一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

1、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

泉眼悄然無(wú)聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

2、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之理解詩(shī)意

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之理解詩(shī)意

山 行

【唐】杜 牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

詩(shī)詞大意:

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒，在白云繚繞的山中，有人家居住。停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。

3、五年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首之從軍行課堂筆記

①主要內(nèi)容：

這首詩(shī)通過對(duì)西北邊地廣漠壯闊的風(fēng)光的描寫，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志。

②作者簡(jiǎn)介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩(shī)人。其詩(shī)以七絕見長(zhǎng)，被世人譽(yù)為七絕圣手。 現(xiàn)存詩(shī)一百八十余首，明人輯有《王昌齡集》。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。

③字詞釋義：

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

④古詩(shī)詞大意：

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧，遮得連綿雪山一片暗淡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

4、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩(shī)三首示兒課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

示兒 【宋】陸游

死去元知萬(wàn)事空，

但悲不見九州同。

王師北定中原日，

家祭無(wú)忘告乃翁。

主題：

《示兒》是詩(shī)人臨終前寫給兒子的一首詩(shī)，詩(shī)人痛惜自己無(wú)法親眼看到國(guó)家統(tǒng)一，希望兒子以后家祭的時(shí)候能將這一好消息告訴自己，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)情懷。

[注解]

①示兒：給兒子看。②元：同原，本來(lái)。③但：只是。④九州：古代中國(guó)分為九個(gè)州這里代指中國(guó)。⑤王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。⑥乃翁：你們的父親。

鑒 賞：

① 人死之后萬(wàn)事皆空，詩(shī)人早已將個(gè)人生死置之度外，唯一悲憤的就是山河破碎，不能親眼看到祖國(guó)統(tǒng)一。從中可以體會(huì)到詩(shī)人那種悲哀凄涼的心境。

② 詩(shī)人以熱切期望的語(yǔ)氣表達(dá)了渴望收復(fù)失地的信念，囑咐兒孫不要忘記把喜訊告訴自己。表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望，他堅(jiān)信總有一天，宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。

5、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記譯文

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之示兒課堂筆記譯文

詩(shī)意：本來(lái)就知道，人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛。唯獨(dú)放不下，沒有親眼看見祖國(guó)的統(tǒng)一。宋朝的軍隊(duì)平定中原那一天，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記告訴你的父親。

6、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)的美景？從哪里看出來(lái)？

這首詩(shī)寫的是夏季的美景。從詩(shī)的后兩句可以看出來(lái)：因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候。

2.這首詩(shī)主要描寫了哪些景物？

這首詩(shī)主要描寫了泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等景物。

7、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之譯文

泉眼悄然無(wú)聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

8、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首小池課堂筆記之理解詩(shī)意

泉眼：泉水的出口。 惜：愛惜。

照水：映在水里。 晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。

尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。上頭：上面，頂端。

9、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之理解詩(shī)意

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之理解詩(shī)意

小娃：男孩兒或女孩兒。 艇：船。

白蓮：白色的蓮花。 藏：隱藏。

不解：不知道，不懂得，不明白。 蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

10、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《譯文》

青海湖上烏云密布，連綿雪山一片黯淡。邊塞古城，玉門雄關(guān)，遠(yuǎn)隔千里，遙遙相望。守邊將士，身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。

1.詩(shī)的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面，有怎樣的表達(dá)效果？

詩(shī)的前兩句在寫景的同時(shí)又滲透了豐富復(fù)雜的感情，將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注，對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感，都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？

黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征，百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

11、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之字詞理解

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

12、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記之詩(shī)句賞析

《從軍行》的作者是唐代詩(shī)人王昌齡，通過對(duì)邊塞戰(zhàn)事場(chǎng)景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。詩(shī)的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長(zhǎng)云、雪山孤城、玉門關(guān)等景物、勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時(shí)，開闊、蕭索的景色描寫，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。詩(shī)的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲抒發(fā)了他們的豪情壯志。黃沙突出了戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境特點(diǎn)，歷經(jīng)百戰(zhàn)而穿金甲，則將戍邊時(shí)間的漫長(zhǎng)及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報(bào)國(guó)之志卻沒有因此而消磨，反而變得更加堅(jiān)定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出不破樓蘭終不還的豪壯誓言。全詩(shī)將意蘊(yùn)豐富的環(huán)境描寫和宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體，是邊塞詩(shī)中的佳作。

