五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無比威嚴(yán)這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場(chǎng)安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

2、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)生字組詞

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)生字組詞

生字詞：

儀(y) 儀表、儀式、儀容

尊(zūn) 尊敬、尊師、目無尊長(zhǎng)

眺(tio) 眺望、遠(yuǎn)眺、登高遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿逸、駿馬奔騰

馳(ch) 馳騁、飛馳、奔馳

遼(lio) 遼闊、遼遠(yuǎn)、遼寧

綿(min) 綿綿、綿羊、延綿

凳(dnɡ) 凳子、板凳、凳面

吆(yāo) 吆喝、吆?jiǎn)?、吆五喝?/p>

鈴(lnɡ) 鈴鐺、響鈴、鈴聲

鐺(chēnɡ) 鈴鐺 、鋃鐺、鋃鐺入獄

罐(ɡun) 罐頭、水罐、煤氣罐

恢(huī) 恢復(fù)、恢弘、法網(wǎng)恢恢

踢(tī) 踢人、踢球、踢掉

牲(shēnɡ) 牲口、畜牲、犧牲

畜(ch) 畜牲、牲畜、六畜無害

氈（zhān） 油氈、毛氈、氈房、氈帽、

膘（biāo） 膘肥體壯、肥膘、長(zhǎng)膘

爵（ju） 爵位、官爵、爵祿

嚕（lū） 嘟嚕、噗嚕嚕、嘀里嘟嚕、

哞（mōu） 哞哞

形近字：

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

多音字：

模m（模式）m（模樣）

畜ch（牲畜）x（畜牧）

圈quān（圓圈） jun（羊圈）

載zi（滿載而歸）zǎi（記載）

過了三年五載（ zǎi ），我滿載（ zi ）著成功的喜悅回到了家鄉(xiāng)。

3、五年級(jí)下冊(cè)語文第19課牧場(chǎng)之國(guó)組詞

五年級(jí)下冊(cè)語文第19課牧場(chǎng)之國(guó)組詞

生字詞：

儀(y) 儀器、儀態(tài)、母儀天下

尊(zūn) 尊重、目無尊長(zhǎng)、尊師重道

眺(tio) 眺望、眺遠(yuǎn)、極目遠(yuǎn)眺

駿(jn) 駿馬、駿馳、高頭駿馬

馳(ch) 飛馳、奔馳、馳騁

遼(lio) 遼闊、遼寧、遼遠(yuǎn)

綿(min) 連綿、綿綿不斷、海綿

凳(dnɡ) 凳子、凳面、板凳

吆(yāo) 吆喝、吆喊、吆天喝地

鈴(lnɡ) 鈴鐺、彩鈴、鈴聲

鐺(dāng) 鈴鐺、鋃鐺入獄、響鐺鐺

罐(ɡun) 瓦罐、罐頭、陶罐

恢(huī) 恢復(fù)、法網(wǎng)恢恢、恢弘

踢(tī) 踢人、踢踏舞、踢走

牲(shēnɡ) 犧牲、牲口、牲畜

畜(ch) 畜生、牲畜、六畜興旺

氈（zhān）羊毛氈、如坐針氈、毛氈

膘（biāo）長(zhǎng)膘、膘肥體壯、肥膘

爵（ju） 爵位、爵士、加官進(jìn)爵

嚕（lū） 呼嚕、咕嚕、打呼嚕

形近詞

鑲(鑲嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望無垠 ) 低( 低頭 )

壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )

擋(抵擋 ) 駿(駿馬 ) 漆(漆黑 ) 馳( 馳騁 )

鐺(鈴鐺 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝蓋 ) 池( 池塘 )

4、五年級(jí)下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：課文作者簡(jiǎn)介

五年級(jí)下冊(cè)牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記：課文作者簡(jiǎn)介

牧場(chǎng)之國(guó)作者：卡雷爾恰佩克是捷克著名的作家、劇作家、童話預(yù)言家。同時(shí)也是一名新聞?dòng)浾?，他著有大量的長(zhǎng)短篇小說、劇本、游記等。

