《狐假虎威》第二課時教學設計之一

《狐假虎威》第二課時教學設計之一

　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。
　　教學過程：

　　一、復習檢查。
　　　1、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）
　　　2、寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？
　　　3、過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。
　　 　　指名分小節(jié)朗讀課文。
　　　4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？
　　二、學文。
　　　　過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
　　　1、學習第1――5自然段。
　　　?。?）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？
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　　　　　?。ā　。┑暮偅▓D）
　　　　（2）同桌分角色讀文。自由練讀――指名讀
　　　　（3）老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？
　　　　　 　過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時候，早就又想好了一個妙計。
　　　2、學習第6――8自然段。
　　　?。?）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學生讀）。
　　　　（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）
　　　?。?）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢！
　　　　　?。ㄐ『诎宄鍪荆?br>　　　　　表演前的準備：①想一想：你對哪個角色最感興趣？
　　　　　　　　　　　?、谡乙徽?、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。
　　　　　　　　　　　?、墼囈辉嚕涸囍菀谎荩阆朐鯓友莺眠@個角色呢？
　　　　（4）請學生分角色表演。（狐貍、老虎、小動物）請學生評價。
　　　　（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！
　　　3、學習第9自然段。
　　　　（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……
　　　?。?）學到這里，：“狐假虎威”這個成語你理解了嗎？
　　三、說一說：
　　　　出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）
　　　　小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？