沖破傳統(tǒng)堤壩 建構(gòu)健康觀念

沖破傳統(tǒng)堤壩 建構(gòu)健康觀念

  

沖破傳統(tǒng)堤壩   建構(gòu)健康觀念

一、           課題活動的背景

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！碑斝越逃娜蛔哌M中小學生的課堂之際，觸及幼兒健康教育的觀念――性健康教育卻仍是一片空白。北京性教育研究會會長高德偉教授認為，人的性意識發(fā)生是從兩三歲就開始的，應(yīng)從幼兒園開始對幼兒進行性教育，其中對人的出生的探討更是對幼兒性教育的一種有益嘗試。

生活中，當孩子們對自己從哪里來產(chǎn)生興趣時，家長們往往會認為這個事情不好意思說、孩子太小沒必要知道，有些家長甚至把一些錯誤的說法，如你是媽媽從垃圾里撿來的說法敷衍孩子。性是不少家長面對孩子時最無所適從的話題，但孩子的性疑惑卻并不因為家長的回避而消失。既然孩子們對于“我從哪里來”這個問題感興趣，為什么不能正確的面對這個問題，告訴孩子事情的真相呢？于是我根據(jù)我園開展的園本課題準備設(shè)計了本次教學活動――《我從哪里來》，目標是激發(fā)幼兒對自身變化的好奇，了解自己在媽媽肚子中的成長過程，大膽完整表述觀察結(jié)果，感受媽媽孕育過程的辛苦，培養(yǎng)幼兒熱愛父母的情感。

二、案例描述

（一）、以設(shè)疑引起幼兒學習的興趣

聽錄音生日歌幼兒猜測是誰過生日，引出今天是丁丁的生日，丁丁的疑惑：“為什么一年中只有一天是我的生日？我們是從哪里來的？”

反思：以播放生日歌引題，先用聲音吸引幼兒，把握了孩子好奇的天性，逐步拋出問題“我們是從哪兒來的呢？”，