第一次世界大戰(zhàn)后他到過許多國(guó)家，寫有《意大利書簡(jiǎn)》《英國(guó)書簡(jiǎn)》《西班牙之行》《牧場(chǎng)之國(guó)》和《北方之行》等。

20年代起，恰佩克用虛幻、象征的現(xiàn)代派手法，寫了許多科幻作品，如戲劇《羅素姆萬能機(jī)器人》，小說《專制工廠》《原子狂想》，短篇小說集《第一個(gè)衣袋里的故事》和《第二個(gè)衣袋里的故事》等。

卡雷爾恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說《鯢魚之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。

5、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開門見山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來外面和我想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

6、一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第17課動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)課堂筆記之句子解析

1. 狗熊用喇叭大聲喊：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！一連說了十遍。

這是第一次通知大家參加大會(huì)，一連十遍說明狗熊十分認(rèn)真、負(fù)責(zé)。

2.因?yàn)槟銢]告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是

這是狐貍的回答，他認(rèn)為狗熊沒有告訴大家大會(huì)在哪一天開，所以哪怕狗熊大聲地通知一百遍大會(huì)也開不起來。

3.狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說：對(duì)，對(duì)，對(duì)！

伸了伸舌頭做了個(gè)鬼臉寫出了狗熊的調(diào)皮，三個(gè)對(duì)字寫出了狗熊的認(rèn)可狐貍的話，知道自己沒問清楚開大會(huì)的時(shí)間。

4.因?yàn)槟銢]告訴大家，在明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開。

大灰狼的意思是狗熊說的時(shí)間還是不夠具體，否則大會(huì)還是開不起來。

5.狗熊一聽，說：有道理，有道理！

有道理，有道理體現(xiàn)了狗熊對(duì)大灰狼觀點(diǎn)的贊同。

6.狗熊又用喇叭大聲喊：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！一連說了十遍。

這是狗熊第三次通知大家開會(huì)，比之前兩次的通知要具體。

7.梅花鹿奔來問狗熊：大會(huì)在哪兒開呀？你得說清楚。

梅花鹿的話表明狗熊的通知缺少開會(huì)的地點(diǎn)，還是不具體，動(dòng)物們還是參加不了大會(huì)。

8.狗熊捶捶自己的腦袋，說：我怎么沒問清楚呢？

捶捶自己的腦袋反映了狗熊愧疚、自責(zé)的心理。

9.請(qǐng)注意啦！狗熊又用喇叭大聲喊，明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！一連說了十遍。

這是狗熊第四次通知大家開會(huì)，通知一次比一次具體：時(shí)間是明天上午八點(diǎn)，地點(diǎn)是森林廣場(chǎng)。

10.這一次，大家都明白了。第二天上午，動(dòng)物們都來到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。

明白說明狗熊的通知清楚了。都準(zhǔn)時(shí)說明大會(huì)順利召開了。

7、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時(shí)也說明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說：你怎么天天丟東西呢？

天天說明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語言描寫，疑問句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛，不明事理。

5.媽媽說：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛。

6.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛自己一樣，愛護(hù)這些小伙伴文具。

8、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說：荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪，說明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn)，立展開體現(xiàn)了小蜻蜓快樂的心情。

4.小青蛙說：荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺(tái)，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛之情。

5.小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚兒自由、快樂地樣子。 一朵朵說明了水花很多。

9、一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.雨停了，天上有一座美麗的橋。

這里雨停了點(diǎn)明了彩虹出現(xiàn)的時(shí)間雨過天晴時(shí)。美麗表明我很喜歡彩虹。橋是把彩虹比作橋，用了比喻的修辭方法。

2.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

這里由把彩虹比喻成橋，想到我到橋上灑水。那不就是我在下雨嗎是個(gè)反問句，意思是那就是我在下雨。著字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行，提、走、灑三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，展現(xiàn)了我豐富的想象力。

