兒童中的“感覺統(tǒng)合失調癥”

兒童中的“感覺統(tǒng)合失調癥”

　　一、什么是感覺統(tǒng)合失調　

　　所謂感覺統(tǒng)合就是大腦把聽覺、嗅覺、觸覺等身體的各種感覺器官傳來的信息進行多次的組織分析、綜合處理，從而作出正確的決策，使個體和諧有效地運行?！?/P>

　　大腦的不同部位，必須經過統(tǒng)一協(xié)調的工作，才能完成人類高級而復雜的認識活動，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。當大腦對感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生問題時，就會發(fā)生運作失靈，這種失靈被稱為感覺統(tǒng)合失調?！?/P>

　　這就是說，人類的感覺系統(tǒng)，如視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭平衡覺、運動覺等，如同一個個“通訊員”，將各種信息傳遞給大腦，大腦對此進行協(xié)調、指揮。如果某個通訊員無法正確有效地傳遞信息，就會出現某中征兆?！?/P>

　　二、感覺統(tǒng)合失調的具體表現　

　　人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。兒童的感覺統(tǒng)合失調會削弱其生活和學習中的認知能力與適應能力?！?/P>

　　一般而言，視覺統(tǒng)合失調的學齡兒童，閱讀時常會跳行、翻書頁碼不對、演算數學題目常會抄錯等視覺上的錯誤。另外，這類兒童在生活中時常丟三拉四，似乎經常在找東西?！?/P>

　　聽覺統(tǒng)合失調的兒童在課堂上常東張西望，對老師口頭布置的作業(yè)或下節(jié)課要帶的學習用具一點也聽不進去。不僅聽課效果差，也會影響課外的學習生活。時間一長，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學逃學?！?/P>

　　觸覺統(tǒng)合失調的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔心、害怕的感覺，并且很容易受驚嚇。在學習與生活中表現為好動、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。觸覺統(tǒng)合失調的孩子由于心理上總處于一定的紊亂狀態(tài)，學習與生活的質量都會受到很大影響?！?/P>

　　平衡統(tǒng)合失調會使孩子在學習與生活中常常觀測不準距離，無法正確掌握方向；做事協(xié)調能力較差，這使孩子對事物的興趣逐漸減少。　

　　本體統(tǒng)合失調的孩子往往不會跳繩，跑步動作不協(xié)調不準確；常常發(fā)音不準，甚至與人交談、上課發(fā)言口吃等?！?/P>

　　三、感覺統(tǒng)合失調的原因　

　　一般而言，感覺統(tǒng)合失調的主要原因有以下幾種：　
　　1、胎位不正所產生的固有平衡失調；　
　　2、孩子活動空間太小，爬行不足所產生的前庭平衡失衡；　
　　3、早產或剖腹產，造成觸覺學習不足；　
　　4、保護過度或嬌縱溺愛，造成身體操作能力欠缺；　
　　5、過早用學步車，造成前庭平衡及支撐力不足?！?BR>　　可見，感覺統(tǒng)合功能的失調是由多種因素造成的，有的因素是無法預測和避免的，一旦發(fā)生也難以治療。然而，不恰當的教養(yǎng)方式與孩子的感覺統(tǒng)合失調也有很密切的關系，比如溺愛、過度保護或拒絕、對孩子的期望不切實際、家庭不和睦、孩子不由父母照料以及家庭環(huán)境惡劣等，這些對兒童感覺統(tǒng)合功能的發(fā)育都有負面影響。　

　　有關專家認為，感覺統(tǒng)合失調確實會造成孩子動作技巧不成熟、動作缺乏協(xié)調性等，但這些現象也有可能是由于孩子本身發(fā)育較慢，或者還沒有達到成熟年齡，或者還在發(fā)展、學習某個動作，所以只是表現不夠熟練而已。因此，對孩子的異常表現不能一概而論，究竟是發(fā)展步調較慢，還是孩子存在著生理、心理問題，這需要專家做鑒定?！?/P>

　　當然，促進孩子感覺統(tǒng)合功能的協(xié)調發(fā)展仍是值得父母重視的問題。兒童在8歲以前神經的可塑性很強，父母如果在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢，將使其終生受益。

(責任編輯:暖暖的陽光)