13、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)句賞析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)句賞析

①前兩句通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神，寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時(shí)突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。

詩(shī)中從三個(gè)方面上描寫稚子弄冰的情：形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀錚 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動(dòng)表現(xiàn)了稚子弄冰的無(wú)限樂趣。

14、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)歌譯文

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首稚子弄冰課堂筆記之詩(shī)歌譯文

一個(gè)小孩子，早上起來(lái)，從金屬盆里把冰取出來(lái)，用彩絲穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。

15、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)歌譯文

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興其三十一課堂筆記之詩(shī)歌譯文

白天在田里除草，到了夜晚回來(lái)搓麻線，村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。

16、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之字詞理解

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之字詞理解

①陂（bēi）：池岸。

②銜：口里含著。本詩(shī)中指落日西沉，半掛在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹沒。

④漪（yī）：水中的波紋。

⑤橫牛背：橫坐在牛背上。

⑥腔：曲調(diào)。

⑦信口：隨口。

17、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首村晚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題是什么意思？由此你想到什么？

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個(gè)動(dòng)詞用的好在何處？

銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地描繪出落日掛在山頭的景象，富有畫面感；浸字，寫出和落日倒映在水中，生動(dòng)形象。

18、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

盧綸，字允言，唐代詩(shī)人、儒客名家，大歷十才子之一。他的詩(shī)以五七言近體為主，多唱和贈(zèng)答之作。但他在從軍生活中所寫的詩(shī)，如《塞下曲》，風(fēng)格雄渾，情調(diào)慷慨，歷來(lái)為人傳誦。

19、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之詩(shī)歌譯文

暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊(duì)想要趁夜色潛逃的陰謀。將軍率領(lǐng)輕騎兵一路追殺，顧不得漫天的大雪已落滿弓和刀。

20、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

王冕：字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，元末明初著名畫家、詩(shī)人、篆刻家。他出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)成才。詩(shī)作多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴、輕視功名利祿、描寫田園隱逸生活之作。

21、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之字詞理解

墨梅：用水墨畫出來(lái)的梅花。 痕：痕跡，留下的印記。 乾坤：天地間。

22、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

23、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

24、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之詩(shī)歌譯文

籬笆稀稀落落，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛飄落，新葉長(zhǎng)出還尚未形成樹陰。

小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。

25、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長(zhǎng)、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來(lái)。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩(shī)寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩(shī)寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個(gè)節(jié)的？

答：寫的是重陽(yáng)節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會(huì)逛廟會(huì)，為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

課后習(xí)題答案：

二、這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩(shī)寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩(shī)寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫的是重陽(yáng)節(jié)，描寫了親人團(tuán)聚，登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

26、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。其詩(shī)學(xué)杜得其瘦硬，擅長(zhǎng)于說理與修辭，晚年詩(shī)風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩(shī)壇自成一家，世稱王荊公體；其詞寫物詠懷吊古，意境空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。

27、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之字詞理解

元日：指農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。

爆竹：古人燒竹子時(shí)使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除，逝去。

屠蘇：指屠蘇酒，根據(jù)古代習(xí)俗，常在元日引用。

千門萬(wàn)戶：形容門戶眾多，人口稠密。

曈曈：日出時(shí)光亮而溫暖的樣子。

28、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的？

詩(shī)中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗，同時(shí)還寫了人們迎接朝陽(yáng)的畫面，充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩(shī)中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的？

總把新桃換舊符。

29、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

30、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：請(qǐng)問。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。

31、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)歌譯文

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

32、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之字詞理解

①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內(nèi)有三衢山而得名。

②梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。

④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。

⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。

⑥不減：并沒有少多少，差不多。

⑦黃鸝（l）：黃鶯。

33、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首三衢道中課堂筆記之句子解析

1.梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。

第一句句點(diǎn)明此行的時(shí)間，梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩(shī)人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩(shī)人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個(gè)卻字，道出了他高漲的游興。