3.你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

這句話寫出了我是個(gè)懂事、心疼爸爸的好孩子。

4.我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

這里的月亮指的是鏡子，表現(xiàn)了我豐富的想象力和對(duì)媽媽的愛。

5.哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

這句由把彩虹像橋，聯(lián)想到我把秋千掛在彩虹橋上，蕩來蕩去，裙子就像云朵。

10、五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第9課古詩三首從軍行課堂筆記之句子解析

1.青海/長(zhǎng)云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。

2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

11、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析

1.一語末了， 只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。

把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般，說明聲音很大，這引起了大家的注意，從而引出下文大家放風(fēng)箏。

2.紫鵑笑道：難道天下沒有一樣的風(fēng)箏我不管，我且拿起來。

紫鵑和寶玉的想法一樣，不愿意歸還風(fēng)箏，表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。

3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道：要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！

通過對(duì)寶玉動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。

4.黛玉笑道：那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來放罷。

說明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手，她善于觀察思考，發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來的原因頂線不好，黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。

5.眾人都說：林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。

大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走，讓她的病徹底好起來，說明大家很疼愛、關(guān)心她。

6.于是丫頭們拿過一把剪子來一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了。

飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子，展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后，在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體。

12、五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽岡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第6課景陽岡課堂筆記之句子解析

1、 武松聽了，笑道∶我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。店家道∶我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。武松道∶就真的有虎，我也不怕。

武松出言豪壯，可以看出他勇敢無畏、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。兩個(gè)不怕把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種性格為下文勇猛打虎的行為做了鋪墊。

2、武松看了，笑道∶這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！

笑說明武松看到樹上的字，仍然不相信景陽岡上有虎，還認(rèn)為是店家的詭計(jì)，真是固執(zhí)己見。我怕什么表現(xiàn)了武松的無所畏懼，膽量過人。

3、武松想∶轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細(xì)想了一回，說道∶怕什么，只管上去，看看怎么樣。

這句話對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。武松這時(shí)才相信岡上有虎，但是一點(diǎn)也不害怕。武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊和面子，他不愿下岡。表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和英勇無畏的英雄氣概。

4、原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

般：這里是指種、樣。武松三閃，消耗了老虎的體力，挫傷了它的銳氣。表現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)，機(jī)智靈敏，有勇有謀。

13、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析

1、每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨：愛故鄉(xiāng)。開頭簡(jiǎn)潔、自然。

2、 以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個(gè)樣子??！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，完全是我無法想象的。

作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時(shí)候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。

3、 我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美，是對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。

4、不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!

這段話通過世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

14、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會(huì)招待客人。

15、五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔金字塔夕照課堂筆記之句子解析

1.九月的開羅是金色的。

這是文章的總起句，既激發(fā)了讀者的興趣，又奠定了文章的感情基調(diào)。

2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山都是從它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望金字塔的美麗樣子。

3.你看金字塔多像一個(gè)金的漢字它無疑比金子還要貴重。

金字塔的譯名無論從哪個(gè)角度理解都是無比絕妙的，這也體現(xiàn)了作者對(duì)令人陶醉的金字塔夕照的贊美，我們能體會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

4.有人說金字塔的白晝和月夜恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

雖然在不同的時(shí)間，金字塔的風(fēng)光各有妙處，但令我最難忘的還是夕照下的金字塔。用但來轉(zhuǎn)折，表達(dá)出我對(duì)金字塔夕照風(fēng)光的情有獨(dú)鐘。

16、五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首村晚課堂筆記之句子解析

1.草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場(chǎng)布置了背景。

2.牧童/歸去/橫牛背，短笛/無腔/信口吹。

橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是信口吹，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛天真、悠閑自在。

17、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫一組兩莖燈草課堂筆記之句子解析

1.自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。

再不回頭的意思是嚴(yán)監(jiān)生的病不斷加重，沒有任何好轉(zhuǎn)的跡象。

2.嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出伸著兩個(gè)指頭。

這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。此時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄，而就是在這種情況下，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭，為的是并不重要的兩莖燈草，這樣的寫法使一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。

18、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時(shí)候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了雨天里，天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。

6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！

19、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細(xì)嫩、潔白一對(duì)深藍(lán)的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對(duì)公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚他卻一點(diǎn)兒也不知道。

這句話是對(duì)以前小人魚遭遇的總結(jié)，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報(bào)，對(duì)方卻不知道，這是多么悲哀??！

