立足實際，提升素質，努力構建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

立足實際，提升素質，努力構建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

  

立足實際   提升素質

努力構建實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程

隨著學前教育課程改革的不斷深入，越來越倡導教師在課程建設中的全程參與，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而應成為課程設計、實施與評價的每一個環(huán)節(jié)的參與者與研究者。鑒于此，近幾年，我們在兩級《綱要》的指導下，認真貫徹上級教育部門的課程改革思想，立足農村實際，全力提升教師素質，重視教師對課程的領悟，引導教師以積極的態(tài)度與課程互動，在研究中不斷完善《自然教育》課程方案，使我們的課程更加切合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，使教師更加靈活自如的駕馭課程。我們的主要工作有以下幾點：

一、重教師培訓，求課改實效。

教師素質的高低直接影響課程的實施質量和研究效果。我鎮(zhèn)90%以上的教師是農村幼兒教師，她們多數(shù)是初中畢業(yè)后經過進修取得中幼師或者再高一層次的學歷，專業(yè)理論水平較低。為了使課程方案能更好的實施，我們從提高教師的業(yè)務水平入手，在注重培訓與考試相結合、培訓與實踐相結合、業(yè)務培訓與相關培訓相結合、園本培訓與專家培訓相結合、基本功培訓與豐富多彩的文藝活動相結合的同時，主要進行了四種方式的交叉培訓：

1、體驗式培訓：

即引導教師換位思考，以自身的體驗來促成觀念、行為的轉變。如在組織集體活動時，我們將教師分三部分：其中一名教師執(zhí)教，一部分教師扮演幼兒，一部分