2.綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。

這兩句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩(shī)人舒暢愉悅的情懷。來(lái)時(shí)路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪裁之精當(dāng)。

作者將一次平平常常的行程，寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩(shī)人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

34、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

35、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文：

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

重難點(diǎn)探究：

1.前兩句詩(shī)運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？

環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場(chǎng)景色，也代表有志之士報(bào)國(guó)的決心。

2.《馬詩(shī)》中抒發(fā)自己情懷的詩(shī)句是那句？

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

3.《馬詩(shī)》采用了什么藝術(shù)手法？

托物言志（借物抒情），寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場(chǎng)，表達(dá)了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。

4.馬詩(shī)是怎么樣運(yùn)用比興手法的？

《馬詩(shī)》開篇以雪喻沙、以鉤喻月，是比；全詩(shī)借馬喻人，借詠馬及其命運(yùn)，來(lái)抒寫志士的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的感慨、憤懣，通篇是比。開篇兩句從富有沙場(chǎng)特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場(chǎng)的豪情，這是起興。全詩(shī)抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)的郁悶。比中見興，興中有比，大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。

36、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩(shī)句解析

1.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

詩(shī)一開篇，先寫織女隔銀河悵望對(duì)岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎，既是河漢女眼中的牛郎，也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來(lái)寫，第二句才正面寫織女。這一二句詩(shī)就為后文的種種場(chǎng)面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮，也是為后文的清且淺做鋪墊，同時(shí)也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。

2.纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

這兩句是描寫織女手的特征、勞動(dòng)的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞，寫織女手的形態(tài)，纖細(xì)柔長(zhǎng)。素字寫出織女手的顏色，白嫩嬌美。擢一個(gè)動(dòng)詞，寫出織女伸手?jǐn)[動(dòng)的勞動(dòng)姿態(tài)，嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時(shí)不停的織機(jī)聲，一個(gè)弄字形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動(dòng)，同時(shí)也寫出了織女織布動(dòng)作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形，札札弄機(jī)杼寫得更如聞其聲。這兩句詩(shī)不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

3.終日不成章，泣涕零如雨。

這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時(shí)的情態(tài)。織女雖然整天在忙碌地織布，結(jié)果卻不成章；她整天郁悶不樂，淚流如雨?？椗畡诙鵁o(wú)功，眼淚如雨，是什么原因造成的？原來(lái)是織女在思念著她的牛郎的緣故，她身在此而心在彼。詩(shī)明寫織女，卻暗聯(lián)牛郎，意在點(diǎn)出織女的心理活動(dòng)，說明織女無(wú)果的原因。這兩句詩(shī)，也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河漢清且淺，相去復(fù)幾許。.盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

最后四句是詩(shī)人的慨嘆：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語(yǔ)也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩，脈脈刻畫織女默然不語(yǔ)，用眼睛表達(dá)情意的神態(tài)；盈盈的河水，映現(xiàn)出織女眼中涌動(dòng)的情思，脈脈的情意，亦如天河般明澈、深沉：這兩處疊詞，表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻，思念過深、憂傷太重而無(wú)以成語(yǔ)的離愁。

37、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句賞析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句賞析

《寒食》是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。詩(shī)的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個(gè)長(zhǎng)安柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞?shì)p燼之味。全詩(shī)用白描手法寫實(shí)，刻畫皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。

38、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)句解析

1.春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

一二兩句，詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。春城一語(yǔ)，高度凝煉而華美。春是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。無(wú)處不飛花，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說處處飛花，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf是無(wú)處不飛花，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說無(wú)處不開花，而說無(wú)處不飛花，除了飛字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。飛花，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說落花而說飛花，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)飛字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句春城無(wú)處不飛花，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)飛字。

　　最后一句，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說來(lái)，一個(gè)斜字也是間接地寫風(fēng)。

2.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩(shī)的前兩句寫的是白晝，后兩句則是寫夜晚：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日暮就是傍晚。漢宮是借古諷今，實(shí)指唐朝的皇宮。五侯一般指東漢時(shí)，同日封侯的五個(gè)外戚。這里借漢喻唐，暗指中唐以來(lái)受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的外戚。這兩句是說寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩(shī)中用傳與散生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞?shì)p煙之味。寒食禁火，是我國(guó)沿襲已久的習(xí)俗，但權(quán)貴大臣們卻可以破例地點(diǎn)蠟燭。詩(shī)人對(duì)這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。

