lái)全村人的性命，于是他把事情的原委都告訴了鄉(xiāng)親們。

說(shuō)完海力布就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們迅速搬走了，到了晚上，大山果真崩塌了，洪水像猛獸一樣淹沒(méi)了整個(gè)村莊。

后來(lái)，人們世世代代都紀(jì)念海力布。

26、3、聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

27、默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》，了解“梢棒”“篩酒”的意思

默讀五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《景陽(yáng)岡》，了解梢棒篩酒的意思

通過(guò)文章的閱讀，我們也可以根據(jù)梢棒篩酒在文中的前后詞語(yǔ)或者句子的了解，可以知道這兩個(gè)的詞的意思。

【篩酒】斟酒。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

28、賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

從文中的內(nèi)容我們可以看出來(lái)，他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃，別人都在問(wèn)他想要什么，誤解他的意思，只有趙氏掐掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才心滿意足的斷氣了，這也說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)生性吝嗇的人，特別的愛(ài)財(cái)如命。

29、第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容

第18課《威尼斯的小艇》,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容

威尼斯的小艇主要介紹的三個(gè)方面的內(nèi)容是：1、寫小艇是威尼斯的主要交通工具。2、寫了小艇的外形像獨(dú)木舟，但是內(nèi)部有舒適的座位。3、船夫的駕駛技術(shù)非常的好。

30、說(shuō)說(shuō)“身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾...”說(shuō)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由

身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

答：這句話說(shuō)的人是諸葛亮，身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾這句話其實(shí)是對(duì)諸葛亮的外貌描寫，出自《三國(guó)演義》的第三十八回。

31、結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文《好的故事》最后兩個(gè)自然段的理解。

結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

答：作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見(jiàn)了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來(lái)的。

32、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》 結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》課后練習(xí)答案

結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

答：作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見(jiàn)了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來(lái)的。