4.在這里，這對(duì)幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對(duì)新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細(xì)致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機(jī)會(huì)，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

20、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個(gè)很可愛的大花園。

這是一個(gè)中心句，領(lǐng)起下文對(duì)大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語言描寫中，可以看出巨人是一個(gè)兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹看見孩子們回來十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運(yùn)用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài)，寫出了花園里景物的美麗、可愛。

4.他說：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說明孩子們像花一樣?jì)赡劭蓯?，正是孩子們把春天帶進(jìn)花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒有孩子的地方就沒有春天。人不能自私，快樂應(yīng)該和大家一起分享。

21、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩三首墨梅課堂筆記之句子解析

1.我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

這兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹吸收水中墨色所致。

2.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，盛贊墨梅雖無耀人眼目的色彩，卻有清新高雅之氣，以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。

22、四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第20課我們家的男子漢課堂筆記之句子解析

1.他對(duì)所有的滋味都有興趣他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。

耐心地等上三刻鐘編兒歌一樣的謎語突出了男子漢的確對(duì)食物非常感興趣。

2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。

將男子漢掙扎的小手比作倔強(qiáng)的活魚，可以使人想象到那掙扎的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出男子漢要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決。

3.他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)兒后悔起來。

潦草地吃反映了男子漢自己買東西未成功的失意；沮喪反映了他低落的情緒。

4.他滿頭大汗地、耐心地等待著可最后還是忍住了。

忍不住是我不忍心看到他失敗以及他對(duì)獨(dú)立的要求受挫，是對(duì)男子漢的關(guān)心和愛護(hù)。忍住了是要維護(hù)男子漢 要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)男子漢 的理解和尊重。這也是對(duì)男子漢 的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，男子漢才能真正成長(zhǎng)。

5.我把他抱了起來，他勇敢地抓住窗框淹沒在擁擠的人群里了。

運(yùn)用了抓蹬攀推開等一系列動(dòng)作描寫，可以看出男子漢是一個(gè)勇敢的孩子。

23、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩人的喜愛之情。

3.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

24、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國(guó)人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國(guó)笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國(guó)笑。

25、三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第3課荷花課堂筆記之句子解析

1.清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到荷花的清香。

這句話交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，一就說明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。

2.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這句話介紹了荷葉的樣子。挨挨擠擠說明荷葉數(shù)量多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛。像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤這一比喻句十分形象地說明了荷葉的顏色、樣子。

3.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　這句話中的冒字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長(zhǎng)出，而是冒出，這不但與上句話中荷葉挨挨擠擠相呼應(yīng)，而且說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

4.有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用兩三瓣兒嫩黃色展開飽脹等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

5.如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

這是作者看到荷花的感想。這句話有兩層意思。第一層是作者對(duì)荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；第二層是作者對(duì)大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的一大幅活的畫。

6.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

這句話中的仿佛是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種自己仿佛就是一朵荷花的感覺呢？是什么引起了作者的這種想象呢？因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑悖矍俺霈F(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到自己仿佛就是一朵荷花，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也穿著雪白的衣裳。

7.風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)

風(fēng)停時(shí)，我和蜻蜓、小魚交談，這些是作者的想象，句末的省略號(hào)表示列舉的省略，省略了作者其他有趣的想象。這些想象，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。

26、三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第28課棗核課堂筆記之句子解析

1.古時(shí)候，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶人家。

開門見山，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

2.沒想到說了這個(gè)話不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫棗核。

這句話介紹了棗核名字的來歷。果然表示與料想的一樣，歡喜得很寫出了夫妻倆高興的樣子。盡管孩子只有棗核那么大，但是他們有孩子的愿望滿足了，所以同樣歡喜得很。

3.一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)別看我人小，一樣能做事情。

不見長(zhǎng)寫出了棗核的身體狀況一直只有棗核大小，這也是父母擔(dān)心的原因。棗核的話是一個(gè)過渡句，表現(xiàn)了棗核的自信，同時(shí)引出下文。