39、六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第3課古詩(shī)三首寒食課堂筆記之詩(shī)歌譯文

暮春時(shí)節(jié)，長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

40、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之字詞理解

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之字詞理解

咬定：咬緊。 立根：扎根。 破巖：裂開的山巖，即巖石的縫隙。

千磨萬(wàn)擊：指無(wú)數(shù)的磨難和打擊。 堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。

任：任憑，無(wú)論，不管。 爾：你。

41、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之詩(shī)句解析

1.咬定青山不放松，立根原在破巖中。

詩(shī)的第一句：咬定青山不放松，首先把一個(gè)挺立峭拔的、牢牢把握著青山巖峰的翠竹形象展現(xiàn)在了讀者面前。一個(gè)咬字使竹人格化。咬是一個(gè)主動(dòng)的，需要付出力量的動(dòng)作。它不僅寫出了翠竹緊緊附著青山的情景，更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛，與大自然抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存的精神。緊承上句，第二句立根原在破巖中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基礎(chǔ)是它深深扎根在破裂的巖石之中。在作者鄭板橋詩(shī)、畫中的竹又往往與石是分不開的。有時(shí)侯，石構(gòu)成竹的對(duì)立面，如畫根竹枝插塊石，石比竹枝高一尺，雖然一尺讓它高，年來(lái)看我掀天力；有時(shí)候石成為竹的背景，如秋風(fēng)昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂；惟有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場(chǎng)。在這首詩(shī)里，竹石則形成了一個(gè)渾然的整體，無(wú)石竹不挺，無(wú)竹山不青。這兩句詩(shī)也說明了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的哲理：根基深力量才強(qiáng)。

2.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

有了前兩句的鋪墊，很自然地引出了下面兩句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。這首詩(shī)里竹有個(gè)特點(diǎn)，它不是孤立的竹，也不是靜止的竹，而是巖竹，是風(fēng)竹。在作者鄭板橋的詩(shī)畫中，竹往往是高尚品行和頑強(qiáng)意志的象征，而風(fēng)則往往是惡勢(shì)力的代表，如前面提到的秋風(fēng)昨夜渡瀟湘這幾句，又如：一陣狂風(fēng)倒卷來(lái)，竹枝翻回向天開。掃云掃霧真吾事，豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。在這首詩(shī)中同樣竹子經(jīng)受著東西南北風(fēng)一年四季的千磨萬(wàn)擊。但是由于它深深扎根于巖石之中而仍巋然不動(dòng)，堅(jiān)韌剛勁。什么樣的風(fēng)都對(duì)它無(wú)可奈何。詩(shī)人用千、萬(wàn)兩字寫出了竹子那種堅(jiān)韌無(wú)畏、從容自信的神態(tài)，可以說全詩(shī)的意境至此頓然而出。這時(shí)挺立在我們面前的已不再是幾桿普通的竹子了，我們感受到的已是一種頑強(qiáng)不息的生命力，一種堅(jiān)韌不拔的意志力，而這一切又都蘊(yùn)涵在那蕭蕭風(fēng)竹之中。

42、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)句解析

1.千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬(wàn)鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒，當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無(wú)論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，都從容不迫，視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實(shí)寫照。

43、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首石灰吟課堂筆記之詩(shī)歌譯文

（石灰石）只有經(jīng)過千萬(wàn)次錘打才能從深山里開采出來(lái)，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

44、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)歌譯文

六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記之詩(shī)歌譯文

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？

45、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)句賞析

《村居》這首詩(shī)寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩(shī)人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的樂春圖。全詩(shī)充滿了生活情趣，詩(shī)情畫意。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗，用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

46、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之詩(shī)歌譯文

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

47、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩(shī)寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩(shī)寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

48、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)深刻反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，被稱為詩(shī)史。代表作有《登高》《春望》等。

49、二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級(jí)下冊(cè)第15課古詩(shī)二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時(shí)候吳國(guó)的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長(zhǎng)，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時(shí)節(jié)萬(wàn)物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。