4.他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

這兩句話寫出了棗核的勤快和學(xué)到很多本領(lǐng)，為下文故事的展開作鋪墊。

5.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個(gè)過渡句，前半句棗核不光勤快是對(duì)上文的總結(jié)；下半句還很聰明是對(duì)下文的概括。所以這句話起著承上啟下的作用，在全文中至關(guān)重要。

6.牽走了牛、驢，大伙愁得很。棗核說：大家都不用愁你們就等著看。

大家覺得棗核那么小，面對(duì)強(qiáng)大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對(duì)手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強(qiáng)權(quán)，不爭(zhēng)辯寫出了棗核早有辦法，表現(xiàn)了棗核的聰明。

7.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下趕著牲口回到了村子。

一陣又剛剛還是寫出了棗核不斷地騷擾衙役，一刻也不讓他們休息。衙役的話體現(xiàn)了他們的不耐煩和困乏，這也是棗核想到達(dá)到的效果。

8.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲衙役們急得不知怎么辦才好

運(yùn)用對(duì)比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

9.縣官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去棗核大搖大擺地走了。

運(yùn)用對(duì)比的手法，惡有惡報(bào)，而棗核呢，神氣十足地走了。

27、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析

1.你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

開篇以問句的形式出現(xiàn)，以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注，造成懸念，激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問題的回答。2.

2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。

波濤澎湃和寧靜看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧靜，說明了海很深。

3.最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫出了大海的深度。

4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。

以設(shè)問句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣，更是為了襯托出海底的寧靜。

5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

這句話運(yùn)用了擬人的手法，把動(dòng)物發(fā)出的聲音說成竊竊私語，形象地寫出了海底動(dòng)物多而可愛，表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛之情，同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。

6.你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的還有的好像在打鼾

排比的句式說明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。

7.海底的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。

這是本文的中心句，起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。

8.有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車還要快。

用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說明這種魚的速度很快。

9.還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行，增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下，形象地寫出了貝類聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

10.它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。

排比句式寫出了植物的色彩多種多樣，也說明了種類也多種多樣。

11.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。

這兩句通過比較海藻的大小，寫出了海底植物的差異之大。

12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

這句話是全文的中心句，與開頭相照應(yīng)，是對(duì)文章開頭所提問題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

28、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之句子解析

1.小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。

這句話的作用是開篇點(diǎn)明題意，最愛揭示了我小時(shí)候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取?/p>

2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有時(shí)能飛得很高很高。

這段話介紹了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和過程，并分享了自制泡泡的快樂。放加和弄這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡(jiǎn)單過程。在吹泡泡的過程中，蘸上說明動(dòng)作要輕、肥皂水不易太多，接著是慢慢地吹輕輕一提，提強(qiáng)調(diào)動(dòng)作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說明作者觀察仔細(xì)。作者用，然后再得句式把觀察到的過程很有條理的寫下來，讓讀者一目了然。同時(shí)，生動(dòng)地再現(xiàn)了孩子們吃肥皂泡時(shí)專注的狀態(tài)。

3.這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

五色指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色，寫出了泡泡的顏色多彩。浮光說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定。輕清透明不僅寫出了肥皂泡輕的特點(diǎn)，而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)，給人一種奇異的美。亂轉(zhuǎn)一詞寫出了泡泡的動(dòng)態(tài)美。

4.有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球顫巍巍的，光影零亂。

這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化。光影零亂指肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規(guī)律。

5.這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，不久灑到我們眼睛里。

懸著心仰著頭停著呼吸這些是神態(tài)描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會(huì)散裂，寫出了我們的擔(dān)心。

6.那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)它們一個(gè)個(gè)送上天去送過海去。

這既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一個(gè)美麗的夢(mèng)。四個(gè)那么寫出了肥皂泡的圓潤(rùn)、自由、透明和美麗的特點(diǎn)，充分表達(dá)了我們的驕傲與自豪，這也是我們喜愛泡泡的原因之二。

7.到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽充滿了快樂、驕傲與希望。

這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢(mèng)想捎給太陽和月亮，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望，所以才會(huì)說泡泡飛到天上了，這是我們喜愛泡泡的原因之三。省略號(hào)表示想象的內(nèi)容省略，表示我們還有很多美好的想象，沒有具體寫出來，留給我們想象的空間。

29、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說在春天白天變得長(zhǎng)了。詩人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景，并在句尾以麗香突出詩人強(qiáng)烈的感覺。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面，動(dòng)靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動(dòng)一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來成雙成對(duì)的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。

30、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，開門見山，寫出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。

　　　奪門而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优堋Ｗ髡咄ㄟ^對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語，也是日?？谡Z，這類詞語具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，而且生命力強(qiáng)，在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會(huì)有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過程比作受刑，可見小沙非常討厭剃頭，同時(shí)也說明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕，對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒有干過這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫，圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動(dòng)地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因?yàn)槲业乃魉鶠?，給三個(gè)人都帶來了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

31、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚小蝦。作者在說明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，跑掀開伸捉等動(dòng)詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來寫的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦動(dòng)作的可愛，由此可見作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好，愛爭(zhēng)斗的特點(diǎn)。

8..我覺得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓沸┩ο矚g鉆到石塊下面休息的。

更快樂些說明對(duì)小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂，我采金魚草，撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛。

32、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析

1.我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆，長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。

運(yùn)用擬人的修辭手法，聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫活了，突出了我對(duì)彩筆的喜愛。

3.腳尖滑過的地方，大塊的草坪藍(lán)了，藍(lán)得透明！

這是一個(gè)排比句，寫我用彩筆繪畫的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖，滑字將鉛筆寫活了，好似一位舞者，腳尖所到之處，呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。

4.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲。

拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了蔥郁的森林里到處都是雪松，展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫面。

5.小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，又大又紅！

這是一個(gè)比喻句，我把天空中的太陽想象成煙囪上結(jié)的紅蘋果，可見我的想象真奇特，充滿了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩色鉛筆比作大森林的精靈，賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)

這個(gè)排比句寫出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。

33、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。

笑了 說明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實(shí)并沒有什么特別之處，無論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽了爸爸的話，仔細(xì)想了想，說：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕啊！

的確應(yīng)該 說明孩子覺得千人糕的名字名副其實(shí)，贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕，需要很多人付出勞動(dòng)。

34、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺自己很可憐。

2.小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫出了小毛蟲的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫出了小毛蟲翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫出了翅膀的輕盈，飄然而起寫出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲聽到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

35、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動(dòng)，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開始變得美了。

2.一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對(duì)池塘的評(píng)價(jià)，水太少了寫出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來。

這是對(duì)青蛙一系列的動(dòng)作描寫。通過跑、找、砍、破、接、引這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙善于思考，愛勞動(dòng)，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫青蛙聽取小動(dòng)物的建議后而付出的行動(dòng)，寫出了青蛙進(jìn)一步努力改建泥塘的過程。

5.青蛙說到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

愣住了 說明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。這是一個(gè)反問句，答案含在問題中。

36、二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時(shí)間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

37、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

1.大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫出了大象耳朵的特點(diǎn)：耷拉。

2.大象說：我生來就是這樣啊。

這是大象對(duì)小兔子說自己耳朵有病時(shí)的回答，大象不覺得自己的耳朵有病，因?yàn)樗亩渖鷣砭褪沁@樣的。

3.大象也不安起來，他自言自語地說：他們都這么說我的耳朵豎起來。

不安、是不是說明大象開始動(dòng)搖了，他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲子趕跑。

38、二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第12課寓言二則揠苗助長(zhǎng)課堂筆記之句子解析

1.古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

巴望說明了種田人急切想讓禾苗長(zhǎng)高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

一天，兩天，三天、一點(diǎn)兒說明種田人由于太著急，嫌禾苗長(zhǎng)得慢。好像一詞用得很準(zhǔn)確，說明禾苗并不是沒有長(zhǎng)高，而是因?yàn)殚L(zhǎng)得慢，這個(gè)人沒有看出來。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

這句話運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，形象地寫出了這個(gè)人巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說明這個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。

5.從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫出這個(gè)人拔禾苗累得一點(diǎn)兒力氣也沒有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了長(zhǎng)高了一大截。

從這個(gè)人說的話中可以看出，他對(duì)自己的做法很滿意。